"Социально-коммуникативное развитие" детей с нарушением зрения "Вместе весело шагать"
проект (подготовительная группа) на тему

Социально-коммуникативное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья.

(детей с нарушением зрения)

«Вместе весело шагать»

Проект

«Что я слышу-забываю,
что я вижу-понимаю,
что я делаю-помню.»
Конфуций.

• Актуальность

• Актуальность данного проекта обусловлена тремя основными факторами:
• Социально-коммуникативное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья- это одна из приоритетных задач дошкольной образовательной организации.
• Отмечается не благоприятная тенденция ухудшения физического и психического состояния здоровья детей .
• Существует необходимость совершенствования подходов во взаимодействии ДОО с семьей, поиска вариативных форм сотрудничества.

• Тип проекта -  практико-внедренческий.

- Вид проекта -  долгосрочный.

Участники проекта  — дети дошкольного возраста, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Цели: Повысить  качество социально-коммуникативного развития  детей с ограниченными возможностями здоровья.

Развить целостные и системные представления о социальных нормах и правилах поведения в обществе.

Задачи: - Формирование норм и ценностей,  принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

- Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

- Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье , к сообществу детей и взрослых в организации.

- Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

- Формирование основ безопасности в быту, социуме и природе.

- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости , сопереживания.

-Развитие самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

 - Воспитание культуры общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.  

Предполагаемый результат.

- Становление и усвоение детьми определенной системы знаний, норм и культурных ценностей, позволяющих дошкольнику активно и компетентно участвовать в жизни общества.

-Объединение интересов педагогов, родителей и детей.

1Этап – Подготовительный

•  Разрабатываем  (сценарий определенной тематики) специально смоделированная театрализованная , игровая, проблемная ситуация социальных отношений.
• Дети интерактивно включаются в данную ситуацию с позиции равного партнера, совместно со взрослым…………-
• Задача педагога заключается в умении помогать ребенку тогда, когда у ребенка возникает  нехватка  собственных  знаний и умений.  Педагоги используя технологии;  «Парной педагогики», «Проблемно-игровых ситуаций»,  выступают как носители социальных норм и правил, владеющие соответствующими умениями , которые  открыто с детьми  обсуждают  все, что им  непонятно, в связи с отсутствием собственного опыта.
•  Специально смоделированная , театрализованная , проблемно-игровая ситуация предоставляет ребенку возможность эмоционального проживания этой ситуации, ребенок « примеряет на себя поведение, поступки персонажей , социальную ситуацию , в которой находятся герои.....»

  Дети упражняются в использовании полученной информации, как собственного опыта поведения в отношениях со сверстниками, в сюжетно-ролевых играх, эти отношения становятся нравственной нормой.

2 Этап - Основной.(отработка сценария)

 «День рождения Малыша.»

•  Цель: Формирование культуры здорового образа жизни.

 «Мы дошкольниками были.»

• Цель: Формирование позитивного представления о школе.

«Я хочу с огнем дружить»

• Цель: Формирование основ безопасного поведения в быту, природе.

3 Этап - Заключительный.

• Презентация мероприятий.

• 4 Этап - Ресурсное обеспечение.
• В  проекте используются  имеющиеся ресурсы (костюмы, атрибуты, )совершенствуются декорации,
•  Активно включаются и оказывают необходимую помощь (приносят реальные костюмы, парики, готовят атрибуты, будем приглашать полицейского, военного, врача .)
•  Минимум финансовых затрат был потрачен на изготовление некоторых костюмов.