НОД по образовательной области "Познание" для детей II младшей группы на тему: "Кто живёт в лесу".
методическая разработка (младшая группа) на тему

Раздел

Обязательная часть содержания образования

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса

Старшая группа

 (от 5 до 6 лет)

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлен и и окружающего мира.

Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый —холодный и др.).

Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая,  пластмассовая).

Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух,  осязание. обоняние, вкус.

Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый,зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения  цветовых тонов в спектре.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.

Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)

Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)

Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Ознакомление с миром природы.

   Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

   Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

    Продолжать знакомить с комнатными растениями.

  Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений.

   Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

  Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.

  Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).

   Дать детям представления о  пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).

  Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

   Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.

  Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

  Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.

  Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

  Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

   Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).

   Показать взаимодействие живой и неживой природы.

     Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Сезонные наблюдения

  Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение

продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

             Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы

линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).

  Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней

природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях

деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным

явлением, как туман.

  Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях

в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы

быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

   Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).

   Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).

Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).

Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и сов  местно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Приобщение к социокультурным ценностям

  Обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).

   Расширять представления детей о профессиях.

   Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

  Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

   Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

   Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).

    Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

  Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).

Социально-коммуникативное развитие»:

 самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

        Культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. Следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

   Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

  Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

  Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

  Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть

кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

   Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения.

Разъяснять детям значимость их труда.

  Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.

  Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

  Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).

  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг

другу.

   Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

    Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.

    Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).

     Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

   Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы;

обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).

  Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

  Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Формирование основ безопасности

  Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

  Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

   Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.

   Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

  Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.

  Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

  Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

    Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

     Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

  Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

  Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

    Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

 Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

 Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Подготовительная к школе группа

(от 6 до 7 лет)

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.  Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

   Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Расширять представления о качестве поверхности предметов и объектов.

    Учить применять разнообразные способы обследования предметов

(наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

    Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам

и наблюдениям.

Сенсорное развитие. Развивать зрение, слух, обоняние, осязание,вкус, сенсомоторные способности.

Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в

пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания

цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.

Проектная деятельность. Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации. Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера.

В работе над нормативными проектами поощрять обсуждение детьми

соответствующих этим проектам ситуаций и отрицательных последствий, которые могут возникнуть при нарушении установленных норм.

Помогать детям в символическом отображении ситуации, проживании ее основных смыслов и выражении их в образной форме.

   Дидактические игры. Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Ознакомление с миром природы.

    Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

     Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения

(черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).

      Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей

среде.

   Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).

  Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка,

жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения

(летают, прыгают, ползают).

     Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

    Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

    Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

   Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.

   Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.

   Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

   Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

    Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

   Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

    Сезонные наблюдения

   Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

   Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают.

Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.

   Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

   Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).

  Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.

   Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).

Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).

 Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.

 Привлекать к посадке семен овса для птиц.

    Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).

   Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

  Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.

     Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.

Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.

      Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

        Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих

в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают

ливневые дожди, грозы, радуга).

                Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.

         Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось».

           Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

            Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым

Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

  Образ Я. Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

     Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

Семья. Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

   Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

   Детский сад. Продолжать расширять представления о ближайшей

 окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

  Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.); формировать умение эстетически оценивать окружающую среду, высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение.

    Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

    Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине. Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

      Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

   Развивать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

   Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.

               Расширять знания о государственных праздниках. Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

   Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.).

Приобщение к социокультурным ценностям

   Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

   Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

  Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

      Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

   Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).

   Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

   Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить

простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за  домашними животными).

  Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).

    Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологичекой обоснованности различных рас.

    Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.

  Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

   Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Социально-коммуникативное развитие»:

 самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

  Культурно-гигиенические навыки. Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

  Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

  Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

   Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

  Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

  Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

  Общественно-полезный труд. Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

  Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

  Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.

  Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).

  Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.

  Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.

   Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

  Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

  Труд в природе. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п.

   Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

  Уважение к труду взрослых. Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).

  Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасности

   Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры.

  Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

  Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

  Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

   Безопасность на дорогах. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».

  Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

  Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

  Расширять представления детей о работе ГИБДД.

 Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

  Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

  Безопасность собственной жизнедеятельности. Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы).         Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

  Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.).

   Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.

   Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

   Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

  Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

      Месяц

Тема недели (месяца)

Основные направления работы(группы задач образовательной области в соответствии с ФГОС)

Тема и форма, средства, методы и приемы организации образовательной деятельности

Обязательная часть содержания образования

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимные моменты

(в календарном плане)

1. Сентябрь

(4)

   Лето

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы.

 Беседа на тему: «Лето красное прошло».

