Занятие педагога-психолога с агрессивными и гиперактивными детьми по теме:: «Путешествие на остров Верола»
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Занятие педагога-психолога с агрессивными и гиперактивными детьми

Тема: «Путешествие на остров Верола»

Задачи:

• развитие произвольности и самоконтроля;
•  развитие внимания, наблюдательности  и воображения;
•  развитие эмоционально-выразительных движений;
•  снятие психоэмоционального напряжения;
• Обучение приемам  саморасслабления .

Материалы к занятию: магнитофон; кассеты с релаксационной  музыкой, звуками морского прибоя, дождя, летающей мухи;  3 коврика, обруч, шнурок, косточки от счет, письмо с текстом, ракушка – ропан, шнурок 40см., лист ватмана, маркер, стойка  для мачты, ватман для паруса, мешочек, стулья по количеству детей, письмо для сюрпризного момента, зонтик,4 коврика .

1. Упражнение «Приветствие» (2 минуты)

Психолог: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом ласково по имени

Дети протягивают друг другу руку, здороваются, обращаясь ласково по имени.

Чтение письма от жителей острова Верола.

Дорогие дети детского сада « Белочка»! Пишут вам жители острова Верола. Мы очень обеспокоены. У нас на острове случилась беда: злой волшебник Курбаши уничтожил наш чудесный, зеленый  лес. Если вы поможете посадить лес, то злодей потеряет всю свою силу и растворится в каплях дождя.

 …Просим вас о помощи!

Психолог: Ребята, ну что, окажем помощь жителям острова Верола? Тогда собираемся в морское путешествие! На чем мы отправимся в путешествие?  (На корабле)  А давайте с собой захватим волшебные семена и посадим их на острове.

2. Упражнение «Сборы в дорогу» ( 2 минуты)

Семена мы соберем                   наклониться, имитируя движения сбора семян

И в мешочки покладем             плавно разводят и сводят руки

Хорошенько их завяжем           выполняют пальцами движения завязывания узелка

Никому их не покажем              показывают отрицательное движение пальцем и головой

Сложим  все мешки в корзину     скрещивают руки между собой «плетень» образуя круг

Высоко ее поднимем                  поднимают  скрещенные руки на уровне головы

На корабль отнесем                     осторожно идут к стульям стоящим полукругом

И на остров поплывем                 садятся на стульчики

3. Упражнение «Отплытие» (1 минута)

Психолог: Ребята, приготовились к отплытию. Считаем: 10,9, 8, 7,6,5,4,3,2,1- поднять якорь! Полный вперед!

Звучит музыка «Звуки моря»

4. Упражнение «По волнам» (2 минуты)

Психолог: Ребята, как заманчиво плыть по морю, волны слегка покачивают корабль, чайки кричат… Но вот кажется ветер поднимается, волны сильнее качают корабль…Держитесь крепче за канаты (дети держат друг друга за руки), гроза начинается, давайте укроемся в каюте (дети сводят руки над головой образуя круг - элюминатор)…Ветер постепенно стихает, море становится спокойным. Не пора ли нам в бинокли посмотреть? Где же остров Верола?

(дети замечают остров)

Ребята, но что это? Наш корабль кажется сел на мель, придется добираться до берега на шлюпках.

5. Упражнение «В шлюпках» (2 минуты)

Психолог: Ребята, приготовьте шлюпки (коврики), возьмите с собой мешочки с семенами; садимся по 2 человека, взяли весла:

И-1, И-2 , И-3, И-4, И-5, И-6, И-7, И-8, И-9, И-10…Вот  и добрались до острова. Устали?

6. Упражнение «Встреча с одиноким деревом» (1-2 минуты)

Психолог: Ребята, смотрите, на острове  действительно нет растений. Только лишь уцелел старый могучий дуб.

Психолог обращает внимание детей на обруч- «дуб», лежащий на полу.

Давайте к нему подойдем, обхватим его огромный ствол (дети становятся вокруг обруча, берутся за руки). Проведите по его коре руками.  Какая она? Прислонитесь щекой к большому стволу. Что вы чувствуете? Давайте с вами отдохнем под дубом.

