План индивидуального повышения профессионального уровня на межаттестатционный период
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

План индивидуального повышения профессионального уровня на межаттестационный период

на 2015 – 2020гг.

воспитателя

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад присмотра и оздоровления для детей с аллергическими заболеваниями № 69»

Исмагиловой Лианы Рашатовны

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

В настоящее время педагогу необходимо постоянно повышать свои профессиональные качества. Профессиональное развитие требует от человека осознанного выбора направления развития. Постоянное самосовершенствование педагога подразумевает не только накопление информационного материала, но и способ его подачи, грамотное донесение до слушателя, логическое и эмоциональное соответствие теме занятия. Происходящие изменения в современной системе образования, изменения принципов воспитания детей, развитие информационно-коммуникационных средств - все это делает создание программы профессионального развития актуальным и необходимым продуктом.Формирование новых информационных технологий стимулируют потребность в создание новых программно-методических комплексов, направленных на качественное повышение эффективности занятия.

Как специалист я стараюсь посещать занятия других воспитателей, выезжать в другие сады районы, участвовать в педагогических советах, профессиональных конкурсах; в самообразовании сейчас помогает интернет - есть возможность показать свое мастерство,и научится принимать новизну.

Целью аттестации является повышение профессионализма педагогов, совершенствование профессиональной компетентности, обеспечение непрерывного роста профессиональной компетентности.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения в системе методической работы.
• Обучение повышения квалификации.
• Участие в работе творческих групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Комплекс  занятий
• Методическая копилка педагога
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки образовательной деятельности

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на занятии.
3. Оценка основных характеристик деятельности воспитанников  на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания образовательного процесса на занятии:

6.Научность, доступность изучаемого материала;

      7.Актуальность материала и его связь с жизнью;

      8.Степень новизны, проблемности и привлекательности разнообразной информации;

       9.Оптимальность объёма предложенного для усвоения материала.

Методическая копилка педагога

(воспитательно-образовательная документация)

1. Рабочая программа группы.
2. Комплексно-тематические, календарные планы.
3. Программно-методическое обеспечение группы.
4. Проекты, конспекты занятий, семинары-практикумы, деловые игры, мастер-классы, экспериментальные работы; конкурсы и выставки.

Портрет современного педагога:

• владеет ИКТ;
• владеет технологией проектирования образовательной деятельности;
• умеет управлять мотивацией;
• занимает активную жизненную позицию;
• открыт к инновациям;
• постоянно самосовершенствуется;
• целеустремленный;
• партнер для своих воспитанников и родителей.

Цель профессионального развития:
Повышать уровень профессионального мастерства, внедряя (изучая, апробируя, применяя, используя) инновационные технологии и методики в течение межаттестационного периода.

Задачи:

1. Повышение собственный уровень знаний путем самообразования и изучения методической  литературы, интернет ресурсов.

 2.Обеспечение целостности образовательного процесса через  организацию занятий в форме упражнений игрового характера;

3. Теоретическая и практическая работа по теме самообразования «Развитие эмоциональной сферы у детей».

Цель  самообразования: содействие лучшему пониманию развития логического мышления сущности вопроса, уточнение и формирование логики у дошкольников

Задачи самообразования:

Образовательные задачи.

-Учить детей понимать разные эмоциональные состояния окружающих.

-Учить передавать эмоциональное состояние литературных персонажей с помощью различных средств выразительности – речи, мимики, жестов.

Развивающие задачи.

-Способствовать развитию интереса к эмоциональной деятельности.

-Развивать образную эмоциональную речь.

-Развивать артистические способности детей с учётом индивидуальных особенностей.

-Развивать способности детей к импровизации, умение создавать художественный образ.

Воспитательные задачи.

Воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в своих возможностях, умение понимать и поддерживать сверстников, стремление к сотрудничеству, взаимопомощи. Продолжать воспитывать гуманные чувства детей по отношению к окружающим. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.