Примерное распределение программного материала по ознакомлению детей с правилами дорожного движения

Третий год жизни

                                                                                                                                        (1 мл.группа)

        В группе детей третьего года жизни необходимо уделять большое внимание развитию и совершенствованию ходьбы, бега, перепрыгивания, ориентировке в пространстве (низко – высоко, маленький – большой).

        Формирование пространственной ориентировки надо начинать на ограниченной плоскости: лист бумаги, доска, стол, затем – групповая комната, раздевалка, участок во дворе. Например, положить красные квадратики вверху по углам листа бумаги, разложить зелёные кубики по углам стола. Дети не только уточняют, какую геометрическую фигуру положить, но где и какого цвета.

        На третьем году жизни предварительную работу по обучению детей правилам дорожного  движения надо проводить в процессе всех режимных моментов: на занятиях – как часть занятия  (давать новый материал и закреплять пройденный), во время игр,  наблюдений, при чтении литературного материала, прослушивания грамзаписей, просмотра диафильмов.

        В течение дня дети рассматривают книги о транспорте с изображением разных машин.

        Все формы работы надо повторять несколько раз для закрепления знаний и умений.

СЕНТЯБРЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Формирование пространственных ориентировок в пределе групповой комнаты. Дети усваивают понятия: близко – далеко, низко – высоко, большой – маленький.

        Занятия со строительным материалом «дорожка», «поезд».

        2.Чтение стихотворения А.Барто «Грузовик» (расширяет знания детей о транспорте)

        3.Рассматривание грузовой машины, которая привозит что-либо в детский сад. Машину ведёт шофёр.

        4.Игра-развлечение: кукольный театр «Петрушка в гостях у детей». Он принёс детям подарки: платочки, косыночки, фартуки разных цветов.

Закрепить знание детей о цветах.

        5.Игра «Бегите ко мне» на ориентировку в пространстве.

ОКТЯБРЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Продолжить работу по формированию пространственных ориентировок.

        2.Узнавать грузовую машину, различать и называть её составные части (руль, кабину, кузов, колёса, дверцы). Шофёр ремонтирует её.

        3.Игра-развлечение: кукольный театр «Репка». Определить цвет одежды персонажей.

        4.Игра «Поезд». Ориентировка в пространстве.

        5.Занятие со строительным материалом. Узкая, широкая дорожка.

НОЯБРЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Музыкальное занятие. Цель: изменять движения на резко контрастный характер музыки.

        2.Рассматривание лошади, которая привозит груз. Груз лежит на телеге (санях). Расширять представление детей о транспорте.

        3.Прочитать стихотворение А.Барто «Лошадка». Закрепить знания.

        4.Игра-развлечение: кукольный театр «Буратино в гостях у детей». Буратино принёс детям игрушки: пирамидки с разноцветными кольцами, матрёшек в разноцветной одежде. Цель: закрепление знания основных цветов.

        5.Обратить внимание детей на красный цвет флажков у выступающих на утреннике. Закрепить знание детей о красном цвете.

        6. Игра «Бегите ко мне» на развитие умения действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.

ДЕКАБРЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Знакомство с легковой машиной. В машине ездят люди. Ведёт машину шофёр. В машине – руль, колёса, дверцы, сиденья.

        2.Игра «Чудесный мешочек». Определение предметов разной формы. Предложить детям определить цвет игрушки на ёлке, одежды у детей.

        3. Игра «Поезд» на развитие умений действовать по сигналу.

        4. Занятие со строительным материалом: построить дорогу для машин. Расширять представление детей о транспорте (транспорт движется по дороге)

ЯНВАРЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Знакомство с трамваем. В трамвае ездят люди. Закреплять и расширять представление о транспорте.

        2. Игра-развлечение: кукольный театр «Репка» с разноцветными игрушками или предметами. Закрепить знание детей о цветах, форме.

        3.Игра «К куклам в гости» на развитие ориентировки в пространстве.

        4. Игра «Трамвай». Упражнять в ходьбе, беге, умении действовать по сигналу. Ориентировка в пространстве.

        5.Просмотр некоторых кадров диафильма о транспорте. Называть знакомые машины (грузовые и легковые).

ФЕВРАЛЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Знакомство с троллейбусом. В нём ездят люди.

        2. Игра-развлечение: кукольный театр «Петушок». Он спрашивает, какого цвета платье у того или иного ребёнка. Какой гребень у петушка? Какого цвета его рубашка? Сапожки? И т.д.

