Программа Творческая мастерская. По дороге в сказку
материал по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 146

города Тюмени

Утверждено:

Согласовано:

Заведующая  МАДОУ детский сад № 146

     ____________Торопыгина Е.П.

Программа дополнительного образования:

 «Творческая мастерская.

 По дороге в сказку»

Автор:

Педагог-психолог МАДОУ д/с № 146

Отева Надежда Ивановна

г. Тюмень, 2012 г.

Содержание:

1. Пояснительная записка

Программа «Творческая мастерская. По дороге в сказку» предназначена для работы с детьми от 2 до 4 лет. Она способствует развитию нравственной сферы и познавательных процессов детей, в особенности  творческого мышления и воображения. А так же направлена на снятие эмоционального напряжения и тревожности, обучение конструктивным методам выражения негативных эмоций и развитие коммуникативных навыков.

Программа включает в себя пальчиковые игры, сказки и творческую деятельность в зависимости от темы занятия. Данная программа позволяет дать новую жизнь хорошо известной детской сказке. Сказка взята за основу программы не случайно. Работа со сказкой позволяет ребенку на эмоциональном и вербальном уровне осознать такие понятия, как «хорошо» и «плохо», а так же по-другому взглянуть на окружающий мир.

Творческие задания по сказке позволяют активизировать детскую креативность. Развитие творческих способностей у детей способствует всестороннему развитию личности ребенка, повышает возможности его дальнейшего обучения.

2. Цель программы:

Развитие творческого мышления и воображения у детей, снятие эмоционального напряжения, тревожности и развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

1. Образовательно-развивающие:

1. Развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, воображения, речи);
2. Развитие мелкой моторики;
3. Расширение кругозора ребенка;
4. Развитие у детей навыков общения со сверстниками;
5. Сенсорное развитие;
6. Развитие художественных способностей

2. Оздоровительные:

1. Создание благоприятного эмоционального фона у ребенка;
2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
3. Снижение тревожности, импульсивности, агрессии у детей;
4. Повышение самооценки

3. Воспитательные:

1. Формирование у ребенка познавательного интереса;
2. Обучение конструктивным формам выражения негативных эмоций (социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам);

Методы и приемы:

Наглядный, словесный, практический.

Средства реализации:

Во время занятий используются:

1. Пальчиковые игры;
2. Демонстрация сказки (кукольный театр либо презентация)
3. Творческая деятельность;
4. Музыкотерапия.

Способы организации:

Занятия проводятся как индивидуально, так и в группах. Занятия рекомендуется проводить 1-2 раза в неделю. Длительность встречи 15-20 минут. Программа включает 24 занятия.

3. Методические рекомендации

Программа построена по учебному плану, что позволяет более эффективно и комплексно проводить занятия. Содержание программы предусматривает включать в занятия пальчиковые игры, демонстрацию сказки и творческую деятельность по сказке.

Занятие строится по определенной схеме и

состоит из нескольких частей.

1. Ритуал приветствия (звонок в колокольчик, игрушка-кукла) и пальчиковые игры.

2. Демонстрация сказки (настольный кукольный театр или презентация).

3. Творческая деятельность по сказке (с музыкальным сопровождением – пассивная музыкотерапия; звуки природы, диск «Мама и малыш»).

4. Ритуал прощания (звонок в колокольчик, прощание с использованием игрушки-куклы).

При проведении занятий возможны различные творческие варианты, предоставляется право корректировать занятия.

Материалы и оборудование

- краски (акварель, гуашь, пальчиковые), кисти, мелки, фломастеры, карандаши;

- белый и цветной картон, альбом, цветная бумага;

- пластилин, соленое тесто;

- листы бумаги формата А4;

- природный материал (листики, камушки, песок)

- стаканчики-непроливайки;

- ножницы (с закрытыми лезвиями);

- клей (карандаш, ПВА)

-  различный бросовый материал;

- фантики от конфет, пустые пластиковые бутылки, баночки из под йогуртов, спички и т.д.

3. Учебный план

4. Учебно-тематический план

5. Содержание программы

Пальчиковые игры (См. Приложение 1)

Цели и задачи:

- формирование интереса к занятиям;

- развитие воображения;

- развитие мелкой моторики.

