Программа творческой мастерской "Страна фантазеров"
рабочая программа по аппликации, лепке на тему

ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ «СТРАНА ФАНТАЗЕРОВ»

Организуется и реализуется на базе ДО 3 «Школа №777»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    В настоящее время в образовательном пространстве ДОУ особое внимание уделяется художественно-эстетическому развитию личности детей. Исходя из задач ФГОС - создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, и  взрослыми. Программа  направлена на углубленное развитие художественно-эстетического развития дошкольников.

Актуальность программы

      Содержание программы представлено различными видами художественной и трудовой деятельности: работа с художественными материалами, бумагой,  природным материалом, пластилином, соленым тестом,  бросовым материалом и направлена на овладение дошкольниками необходимыми в жизни элементарными приёмами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для детского сада и дома.   

       Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей дошкольного возраста предоставляет образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Однако, по программе на изучение этой области отводится всего 2 часа в неделю (рисование, лепка с чередованием аппликации). Этого недостаточно для развития детского творчества, а улучшить ситуацию можно за счёт проведения кружковой работы, которая предоставляет возможность воспитателю осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к творчеству, развивать художественно-эстетический вкус. Занятия проводятся в групповой форме.
        Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных работ,  изделий и их художественным оформлением.

Программа творческой мастерской направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к самовыражению, уверенность в себе.

       Для развития творческих способностей необходимо дать ребёнку возможность проявить себя в активной деятельности. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

 Цель программы: развитие творческих способностей ребёнка, проявляющего  интерес к  художественному творчеству.

 Для достижения этой цели программа ставит следующие 

задачи:

1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы.

2. Обучить детей владению инструментами и приспособлениями.

3. Научать изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов.

4. Обучать выполнению аппликации из различных материалов.      5. Обучать художественному моделированию из бумаги.

6. Обучить приёмам конструирования поделок из природного и бросового материала.

7. Учить выполнять работы методом квиллинга.

8. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, воображение, усидчивость.

9.Расширять художественный кругозор, обогащать  личный жизненно – практический опыт дошкольников.

10.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, адекватную самооценку.

11. Формировать  творческий подход к выбранному виду деятельности.

       Задачи программы будут достигнуты, если ребёнок на занятии займет позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не столько помочь ребёнку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребёнок привыкает работать только «под диктовку» воспитателя по принципу «делай как я», недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения детей, но на сегодняшний день замечено, что дети становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении даже простых задач, у многих  плохо развито воображение и фантазия, что является основами творчества.

      Тематика, содержание, сложность и трудоёмкость  заданий подбираются с учётом возрастных особенностей детей и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

      Планирование имеет направленность на формирование у детей умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности детей. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

     В процессе занятий по аппликации дети закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, шаблоны (выкройки).

      Изготовление изделий  строится на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребёнка с учётом индивидуальных особенностей и возможностей детей. При изготовлении какого-либо изделия ребёнок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - всё это сразу же сказывается на качестве работы. Ребёнок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с ранее планируемым, оценивает его. Это способствует формированию у воспитанников способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий дошкольника, позволяет ему познать радость труда.

      Результатом реализации данной программы являются выставки  и конкурсы детских работ, как местные (на базе детского сада), так и всероссийские. Использование поделок-сувениров в качестве подарков,  оформление помещения группы,  для проведения  праздников, конкурсов, игровых программ.

К концу  обучения воспитанники должны знать:

- название и назначение материалов – бумага, тесто, пластилин;

-  название и назначение ручных инструментов и приспособлений - ножницы, кисточка для клея, стеки;

-  правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами и материалами.

К концу  обучения воспитанники должны уметь:

-  анализировать под руководством воспитателя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

-  правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

-  соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

-  сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу  ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, двухстороннего скотча, соединять детали при помощи веточек, пластилина. 

Условия реализации программы:

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 4 -5 лет, 5-7 лет.

 На 1 год обучения рассчитано – 64 занятия (младший возраст)

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

На 1 год обучения рассчитано -64 занятия (старший возраст)

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Количество детей  - 10-12 человек.

Инструменты и приспособления для работы:

-  простой карандаш

- фломастеры

-  цветные карандаши

-  ножницы канцелярские с закругленными концами

-  кисточка для клея и красок

- доски для работы с пластилином и соленым тестом.

Материалы:

-  пластилин, соленое тесто

-  бумага цветная для аппликаций

-  двухсторонняя цветная бумага для оригами, квиллинга

-  картон белый и цветной

-  природный  и бросовый материал

-  клей ПВА, клей-карандаш

 Примерное планирование осуществления программы.

 1.Введение. Планируется с родителями.

      Теория:

- Беседа, ознакомление детей с особенностями мастерской.

- Требования к поведению детей во время занятия.

- Соблюдение порядка на рабочем месте.

- Соблюдение правил по технике безопасности.

  2. Работа с пластилином и солёным тестом.

    Теория:

- История материала. Техника безопасности. Приёмы работы.

Практика:

Изготовление объемных и плоскостных работ (пластилинография) с последующим раскрашиванием.

         3.Работа с бумагой и картоном. 

          Теория:

- Виды и свойства бумаги и картона. Техника безопасности.

Практика:

- различные виды объемной аппликации, оригами, квиллинг и т. д.

         4. Работа с природным материалом.

          Теория: 

- Способы соединения деталей.

Практика: 

- изготовление композиций из засушенных листьев, коряг, шишек, круп;  

- коллективные работы.

5. Работа с  нетрадиционным и бросовым материалом:

включает в себя изготовление работ из одноразовых тарелок, ложек, ватных дисков, бумажных салфеток, ватных палочек, цилиндров (втулка от туалетной бумаги) и т.д.

         6. Традиционные и нетрадиционные техники рисования:         по трафарету, методом монотипии, набрызгом, рисование оттиском, ладошками, пальчиками и т.д.

          7. Художественные промыслы России: знакомство с гжельской, дымковской, филимоновской росписью; роспись объемных форм.

 Используемая литература:

Т.В.Докучаева «Игрушки из бумаги и картона»,

Г.Д.Давыдов «Пластилинография»,

Л.А.Садилова «Поделки из мятой бумаги»,

Л.А.Садилова «Поделки из мятой бумаги в нетрадиционной технике №2»,

Л.А.Никитина «Нетрадиционные техники рисования»,

Е.В.Баранов «От навыков к творчеству. 2-7 лет Техника рисования»,

Л.Б.Халезова «Декоративная лепка в детском саду»,

А.Н.Малышева «Подарки к праздникам»,

Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова «Уроки творчества»,

Т.Н.Проснякова «Уроки мастерства»,

В.Кард «сказки из пластилина»,

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду».