ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА по музыкально-художественной деятельности в соответствии с ФГТ на неделю по теме "В ГОСТЯХ У СКАЗКИ"
календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ)  СПЕЦИАЛИСТОВ

ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА"

Кафедра «Теории и методики профессионального образовании»

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА ПО МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ФГТ НА НЕДЕЛЮ

ПО ТЕМЕ  «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

ИТОГОВАЯ РАБОТА

по программе курсов повышения квалификации

«Модернизация региональной системы образования. Развитие профессиональных компетенций работников образования»

(Инвариантный блок, 72 часа)

г. о. Самара 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Аннотация._______________________________________________3 стр.

II. Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Музыка».

2-ая младшая группа –  3 – 4 лет_____________________5 стр.

Средняя группа          –  4 – 5 лет_____________________8 стр.

Старшая группа         –  5 – 6 лет_____________________9 стр.

Подготовительная к школе группа

                                          – 6 – 7 лет_____________________10 стр.

III. Заключение._____________________________________________12 стр.

IV. Литература._____________________________________________13 стр.

V. Приложение.        Конспект интегрированного занятия в средней

группе «Путешествие в сказку»________________14 стр.

Аннотация

В данной работе представлено календарно-тематическое планирование по музыкально-художественной деятельности на 3 неделю января по теме: «В гостях у сказки» в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (воспитательно-образовательного процесса в дошкольных учреждениях).

В планировании учтены возрастные и индивидуальные особенности детей по приоритетным направлениям:

физкультурно-спортивная работа с детьми дошкольного возраста

художественно-эстетическая

культурологическая

Планирование включает тематику видов организованной деятельности и содержание воспитательно-образовательного процесса, проводимого в течение всего времени пребывания ребёнка в детском саду. При разработке планирования организованной деятельности использовались технологии и пособия, перечень которых приведён в конце работы.

Введение

Что такое ФГТ? ФГТ - федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приказ 3 655 от 23 ноября 2009 г.)

Цель нововведения:         Разработать модель образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ, используя программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные способности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие.

Сущность нововведения. Разработать модель образовательного процесса в соответствии с ФГТ возможно, если при разработке будут учтены следующие принципы:

развивающего образования, целью которого является развитие ребенка по его основным линиям (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое);

интеграции образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

решение программных задач не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, в самостоятельной деятельности;

комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса. 

ФГТ вносят существенные изменения в структуру планирования образовательной деятельности.

Основным принципиальным отличием является замена учебного блока, который ранее в календарном и перспективном планировании назывался «Специально организованные занятия» на блоки «Образовательной деятельности, осуществляемой в совместной деятельности взрослых и детей», где существенным признаком совместной деятельности является наличие партнёрства, сотрудничество взрослого и ребёнка, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей.

Актуальность заключается в том, что воспитательно-образовательная работа с детьми строится по тематическому принципу. Это удобно.

Данные темы учитываются  при проведении игровой, совместной деятельности, прогулок, режимных моментов. В конце каждой тематической недели проводится итоговое мероприятие

Наиболее эффективно задачи образовательных областей реализуются в том случае, когда педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации образовательного процесса.

Образовательные задачи решаются и в ходе режимных моментов, в совместной деятельности детей с педагогом (в том числе и на занятиях), в самостоятельной деятельности детей и  в совместной деятельности с семьей. 

Вся образовательная деятельность строится на основе интеграции и тематического планирования.

Календарно – тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Музыка»

ДАТА:  3-я неделя января (16.01 – 20.01.2012г.)         ТЕМА.  «В гостях у сказки»

Понедельник – Среда:        НОД – 2 младшая (3 – 4 года) и средние группы (4 – 5 лет)

Вторник – Пятница:           НОД – старшая (5 – 6 лет)  и подготовительная группа (6 – 7 лет)

Четверг – Развлечение в средних группах «Путешествие в сказку»

Заключение.

При организации образовательной деятельности в форме совместной партнерской деятельности меняется и положение детей.

Дети могут сами решать, участвовать или нет в общей работе. У ребенка появляется возможность выбора – участвовать в этой работе или заняться чем-то другим.

Вырабатываются порядок и организация совместной деятельности: свободное размещение детей за общим столом, их общение с другими детьми по ходу работы и перемещение по мере необходимости.

