Здоровосберегающий проект "Будь здоров"
проект по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №86 общеразвивающего вида» г.Сыктывкара

Здоровьесберегающий проект

«БУДЬ ЗДОРОВ!»

Автор – составитель:

Музыкальный руководитель

МАДОУ «Детский сад № 86»

Чувьюрова Т.А.

Сыктывкар, 2014г.

Область интеграции: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Тип проекта: здоровьесберегающий, групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – май).

Участники проекта: воспитанники старшей группы, музыкальный руководитель, воспитатели, родители, старшая медсестра.

Ресурсы проекта: музыкальный центр, диски с записями,                          атрибуты к играм.

Актуальность проекта:

Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является сохранение и укрепления здоровья детей. Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие.  Забота о здоровье детей – важная задача всего общества. Данная задача должна осуществляться не только родителями, но и педагогами.

Как известно, музыка, состоит из нот, каждая из которых может волшебным образом действовать на наше здоровье и душевное состояние. На занятиях музыкой  укреплению здоровья нам помогают: песенки – распевки, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, музыкальные игры, подвижные игры, а также они являются одним из средств физического развития ребёнка. Регулярное включение в ход занятий пальчиковых игр стимулирует действие речевых зон коры головного мозга, совершенствует внимание и память, формирует ассоциативно – образное мышление. А органы слуха дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют между собой под контролем нервной системы. Дыхательная гимнастика оказывает на детей психотерапевтическое, оздоровительное и даже лечебное воздействие, положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровообращении, в том числе и в легочной ткани, способствуют восстановлении центральной нервной системы, улучшают дренажную функцию бронхов, восстанавливают нарушение носового дыхания.

Данный проект позволит нам сохранить и укрепить психическое и физическое здоровье детей, с интересом для них.

Цель: Укрепление и сохранение психического и физического здоровья детей, через песенки – распевки, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, музыкальные игры, подвижные игры, ритмические игры, используемые педагогами и родителями.

Задачи:  

• Сохранять, беречь физическое здоровье детей и обеспечивать их психическое благополучие.

• Формировать правильное дыхание (короткий вдох –   длинный выдох).  
• Способствовать формированию артикуляционного аппарата.
• Способствовать совершенствованию правильной дикции.
• Совершенствовать координацию движений и ориентировку в пространстве во время музыкальных и подвижных игр.
• Способствовать социализации детей, формировать у детей доверие и внимание друг к другу.
• Способствовать развитию свободного общения со взрослыми и сверстниками в ходе реализации проекта.

Формы реализации проекта: 

• Интегрированные занятия с использованием               здоровьесберегающих упражнений.
• Развлечения с использованием здоровьесберегающих упражнений и игр.
• Работа с познавательной литературой
• Поисковая деятельность детей совместно с родителями.
• Самостоятельное использование упражнений в повседневной  

     жизни детей.

• Родительское собрание.

Продукты деятельности: знания и умения детей, здоровье детей, С/D диски с записями музыки для дыхательной гимнастики, C/D диски с артикуляционной гимнастикой, накопительные папки с оздоровительными и фонопедическими  упражнениями, с пальчиковыми и речевыми играми, с музыкальными и подвижными играми.

Ожидаемые результаты проекта:

  Дети:

• Дети проявляют интерес к пальчиковым играм, к упражнениям, к распевкам, к музыкальным играм.
• У детей сформировано правильное дыхание.
• У детей развит артикуляционный аппарат.
• У детей сформирована чёткая дикция.
• Дети могут ориентироваться в пространстве, и у них сформирована координация движений.
• Снижение уровня заболеваемости.
• Сформированность осознанной потребности в ведении здорового  образа жизни.

• Дети свободно общаются с взрослыми и сверстниками, стремятся к совместной деятельности.

Родители:

• Активные и заинтересованные участники педагогического процесса.
• Проявляют интерес к поиску аудиозаписей с играми, с упражнениями, с  распевками; к поиску пальчиковых игр, дыхательных упражнений и т.д.
• Активные участники на развлечениях.

Педагоги:

1. Пополняют накопительные папки с пальчиковыми играми, стишками  - упражнениями для артикуляционной гимнастики, оздоровительными и фонетическими упражнениями, упражнениями для дыхательной гимнастики.

Этапы реализации:   

1 этап – формирующий, подготовительный этап реализации проекта                (сентябрь).

2 этап – технологический, основной этап проекта (сентябрь – май).

3 этап – итоговый этап проекта (май).

Формирующий этап реализации проекта

                  Технологический этап реализации проекта.

                       Итоговый этап реализации проекта.

Методы и приемы.

Словесный метод: беседа о здоровье, о правильном дыхании во время пения,  влияние пальчиковых  и ритмических игр на  здоровье, полилог, диалог.

Наглядный метод: пособия к играм, иллюстрации к песенкам - попевкам, использование различных атрибутов для дыхательной гимнастики.

Практический метод: эксперимент, наблюдение, исследование, решение проблемных ситуаций.

Игровой метод: пальчиковые игры, подвижные игры, ритмические игры, музыкальные игры, дыхательные упражнения.

                               Список используемой литературы.

1. Арсеневская О.Н. «Система музыкально – оздоровительной работы в  

   детском саду». Волгоград. Учитель 2011г – 204с.

2. Белоусова Т.О. Логоритмика для детей // Музыкальный руководитель 2010г. - №7 - стр.10;

3. Бодраченко И.В. Пальчиковые, речевые и музыкально-ритмические игры.// Музыкальный руководитель 2006 - №1 – стр.14

4.Бекина С.И, Ломова Т.П, Соковнина Е.Н.: «Музыка и движение» – М:  

     Просвещение, 1983г.

5. Галянт И., Галянт М.  Логоритмика в картинках // Музыкальная палитра - 2003г - №3 – стр.31;

6. Галянт И., Галянт М. Логоритмика в картинках // Музыкльная палитра – 2002 - №4 – стр.31

8. Железнова Е. С./Д Музыкальные обучалочки. «Топ-топ, хлоп-хлоп».

9. Железнова Е. С/Д «10 мышек» пальчикоые игры.

10. Картушина М.Ю. «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет».

   г. Москва издательство ТЦ  Сфера 2008г.

11. Кибас Т.В. Сценарии, игры, стихи для дошкольников. СП: Изд. – во  

    Политехн, «ун-та» 2006г. 24ст.

12. Кудрявцев В.Т. «Развивающая педагогика оздоровления» // интернет http://www1.kopeysk-uo.ru/index.php?id=2587&Itemid=324&option=com_content&task=view

13. Лазарев М.Л. «Здравствуй» Программа формирования здоровья детей.

   Москва. Академия здоровья 1997г.

14. Михеева О.А. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» // интернет ресурс http://el-mikheeva.ru/napravl/fizo/zdorovesberegayushhie-tehnologii-v-dou-kak-vsegda-aktualnyi

15. Разумова Э.И. Песни-игры // Музыкальная палитра 2005г.- №2 – стр.29;

16. Стрельникова А.. «Дыхательная гимнастика», автор М. Н. Щеткин –

   «АЙРИС – ПРЕСС» 2007г.

17.Тютюникова «Речевые игры».Дошкольное воспитание 1998 №9.

18.Чистякова М. «Психогимнастика». Оригинальная методика развития и комплексной коррекции различных сторон психики детей дошкольного и младшего школьного возраста // М.Просвещение – 1990г. – 128стр.