        3. Игры «Трамвай», «Где звонили?» на ориентировку в пространстве.

        4. Занятие: нарисовать дорогу зелёной краской, закрепить понятие о зелёном цвете.

МАРТ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Рассматривание альбома с изображениями различных видов транспорта. Расширять представление о транспорте.

        2. Определить, какие машины грузовые, а какие легковые. Какого цвета машины? Какие грузы они перевозят? Какие части машин дети знают?

        3. Дидактическая игра «Красный и зелёный» (проводится с одним ребёнком). Программное содержание: учить детей устанавливать связи между предметами и явлениями, действовать по сигналу.

        4. Игра «Найди флажок» на ориентировку в пространстве.

АПРЕЛЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Дидактическая игра «Красный и зелёный». Закрепить знание о цветах.

        2. Дидактическая игра на определение вида машины (легковая или грузовая). Какого она цвета? Кто ведёт машину, ремонтирует?

        3. Игры «Трамвай», «Где звонили?» на ориентировку в пространстве.

        4. Рассматривание праздничного убранства зданий (детского сада и др.). Какого цвета флаги, флажки у детей? Какого цвета шары? Какого цвета нарядная одежда у детей в день утренника? Обратить особое внимание на красный, зелёный и жёлтый цвета.

        5.Игра «Птичка и автомобиль». Бег по сигналу..

МАЙ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Предложить детям показать на участке зелёный цвет. Найти и указать красный, зелёный и жёлтый цвет в одежде детей и взрослых. Воспитывать наблюдательность и внимание. Закрепить знание цвета.

        2. Определять вид машин, проезжающих мимо детского учреждения.

        3. Определять, какого цвета листья лука, моркови, капусты, помидоров, картофеля и т.д.

        4. Дидактическая игра «Красный и зелёный». Закрепить знания цвета.

        5.Игра «Догонялки» на ориентировку в пространстве.

ИЮНЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Предложить детям найти красный, жёлтый, зелёный цвет на клумбе, в окраске окружающих предметов, в одежде кукол. Закрепить знания.

        2. Определить вид машины, приезжавшей в детский сад

        3. Определить цвет черешни, лука, клубники.

        4. Дидактическая игра «Красный и зелёный». Игра «Где звонили?» на ориентацию в пространстве.

ИЮЛЬ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Определять цвет овощей и фруктов. Обратить внимание на зелёный (огурцы), красный (помидоры), жёлтый (груши) цвет.

        2. Дидактическая игра «Красный и зелёный».  Закрепить знание цвета.

        3. Игра-развлечение; кукольный театр «Мишка в гостях у детей»

        загадки:

                        Едет по дороге, громко гудит.

                        Сидит в кабине и крутит руль.

                        Какая часть машины катится по дороге?

                        Куда кладут в машине груз?

        4. Игра «Птицы и автомобиль». Действия по сигналу.

АВГУСТ

                                                                                                                                        (1 мл. группа)

        1.Определить цвет овощей, фруктов. Обратить внимание на зелёный (огурцы, перец), жёлтый (помидоры, груши, абрикосы, дыни) цвет.

        2. Дидактическая игра «Красный и зелёный» (наблюдение за транспортом, который привозит грузы в детский сад, в ближайший магазин).

        3. Просмотр фрагментов диафильма о различных машинах. Умение различать виды машин (легковые, грузовые).

        4. Игра «Трамвай». Действие по сигналу.

                                                                                                  Приложение

                                                                                                                                         (1 мл.группа)

А. Барто

Мишка

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу –

Потому что он хороший.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Грузовик

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

Самолёт

Самолёт построим сами,

Понесёмся над лесами,

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.

Мячик

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

-Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

                                                                                                  Приложение

                                                                                                                                         (1 мл.группа)

Бычок

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

-Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Зайка

Зайку бросила хозяйка –

Под дождём остался зайка,

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Мчится поезд

Чух-чух,

Чух-чух,

Мчится поезд

Во весь дух,паровоз

Пыхтит.

-Тороплюсь!-

Гудит,-

Тороплюсь,

Тороплюсь,

Тороплюсь!

Т. Волгина

Загудел паровоз

И вагончики повёз:

«Чах-чах,

Чу-чу-чу,

Далеко я укачу!»

Примерное распределение программного материала по ознакомлению детей с правилами дорожного движения

Четвёртый год жизни      

                                                                                                                                  (2 мл. группа)                                                                                                                                                                         

        В соответствии с требованиями программы дети четвёртого года жизни должны уметь ориентироваться в помещении своей группы (знать расположение всех комнат, их названия, назначение), на участке детского сада, знать размещение участков всех возрастных групп, находящиеся на участке детского учреждения площадку для игр, цветочные клумбы. Деревья, дорожки и т.д. Они должны знать улицу, на которой находится детский сад, её название, учреждения, располагающиеся на этой улице, правила поведения на участке, на улице (нельзя выходить за пределы своей площадки).

        Необходимо ознакомить детей с характерными для данной местности средствами передвижения (автомобильный, железнодорожный, гужевой транспорт), видами машин (легковая, грузовая, трактор), их назначением.

        Научить понимать и использовать слова, обозначающие временные и пространственные понятия (утро, день, вечер; сегодня, завтра; здесь, там; далеко, близко; наверху, внизу), различать и называть основные цвета (красный, зелёный, жёлтый).

        На четвёртом году жизни познавательные и психические процессы, ощущения и восприятия развиваются в процессе предметной деятельности, ребёнок воспринимает цвет, форму, размер и другие качества предметов, непосредственно оперируя ими. При помощи воспитателей он может подвергать простейшему анализу окружающие  его предметы, выделять части, наиболее характерные признаки.

        Мышление, включенное в практическую деятельность, является наглядно-действенным. В процессе тех или иных действий ребёнок мыслит, он лучше понимает воспитателя тогда, когда объяснения сопровождаются показом, наглядным примером.

        Воспитатель организует и направляет познавательную деятельность детей на предметы, явления и события, которые не только способствуют развитию представлений об окружающем, но и дают элементарные начальные знания о правилах дорожного движения.

        Большое внимание уделяется развитию ориентировки детей в пространстве на музыкальных и физкультурных занятиях, при проведении подвижных игр, когда дети учатся быстро находить своё место, действовать точно по сигналу воспитателя, подчиняясь правилам игры.

        На занятиях по развитию элементарных математических представлений детей учат различать направления: вперёд, назад, налево, направо, слева, справа.

        Представления о транспорте, улице, полученные детьми на занятиях, прогулках, систематически закрепляются и расширяются воспитателем, родителями при каждом удобном случае.

        В группе сохраняют соответствующую обстановку: оборудуют игровые уголки для закрепления и уточнения пространственных ориентировок. Здесь есть уголок безопасности движения, машины различных видов (грузовые, легковые, трактор, автобус, троллейбус, трамвай, паровоз). Количество игрушек должно быть достаточным для всех детей.

        Необходимо подобрать книги о транспорте, альбомы с иллюстрациями для индивидуального и группового пользования с изображением улиц. Переходов, различных видов транспорта.

        С целью активизации   восприятия ребенка воспитатель может предложить небольшой группе детей рассмотреть рисунки, картинки о транспорте, улице и т.д.

        На одном занятии по развитию речи следует дать новый материал для ознакомления детей с правилами дорожного движения, на других видах занятий – закрепить новый материал.

        Подвижные игры на эту тему нужно проводить 1-2 раза в неделю, шире использовать на занятиях игровой приём, наглядность.

        Следует продолжить подготовку детей к обучению их правилам дорожного движения, знакомить их  с простейшими правилами согласно возрастным и программным требованиям.  Эту работу надо проводить систематически, где только можно, при всех режимных моментах: на занятиях – как часть занятий (знакомить с новым материалом и закреплять пройденный), в беседах, во время чтения книг, при рассматривании иллюстраций различных видов транспорта, прослушивании грамзаписей, просмотре диафильмов, кинофильмов и т.д.

СЕНТЯБРЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие: рассматривание грузового автомобиля. Программное содержание: ознакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, колёса, руль). Уточнить знания детей о работе шофёра – он управляет автомобилем, перевозит грузы. (Как часть занятия).

        2.На занятиях по физкультуре учить ходить и бегать по одному, небольшими группами, а также всей группой в одном направлении (как часть занятия).

        3.Рисование дорожки. Закрепить навыки техники рисования прямой линии и дать понятие о том, что дорога – прямая линия.

        4.Конструирование дороги из стройматериалов. Знакомить детей с расположением кирпичиков в одну линию, ровно укладывая торцом один кирпичик к другому. Дать понятие о том. что дорога длинная.

        5.На музыкальных занятиях учить двигаться одновременно с началом звучания (позднее ребёнок научится выполнять движения в соответствии с сигналами светофора).

        6.На занятиях по развитию начальных математических понятий учить определять направления (налево, слева, направо, вправо).

        7.Подвижная игра «Беги ко мне». Упражняться в беге.

        8.Игра-развлечение: кукольный театр. Петрушка на грузовой машине привозит детям подарки (игрушки, машины). Закрепить названия машин.

ОКТЯБРЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие: рассматривание картины «Транспорт, движущийся по дороге». Программное содержание: закрепить знания детей о дороге, различных видах транспорта. (Как часть занятия).

        2.На занятиях по физкультуре учить ходить небольшими группами и всей группой в колонне по краям площадки.

        3.Рисование маленьких колёс для машины красного цвета. Закрепить навыки рисования округлых форм (колеса) и цвета (красный).

        4.Конструирование рельсов из стройматериалов. Закрепить умение располагать 2 линии (рельсы) на одинаковом расстоянии друг от друга.

        5.На музыкальных занятиях учить детей согласовывать движения с темпом музыки: начинать двигаться одновременно с началом звучания, заканчивать движение сразу же по окончании музыки (как часть занятия).

        6.На занятиях по формированию начальных математических понятий учить детей различать пространственные направления от наблюдателя (себя) вперёд (спереди, назад, сзади). (Как часть занятия).

        7.Подвижная игра «Птички и птенчики». Упражнять в ходьбе и беге.

        8.Игра-развлечение: кукольный театр «Буратино в гостях у детей». Закрепление названия машин и их назначения. Буратино предлагает определить цвет, вид, предназначение машины.

НОЯБРЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие: рассматривание картины «Улица». Программное содержание: уточнить представление детей об улице, дороге, транспорте, легковых автомобилях. (Как часть занятия).

        2.На занятиях по физкультуре учить детей по сигналу (слово, удар в бубен, окончание музыки) изменять движение или останавливаться (как часть занятия).

        3.Рисовать большие колёса зелёного цвета. Закрепить умение рисовать округлые формы колеса и зелёный цвет.

        4. На музыкальных занятиях закреплять знания о согласованности движения с началом музыки: начинать движение одновременно с началом музыки, заканчивать движение сразу же по окончании музыки (часть занятия).

        5. Занятие по развитию речи «Наша улица». Ознакомить детей с улицей, на которой расположен детский сад, её названием, учреждениями, размещёнными на ней (часть занятия).

        6.На прогулке осмотреть улицу, на которой расположен детсад (дома, учреждения, деревья, проезжую часть, тротуары).

        7.На занятиях по формированию навыков математических понятий продолжить ту же работу, что и в предыдущем месяце.

        8.Подвижная игра «Птичка и автомобиль»

        9.Настольный театр: «Прогулка по улице». Закрепление понятий о частях дороги.

ДЕКАБРЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие (часть). Рассматривание игрушек: транспорт грузовой и легковой. Программное содержание: закрепить у детей знания о грузовых и легковых автомобилях, частях машин, цвет, что в них возят.

        2.Целевая прогулка: знакомство с одной из соседних улиц. Программное содержание: уточнить представление детей об улице, дороге, тротуаре, движущемся транспорте. Дать элементарные знания о поведении на улице.

        3.На занятиях по физкультуре учить детей ходить парами друг за другом (часть занятия).

        4. Рисование колец разного цвета («шарики на нитках для ёлки»), закрепить умение рисовать округлые формы.

        5. Конструирование рельсов для трамвайной линии. Закрепить знание детей о выборе нужных деталей из общей массы стройматериалов.

        6.На музыкальных занятиях проводить ту же работу, что и в предыдущем месяце.

        7.На прогулке, не выходя за пределы участка, рассмотреть улицу, на которой расположен детсад и окружающие учреждения (школа, аптека, клуб, техникум, магазин) .

        8.На занятиях по формированию навыков математических представлений закрепить умение различать пространственные направления от себя.

        9.Подвижная игра «Трамвай» (ходьба, бег). Игра с использованием макета «Улица». Закрепить названия машин и частей дороги.

ЯНВАРЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие (часть). Рассматривание модели светофора в групповой комнате. Программное содержание: ознакомить детей с работой светофора.

        2. На занятиях по физкультуре (как часть занятия) совершенствовать навык хождения друг за другом небольшими группами, парами.

        3. Рисование снеговика. Закрепить умение рисовать округлые формы.

        4. На музыкальных занятиях совершенствовать умение согласовывать движения с темпом музыки: начинать движения одновременно с началом звучания, заканчивать сразу же по окончании музыки. (Часть занятия)

        5. На прогулке рассмотреть улицу, на которой расположен детсад. Обратить внимание, как взрослые и дети выполняют правила поведения на улице (машины ездят по проезжей части, пешеходы ходят по тротуару).