Дети могут работать в разном темпе. Объем работы каждый ребенок может определить для себя сам: что он сделает, но сделает хорошо и доведет начатое дело до конца.

Прогнозируемый результат нововведения. Образовательный процесс в ДОУ, построенный в соответствии с ФГТ, позволяет освоить дошкольнику общеобразовательную программу и сформировать интегративные качества:

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;

любознательный, активный;

эмоционально отзывчивый;

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

Таким образом, соблюдения ФГТ позволит в целом повысить качество российского дошкольного образования, обеспечить преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, основными общеобразовательными программами общего образования.

Приложение.

Литература:

Абелян. Сборник песен.

Бекина С. Сборник. «Учите детей петь», 3-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет

Ветлугина. Музыкальный букварь

Гоголева М.. Логоритмика в детском саду.

Давыдова «Музыкальное воспитание в детском саду»

Журналы «Музыкальный руководитель», «Музыкальная палитра»

Зимина А. «Мы играем, сочиняем!»

Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду.

М.Ю. Картушина. Логоритмические занятия в детском саду.

М.Ю. Картушина. Развлечения для самых маленьких

Комисарова, Кононова. Наглядные средства в обучении.

Поплянова Е. Игровые каноны

Пальчиковые игры.Сборник.

Радынова О.. Музыкальное развитие детей.

Сборники «Музыка в детском саду», выпуск 1,2,3

Сборники песен из мультфильмов

Использование технологий:

«Ритмическая мозаика» А.И. Буренина.

Технология развития и восприятия музыки « Музыкальные шедевры» О.П. Радынова .

Здоровьесберегающаяя технология « Здравствуй» М. Лазарев

«Элементарное музицирование» Т.Э. Тютюнникова.

«Технология приобщения детей к народной культуре» О. Князева, Д. Маханева.

Приобщение детей к народной культуре. « Горенка» М.В. Хазова

«В мире музыкальной драматургии» « Музыка, движение, здоровье» Т.Ф. Коренева

«Технология развития танцевального творчества» Т. Коренева

Технология развития танцев. «Танцевальная ритмика» Т. Суворова.

Интернет ресурсы.

Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. URL: http://fgos.isiorao.ru/ 

Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. URL: http://standart.edu.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 400 городского округа Самара

Конспект интегрированного занятия

художественно – эстетического цикла на тему

«Путешествие в сказку»

Составили и провели:

Музыкальный руководитель высшей категории

Евстратова Анна Александровна

Воспитатель  первой категории

Митрофанова Ирина Владимировна

г.о. Самара

Задачи образовательных областей

Познание:

Развивать способность различать признаки предметов и обобщать их (Показать картинки кота, коровы, барашка. Уметь находить по внешнему виду и составлять изображение медведя, лисы, волка, зайца;

Развитие и обогащение звукового сенсорного опыта.

Формировать представления о  целостной картине мира (о жизни лошадки);

Развивать логическое мышление.

Развитие опыта манипулирования с предметами, экспериментирования со звуками.

Социализация:

Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию;

Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, заботу о лошадке.

Коммуникация:

Развивать диалогическую речь, умение отгадывать загадки

Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Здоровье:

Развивать музыкально-ритмических движения, согласованность движений под музыку.

Физическая культура:

Развитие физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью

Согласованно двигаться под музыку.

Музыка:         

1.        Развитие умения игры на шумовых музыкальных инструментах;

2.        Приобщение к музыкальному искусству

3.        Развитие вокальных певческих умений в процессе пения,

4.        Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.  

«ПУТЕШЕСТВИЕ   В   СКАЗКУ»

Интегрированное логоритмическое занятие для детей средней группы детского сада

Дети входят в музыкальный зал, здороваются с гостями, садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель.  (М.р.)         Ребята, мы пришли на музыкальную полянку, давайте поздороваемся песенкой.

М.р.        Здравствуйте, ребятки!                                Дети поют слова приветствия по

Дети:        Здравствуйте!                          звукам трезвучия  гаммы  До мажор.

М.р.        А здесь на полянке, еще кто-то находится. Кто это? (Показ картинок, ответы детей. Дети выбирают, кто как будет здороваться)

М.р.        Здравствуйте, Котятки!                               Поют по звукам трезвучия гаммы

Дети:        Мяу, мяу, мяу!  (моют лапки)                                    До-диез мажор.

