Конспект ООД "Осенние приключения"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад № 17 «Лесная сказка»

Конспект

организованной образовательной деятельности

 на тему: «Осенние приключения»

в старшей группе

Подготовила:

воспитатель

Новикова Л.И.

Набережные Челны, 2015

2. Организованная образовательная деятельность

4. Ход организованной образовательной деятельности

I часть — вступительная часть -  упражнение – приветствие «Мы рады»

Дети и педагог встают в круг. «Поднимаем руки вверх, пальцы вместе, руки над головой образуем полукруг: - С добрым утром, солнце! Мы тебе рады!

Игра на сплочение «Спинка»

«Дети разбиваемся на пары и по моей команде прикасаемся называемыми частями тела друг к другу. Например: спина к спине; нос к носу; ушко к ушку и так далее».

II часть - основная часть - беседа об осени

«Я вам предлагаю отправиться в волшебную страну — в страну овощей и фруктов. Хотите?! Давайте закроем глазки посчитаем до трех . И мы с вами окажемся в этой волшебной стране. Дети, давайте подойдем к окну и посмотрим на улицу. «Какое сейчас время года?», «Почему вы так считаете?», «Что еще бывает осенью?». «Какие слова можно подобрать к слову «осень»? «Дождливая. Почему? », «Холодная. Почему?», «Золотая. Почему?» «А можно про осень сказать, что она богатая? Почему?» Появляется кукла Октябрина (сюрпризный момент).

Упражнение «Назови овощ и фрукт» (показ презентации - ИКТ)

Педагог показывает детям корзину с настоящими овощами -  «Посмотрите, что подарила, принесла нам Октябрина», вынимает из корзины по одному овощу и фрукту, показывает детям. Дети называют овощи индивидуально и хором. Педагог: «Как назвать все это одним словом? Почему это овощи или фрукты?» Затем дети по очереди берут в руки по одному овощу, фрукту, называют его и описывают двумя-тремя словами: «У меня помидор, он круглый и красный; у меня яблоко — оно круглое и желтое и т.п.».

Игра «Фруктово - овощной оркестр»

«Октябрина приготовила для вас сюрприз, но для этого вы должны отгадать загадки (все загадки об овощах и фруктах)».

 Затем педагог предлагает детям поиграть в новую игру «Оркестр». «Дети, вы должны  определиться, кто какой овощ или фрукт будет изображать. Дети — вы -  это овощи или фрукты – музыканты. Педагог – дирижер, на какой овощ или фрукт я буду показывать, те музыканты и играют (хлопают в ладоши)».

Подвижная игра «Поварята»

«Дети, обруч – это кастрюля. Сейчас будем варить суп. Каждый из  вас должен сказать, каким овощем он будет. Я называю овощ, какой я хочу положить в «кастрюлю». Узнавший себя ребенок впрыгивает в обруч и так все по очереди. Пока все «овощи» и «фрукты» не окажутся в обруче, игра продолжается. Получается красивое, вкусное блюдо. Все танцуют под музыку (музыкальное сопровождение).

Дидактическое упражнение «Какой суп»

«Дети, давайте сядем на ковер и заглянем в кастрюльки, какой же суп у нас получится». «В моей кастрюльке горох. Значит у меня суп гороховый». Дети повторяют хором «Суп гороховый» и так далее.

Продуктивная деятельность «Узнай и заштрихуй овощ»(музыкальное сопровождение)

      «Дети, а сейчас давайте сядем за наши столы, где вас ждет небольшой сюрприз!!! Посмотрите, какие альбомы, теперь откройте их — посмотрите там изображены контуры овощей и фруктов. Мы должны их раскрасить — порадовать нашу Октябрину. Теперь взяли цветные карандаши, правильно держим карандаши — раскрашиваем изображения, смотрите внимательно — не выходим за края, чтоб получилось очень красиво!!»

Физкультминутка «Капуста»

Физкультминутка «Фрукты»

Будем мы варить компот.

Маршировать на месте.

Фруктов нужно много. Вот.

Показать руками - "много".

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок.

Варим, варим мы компот,

Повернуться вокруг себя.

Угостим честной народ.

Хлопать в ладоши.

III часть - заключительная часть

Подведение итогов

«Давайте вернемся домой — обратно в наш садик — группу — закроем глаза и посчитаем до трех. И вот мы опять с вами в нашем любимом саду. Ребята, что мы сегодня с вами делали?! Кто мне расскажет?! Правильно. Разговаривали об овощах и фруктах. Раскрашивали их в альбомах. Что еще?!» «Верно, играли в игры, варили овощные супы и фруктовые соки!». «Что вам сегодня больше всего понравилось?! Так, тебе понравилось раскрашивать фрукты и овощи. Тебе? Играть в оркестр. Здорово!!»

«Я сегодня хочу всех похвалить, сказать что вы все такие молодцы, так активно работали, играли, отвечали на вопросы!!! Особенно хочу похвалить Полину, Пашу — они такие умнички — молодцы!!! А Косте и Матвею — я хочу пожелать быть более внимательнее и активнее!!! А теперь погладим себя по головке и похлопаем в ладоши — так как мы сегодня молодцы!!!».

5. Список литературы:

1.  Божович Л.И. Проблемы формирования личности. // Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Воронеж, 1997.
2.   Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М: Педагогика, 1985.
3.   Возрастные особенности психического развития детей. // Под ред. И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной. М.: Педагогика, 1982.
4.     Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999.
5.  Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии, СПб, Речь. 2003

    6.  Маркова Л.С. «Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития». Москва,2002г.

   7. «Программа коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития» (авторская программа).

    8.  «Система работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения». Программно-методическое пособие / Под редакцией Т.Г. Неретиной Москва, 2004г.