Методы обучения:

Выполнение движений пальцами в сочетании со стихотворной формой.

Демонстрация сказки

- формирование интереса к занятиям;

     - создание благоприятного эмоционального фона у ребенка;

     - расширение кругозора ребенка

Творческая деятельность

Цели и задачи:

- формирование интереса к занятиям;

- создание благоприятного эмоционального фона у ребенка;

- развитие творческого мышления и воображения;

- снятие эмоционального напряжения, тревожности;

- обучение конструктивным формам выражения негативных эмоций (социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам).

Методы обучения:

Наглядный, словесный, практически

Занятие 1 «Жук на полянке»

Материалы: заготовки основания – лапок жука из черного картона, зеленый стаканчик из-под йогурта, мягкий пластилин, клей

Ход работы: стаканчик – это травка, на которой живет жучок. Приклеить основание жука на стаканчик сверху, затем скатать шарик из пластилина – это тела жука и прилепить его на основание.

Занятие 2 «Точки на спинке у божьей коровки»

Материалы: картинки божьей коровки, черный мягкий пластилин, желтые и красные фломастеры.

Ход работы: раскрасить спинку божьей коровки желтым или красным фломастером. Сказать детям, что божья коровка потеряла свои пятнышки. Затем скатать шарики из черного пластилина и поместить их, расплющивая, на спинку божьей коровки.

Занятие 3 «Посадил дед репку»

Материалы: чёрный, жёлтый и зелёный мягкий пластилин, крышки из-под сметаны.

Ход работы: отщипываем кусочки черного пластилина (земля) и расплющиваем его на крышке из-под сметаны.  Катаем шарик из желтого пластилина, расплющиваем один конец шарика (репка). Катаем колбаску из зеленого пластилина (листик), расплющиваем ее, соединяем с жёлтым шариком и готовую репку прикрепляем на крышку.

Занятие 4 «Колобок»

Материалы: ватные диски, клей, фломастеры, цветной картон.

Ход работы: ватный диск (колобок) наклеить на цветной картон, фломастерами нарисовать глазки, нос и рот.

Занятие 5 «Курочка Ряба»

1 вариант -

Материалы: чёрный, коричневый, жёлтый мягкий пластилин, крышки из-под сметаны, горох (или любая крупа).

Ход работы: покормим курочку, отщипнем и расплющим на крышке из-под сметаны черный или коричневый пластилин (земля), вдавим в него горох (зёрнышки для курочки). Скатаем шарик из желтого пластилина (золотое яичко для деда и бабы, чтобы они не плакали), поместим на крышку.

2 вариант – «Яичко простое и золотое»

Материалы: крышки из-под сметаны, пластилин, желтый фломастер, вырезанные заготовки яиц из серебристого картона.

Ход работы: на пластилин прикрепить к крышке яичко серебристой стороной вниз (простое яичко); раскрасить заготовку яйца с нецветной стороны желтым цветом (золотое яичко)

Занятие 6 «Домик для поросят»

Материалы: листы, ватные палочки, гуашь.

Ход работы: нарисовать ватными палочками домик (для малышей можно обвести по контуру), нарисовать следы поросят, которые убегают от волка.

Занятие 7 «Яблонька, речка - кисельные берега»

Материалы: листы с изображением яблони (черно-белый вариант), ватные палочки, гуашь, картон, синий скотч, безопасные ножницы (с закрытыми лезвиями).

Ход работы: ватными палочками и красной гуашью рисуем яблоки (точечно); на картон приклеиваем полоски синего скотча (река-кисельные берега).

Занятие 8 «Козленок на лугу»

Материалы: зеленый стаканчик из-под йогурта, картинка козленка, картон, зелёный бросовый материал, клей.

Ход работы: приклеиваем козленка на зеленый стаканчик, стаканчик приклеиваем на картон; на картон приклеиваем зелёный бросовый материал (травка).

Занятие 9 «Строим теремок»

Материалы: листы, цветной скотч, ножницы.

Ход работы: наклеиваем на лист полоски цветного скотча так, чтобы получился домик (теремок). Можно приготовить контурное изображение домика на каждого ребенка.

