Биоэнергопластика на физкультурных занятиях
учебно-методический материал на тему

В дошкольный период формируются основы физического и психического здоровья ребёнка, вырабатываются определенные черты характера,  приобретаются жизненно  важные умения и навыки.

Идеального ребенка нет- любой ребенок обладает индивидуальными и возрастными особенностями. И нам, взрослым, необходимо обучать , чтобы развивались, а не угасали его природные способности.

Особая роль отводится развитию двигательных, умственных и речевых умений.   Всё это поможет малышу полноценно общаться со сверстниками, наладить контакт со взрослыми, всесторонне развиваться , быть уверенным в себе, в своих силах.

Все чаще и чаще в детском саду стали встречаться дети с низкой физической подготовленностью,  вялой осанкой, с несформированными компонентами устной речи.

Наиболее типичным для будущих первоклассников является неправильное произношение звуков. Такое речевое нарушение, к сожалению, не вызывает тревоги у многих родителей. Довольно ошибочно мнение взрослых, которые считают, что при поступлении в школу ребёнок самостоятельно научится произносить звуки, что нарушения звукопроизношения пройдут, как только исчезнут дефекты прикуса и вырастут передние зубы. Родители не беспокоятся из-за недостаточного физического развития, полагая что все само собой со временем образуется.

Работая в детском саду и физ.инструктором и логопедом, обратила внимание, что дети с речевыми нарушениями часто имеют и  двигательные расстройства: нарушении координации движений, изменения мышечного тонуса, несформированности общей, мелкой. Дети часто неуклюжи, раскоординированы, плохо ориентировались в пространстве и в схеме собственного тела. При увеличении динамической нагрузки падает качество движений. И тогда мы задумались: а нельзя ли объединить эти две важные области детского развития?

 То, что речевой аппарат связан с мелкой моторикой рук все конечно знают. Но почему арт. аппарат и мелкую моторику тренируют по отдельности?  Оказывается можно их объединить! Появилось новое интересное направление- биоэнергопластика.  

Термин состоит из двух слов: биоэнергия и пластика.

Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека.

Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук.

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата и движений кистей рук. .

В момент выполнения артикуляционного упражнения рука показывает, где и в каком положении находится язык, нижняя челюсть или губы.

 Известно, что при правильном произношении органы речевого аппарата принимают специальное положение или артикуляционный уклад, который свойственен определённому звуку. Неправильное расположение органов артикуляции приводит к дефектному произношению звуков речи. Артикуляционная гимнастика способствует развитию и укреплению мышц речедвигательного анализатора, что в свою очередь помогает длительному удерживанию артикуляционных поз и правильному звукопроизношению.

Ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что в свою очередь приводит к уменьшению эффективности выполнения артикуляционных упражнений.

Справиться со всеми проблемами помогала биоэнергопластика.

 На физкультурных занятиях в веселой игровой форме стали выполнять упражнения биоэнергопластики.

 Это помогло нам больше заинтересовать детей, поддержать положительные эмоции.

 Вместе с выполнением артикуляционных упражнений, используется рука. Рука, как бы «дублирует» положение языка. Изучив методики по этому вопросу ряда авторов ( А.В. Ястребовой, О.И. Лазаренко, и др.),я разработала специальные движения кистей и пальцев рук на каждое артикуляционное упражнение, придумала героев перчаточного театра ,имена которых зависят от звуков, которые мы учим с детьми, а также  имена героев  на разные звуки –  в зависимости от поставленных задач.

Проведения артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой включает 3 этапов.

 Диагностический ( сбор анамнезе, обследование общей, мелкой и артикуляционной моторики)

Эмоциональный ( создание положительного настроя, этому способствует игровые персонажи)

Основной ( отработка артикуляционных упражнений с последующим подключением ведущей руки. Постепенно подключается вторая рука)

Такую пальчиково – речевую гимнастику выполняли весь учебный год.  Следили за ритмичным выполнением упражнений, применяет счёт, стихотворные строки ;дети уже научились ощущать органы артикуляции, контрастность положений языка, челюстей, губ, направленность выдоха, модулировать силу голоса (далеко- близко).

Применение биоэнергопластики эффективно ускоряет исправление дефектных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.

Таким образом, выполнение артикуляционной гимнастики на физкультурных занятиях с применением  биоэнергопластики способствует увеличению интереса детей к выполнению упражнений,  развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления.

Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребёнка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ.

 Сильная мотивация, применение игрового метода на занятиях развивают и укрепляют мышцы артикуляционного аппарата, что значительно облегчает постановку и введение звуков в речь. Проведённая работа доказывает целесообразность применения биоэнергопластики в дошкольных учреждениях.

Систематическая работа с применением биоэнергопластики способствует привлечению интереса детей к логопедическим занятиям.

Позволяет достичь положительных результатов в развитии артикуляционной  и пальчиковой моторики.

Облегчает постановку, введение звуков в речь.

Способствует более быстрому преодолению речевых нарушений.