Фантазёры 2
методическая разработка (старшая группа) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ

 АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА  №1411  УК № 1327

Дополнительная Общеразвивающая программа

 «Фантазёры№2»

                                                                Возраст обучающихся: 5-7 лет

                                                                             Срок реализации: 1 год

                                                                      Количество часов в год: 66

                                                                                          2 часа в неделю

                                                                                                  ПЕДАГОГ

                                                             Торопчина Светлана Валентиновна

Москва

2016

Пояснительная записка.

Различные виды рукоделия являются одним из старейших в прикладной трудовой деятельности человека. Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частицей трудового обучения и воспитания детей. 
Работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования 
трудовой подготовки дошкольника.

Направленность дополнительной образовательной программы.

Реализация программы кружка направлена на приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к рукоделию, к творчеству. Возрастные и психологические особенности детей дошкольного  возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные  задачи: передавать в рисунках, творческих работах,  аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.

В наше время, когда на телевидении, в сказках, компьютерных играх и литературе преобладает жестокость и агрессия, дети зачастую либо замыкаются в себе, не желая общаться, либо наполнены отрицательными эмоциями. Именно поэтому программа способствует успешной адаптации детей дошкольного возраста в условиях современного коллектива, стабилизирует эмоциональную сферу, снижает тревожность, неуверенность в себе, агрессивность. Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей. Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Как говорил

В.А. Сухомлинский: “Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”. Все дети талантливы. Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в реальной жизни. Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности, ребёнок создаёт новые работы (рисунок, аппликация, поделки из различного материала). Придумывая что-то неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта. Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно–выразительными средствами. Таким образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее, станет деятельность его воображения.

Новизной и отличительной особенностью программы кружка ручного труда - является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости. Обучение проводится два раза в неделю, в соответствии с утвержденным графиком работы.

Характеристика возрастных особенностей.

Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается её замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:

1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

2. от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Отличительной особенностью программы кружка ручного труда - является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости. Обучение проводится два раза в неделю, в соответствии с утвержденным графиком работы.

Цель программы - создание условий для развития самостоятельности, творческой активности детей в процессе художественного творчества.

Основные задачи:

1. Обучающие задачи:

•  формировать креативное мышление дошкольников, с помощью ознакомления с методами и приемами, применяемыми в художественно-конструктивном дизайне;
•  создать условия для формирования знаний, умений, навыков для достижения определенных результатов;

2. Развивающие задачи:

• развивать интерес к рукоделию;
• развивать художественный и творческий потенциал;
• развивать образное мышление, воображение, устойчивое внимание, наблюдательность,  аккуратность.

3. Воспитывающие задачи:

• формировать способности последовательно осуществлять свой замысел, умело
  обращаться с материалами и инструментами;
• развивать у детей усидчивость, старательность в работе, трудовые умения;
•  учить работать вместе, уступать друг другу, договариваться о совместной работе.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей).

- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.).

- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

- Принцип по этапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий).

- Принцип динамичности (от самого простого до сложного).

- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала).

- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

- Принцип сотрудничества (совместная работа с родителями);

- Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.

Воспитывающая и развивающая направленность:

• Всесторонность, гармоничность   в содержании знаний, умений, навыков.
• Активность и  самостоятельность.
• Учет возрастных и  индивидуальных особенностей.

Основная форма НОД – практическая творческая изо-деятельность ребёнка. НОД  носит как коллективные так и индивидуальные формы работы.

Организация изобразительной деятельности

Программа предполагает проведение 2 раза в неделю во вторую половину дня педагогом дополнительного образования.

Продолжительность занятий:

Средняя группа (5-7 лет) – 30 минут

Педагогический анализ знаний, умений, навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год: в октябре, в мае.

Формы организации:

- индивидуальная работа с детьми,

- работа парами,

- коллективная работа.

Занятия в подгруппах по 8-15человек.

Программа составлена на основе работы с дошкольниками и предусматривает разнообразные и доступные для детей виды занятий:

- рисование и лепка,

-  рисование  и аппликация на заданные темы,

- лепка по замыслу, рельефная лепка, сюжетная, лепка из солёного теста,

- работа из природного материала,

- рисование и  обрывания аппликация из бумаги (коллаж),

- аппликация с элементами конструирования,

- показ репродукций картин известных художников с беседами,

- показ образца выполнения последовательности работы,

-  предметы народно  -  прикладного искусства.