Занятие 10 «Мишка косолапый»

Материалы: шишки, пластилин, доска для пластилина, картонная подставка.

Ход работы: катаем из пластилина шарики (голова, уши, хвост) и колбаски (лапы), прикрепляем пластилином на подставку.

Занятие 11 «Угости мишку»

Материалы: футляр от киндер-сюрприза, заготовки крыльев из оберточного материала, клей, фломастеры, крышка от сметаны, жёлтые и оранжевые круги из картона.

Ход работы: беседа с ребенком на тему «любимое лакомство медведя» и откуда берется мёд; фломастером нарисовать черные полоски на футляре от киндер-сюрприза (тело пчелы), приклеить крылья, нарисовать глазки, нос, рот (пчела); на крышку от сметаны наклеить жёлтый или оранжевый круг (чашка с мёдом).

Занятие 12 «Лисичка-сестричка»

Материалы: заготовки листов с клеевым контуром лисы (можно использовать канцелярский клей, клей ПВА или клей-карандаш), кисти, гуашь, пластилин.

Ход работы: красками  раскрасить лист (клеевой контур лисы будет выделяться), скатать из пластилина колбаску (скалка) и прикрепить на лист.

Занятие 13 «Кто в рукавичке живет»

Материалы: заготовки рукавички на каждого ребенка (в виде книжки), мышки, нарезанные полоски шерстяных ниток, клей.

Ход работы: наклеить мышку на внутреннюю часть рукавички, приклеить ей усы из шерстяных ниток.

Занятие 14 «Укрась платочек»

Материалы: белые кусочки х/б ткани квадратной формы (платочек), краски для ткани или фломастеры.

Ход работы: нарисовать снежинки, елочку или другой морозный узор на ткани.

Занятие 15 «Снежинка»

Материалы: листы бумаги или картона, синий скотч, безопасные ножницы.

Ход работы: наклеиваем полоски скотча на белую бумагу в виде снежинки (можно предварительно нарисовать для детей схему снежинки).

Занятие 16 «Снеговичок»

Материалы: круги разного размера из синего оберточного материала на каждого ребенка, клей, листы, фломастеры.

Ход работы: наклеиваем на лист бумаги круги – тело снеговика и ножки, рисуем глазки, нос-морковку, рот, пуговицы, ведро на голове.

Занятие 17 «Избушка для зайчика»

Материалы: треугольники из белых золотинок и квадраты из желтых золотинок, картинки зайчика на каждого ребенка, клей, листы.

Ход работы: наклеиваем желтую и белую золотинку на лист так, чтобы получился домик (треугольник  крыша, квадрат - основание), на желтую золотинку приклеиваем зайчика. Получилась избушка для зайчика.

Занятие 18 «Петя-петушок»

Материалы: черно-белые картинки с изображением петуха, пальчиковые краски, влажные салфетки.

Ход работы: пальчиковыми красками рисуем гребешок, сережки, хвост, желтой краской рисуем зернышки для петуха.

Занятие 19 «Гриб»

Материалы: картинки с изображением мухомора без точек, белый мягкий пластилин, паралоновые губки, зеленая гуашь, чашка с водой.

Ход работы: катать из белого пластилина шарики и расплющивать их на шляпке гриба; паралоновую губку обмакивать в воду и зеленую гуашь и рисовать травку, на которой растет гриб.

Занятие 20 «Домик»

Материалы: листы, треугольники из фантиков, клей, цветная изолента, ножницы, пластилин, макароны  в виде цветочков или других фигур.

Ход работы: наклеить треугольник из фантика на белый лист (крыша), из изоленты наклеить стены и пол (3 полоски изоленты), внутри домика на пластилин прикрепить макароны.

Занятие 21 «Кораблик»

Материалы: скорлупа от грецких орехов, зубочистки, мягкий пластилин, нарезанные белые прямоугольники из тонкой бумаги.

Ход работы: скорлупу  грецкого ореха заполнить пластилином, на зубочистку надеть прямоугольник и вставить в пластилин.

Занятие 22 «Котенок»

Материалы: листы с изображением черного силуэта кошки, вата, клей.

Ход работы: делаем аппликацию из ваты (отрываем кусочки ваты и наклеиваем на силуэт кошки) – получился пушистый белый котёнок.

Занятие 23 «Лиса и журавль»

Материалы: картинки лисы и журавля, прикреплённые на клейкую бумагу, белый картон, фломастеры, цветные карандаши.

Ход работы: показать детям, как отклеить картинку от основы и наклеить на лист; фломастерами и карандашами нарисовать солнце, травку, цветы.

Занятие 24 «Укрась колечко»

Материалы: вырезанные из картона кольца (окружности средней толщины), листы, клей, пластилин, макароны различной формы, крупа (гречневая, рисовая).  

Ход работы: наклеить кольцо на картон, на пластилин прикрепить макароны и крупу (украсить колечко).

6. Критерии оценки.

Эффективность программы оценивается с помощью тестирования в начале и в конце программы и путем экспертной оценки родителями и педагогами. Предлагается следующая методика определения творческого развития детей. Детям читается русская народная сказка «Заячья избушка» Затем детям предлагается сделать рисунки к этой сказке с последующим рассказом ребенка по этому рисунку.

Процедура проведения

Инструкция: «Сейчас я вам прочитаю интересную сказку. Она называется «Заячья избушка» (См. Приложение 3). Слушайте внимательно, а потом вы должны будете стать художниками и нарисовать рисунки к этой сказке».

Техника проведения: у каждого ребенка есть все необходимые материалы для выполнения задания. После прочтения сказки и разбора эпизодов дети приступают к работе. Время работы 30 мин.

Сказку читают детям два раза с интонационным выделением значимых частей. После этого (если необходимо) вместе с детьми уточняют последовательность событий и смысловые части, которые надо передать в рисунке.

Критерии оценки

Оценка детских рисунков происходит по критериям, разработанным ведущими специалистами, такими, как О.М. Дьяченко, Е.А. Медведева, МФ. Рау, Е.А. Сошина, Л.И. Фомичева и др., изучавшими воображение. За основу ими были взяты следующие показатели:

- соответствие воссозданных образов (в рисунках, при рассказе) образам произведения;

- полнота воссоздания текста (отдельные предметы, персонажи, фрагменты сюжета, все основные смысловые части);

- правильность последовательности эпизодов (в рисунках, при рассказе);

- адекватность внесенных дополнений, наличие элементов творчества;

- эмоциональная насыщенность воссоздаваемых образов.

В соответствии с данными критериями специалистами выделены качественные уровни состояния творческого воображения, которые характеризуют раскрытие содержания текста в рисунках.

0 уровень (очень низкий) -  воссозданные образы не соответствуют образам произведения;

1 уровень  (низкий) – изображены отдельные предметы или персонажи без взаимосвязи;

2 уровень (средний) – воссоздан отдельный эпизод;

3 уровень (высокий) – воссоздана неполная композиция (пропущены звенья);

4 уровень (очень высокий) – воссоздана полная композиция сюжета, есть элементы творчества.

Все дети данной группы были протестированы по этой методике. В результате был выявлен уровень состояния творческого воображения у детей на начальном этапе работы.  После проведенных занятий было проведено повторное тестирование детей по той же методике.

Список литературы

1. Иванова И.Н. Основы психокоррекции и психотерапии: учебное пособие. Тмень: Издательство Тюменского Государственного университета, 2008. 260 с.
2. Косинова ЕМ. Уроки логопеда: игры для развития речи. – М.: Эксмо: ОЛИСС, 2011. -192 с.: ил.
3. Никологорская О.А. Волшебные краски: книга для детей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС 1997. – 96 с.: ил. – (Основы художественного ремесла)
4. Перепелюков Ю.Ю. Энциклопедия твистинга, 70 моделей, г. Ростов – на – Дону, 2011 г.
5. Пономаренко А. Рисуем пальчиками, ножками, ладошками. adalin.mospsy.ru
6. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007, - 3.
7. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007, - 3.
8. Янушко Е.А. Аппликация с детьми раннего возраста// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2007, - 3.

Приложение 1

Пальчиковые игры