М.р.        Здравствуйте, Коровки!                      Поют по звукам  трезвучия гаммы

Дети:        Му, му, му! («выставляют рожки)                                         Ре  мажор.

М.р.        Здравствуйте, Барашки!                      Поют по звукам  трезвучия гаммы

Дети:        Бе, бе, бе! (приставляют                                        Ре-диез мажор

к головам кулачки и вращают ими)

М.р.        А я сварила кашку. Ешьте все!             Поют по звукам гаммы Ми  мажор

Песня   «Манная  каша»,   музыка Абеляна

М.р.        Сегодня мы отправляемся в весёлое путешествие в страну сказок!

Звучит «Эстрадный марш», 

фонограмма из  «Танцевальной ритмики»  Т.И.Суворовой,  диск № 3.

Дети идут друг за другом по залу, образуют круг, затем спираль-«улитку», разворачивают её и выравнивают круг. С окончанием музыки чёткая остановка.

В о с п и т а т е л ь.         Город у нас большой. Пешком идти долго. Давайте сядем на трамвай! Трамвай у нас весёлый, музыкальный, он отвозит детей гулять в парк.

Дети размещаются на стульчиках, поставленных парами друг за другом.  

       Песня  «Трамвай»,   музыка Д. Кабалевского «Маленькая полечка»

1. Мы в вагончиках сидим,                                Дети поворачивают голову вправо и

Мы сидим, мы сидим,                                        влево.

И в окошки мы глядим,

Весело глядим.

2. Едет, едет наш трамвай -                                Сгибают рука в локтях, сжимают        Трам-пам-пам, трам-пам-пам.                        пальцы в кулаки и делают круговые Быстро скорость набирай -                                движения руками вперёд-назад.

Трам-пам-пам-пам-пам!

3. А колёсики стучат –                                        Ударяют ладонями по коленям.

Так-так-так, так-так-так.                                На проигрыш ускоряют темп.

Будто с нами говорят –

Так-так-так-так-так.

В е д у щ а я.        Приехали, выходим. Бежим гулять в парк!

Лёгкий бег, звучит фонограмма из «Танцевальной  ритмики»

Т. Суворовой, Диск № 3

В е д у щ а я.        Вот качели на площадке,

                        Покачаемся, ребятки?

        Ой-да, ой-да                                – Дети идут вперед и назад, шаг с носка

        На качели сели.

        Ой-да, ой-да,                                – Качание рук вперед-назад с «пружинкой»

        Песенку запели.

        Ещё раз, ещё раз                        – Кружение на топающем шаге»

        Быстро раскачались.

        Все у нас, все у нас                        – Хлопки в ладоши.

        Весело смеялись!                        – Наклон вперёд, руки развести в стороны

В е д у щ а я.        Ребятки, вспомните, про кого написаны эти стихи?

                                ...Причешу её шерстку гладко,

                                Гребешком приглажу хвостик

                                И верхом поеду в гости!         (А. Барто)

Дети отвечают.

        А каких слов не хватает?   («Я люблю свою лошадку»).

(По-желанию детей, кто-нибудь рассказывает стихотворение «Лошадка» А. Барто)

        Наша лошадка – молоденькая. Как она цокает копытами?   

Дети «цокают» язычком.

Упражнение   «На молоденькой лошадке»,  слова народные.

На молоденькой лошадке –                 Пружинят ногами, сгибают –

Трюх, трюх, трюх, трюх!                        разгибают руки к себе и от себя.

А на старой, да на кляче –

Бух!                                                Падают на пол.

М.р.        .        Чтобы наша лошадка не упала, надо её накормить и напоить. Чем мы будем её поить, а чем кормить? (Ответы детей).  Давайте про лошадку песенку споём

Песня   «Лошадка»,   музыка  Кишко  

  (движения по тексту: «кормят, поят», пружинят ногами,

высокий и прямой шаг, галоп по залу).

В е д у щ а я.        Ускакала лошадка!  

(Дети цокают языком в такт с мелодией Потоловского «Лошадка».)

  Мы  попали  с вами  в сказку, а  в  какую – вы  сейчас  узнаете, если  отгадаете

загадку:                        

Домик на лесной опушке,

В нём живут одни зверушки.

Дом не низок, не высок,

Что за домик?                        (Теремок)

Проводится музыкально-дидактическая игра  «Кто по лесу идет?»

на различение ритма музыки.

Детям за правильный ответ дают цветные карточки (разрезанные на 4 части), из которых они выкладывают фигуры зверей: Медведя, Волка, Лисы и Зайчика.

В е д у щ а я.        В следующей сказке мы поедем на поезде.

                Звучит  фонограмма  «ПОЕЗД»,  диск «Танцуй, малыш»  № 1,

«Танцевальная ритмика» Суворовой.  Дети движутся друг за другом по залу «змейкой»  топающим шагом за воспитателем.

В е д у щ а я.        А теперь мы входим в лес, а там…

Курьи ножки у избушки,

А в избе живёт старушка,

Пол метлою подметает,

В ступе над землёй летает.

Кто это?                                 (Баба Яга)

М.р.        Давайте споём о ней песню!

Песня   «БАБА  ЯГА»,

украинская народная мелодия «Птичка».

1.        В тёмном лесе                                Качание рук вправо-влево.

        Есть избушка,                                Показать над головой «крышу».

        Стоит задом наперёд.                        Хлопки перед собой, поворачивая

ладони вверх-вниз.

        А в избушке той                                «Крыша».

        Старушка                                        Голову вытягивать вперёд и

втягивать назад.

        Бабушка                                         «Повязать платочек».

        Яга живёт.                                        Раскрыть ладони вперёд.

2.        Нос крючком,                                Согнуть указательный палец около носа,

Глаза, как плошки,                                сделать «очки» большим и указатель-

ным пальцем, поднести к глазам,

        Словно угольки горят,                        покачать головой с «очками»

                                                        вправо-влево.

        И сердитая,                                        Махнуть правой рукой,

        И злая,                                        то же – левой рукой.

        Дыбом волосы стоят!                        Растопыренные пальцы над головой.

3.        Когти остры, как у кошки                        Сгибать-разгибать пальцы рук,

        И всего одна нога,                                поднять одну ногу, согнуть в колене.

        Не простая, костяная.                        Погрозить пальчиком одной и другой

                                                        руки,

        Вот так бабушка…                                трижды ударить по коленям.

        Яга!                                                Протянуть руки вперёд.

В е д у щ а я.        Ну и бабушка Яга, а какие она даёт вредные советы?  Расскажите!

Речевая  игра   «Вредные  советы»

Дети:        Раз, два, три, четыре!                        ритмичные хлопки в ладоши.

Разбросай по всей квартире                движения прямых рук вправо-влево

Погремушки,                                        потрясти указательными пальчиками

Колотушки,                                        сжать руки в кулачки и потрясти ими

И игрушки,                                        «фонарики»

И катушки,                                        «вертушка» перед собой

Барабаны,                                        ударить пальцем о палец

Молоточки,                                        постучать кулачком о кулачок

Шапки,                                        движение «снять и отбросить шапку»

Тапочки,                                        качнуть правой и левой ногой,

Платочки!                                        Движение «накинуть платок».

Раз-два-три-четыре-пять –                         ритмичные хлопки в ладоши

И не вздумай убирать!                        Погрозить пальчиком

Мама будет очень рада,                        свести руки, обхватить себя,

А не верите –                                 раскрыть руки вперёд

Не надо!                                        Махнуть рукой и отвернуться.

М.р.        .        А бабушка Яга всё не выходит. Обиделась. Давайте сыграем ей что-нибудь хорошее! Берите музыкальные инструменты.

«Оркестр»,  русская народная мелодия «Светит месяц»

Дети выбирают по-желанию музыкальные инструменты и импровизируют на них.

М.Р.                 Нет. Не вышла. Ну, уж как мы затанцуем, она сразу выйдет!

Танец  «Бабка – Ёжка»,  музыка Т. Морозовой,  диск №5,

«Танцевальная ритмика» Суворовой

        Игра: на второй куплет песни выходит Воспитатель, держит метлу, на метле кукла – Баба Яга. Бегает по залу, дети исполняют танец с песней. На проигрыш – дети перепрыгивают через метлу.

Дети:                Бабка Ёжка – костяная ножка.

                        С печки упала, ножку сломала.

                        А потом и говорит:

                        «У меня живот болит!»

        Воспитатель с куклой их догоняет и «пятнает».

В е д у щ а я.        Наше путешествие закончилось. Сказкам нужно отдохнуть, мы возвращаемся домой!

Звучит фонограмма  «ПОЕЗД», дети выезжают из зала друг за другом.