 -Расширять и обогащать представления детей о влиянии тепла солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детёнышей).

Подг.гр.:

  Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

Дид. игра «Скажи, что изменилось»,

цель: совершенствовать у детей умение передавать в речи суть замеченных изменений, происшедших в природе. Развивать внимание, зрительное восприятие, наблюдательность.

 Игра «Жмурки с цветами», цель:

расширить и развивать кругозор  детей, знание о природных явлениях, о цветах.

  Воспитывать бережное отношение к природе,        Формировать желание стать другом и защитником природы.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

2.

Сентябрь

(11)

Детский сад.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Путешествие в королевство Знаний.

 -Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, ВУЗ);

-Формировать знание детей о первом празднике Дне Знаний, о его значении в жизни детей и взрослых;

-Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к приобретению знаний;

вуза(по возможности посетить школу, познакомиться с учителем и учениками).

Подг.гр.: Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).

Дид. игра:

«Кто больше увидит?»

цель: Расширить знания детей о любимом детском саде,

продолжать учить детей

составлять рассказы – описания об окружающей действительности. Развивать связную речь, внимание, логическое мышление.

Дид. игра

«Не ошибись»,

 -Организовать применение детьми знаний о том, что они делают в разное время суток.  - Учить понимать суть игровой задачи.

 -Развивать логическое мышление  - Формировать умение анализировать, сопоставлять.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

 3. Сентябрь

(18)

Город. Село. Улицы.

Транспорт. ПДД.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

  Экскурсия по улице села Моргауши.     Знакомство с архитектурными сооружениями села.

 -Формировать интерес к «малой Родине»

Познакомить детей с достопримечательностями, культурой и традициями родного села;

 -Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут люди;

 -Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины и т. д.

 -Развивать наблюдательность, учить внимательно, рассматривать знания.

-Воспитывать любовь к родному селу.

Подг.гр.: Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Дид. игра:

Бензозаправочная станция»,

  Формировать у детей умение устно, с опорой

на знаки (цифры), сравнивать количество предметов,

определять

количественные отношения между ними.

 Воспитывать

интерес и уважение  к

труду транспортников, пробуждать работать также добросовестно, ответственно, как взрослые (шоферы, оператор и др.)

Игры с песком «Город», цель: совершенствовать у детей умение строить из песка

одни и те же

объекты  

   в нескольких

вариациях

в        зависимости

      от условий их

использования.

Обеспечить

применение

освоенных  ранее

навыков, развивать воображение, творческие способности,

интерес к данному виду деятельности.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

4.

Сентябрь

(25)

Детский

 сад.

Профес-

сии в

детском

саду.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

«Социально-коммуникативное развитие»: самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Кто работает в детском саду.

Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада, показать взаимосвязь между разными видами труда. Выявить комфортность ребенка в детском саду. Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

Подг.гр.:

Наблюдение за трудом помощника

воспитателя. Цель:

уточнить

 представление

детей о назначении

 данного вида

 труда, учить

выполнять

 соответствующие

трудовые действия.

Пробуждать

желание помогать

взрослым,

воспитывать

уважение к труду.

Сюжетно – ролевая игра «Детский сад»; сюжет

»Режим дня» цель:

Способствовать творческому использованию детьми в игре представлений об окружающей жизни, применению знаний о режиме, важности его соблюдения.

 Развивать

игровую деятельность.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

5.

Октябрь.

(2)

Сад. Огород. Фрукты. Овощи.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы.

«Социально-коммуникативное развитие»: самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Дидактическая игра « Во саду ли, в огороде»

  -Закреплять представления детей о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках, травянистых растениях, овощах и фруктах.

 -Знакомить с понятиями «сад», «огород»;

  -Формировать представление о зависимости здоровья человека от правильного питания (овощи и фрукты – это источник витаминов);

    -Воспитывать бережное отношение к природе; уважение к труду людей, работающих на земле.

Подг.гр.:  Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе.

Дид. игра:

«Отгадай на вкус»

совершенствовать

знание детей об овощах и фруктах, узнавать их на вкус,

формировать у детей умение передавать в речи суть замеченных изменений.

Развивать внимание, зрительное восприятие, наблюдательность.

Настольно – печатная игра:

«Что где растет?», цель: совершенствовать знания детей

о растениях, учить

группировать их

по месту произрастания.

Активизировать в

речи соответствующие

понятия.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

  6.

.Октябрь

(9).