(Дети ложатся на ковер)

7. Упражнение «Надоедливая муха» (2 мин).   Звучит музыка «Полет мухи»

Психолог: Вы лежите под дубом, солнышко вас согревает, шевелиться не хочется. Вдруг муха прилетела и на лобик села. Чтобы прогнать муху, пошевелите бровями. Муха кружится возле глаз — поморгайте ими, перелетает со щеки на щеку — надувайте по очереди каждую щеку, уселась на подбородок — подвигайте челюстью и т.д.

8.  Упражнение «Потягушечки» (1 минута).

Психолог: Вот мы и проснулись, сладко потянулись.

(Дети открывают глаза, медленно встают, вытягивают руки вперед, затем поднимают их вверх, отводят за голову и поднимаются на носочки).

—        Сладко потянулись, друг другу улыбнулись.
(Дети встают на ступни, опускают руки вниз).

9.Упражнение

«Росток»(2-3мин).
Психолог: Теперь представьте, что вы посадили на острове
деревья. Покажите, как они будут расти.

(Дети  садятся на корточки)

Я буду говорить как прорастают семена - вы постепенно поднимайтесь, растите.

(Звучит релаксационная музыка)

В конце психолог спрашивает, какие деревья посадил каждый ребенок.

10.  Упражнение «Дождь» (2 минуты)   Звучит музыка «Летний дождь»

Психолог: Ребята, кажется дождь начинается, хорошо, что я зонтик захватила (поднимает обруч), прячьтесь скорее от дождя под зонтик. Дождь усиливается.  Давайте протянем руки, попробуем, холодный или теплый дождь?

(Дети протягивают руки, шевелят пальцами)

11. Упражнение «Раз, два, три - говори!» (10-12 мин).

Психолог: Ребята, дождь закончился. Пройдите на пенечки, старайтесь ноги не промочить.

Дети сидят на стульчиках. Перед ними стоит мольберт, на котором установлена небольшая доска (на ней прикреплен  лист бумаги А-3).

Психолог: дорогие мои путешественники, а давайте с вами нарисуем картину о том, где мы побывали, я начну, а вы по очереди продолжите.

 Психолог рисует морской берег, волны, чаек, пароходик. Затем он вызывает одного из детей и шепотом предлагает ему внести в рисунок дополнение (изобразить облако, лодочку, камешек на берегу, еще одну птицу и т.п.). Мольберт переворачивается, вызванный ребенок выполняет инструкцию, и рисунок вновь демонстрируется детям. Психолог просит детей определить, какая новая деталь появилась на картине, и назвать ее, но только после того, как прозвучит команда: «Раз, два, три — говори!».  Картина дополняется поочередно всеми детьми. Какая красивая картина у нас получилась.

Теперь мы сможем не только рассказать в детском саду, где мы были, но и показать.

12. Упражнение «В шлюпках» (2 минуты)

Нам пора к отплытию, займите свои места в шлюпках. Садимся по 2 человека, взяли весла:

И-1, И-2 , И-3, И-4, И-5, И-6, И-7, И-8, И-9, И-10…Вот  и добрались до корабля. Рассаживайтесь поудобнее.

Звучит музыка «Звуки моря»

13.  Заключительный этап.

Психолог: Ребята, вот и закончилось наше путешествие. Но у меня для вас есть небольшой сюрприз, хотите узнать какой? Это темный жемчуг – благодарственный  подарок жителей острова  Верола. Давайте соберем из него бусы, где каждая жемчужина будет напоминать о нашем путешествии. Я начну, а вы продолжите.

(Психолог произносит предложение нанизывая бусинку на шнурок: «Мне понравилось в путешествии, как мы плыли по морю на корабле…», а тебе? (передает ребенку ракушку с «жемчужинами» и  шнурком)

Психолог: Ребята, теперь эти бусы и картину мы покажем другим детям в группе, и расскажем о путешествии.