Развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации-залог успешного обучения в школе.
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

Развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации - залог успешного обучения в школе.

     Начало школьного обучения – закономерный этап на жизненном пути детей: каждый дошкольник, достигая определенного возраста, идет в школу. Учение переживается и осознается как его собственная трудовая обязанность, как его участие в жизни окружающих людей. Поэтому то, как ребенок будет учиться, имеет для него острую аффективную окраску.

   Вопросом подготовки к школе занимались: И. П. Майорова, Л. А.Венгер, Л. И. Божович, М. П. Ильина, А. В. Запорожец, Я. Я. Коломинский, Е. П. Пашко, Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконин и многие другие. Но проблема подготовки к школьному обучению, несмотря на свою изученность, по-прежнему остается актуальной,  так как процесс обучения стал намного сложнее, требования к учению, поведению и уровню преподаваемого материала жестче, да и  сама программа  обучения варьируется в разных учебных заведениях. В процессе подготовки детей к школе происходит их полная перестройка во взрослую жизнь-жизнь школьника, где учение не просто деятельность по усвоению знаний, но и способ подготовки себя к будущему.

     Большинство современных программ, предназначенных для подготовки ребенка к школьному обучению, делают акцент на развитие  или только интеллектуальной сферы, или личностной, тогда как анализ результатов проводимых обследований детей   на выявление готовности к обучению в школе детей  показывает, что примерно 40%  имеют трудности.

     Одной из причин неготовности к обучению в школе является недостаточность интеллектуального развития, а так же недостаточная  сформированность  зрительно – пространственного восприятия и зрительно-моторной координации. А это те функции, которые можно с полным основанием считать школьнозначимыми. При недостаточной сформированности этих функций невозможно научить ребенка хорошо читать и правильно писать. Поэтому в занятия по подготовке к обучению в школе  необходимо включать  игры и упражнения, направленные не только на развитие интеллектуальной, личностной и  коммуникативной сфер, но и на развитие работоспособности, зрительно-моторной координации,  зрительно-пространственного восприятия, произвольности, а также.

      Конечно,   для ребенка  идеальной формой  совместной жизни со   взрослым  становится игра. Но в дошкольном возрасте, как известно, есть еще и учение. На занятиях не только взрослый задает цель, но и ребенок учится самостоятельно планировать ход деятельности, получает результат, оценивает его.

     Для определения уровня сформированности зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации в своей работе я использую следующую экспресдиагностику:

     Когда ребенок имеет меньше 10 баллов, можно говорить о недостаточной сформированности зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации.

     Я разработала курс занятий по развитию данных функций.

Цель: развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации.

Задачи:

     1. Создание эмоционально положительного настроя.

2.Развитие мелкой моторики.

3. Знакомство с клеткой.
4. Знакомство и начертание отдельных элементов и букв русского языка.
5. Знакомство с контуром изображения.
6. Развитие умения штриховать предметы.
7. Развитие умения моделировать изображения.
8. Развитие умения копировать изображение.
9. Формировать умение « писать» графические диктанты.

Организация занятий:

     Программа рассчитана на 10 занятий, продолжительностью 25 минут, занятия ориентированы на детей 6-7 лет.

Структура занятий:

1. Приветствие.
2. Игры с правилами, словесные.
3. Пальчиковая гимнастика.
4. Игры с танграмами, фигурами (Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, кубики Никитина…).
5. Соедини точки, звездочки.
6. Графический диктант.
7. Ритуал прощания.

Примерный перечень заданий:

- обведи по контору;

-обведи по точкам;

-соедини точки и раскрась;

- заштрихуй по образцу;

-графические диктанты;

-срисуй точно так же, как на образце;

-дорисуй фрагмент;

-вставь пропущенный фрагмент;

- расставь символы по инструкции;

-пальчиковые игры и упражнения;

-танграмы;

-кубики Никитина, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера и др.

     Выполнение этих заданий разовьет у детей зрительное восприятие, произвольное внимание, а  также мелкую моторику рук и координацию движений.

Литература:

1. М. М. Безруких. Готов ли ребенок к школе. М.: Вентана-Граф,2001
2. М. И. Мирошник. Я пишу. Пособие для педагогов и родителей. Ростов-на-Дону: Легион,2013
3. Мамаева В. В. Письмо. С.-Пб.: Печатный двор, 2009
4. Мищенкова Л. В. 36 занятий для будущих отличников. М: Рост,2011
5. Холодова О. Юным умникам и умницам. М.: РОСТ, 2011