Золотая осень.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

Беседа на тему: «Золотая осень».

Расширять представления детей об осени; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки и т. д.); воспитывать умение видеть красоту природы, её неповторимость.

Подг.гр.:

Закреплять знания детей о том, что октябрь второй осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

Дид. игра:

:Когда это бывает?» совершенствовать у детей

знание времен года по описанию своих сверстников,

по изображению,

учитывая состояние погоды, состояние живой и неживой природы, труд людей в природе.

Проектная деятельность: проект «Осень золотая»: цель предложить детям  принять участие  в оформлении музыкального зала для осеннего утренника. Стимулировать развитие творческих способностей, учить анализировать полученный результат, развивать положительную самооценку.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

   7.

.Октябрь

(16)

Продукты питания.

Хлеб.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям. «Социально-коммуникативное развитие»: самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Реализация проекта на тему: «Откуда хлеб пришёл».

Закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле;

  -рассказать детям как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его съедим;

  -закреплять названия профессий людей, растящих хлеб;

  -воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, которые выращивают и пекут хлеб.

Подг.гр.:

Дид. игра:

«Посмотри и определи»,

цель: актуализировать и дополнить знание детей о зерновых культурах, рассказать о выращивании пшеницы и ржи, об изделиях, которые из них изготавливают. Воспитывать бережное отношение к хлебу, к тем кто трудится, чтобы на столе был этот продукт.

.

Беседа:

«Путь хлеба на стол», цель:

продолжать расширять представление детей о сельскохозяйственном  труде взрослых, показать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно, относиться

к тому, что сделано руками человека.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

  8.

Октябрь

(23)

Лес. Грибы. Деревья.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

Игровая ситуация «Прогулка по лесу».

 -Расширять представление о разнообразии растительного мира (деревья, кустарники, травянистые растения, грибы); -учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников; систематизировать знания детей о пользе леса в жизни человека и животных;   формировать бережное отношение к природе.

Подг.гр.:

Дид. игра:

«Листок какого растения», цель

закрепить у детей знания о растениях для

решения игровой задачи, аргументировать свое мнение.

Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия, учить их правильно образовывать

прилагательные от существительных.

Настольно – печатная игра:

«Какое время года»

совершенствовать

умение детей

соотносить

описание природы в стихотворных

произведениях или прозе с определенным временем года, аргументировать свое мнение.

Актуализировать и систематизировать

знания детей о явлениях, характерных для различных сезонов.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

    9.

Октябрь.

(30)

Здоровье.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности. Приобщение к социокультурным ценностям.

«Физическое развитие»: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Беседа на тему «Я – человек и моё здоровье».

-Формировать у детей представление о человеке как одном из живых существ, населяющих землю;

-расширять и закреплять представления об элементарном строении человека, об его организме;

-формировать представления детей об образе жизни и его значении для здоровья человека;

-развивать умение устанавливать причинно - следственные связи;

-воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Подг.гр.:

Дид. игра

«Чудесный мешочек»,

цель: совершенствовать знание детей о предметах личной гигиены,

об их необходимости, применении предметов  по назначению.

Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически.

Экспериментирование «Что такое воздух?», цель:

Подвести детей к

пониманию того.

что нас окружает воздух, люди воздухом дышат.

 прогулки на свежем воздухе - это залог здоровья.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие».

    10.

 Ноябрь

(6)

Наша Родина - Россия

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Россия - огромная страна.

   -Расширять  представления детей о родной стране, о государственном празднике Дне народного единства; вызвать интерес к истории своей страны;

   -знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна;

    -рассказать о людях, прославивших Россию; о том, что Россия – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины.

   Подг.гр.:

Анализ ситуаций

»Доброта и безразличие»,

Цель: предложить детям рассмотреть различные ситуации, высказать свое мнение о том,

какие люди в жизни могут совершать героический поступок, обсудить, как отличить проявление доброты.

Проектная деятельность: проект «Земля – наш общий дом».

Совершенствовать знания детей о многообразии народов, живущих на материке Евразия, их традициями.

Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную

инициативу.

Формировать

обобщенные способы умственной работы и средств построения собственной познавательной деятельности.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

11.

Ноябрь

(13)

Родной край.

?

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

«Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Край любимый, край чувашский.

Рассматривание монумента матери.