В качестве учебных пособий на занятиях используются:

- детские работы,

- игрушки,

- открытки и  репродукции художественных произведений,

- предметы быта,

- растения (живые цветки, ветки деревьев, фрукты, овощи).

В некоторых случаях занятию должны предшествовать прослушивание или проигрывание сказки или литературных произведений на других занятиях или в свободное время.

Прогнозируемые результаты

Ожидаемый конечный результат состоит в положительной динамике развития личности ребенка, его воображения, способности к изобразительному творчеству и в сохранении интереса к занятиям.     К концу года дети 5-7 лет должны уметь:

 ∙ иметь наличие навыков пользования ножницами, бумагой, клеем, бросовым и природным материалом;

 ∙ склеивать готовые элементы и соединять их в образы;

 ∙ преобразовывать геометрическую форму методом складывания пополам, вчетверо в разных направлениях;

 ∙ умение создавать аппликацию способом обрывания,  наматывать и завязывать намотку и разрезать петли;

∙ составлять плоскостную, сюжетную композицию;

∙ осваивать последовательность работы.

∙ продолжать учить использовать в одной работе комочки, жгутики, кусочки бумаги.

 ∙ научить детей преобразовывать половинки грецкого ореха в божью коровку, сосновые шишки - в  сову, используя пластилин или в ёлочные украшения, добавляя к ним кусочки ткани, цветного . Использовать для крепления пластилин, клей.

После обучения:

- сформированы представления о разных видах рукоделия;

- знают  о средствах  художественной выразительности (форма, цвет, композиция);

- умеют получать новые цвета и оттенки;

- самостоятельно создавать индивидуальные художественные образы в различных видах творческой  деятельности;

- в индивидуальной и коллективной работе использовать  разные виды творческой деятельности;

- варьировать различные техники исполнения творческой работы;

Дети получат развитие обще учебные умения и личностные качества:

- умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

- трудолюбие;

- самостоятельность;

- уверенность в своих силах.

-  доводить работу от эскиза до композиции;

-сформированы умения давать оценку своей работе и работе товарищей;

 - проявляют индивидуальность и творчество.

Условия реализации программы

Занятия проводятся в ИЗО - студии. Помещение, оборудованное светлыми столами и стульями, соответствующими росту и возрасту детей,  подобранные  с учетом санитарно – гигиенических норм. Имеются шкафы для методической литературы, наглядных пособий, выставочных работ детей; лампы дневного освещения, аудио – и видеоаппаратура. Художественные материалы хранятся на полках и стеллажах в доступном для детей месте с учетом предпочтительного выбора ребенком желаемого художественного материала.

Выход программы.  Участие в выставках и конкурсах поделков, украшение интерьера детского сада к праздникам, родительским собраниям. Кружок позволяет учащимся развивать практические навыки.

Художественный материал на год

Карандаши простые, цветные карандаши, ластики, фломастеры, пастель, акварель, ватман,  цветная бумага, цветной картон, белый картон, клей, салфетки, ножницы, пластилин,  стеки, клеенка, тканевые салфетки, дощечки , кисти, баночки для воды, мука, нитки, семена растений, крупа, крашенный песок, самоклеющаяся плёнка, шишки, половинки грецкого ореха.

Диагностика по ручному труду

Сформирован-3 балл

На стадии формирован-2 балл

Не сформирован-1 балл

Учебно  – тематический план

«Содержание программы»

Методическое обеспечение программы

Методика выполнения программы  включает в себя следующие аспекты: методы и формы проведения занятия.

- словесные: устное изложение изучаемого материала (рассказ); анализ выполнения  предстоящей работы; беседа – диалог, из которого учащиеся получают дополнительные сведения об изучаемом предмете;

- наглядные: поэтапный показ педагогом процесса изготовления изделия; выполнение работы по образцу, схеме, просмотр журналов, фотографий и т.д.;

- практические творческие работы.

 При организации деятельности дошкольников в программе наиболее целесообразна  под групповая форма. Основной формой реализации программы являются практические занятия. 

         Чтобы иметь представление  об эффективности выполнения программы в процессе обучения, предлагается самостоятельная работа дома по образцу.

Оценка уровня освоения учащимися образовательной программы.

