Конструкт НОД для детей старшего дошкольного возраста "Путешествие в лесопарк"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Части  этапы

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Приветствие

Выбор пункта назначения

Ребята! Поздороваемся и улыбнёмся! От наших улыбок стало сразу светлее и теплее.

В: Ребята, что это? (показываем карту лесопарка)

Знаете ли вы, что на карте обозначают голубым, зеленым цветами?

В: Вы слышите тревожный сигнал? А что это за значки? В каких случаях  подают сигнал «СОС»?

 В каких природных зонах случилась беда? Как можно это определить?

Улыбается.

Стимулирует интерес.

Показывает карту.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления;

Включает запись сигнала.

 Инициирует поиск ответов на вопросы.

Предоставляет возможность детям обсудить.

Улыбаются в ответ.

Рассматривают карту.

Отвечают на

Вопросы

Слушают запись сигнала.

Рассуждают в каких природных зонах случилась беда

Проявляют  заинтересованность

И инициативу в обсуждении данной проблемы.

Выбор транспортного средства передвижения

Определение маршрута по карте, прокладывание его цветными маркерами на карте

В: На каком транспорте мы можем отправиться в лесопарк? Откуда поступает сигнал СОС?

В: К какому пункту оправимся сначала? А потом?  Как можно  это определить? Как  настоящие путешественники, обозначим маршрут на карте.

Выслушивает варианты детей.

Организует групповую работу детей у карты. Предлагает маркеры 3 цветов  для 3 команд для обозначения маршрута на карте.

Придумывают свой вид транспортного средства, выбирают лучший.

Работают с картой

Намечают маршрут, по которому будут следовать.

Высказывание предположений о том, что и кто может встретиться в пути, данной местности, что дети знают о пункте назначения

В: Как мы  определили,  где случилась беда?

Для кого лес является домом?

 Для кого водоём является домом?

Как можно узнать, что произошло,

 можем ли мы помочь им? (показ презентации: лес после пожара, загрязнённый водоём)

В: Наше путешествие может быть трудным, что нужно сделать, прежде чем оправиться?  Предлагаю подумать, что нам понадобится в дороге?

Д/и «Что возьмем с собой в поход»

Обсуждение проблемы с детьми, подведение детей к постановке цели путешествия.

Демонстрация слайдов

Выслушивает варианты детей

Предлагает наглядный материал (карточки)

Выясняют по условным знакам на карте, что сигналы поступают из леса и водоема.

Рассказывают  о жителях леса и водоема.

Формирование цели путешествия.

Выбирают, что возьмут с собой в путешествие

Само путешествие.

В: Мы с вами хорошо подготовились, пора отправляться в путешествие!

Займем места и отправимся.

Остановка № 1 Лес

( показ слайдов – лес после пожара)

В: Ребята, как вы думаете,

почему это могло случиться?

Использует информационные средства.

Инициирует общее обсуждение, задает вопросы стимулирующие процесс логического мышления.

«Садятся» в свое транспортное средство и «перемещаются» к месту первой остановки.

Выражают собственные чувства, которые у них возникают, когда они видят лес после пожара.

Выстраивают логическую цепочку.

Приходят к выводу, что гибель растений приводит к гибели животных, т.к. нечем питаться, негде жить, воздух становится бедным, происходит нехватка кислорода.

В: Я предлагаю вам сделать первый шаг для возрождения леса, у нас есть посадочный материал - семена трав, кустарников. Выберите то, что вы хотите посадить.

В какой последовательности будете работать?

 -Для возрождения леса нужно  много времени, мы положим для этого начало.

Что можно сделать для того, чтобы люди не забывали о правилах поведения в лесу?

-Напоминающие знаки

В: А нам с вами пора двигаться дальше, ведь у нас есть еще один уголок природы, который требует помощи.

Остановка № 2 Речка

( показ слайдов – загрязнённые водоёмы)

В: Посмотрите на  водоем?

-Что случилось?

-Как думаете, кто-нибудь из живых организмов сможет выжить в такой воде?

-Раньше в этой речке водилось много разной рыбы, но теперь она вся куда-то исчезла. Что же произошло?

В: А как вы считаете, человек пострадал как - то от загрязнения водоема?

-И как же можно исправить эту ситуацию?

- Очистить воду через фильтры, чтобы она была пригодна для использования человеком.

Проведём опыт: (используем для очистки водоёма вату, марлю).

Сравним очищенную и неочищенную воду. Что вы заметили?

Что можно сделать для того, чтобы люди не забывали о правилах поведения на водоёмах?

Организует на самостоятельную деятельность и проявление инициативы.

Использует информационные средства.

Вовлекает в рассуждение

Выслушивание вариантов предложенных детьми.

Наводящие вопросы к цели опыта.

Проводит опыт с объяснением.

Вовлекает в совместную деятельность

Контролирует и направляет детей, объяснение совместных действий.

Сажают семена трав, кустарников, деревьев в емкость с землей.

Высказывают предположения

Подбирают и устанавливают знаки в новом лесу: «Береги лес от пожара»

«Не разжигай костров у деревьев»

«Уходя из леса - потуши костер»

Садятся в свой транспорт и «перемещаются» к месту следующей остановки.

Выражают собственные суждения, высказывания. Выстраивают логическую цепочку.

Приходят к выводу что из-за загрязнений погибли животные и растения в реке.

Воду нельзя употребить в пищу, купаться в ней.

Рассказы из личного опыта.

Выполняют задание в соответствии с инструкцией.

Подбирают и устанавливают знаки у очищенного водоема

«Не бросай мусор в воду», Не рви водные растения», «Не мой машины в реке»

Заполнение участков контурной карты линиями пройденных маршрутов

Возвращение домой

В.: наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться

У вас есть незаполненные карты, на которых отображены те места, где мы побывали? Отметим эти места и наш маршрут? Как мы это сделаем?

Поощрение к ответам, рассуждениям.

Предлагаются различные вырезки животных и растений

Работают с индивидуальными картами

Подведение итогов, проверка предположений, что узнали нового.

В: Ребята, вам понравилось наше с вами сегодняшнее путешествие?

Какие добрые поступки вы совершили, кому помогли?

Что нового вы узнали сегодня?

А что бы вы хотели узнать еще?

В: В дальнейшем мы с вами зарисуем свои впечатления и разместим их в «Журнале путевых заметок»

Поощрение к ответам, рассуждениям.

Нацеливание на дальнейшую продуктивную деятельность по теме.

Рассуждают о полученных результатах.

Делают выводы, анализируют  деятельность,

Проявляют радостные эмоции. Делятся впечатлениями