   -Расширять знания детей о своей малой Родине;

   -Обогащать знания детей о чувашском народном творчестве;

   -Формировать у детей начала национального самосознания, интерес к национальной культуре и традициям;

  - Закреплять знания о жизни и деятельности чувашского просветителя И. Я. Яковлева, воспитывать к нему уважительное отношении      -  Воспитывать любовь к Родине, бережное отношение к изделиям народных мастеров.

Подг.гр.:

Игра »Радиоэфир»,

Цель:  закрепить название родного

города,

домашний адрес, формировать

у детей чувство любви к своему городу, познакомить детей с достопримечательностями родного села.

Продолжать формировать интерес

к »малой Родине».

Рассказывать детям о

замечательных людях

прославивших

свое село.

Воспитывать любовь

к родному селу.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

12

.Ноябрь

(20)

Одежда. Обувь.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

«Социально-коммуникативное развитие»: самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Экскурсия в Дом Быта.

   -Познакомить детей с профессией закройщика одежды, портного, мастера по ремонту обуви, со спецификой их труда.

Подг.гр.:

Дид. игра: «Ателье», цель:

совершенствовать умение

применять  в игре знания о

способах измерения,

измерительных приборах,

использовать практические умения.

Воспитывать уважение к труду швеи,

закройщика.

Настольная игра:

«Из чего и кем сделано», цель:

совершенствовать знание детей о том, что их одежда сделана из разных тканей,(хлопок, шелк, лен, др.), показать различные виды тканей, учить узнавать их, понимать назначение.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

13.

.Ноябрь

(27)

Семья. Дом.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

«Социально-коммуникативное развитие»:

ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

.

«Моя семья и родственники»

  - Закрепить и расширить представления детей о своих родственниках, их обязанностях в общем семейном хозяйстве.

-Уточнять и обобщать знания детей о семье, о том, кто такие родные; формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи ребёнка;

   -совершенствовать умение составлять короткий рассказ о своей семье, называя имена и отчества родных;

   -формировать умение понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье

    -развивать связную речь, познавательные интересы, логическое мышление;

     -воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Подг.гр.:

Дид. игра:

«Четвертый лишний»,

цель: совершенствовать умение детей определять признак классификации

предметов, выявлять «лишний», самостоятельно придумывать задания для игры. Развивать логическое мышление, воображение.

Игры с конструктором

«Лего» : «Строим

многоэтажный дом», цель:

совершенствовать  у детей

представление о

деталях конструктора,

учить строить по условию. Например

построить трехэтажный дом с подъездом справа, с балконом и башенкой на крыше.

Познакомить с

понятиями

»равновесие» и «сила тяжести».

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

14.

Декабрь

М  о н  и  т  о  р  и  н  г    с 1  по  5    д  е  к  а  б  р я  2014 г.

15

.Декабрь

(11)

Зима. Природа зимой

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

Путешествие в зимний сказочный лес

- Обобщить знания детей о зимних явлениях в жизни леса;

 - рассказать о народных приметах и поговорках о зиме;

 - учить детей бережно относиться к лесу;

 - закреплять знания о том, чем питаются птицы зимой;

- Развивать у детей положительное отношение к природе;

- формировать  основы экологического сознания: формировать у детей потребность проявлять внимание и доброту к представителям живой природы;

  - формировать склонность к проявлению позитивного взаимодействия с природой (человек – часть природы).

Подг.гр.:

Игра «Ветер и снежинки», цель: расширить и обогащать знания детей об особенностях зимней природы,(холод, сильные ветры).Научить детей использованные знания применять в играх, развивать творческую фантазию и воображение.

Свободная игровая деятельность. Совершенствовать

у детей умение находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие,

развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

16. Декабр

(18)

Зимующие птицы.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

Жизнь птиц зимой.

 -Уточнить знания детей о зимующих птицах (внешний вид, развитие, корм), о местах их обитания, способах зимовки;

 -развивать познавательный интерес  и любознательность по отношению к птицам;

-формировать желание систематически подкармливать птиц.

Подг.гр.:

Дид. игра:

«Улетает – не улетает», цель: совершенствовать знание детей о зимующих и перелетных птицах, активизировать в речи названия птиц. Учить правильно, использовать их в различных игровых конструкциях.

Игровая ситуация «В гостях у попугая Кеши»,

учить детей

осуществлять

наблюдения за птицей, отвечать на вопросы об ее жизнедеятельности, подбирать «подарки» (предметы для ухода или угощение), собираясь в гости к попугайчику.

Воспитывать наблюдательность, бережное отношение к птицам.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

17.

.Декабрь

(25)

Новый год.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Новогодние путешествия по разным странам.

 -Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах;

-расширять кругозор детей, развивать любознательность.

Подг.гр.:

Дид. игра

«Опасно – безопасно»,

цель: упражнять детей в классификации предметов по признаку их опасности (безопасности),предложить пояснить, какую опасность они могут представлять для жизни и здоровья людей.

Игра «Игралочка –

ниточка», цель: обобщить и систематизировать

знание детей о зиме, зимних явлениях в природе. Учить применять полученные знания в играх, воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

18.

Январь

(15)

Зимние забавы. Зимние виды спорта.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

«Социально-коммуникативное развитие»: формирование основ безопасности.

Беседа «Игры во дворе»

 - Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома: знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03»  (научить вызывать скорую медицинскую помощь;

Развивать мыслительную деятельность детей (учить анализировать, делать обобщение).

Подг.гр.:

Игры со снегом: строим «Горку для кукол», цель:

в процессе изготовления построек из снега знакомить детей с его свойствами, учить их самостоятельно делать постройки из снега для последующей игры с ними.

Настольно – печатная игра:

«Какой вид спорта?», цель:

организовать

применение в игре

знаний детей о зимних видах спорта, какой спортивный инвентарь, когда применяется?

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

19.

Январь

(22)

Инструменты.

Бытовая

техника.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Путешествие в прошлое электрической лампочки»

 - Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета;

-Учить детей системному рассмотрению бытовых приборов в квартире и в детском саду;

 -развивать память, мышление, творческое воображение, интерес к разным видам бытовых приборов;

-воспитывать чувство осторожности, взаимопомощи;

  -формировать чувство гордости за людей труда.

Подг.гр.:

Дид. игра: «Кому

что нужно? « цель:

совершенствовать

умение детей в

классификации  предметов по заданному признаку,

формировать умение называть предметы,

необходимые людям определенной профессии.

Развивать логическое мышление.

Упражнение «Есть ли   помощники в труде?» цель: Организовать применение детьми в игре знаний о предметах, машинах, которые помогают человеку в работе. Учить классифицировать предметы труда, уточнить их название.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

20

.Январь

(29)

Домашние животные.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы.

«Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Игра – путешествие

«К дедушке на ферму»

 - Познакомить детей с новой профессией фермер. Дать представления о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека – труженика в фермерском хозяйстве: тяжёлый труд, любовь ко всему живому, забота о людях.

-формировать любознательность;

-воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

Подг.гр.:

Дид. игра: «Отгадай, что на моей картине»,

цель: формировать у детей зрительно обследовать предмет или изображение и давать словесное описание животным. Развивать зрительное восприятие, речь, вербальное воображение.

Словесная игра:

«Узнай по описанию», закрепить знания детей о домашних животных и их детенышей. Совершенствовать умение отгадать животных по словесному описанию, составлять загадки

описания по плану

Развивать логическое мышление, речь.

 Самостоятельные игры с макетом «Подворье»

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

21

.Февраль

(5).

Игрушки.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Русская народная

игрушка.

 -Формировать знания о глиняных игрушках – дымковских и филимоновских;

  -рассказать об истории богородского промысла, о Сергиево – посадских деревянных игрушках;

 -рассказать о самой популярной народной деревянной игрушке – матрёшке.

Подг.гр.:

Дид. игра:

«У кого какая игрушка?»,

цель: закреплять  умение тактильно обследовать предметы, определять их форму, давать

словесное описание, узнавать по нему предмет.

Дымковская игрушка.

Цель: воспитывать

Интерес к народному быту и изделиям декоративно – прикладного искусства, фольклору России, познакомить детей с дымковскими игрушками.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

22.

Февраль

(12)

Дикие животные. Зимний лес

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

Для чего зайцам нужны волки?

 -Закреплять и пополнять знания о диких животных средней полосы;

 -учить находить необходимые им знания в книгах;

 -объяснять, что в природе всё взаимосвязано, в ней нет  «лишних» или вредных животных, птиц, насекомых, представителей живой или неживой природы;

-развивать и поощрять в детях познавательную активность, интерес к познанию нового;

 -развивать логическое мышление, умение делать умозаключения;

 -развивать умение строить высказывания в виде умозаключений;

средства выразительности – цвет, композицию;

-формировать эстетические представления о природе.

