Интегрированная развивающая деятельность как средство формирования социально-коммуникативных и речевых умений у детей дошкольного возраста
учебно-методический материал ( группа) на тему
«Целесообразно использовать преимущество интегрированных
занятий, которые позволяют гибко реализовать в режиме дня
различные виды детской деятельности…» Минобразования РФ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.79 КБ |
![]() | 1.24 МБ |
![]() | 2.3 МБ |
Предварительный просмотр:
«Целесообразно использовать преимущество интегрированных
занятий, которые позволяют гибко реализовать в режиме дня
различные виды детской деятельности…»
Минобразования РФ
Эпиграфом к моему докладу стала выдержка из инструктивно-методического письмо Минобразования РФ от 14 марта 2000 г. N 65/23-16
"О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения".
С введением ФГОС ДО интегрированный подход стал одной из лучших моделей обучения, направленной на потенциальное развитие личности, личностно-ориентированного обучения и воспитания детей, с учетом их склонностей и особенностей. А главное, соответствует основному требованию дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но ёмким.
Интегрированное обучение позволяет увидеть и понять любое явление целостно и объединяет несколько видов деятельности. Так, на занятии «Прогулка в зимний лес» дети получили письмо от Снеговика, который растерял все свои части, дети с удовольствием принялись ему помогать! Вначале, отправились в гости к белочке: логопед провела беседу, на тему: «Чем занимается белка в зимний период?», и ребята, совместно с инструктором по физической культуре и белочкой выполнили общеразвивающие упражнения с мячом. За это белочка подарила детям первый ком снега. Затем дети посетили домики лисички, зайчика, ёжика и медведя, посмотрели, что каждый из них делает зимой и выполнили увлекательные задания.
В результате, дети получили все необходимые части для того, чтобы собрать своего собственного, большого Снеговика уже в группе!
Занятия интегрированного характера вызывают интерес, способствуют снятию перенапряжения, и не приводят к утомляемости за счет переключения на разнообразные виды деятельности. Здесь я хочу отметить особую роль «речевых игр», которые я использую в рамках взаимодействия с инструктором по физической культуре. Что такое речевая игра? Это стихи, в которых есть сюжет и действие. Важно, чтобы было кого и что показывать. Если говорить проще, то на занятии должен быть персонаж, с которым будут происходить те или иные события. Речевые игры помогают развивать мышление и речь ребёнка, преодолевать те или иные логопедические трудности в произношении отдельных звуков или слов, делают речь богатой и выразительное, поддерживают интерес детей к занятию и физиологическую потребность в движении. Таким образом, решаются следующие задачи:
- коррекция звукопроизношения или слоговой структуры слова
- упражнение детей в основных движениях
- становление координации общей моторики
- умение согласовывать слово и жест
- воспитание умения работать сообща
В рамках интегрированного подхода то или иное явление или событие дети рассматривают с разных сторон, выделяя и изучая разные аспекты. Это хорошо видно на примере интегрированного занятия с воспитателем «Весенние цветы». Здесь дети получают:
- естественно-научные знания: о том, какие цветы появляются первыми весной, где они растут;
- социально-экологические: поведение людей в природе по отношению к растительному миру;
- эмоционально-чувственные: детям предлагается сделать приятное своей маме и изготовить цветок собственными руками;
Продукт – изготовление тюльпана из пластилина и трубочек.
Интеграция содержания учебного материала происходит вокруг определенной темы, так теме «зима» посвящен спортивно-развлекательный квест «В поисках Снежной зимы». Слепив большого снеговика вместе с Медвежонком, который не спит, потому, что зима не наступила, дети попросили у него помощи в поисках Снежной Зимы. Снеговик ожил и отправился с ребятами в сказочную страну Лапландию. Первым испытанием в сказочной стране стало катание снежных шаров. Затем детей ожидала опасная переправа через высокие горы и снежные лавины. И вот наконец-то, они добрались до зимнего заколдованного царства, где их ждала Снежная Зима. Обрадовавшись своему освобождению, Зима научила детей играть с легкими снежинками, сдувая их с ладошки. Медвежонок сыграл с детьми в веселую игру «Медведь во бору». А потом все дружно поиграли в снежки!
Еще одним вариантом интегрированной деятельности может стать физкультурно-логопедической досуг.
Интегрированное построение занятий дает ребёнку возможность реализовать свои творческие способности и развивает коммуникативные умения, т к на каждом занятие надо уметь свободно высказать свою мысль, поделиться впечатлениями, а главное, такие занятия требуют от ребенка активации опыта реальной жизни в ситуации интегрированного занятия.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Целесообразно использовать преимущество интегрированных занятий, которые позволяют гибко реализовать в режиме дня различные виды детской деятельности…» Минобразования РФ
Интегрированная физкультурно-логопедическая развивающая деятельность «Прогулка в зимний лес »
Коррекция звукопроизношения и/или слоговой структуры слова Речевые игры Упражнение детей в основных движениях Становление координации и общей моторики Умение согласовывать слово и жест Воспитание умения работать сообща
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Интегрированный спортивно-развлекательный квест «В поисках Снежной Зимы»
Физкультурно-логопедический досуг «Зимние игры и забавы»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/08/picture-186546-1478601918.jpg)
Мастер класс «Воспитание доброты и отзывчивости , совершенствование речевых умений у детей дошкольного возраста»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме « Добрые руки рассказывают сказки» Занятие учит детей доброте, отзывчивости, развивает речь....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/12/picture-563067-1421084331.jpg)
Бумажная пластикакак средство формирования творческих способностей и образного мышления у детей дошкольного возраста.(из опыта работы)
Бумажная пластика как средство формирования творческих способностей и образного мышления у детей дошкольного возраста...
«Формы организации совместной взросло-детской деятельности в процессе формирования социально-коммуникативных и речевых умений у детей дошкольного возраста»
Важной составляющей образовательной среды субъектно-ориентированной педагогики, педагогики развития и диалога, являются - отношения между участниками образовательного процесса: между педагогом и детьм...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/29/picture-509598-1414557027.jpg)
Использование социально-коммуникативных игр в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с ОВЗ
Использование социально-коммуникативных игр в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с ОВЗ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/21/picture-770879-1458543433.jpg)
Использование социально-коммуникативных игр в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с ОВЗ
Использование социально-коммуникативных игр в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с ОВЗ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/26/picture-220903-1364310570.jpg)
Педагогический проект по социально-коммуникативному развитию «Развитие эмоциональной отзывчивости у детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи средствами театрализованной игры»
Эмоциональная сфера человека развивается, на протяжении всей его жизни. Раннее и дошкольное детство – особый в этом отношении период. Особенность эмоционального развития в дошкольном возра...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/22/picture-1013858-1519321700.jpg)
Методические рекомендации по использованию дидактических игр как средства формирования эколого-туристских знаний и умений у детей дошкольного возраста
В данной работе раскрыта проблема и сущность формирования у детей дошкольного возраста эколого-туристских знаний и умений. Даны рекомендации по использованию дидактических игр как средства развит...