ПРОЕКТ организации развивающей предметно-пространственной среды территории, прилегающей к дошкольной организации (участка). Тема: "Индейская деревня"
проект на тему

Паспорт проекта

Полное наименование проекта

    «Индейская деревня» (рабочее название)

Проблема

Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет особые требования к организации развивающей предметно-пространственной среды в детском саду, в том числе на территории, прилегающей к дошкольной организации (участок). 
На участке детского сада дети проводят много времени, здесь проходит их активная деятельность. Мы решили изменить уже сложившуюся среду, придать индивидуальный и неповторимый облик нашему участку, так как считаем, что задача воспитателя – сделать комфортным пребывание ребенка в детском саду, а задача родителя – помочь в этом воспитателю. 
Чтобы пребывание на участке всегда радовало ребенка, побуждало к игре, влекло к разнообразной деятельности, оздоровляло физически, необходимо соответствующее оборудование и оформление участка. Но наш участок, к сожалению, не отвечает современным требованиям. Поэтому возникла проблема его реорганизации и благоустройства в соответствии с требованиями развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда - эффективное средство для формирования личности ребёнка. Она развивает и обогащает познавательные и эстетические возможности детей. Методически грамотная организация развивающей среды позволит содействовать развитию психических процессов детей дошкольного возраста, приобщению к природе, формированию нравственных и эстетических качеств, социализации детей. Также даст возможность и педагогам, и родителям проявить свой творческий потенциал. И хоть немного улучшит городской ландшафт.

Цель проекта

Создание эмоционально-благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и организацию познавательной, творческой, оздоровительной деятельности детей во время пребывания на участке детского сада.  

Задачи проекта

1. Реорганизовать участок детского сада в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями, методическими рекомендациями по проведению летней оздоровительной работы с детьми и в соответствии с выбранной тематикой.
2. Привлечь детей к опытно-исследовательской деятельности.
3. Улучшить художественное оформление участка детского сада.
4. Вызвать интерес к жизни и культуре индейцев.
5. Пополнить словарный запас – “Племя”, “Вигвам”, “Пирога”, “Талисман”.
6. Развивать воображение и творческие конструктивные способности детей.
7. Вызывать эмоционально-положительный настрой.
8. Воспитывать бережное отношение к природе и к окружающему миру.
9. Расширить взаимодействие с родителями, привлечь их к обсуждению и созданию детско-родительского творческого проекта.

Образовательные области по

ФГОС

1.Социально-коммуникативное развитие

Рассказы воспитателя про быт индейцев. Чтение сказок, стихов, легенд про индейцев.  Беседы на темы: «Народы нашей планеты», «Ты, я, он, она – вместе дружная семья!». Загадки о лекарственных растениях. («Мудрость предков»).  Игра-этюд «Сделай как скажу» (импровизация на тему как бы это сделали индейцы); просмотр мультфильмов «Лёлек и Болек играют в индейцев», «Индеец Джо» (Дисней).
2.Познавательное развитие

Рассматривание иллюстраций в энциклопедии. Прослушивание дисков «Русская колыбельная», «Индейская колыбельная». Разгадывание шифров, знакомства с мандалами.  ФЭМП «В поисках клада». Конструирование «Ожерелье». Изготовление эмблем (из любого бросового материала). Опытно-исследовательская  деятельность.
3. Речевое развитие.

Составление рассказов детей «Мой индейский наряд самый лучший», «Как раньше жили индейцы» - по картинкам. Придумывание индейских имен. Название племени. Знакомство с «индейскими словами».
4. Художественно-эстетическое развитие.

«Талисман» (лепка из соленого теста),  «Оберег» (аппликация, коллективная работа),  Рисование «Индейцы» и др.
5.Физическое развитие. 

Подвижные игры: «Ловля рыбы», «Змеиная тропа», «Охота на крокодилов, бизонов», «Попади в цель», «Каноэ» и др.

Спортивно - театрализованный  праздник "Остров сокровищ"

Описание проекта

Тип проекта

Творческий детско-родительский, познавательный, внутригрупповой.

Период (продолжительность) и этапы реализации проекта

Долгосрочный (март-август)

1 этап подготовительный (аналитический этап):

• Изучение методической литературы.
• Разработка плана проектной деятельности на тему «Реорганизация и благоустройство участка. Индейская деревня».
• Подготовка эскизов сооружений на участке.
• Вовлечение родителей в реализацию проекта.

2 этап основной:

Работа с детьми:

• Работа по образовательным областям;
• Организация мини-огородов на подоконнике в помещении группы: выращивание рассады цветочных и овощных растений;
• Чтение художественной литературы. Рассказы, сказки, стихи, беседы, легенды.
• Конкурсы рисунков, поделок.
• Ролевые и сюжетные игры.
• Спортивный праздник “остров сокровищ”

 Работа с родителями:

• родительское собрание «Наш участок. Реконструкция и благоустройство»;
• демонтировать и убрать шины с участка;
•  выкорчевать старые пни, вырубить поросль на участке;
• привезти плодородную почву для цветников и города;
•  помочь сделать спилы и пеньки нужного размера и установить их на участке;
•  принести посадочный материал (многолетники);
• установить цветочницы и ограждение для огорода;
• построить и установить новые объекты:

• оборудование для вертикального и горизонтального метания (мишени, кольца);
• кочки для развития крупной моторики - прыжки
• из турника («лестница - кошка») сделать вигвам;
• доска для рисования;
• демонтировать песочницу кораблик. Сделать новую песочницу;
• оборудование для игр с водой;

• задание родителям на дом:
•  создать атрибуты для проведения индейских праздников (перья, костюмы, музыкальные инструменты)

• покрасить малые формы на участке;

3 этап заключительный:

• оформление участка в соответствии с задачами проекта и требованиями охраны жизни и здоровья детей;
•  создание зон различных видов деятельности детей на участке;
• озеленение участка декоративными растениями.
• презентация проекта в форме игр ;
• обобщение результатов работы.

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели:

• Для детей
• Для педагогов
• Для родителей
• Для ДОУ

Дети: расширение знаний детей о  культуре индейцев. Пополнили словарный запас – “Племя”, “Вигвам”, “Пирога”, “Талисман”. Развитие воображения и творческие конструктивные способностей.

Проявился эмоционально-положительный настрой. Повысился уровень экологической культуры.

Педагоги: удовлетворены проведенной работой и результатами проекта. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта. Преобразована развивающая предметно-пространственная среда.  Созданы условия для различных видов деятельности детей: «Уголок уединения» – вигвам ( способствует развитию бытовых навыков),  кочки для развития крупной моторики - прыжки, оборудование для вертикального и горизонтального метания (мишени, кольца), сделана новая песочница, разбиты оригинальные клумбы и огород, созданы условия для отдыха, игры и экспериментирования детей; территория участка стала яркой и своеобразной, не похожей на другие.

Родители: появился интерес к образовательному процессу, здоровьесберегающей среде группы (участка), желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы;  родители будут с детьми проводить больше времени. Повысился уровень экологической культуры и социальной компетентности детей и родителей;

ДОУ: обогащение  развивающей предметно-пространственной среды, заинтересованность и сотрудничество родителей с детским садом. 

Участники проекта

Дети (старшая группа, 5-6 лет), воспитатели, родители, социальные партнеры.

Презентация проекта

• Презентация проекта в форме игр.
• Выставка конкурсных детских работ, созданных во время проекта.
• Рассказы детей «мой индейский наряд самый лучший».