Подг.гр.:

Дидактическая игра: «Экологическое домино » систематизировать знание детей о диких и домашних животных.

Уточнить и активизировать в их речи их названия, названия детенышей.

Настольно – печатная игра:

« Охотник» ,цель:

совершенствовать у детей умение классифицировать

животных по различным признакам, уточнить названия

видов зверей, рыб, птиц.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

23.

Февраль

(19)

Российская

армия.

Защитники

Отечества.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

«Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

 Беседа

на тему

 «Российская

армия»

-Продолжать расширять

представление детей о

Российской армии.

 -Рассказать о трудовой, но

почетной обязанности

 защищать Родину, охранять

ее спокойствие и безопасность.

- Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, лётчик и др.

- рассказать, что для того чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.

 -Воспитывать любовь и

уважение к защитникам

Отечества.

Подг.гр.:

Развивающая игра –

Лото « Российская

армия » цель

совершенствовать

представление

детей о советской

армии. закрепить роды войск.

Воспитывать

уважение к

защитникам

Отечества.

Наша Родина –

Россия. Цель:

Формировать у детей

представление о

России как о

 родной  стране,

воспитывать чувство любви к      своей родной

стране, закрепить

название «Россия»,

совершенствовать

знание  детей к государственным символам России – флагу, гербу.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

24.

Февраль

(26)

Дом.

Мебель.

Посуда,

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

«Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

.

Беседа на

 тему:

«Посуда».

- Уточнить и расширить представления детей о посуде;

- упражнять в классификации предметов посуды, её назначении;

- Учить использовать слова, обозначающие материал изготовления предмета (стеклянный, деревянный, хрустальный и т. д.);

- Развивать логическое мышление, закреплять умение воссоздавать предмет из отдельных частей;

 -  Закрепить умение лепить посуду способом лепки из колец.

 - Воспитывать чувство коллективизма, самостоятельность, бережное отношение к посуде.

Подг.гр.:

Дид.игра

«Откуда пришел

стол?» цель:

совершенствовать знание детей  о мире

предметов (мебели), как и из чего делают

 разную

мебель.

 -Закрепить знания о

 том, люди каких

 профессий

причастны к

 изготовлению

мебели.

  -Расширить знание

 детей   в применении

детей полученных

знаний в игре.

Совершенствовать

 представление детей о мире предметном мире,

закрепить

представление о

предметах, облегчаю-

щих труд людей на

производстве.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

25.

Март

(5)

Мамин

праздник.

Профессии

 мам

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

«Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

.

Самый

близкий

человек –

мама.

-Углублять представление о

 семье и ее истории.

 - Дать представление о том,

что семья, близкие ребенку

люди (мама, бабушка)

для  него опора в жизни. Они

 готовы всегда прийти

нам на помощь.

 -Воспитать добрые, нежные

чувства к этим людям.

Подг.гр.:

Дид. игра :»Моя

мама самая…»

цель: расширить

 тендерные

представления,

воспитывать

в мальчиках

представление о том,

что мужчины

 должны вниматель-

но относиться к

женщинам.

Совершенствовать

бережное и

 чуткое отношение к

 самым

близким людям,

потребность радовать

близких добрыми

делами.

Привлекать к

изготовлению

подарков к Женскому

празднику.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

26.

Март (12)

Народное искусство.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям.

.

Игровая ситуация «Песня колокольчика»

 - Закреплять знания детей о стекле, о металле, дереве, их свойствах;

-познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

  - Воспитывать любовь к русскому народному творчеству, формировать патриотические чувства.

Подг.гр.:

Дид игра:

«Узнай узор», цель:

продолжать совершенствовать знаний росписей

по рисунку, цвету.

 Формировать интерес к этим промыслам.

  Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Совершенствовать

знание детей

о русском народном промысле, историю

возникновения, их особенностями

  Формировать  интерес к русским народным промыслам

   -Воспитывать любовь и уважение

к людям такой гуманной профессии.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

27.

Март (19)

Перелётные птицы.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

Маленькие соседи по планете.

 -Обобщать знания детей о перелётных птицах;

 -развивать творческие способности, речь, мышление;

 -учить строить высказывания типа рассуждений;

 -развивать умение строить причинно – следственные связи.

-воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

Подг.гр.:

Игра «Перелет птиц», цель:

Совершенствовать знания детей о перелетных птицах, научить использовать полученные знания в играх.

Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.

 -Совершенствовать знание детей о птицах, как о наших пернатых друзьях

  -Закрепить знания

о том.  что надо о них

заботиться.

   -Воспитывать любовь к пернатым друзьям.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

 28.

Март.(26)

Земля. Вода. Рыбы.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы.

«Социально-коммуникативное развитие»:

формирование основ безопасности

Почему плачет водопроводный кран?

 -Уточнить и расширить знания детей о воде, её роли в жизни человека;

 -формировать знания детей о том, как вода попадает в наши дома;

  -дать представление об основных источниках загрязнения воды, его      последствиях, мероприятиях по предотвращению нанесения вреда здоровью при использовании загрязненной воды.

 -формировать чувство брезгливости к грязной воде;

  -развивать речь, мышление, любознательность.

 -формировать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу, развивать экологическую культуру.

Подг.гр.:

Дид игра:

«Птицы, звери,

рыбы» цель:

совершенствовать

умение детьми

классифицировать

животных

 по различным

основаниям с учетом

игровой задачи,

уточнить названия

зверей, птиц, рыб.

Викторина «Маленькое море»

  -Предложить вниманию детей вопросы и задания об обитателях аквариума, учить их грамотно конструировать

ответы на вопросы, разгадывать загадки различного типа.   -    -Учить обсуждать

ответы с товарищами по команде, анализировать информацию, приходить к общему решению..

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

29.

Апрель.

(2)

Книга. Детские писатели.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям. «Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

.

Экскурсия в библиотеку.

 -Формировать знания детей о библиотеке, как о хранилище книг, значением в жизни общества, с правилами поведения в библиотеке, с профессией библиотекаря.

Подг.гр.:

Дид. игра:

«Библиотека». цель:

продолжать развивать интерес детей к библиотеке,

 закрепить правила поведения в библиотеке, ближе знакомиться с профессией библиотекаря, умение пользоваться абонентскими карточками.

   -Воспитывать

 любовь и  бережное отношение к книгам

 -Совершенствовать

любовь и бережное отношение к книгам, желание аккуратно обращаться с ней.

  -Закрепить знание о том, какой труд составляет создание книги.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

30.

Апрель (9)

Космос. Воздушный транспорт

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям. «Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

.

«Земля наш дом – во Вселенной».

 -Формировать у детей понятие «космос», «космическое пространство»;

 -объяснить, что представляет собой Солнечная система;

 -ввести понятие «звёзды», «планеты», «кометы», «спутники»;

 -ввести понятие «Вселенная»;

 -рассказать о том, как люди мечтали и мечтают покорить космос и как эти мечты воплощаются в реальность;

-активизировать словарь: звёздное небо, планета, созвездия, космос, космический корабль, спутник, космический полёт, космонавт, скафандр;

 -воспитывать у детей уважение к труду людей. работа которых связана с освоением космоса.

Подг.гр.:

Дид.игра: «Воздушный бой»,

цель закрепить знания детей о воздушном транспорте.

( названия,

устройство,

кто управляет ).  

  Воспитывать уважение к людям такой почетной профессии.

 -Совершенствовать

знание детей о космосе, о космическом пространстве.

  -Формировать представление о  планетах солнечной системы и о первом космонавте Ю.А.Гагарине.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

31.

Апрель

(16)

Весна. Природа весной.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы. «Социально-коммуникативное развитие»:

самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

.

Весенняя страда.

 -Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе;

 -Расширять представления детей об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период.

 -Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством.

Подг.гр.:

Дид. игра: «Природа и человек»,цель:

систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа, учить применять свои знания для решения игровой задачи.

Экспериментированиеопыт: «Солнце согревает землю»,

цель: совершенствовать знания детей о влиянии солнца на землю. Предложить

детям при помощи двух термометров,

установленных в разных местах участка (на солнце,

в тени), измерить температуру,

 сравнить полученные значения, попытаться объяснить разницу значений.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

32.

Апрель.

(23)

Профессии.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям. «Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

.

Все профессии нужны, все профессии важны.

- формировать представление о том, что такое профессия;

- вызвать интерес к разным профессиям;

- обогащать словарный запас детей;

- совершенствовать умение чётко отвечать на поставленные вопросы;

- воспитывать уважение к людям разных профессий.

