Алгоритм конструирования технологической карты по ФГОС
материал на тему

Цель

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

- Решение проблемных ситуаций.

Цель: Активизировать мыслительную и познавательную деятельность, решать проблемы и проверять их опытным путем. Способствовать формированию выводов и определений в ходе экспериментов.

- Опыты, экспериментирование.

Цель: Формировать представления детей о характерных свойствах. Умение делать простые умозаключения.

Коммуникативная

- Отгадывание загадки, речевые игры и упражнения.

Цель: Развивать речевую активность.

- Речевые проблемные ситуации.

Цель: Способствовать развитию речи, мыслительных операций, умения вступать в речевое общение.

- Беседа.

Цель: Развивать умение детей следить за развитием действия, отвечать на поставленные вопросы.

Двигательная

- Подвижная игра.

Цель: Выполнять движения в соответствии с текстом, упражнять в прыжках на двух ногах.

- Динамическая пауза.

Цель: Обеспечить потребность в движении, выполнять движения в соответствии с текстом.

Восприятие художественной

литературы

- Чтение стихотворений, сказок.

Цель: Формировать умение слушать, повторять, пересказывать знакомые произведения.

Игровая      

Продуктивная                      

Игровые упражнения.

Цель: Регуляция мышечного напряжения, расслабление. Доставить детям радость, интерес к совместным действиям с взрослым.

Дидактические игры

Цель:  активизация интереса, закрепление знаний, умений, навыков.

 Пальчиковые игры

Цель:  Развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений.

Аппликация, лепка, рисование, моделирование.

Цель: Развитие творческих способностей. Получение продукта деятельности.

Этапы деятельности  (продолжитель-ность)

Задачи этапа «ситуации»

Деятельность педагога

Деятельность

воспитанников

Методы,

формы,

приёмы

Предпосылки учебной деятельности. Результаты.

1.Вводно-

организационный этап.

(1-2 мин)

Организация направленного внимания

Организация  образовательного

пространства

Занимают свои места, готовят рабочее место, при необходимости задают и отвечают

на вопросы

Беседа,

игровые упражнения,

соревновательные моменты

Формальная готовность к предстоящей

деятельности,

привлечение

произвольного

внимания

Психологический

 настрой

(1 мин)

Создание атмосферы психологической

безопасности.

Эмпатическое

принятие,

эмоциональная поддержка ребенка

Приветствие,

доброе пожелание,

установление зрительно-

тактильных контактов

Приветствие,

участие в игре и пр.

Психо-

гимнастика,

этюды.

игровые моменты и др.

Психологическая

готовность

2.Мотивационно-побудительный

 этап

(1-2 мин)

Формирование

представлений

о предстоящей деятельности,

её задачах.

Знакомит детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности

либо создание проблемной ситуации

Осознают и принимают поставленную задачу

Создание проблемной ситуации, придание личностной значимости предстоящей

деятельности,

сюрпризный момент и пр.

Внутренняя мотивация на

деятельность

 Постановка     проблемы

Формирование

интереса к содержанию ООД,

направление

внимания

детей, раскрытие

образовательной задачи, формирование

умения слушать.

Создает проблемную ситуацию. Фиксирует внимание детей на обнаружение противоречий. Анализирует проблемную ситуацию. Формулирует или помогает ребенку сформировать проблему. Определяет целевую установку (что нужно знать, чтобы решить проблему).

Осознает создавшееся противоречие. Участвует в формулировке проблемы. «Присваивает» проблему. Осознает цель поиска.

3. Актуализация знаний

Выдвижение гипотез- предложений

Актуализация имеющихся знаний, представлений,

создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений.

Направление деятельности воспитанников,

наводящими проблемными вопросами

Организует поиск решения. Задает общее направление поиска. Вовлекает детей в процесс выделения этапов поиска и их планирование. Осуществляет коррекционную консультационную помощь в процессе реализации поиска. Соотносит шаги поиска с особенностями проблемы.

Участвуют в диалоге, высказывают мнение,

вспоминают

раннее усвоенное, задают и отвечают

на вопросы.

Предлагают свои способы решения задания, проблемы.

Беседа.

игровые и занимательные

приемы, упражнения, моделирование, наблюдения.

Воспроизведение информации.

4.Воспроизведе-ние и усвоение нового

(либо расширение представлений)

(5-8 мин)

Проверка решения

Усвоение, закрепление, расширение, обобщение, систематизация объема знаний.

Объяснение,

рассказывание

организация

поисковой деятельности.

подведение к размышлению проблемной ситуации,

организация и проведение экспериментов.

Наблюдают

рассматривают

сравнивают.

участвуют в обсуждении

экспериментов

отвечают и задают вопросы, составляют связные высказывания,

делают выводы,

выполняют упражнения по образцу.

Приемы активизации мышления:

фантазирование,

моделирование.

Решение проблемной ситуации:

эксперимент,

импровизация,

наглядный показ образца,

способа действия,

беседа,

наблюдение,

обсуждение,

разучивание,

дидактические игры,

чтение,

драматизация,

заочная экскурсия,

игра и пр.

Осознанные усвоенные понятия

овладение способами

познавательной

деятельности

способности самостоятельно действовать,

решать задачи

Проявляет любознательность

активность

5.Динамическая

пауза

(1 мин)

смена вида

деятельности

предупреждение

утомляемости

проведение

физкультминутки

подвижной игры

участвуют в игре, выполн.

физич.упражнения,исполняют

танец и пр.

игровые

приёмы

снятие напряжения,

эмоцион.и физическая

разрядка

получение нового игрового опыта

6.Практическая

работа

(если есть)

5-10 мин.

овладение способами действия

применение ЗУН

(знания. умения,

навыки)

организация

практич.работы

оказание необх.помощи

и эмоц.поддержки

выполняют

практич.работу

взаимодейств.

с др.детьми и воспитателем

Моделирование, упражнения творческого характера,

выполнение практической работы

овладение

определенным объемом практических.

навыков

овладение умениями

работать по правилу

7.Заключитель-ный

этап

рефлексия

(3 мин)

подведение итогов НОД

обобщение полученного результатом опыта

подведение итогов НОД с разных точек зрения:

качества усвоения новых знаний

высказывания по поводу полученной информации

беседа,

обсуждения,

фронтальная работа

осознание себя как

 участника познавательного, творческого процесса.

Рефлексивно-

 коррегирующий этап

(для деятельности

в которой

преобладает практическая

работа)

(3 мин)

формирование элементарных навыков самоконтроля

проверка полученных результатов,

исправление возможных ошибок

самопроверка

Фронтальная, индивидуальная работа

сформированность

элементарных

навыков самоконтроля.

овладение универсальными предпосылками учебной

деятельности