Планируем участвовать в конкурсах, выставочных мероприятиях:

1)Городской методический центр

   Юные техники и изобретатели

Номинация «Моделирование и конструирования»

 2)"Конкурс детского творчества "Карусель" В рамках Городского фестиваля "Эстафета искусств - 2016". Номинация "Декоративно-прикладное творчество"

3) Создание выставочных работ в ДОУ

Список литературы для преподавателя

 1.Соколова С.В. Оригами для  дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. Спб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014г

2.Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Книга для воспитателя детсада. /М.: Просвещение, 2011г.

3.Куцакова Л.В «Конструирование и художественный труд в детском саду».2005

4.Докучаева Н.Н. «Мастерим бумажный мир» СПб. 2015

5.Богатеева З.А. «Чудесные поделки из бумаги». М.Просвещение 1992

 6.Кобитина И.И. «Работа с бумагой. Поделки и игры».М 2000

 7.Малышева А.Н., Ермалаева «Аппликация в детском саду».Ярославль 2004

 8.Комарова Т.С. «Народное искусство в воспитании дошкольников». Уч. пособие. Пед общ. России .М. 2005

9.Докучаева Н. «Сказки из даров природы. СПб»Диамант», «Валери»СПб. 2005.

10.Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д.»Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников» Метод. Пособие. Ростов на Дону «Феникс»2004  

11.Грибовская А.А.»Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке , аппликации» М.2011

 12. М.А.Антипова «Соленое тесто» Необычные поделки и украшения. Красивые вещи своими руками.- ИД Владис,2010

13. Лыкова  И.А. Художественный труд в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий. Методические рекомендации, 2011

Список литературы для обучающихся

1. .Д.Р. Ханашевич « Подружки- рукодельницы». М. , 1993г.

2. Мейстер А. Г. «Бумажная пластика. Домашнее рукоделие». – М.: Астрель, 2001.

3. Берсенева Г. К. «Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие». – М.: Астрель, 2001.

4. О.А.Морозова «Волшебный пластилин»- М.: «Мозаика- синтез», 2006
5. А.И. Савенков «Развитие творческого мышления», издательский дом«Федоров» 2014
6. А.В. Белошистая «Волшебные пуговки. Мастерил-ка.», издательство «Аркти», 2006

Бюджет (5-7 лет)

                                                                                                     ПРИЛОЖЕНИЕ.

Критерии качества освоения ребенком художественного и ручного труда

1. Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.
2. Владеет приемами работы с различными материалами.
3. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
4. Умеет самостоятельно провести анализ поделки.
5. Использует свои конструктивные решения в процессе работы.
6. Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.
7. Выполняет работу по замыслу.
8. Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей.
9. Показывает уровень воображения и фантазии.
10. Использует в работе разные способы ручного труда.

Педагогическое обследование детей по художественному и ручному труду

Карточка

объединения  дополнительного образования

- Преподаватель: Торопчина Светлана Валентиновна

-Название: Фантазёры№2

• Краткое описание: Цель-развитие самостоятельности, творческой активности детей в процессе художественного творчества.
• Основные задачи:
• 1.Обучающие задачи:
•  формировать креативное мышление дошкольников, с помощью ознакомления с методами и приемами, применяемыми в художественно-конструктивном дизайне;
•  создать условия для формирования знаний, умений, навыков для достижения определенных результатов;
• 2. Развивающие задачи:
• развивать интерес к рукоделию;
• развивать художественный и творческий потенциал;
• развивать образное мышление, воображение, устойчивое внимание, наблюдательность,  аккуратность.
• 3. Воспитывающие задачи:
• формировать способности последовательно осуществлять свой замысел, умело
  обращаться с материалами и инструментами;
• развивать у детей усидчивость, старательность в работе, трудовые умения;

 учить работать вместе, уступать друг другу, договариваться о совместной работе.

- Возраст детей: от  5  до  7   лет

- Занятия рассчитаны на:    1   год (а) обучения

- Уровень ознакомительный

- Количество детей в группе: 25

- Занятия проводятся:  Понедельник, Среда

- Время: с  15:45-16:45  

- Занятия проводятся по адресу: Алтуфьевское шоссе д. 40 В

- Кабинет Методический (на первом этаже)

- Стоимость: бесплатно

- Для всех желающих детей.