Подг.гр.:

Дид. игра:

«Для кого предназначен?»,

Цель: совершенствовать знания детей

О профессиях, расширить знания о том, какие предметы,

 инструменты использует человек разной профессии?

 -Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров           народного декоративно – прикладного искусства.

  -Совершенствовать

представление детей о труде взрослых,

показать результаты

 труда, его

общественную

значимость.

  -Формировать

бережное отношение

к тому, что сделано

руками человека.

 -Воспитывать

любовь и уважение

 к людям разной

 профессии.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

33. Апрель (30)

Пожарная безопасность.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям. «Социально-коммуникативное развитие»:

Формирование основ безопасности.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

.

Экскурсия в пожарную часть №37.

- Расширять знания детей о труде пожарных, о назначении пожарных машин.

- Напомнить детям, что в случае неосторожного обращения с огнём или электроприборами может произойти пожар.

- Закреплять знания о том, что при возникновении пожара необходимо звонить по телефону «01».

- воспитывать уважительное отношение к героической профессии пожарного.

Подг.гр.:

Д/и «Кому что нужно для работы»

Цель:

Поупражнять детей в классификации предметов по назначению.

Рассматривание плакатов «Правила пожарной безопасности»

Цель: закреплять правила пожарной безопасности

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

34. Май

(7)

День Победы.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Приобщение к социокультурным ценностям. «Социально-коммуникативное развитие»:

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

.

.

Экскурсия к памятнику неизвестного солдата

 -Расширять знания о героях Великой Отечественной Войны, о победе нашей страны в войне;

 -знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны;

-знакомить с монументальной скульптурой;

 -развивать эстетические чувства, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

  -воспитывать детей в духе патриотизма, любви к родине.

Подг.гр.:

Дид.игра:

«Устроим выставку посуды»,

Совершенствовать знание детей о многообразии  посуды, учить классифицировать их по назначению, по материалу.

Предложить для рассматривания

картины из серии:

«День победы»,

продолжать воспитывать  уважение к защитникам Отечеств, к памяти павших бойцов.

Объяснить ,как важен мир на земле, как важно жить в мире и согласии с каждым народом.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

35.

Май.

(14)

Насекомые.Цветы.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

Насекомые (ползают, летают, прыгают)

- Систематизировать представление детей о многообразии насекомых;

- учить составлять группы по разным основаниям: особенностями высшего строения (жуки, бабочки, стрекозы, пчелы), местом обитания (наземные, водные), способам передвижения (летающие, ползающие, прыгающие);

- закрепить знания об общих признаках насекомых;

- учить устанавливать связи между особенностями внешнего строения и способом передвижения, между особенностями внешнего вида и способом защиты от врагов;

- воспитывать интерес и бережное отношение к насекомым;

- развивать речь детей.

Подг.гр.:

Дид. игра

«Кто где живет?».

Систематизировать знания детей о животном мире, учить применять знания для решения игровой задачи. Активизировать в речи соответствующие понятия, учить использовать конструкции предположения.

Игра «Схвати

змею за хвост»,

цель: расширить

кругозор детей,

научить использовать полученные знания в играх, совершенствовать основные виды движений.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

36.

Май.

(21)

Лето.

Поздняя

весна.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

Природа весной.

      -Формировать у детей обобщенные представления о весне, как времени года,

приспособленности

растений и животных к

изменениям в природе.

     -Расширить знания о характерных признаках весны; о прилете птиц,о связи между явлениями

 живой и неживой природы

и сезонными видами труда

о весенних изменениях

 в природе.

Подг.гр.:

Дид. игра

«Когда это бывает?

Цель: совершенство-

вать знание детей

о сезонных

изменениях в

приводе, закрепить

знания о

характерных

признаках времен

года.

  -Совершенствовать

знание детей о

природе весной.

  - Формировать

знания о том,

что весна делится

 на три этапа( ранняя

средняя и поздняя),

   -Закрепить знания

 о растительном  

и животном мире

весной.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

37. Май.

(28)

Лето.

Ягоды.

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Ознакомление с миром природы

«Лето красное пришло».

-Систематизировать представления о

временах года;

-расширять представления

о ягодах, которые растут

в лесу и саду,

учить различать их.

Подг.гр.:

«Познаватель-

ное развитие»,

«Речевое

развитие», «Социально-

коммуника-

тивное

развитие».

Мониторинг с 25 по 29 мая 2015 г.