        6. На занятиях по формированию навыков математических представлений учить различать  пространственные направления от себя, различать правую и левую руки. (Часть занятия)

        7.Подвижная игра «Где звонили?» на ориентацию в пространстве.

        8. Теневой театр: «Какая машина едет по дороге и что она перевозит?» Рассказать стихотворения о машинах.

ФЕВРАЛЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие (часть). Конструирование дороги из стройматериала. Программное содержание: совершенствовать навык укладывания кирпичиков, знание о том, что дорога прямая и длинная.

        2. На занятиях по физкультуре учить детей ходить и бегать всей группой.

        3. Рисование: «Весёлый колобок катится по дороге», Закрепить знание детей о том, что основное движение осуществляется по дороге. Познакомить с техникой рисования округлых форм и дороги (прямые линии).

        4. На музыкальных занятиях учить детей двигаться в соответствии со спокойным, маршевым и танцевальным характером музыки в умеренном и быстром темпе. Воспитывать внимательность, реакцию на сигнал (музыку), позднее – реакцию на сигнал светофора.

        5. На прогулке наблюдать за игрой старших детей «Перекрёсток». Закреплять правила для пешехода (ходить можно только по тротуару).

        6. На занятиях по формированию навыков математических пониманий продолжать работу по обучению детей определять пространственные направлений от себя (различать правую и левую руку).

        7.Подвижная игра «Найди флажок» на ориентировку в пространстве.

        8. Игра-развлечение: фланелеграф. Дорога, машины, тротуар. Закрепление пройденного материала.

МАРТ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие (часть). Наблюдение за светофором на участке детского сада во время игры старших детей «На перекрёстке». Программное содержание: закрепить знание детей о работе светофора.

        2. На занятиях по физкультуре учить детей ходить друг за другом, не держась за руку (как часть занятия).

        3. Рисование разноцветных флажков и кружков. Закрепление понятия о цвете.

        4. На музыкальных занятиях упражнять детей в приобретении навыков реагировать на сигнал (музыку).

        5. На прогулке рассмотреть перекрёсток на участке детского сада. Обратить внимание на проезжую часть дороги и тротуар.

        6. На занятиях по формированию навыков математических понятий учить детей различать  пространственные направления от себя (справа, слева)

        7.Подвижная игра «Бегите ко мне»

        8. Игра-развлечение: кукольный театр Петрушки. Закрепить знание детей о работе светофора (значение красного, зелёного цвета).

АПРЕЛЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие по развитию речи (часть). Рассматривание альбома с изображением различных видов транспорта. Программное содержание: закрепить знание детей о легковых и грузовых машинах (какой груз перевозят; какого цвета бывают машины; какие машины перевозят людей).

        2. На занятиях по физкультуре совершенствовать навыки ходьбы детей друг за другом, не держась за руку.

        3. Рисование тележки. Закрепить знание детей о частях машин через знание частей тележки (колеса).

        4. На музыкальных занятиях совершенствовать навыки реакции на сигнал (музыку и др.).

        5. На прогулке наблюдать за работой светофора на участке детского сада. Воспитывать наблюдательность, тренировать память.

        6. На занятиях по формированию навыков математических понятий упражнять детей в навыке  пространственных направлений от себя (справа, слева)

        7.Подвижная игра «Птички и автомобиль»  (бег, ходьба).

        8. Игра-развлечение: настольный театр. Закрепить знание детей об автобусе, троллейбусе, трамвае.

МАЙ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие (часть). Рассматривание рисунка с изображением видов транспорта, на котором дети приезжают в детский сад или «Транспорт нашего города». Программное содержание: закрепить знание детей о транспорте своего города.

        2. На занятиях по физкультуре продолжать упражнять детей в ходьбе друг за другом, не держась за руки.

        3. Рисование красных, жёлтых цветов в зелёной траве. Закрепление понятия о цвете.

        4. На музыкальных занятиях (часть занятия) совершенствовать навыки реакции на музыку, удар, звучание струны, треугольника и т.д..

        5. На прогулках, наблюдая за окружающими, упражнять детей в определении направлений вперёд, назад, сзади, налево, направо. Воспитывать наблюдательность, память, внимание.

        6. На занятиях по формированию навыков математических понятий упражнять детей в умении различать  пространственные направления от себя (справа, слева)

        7.Подвижная игра «Отгадай, кто кричит» на ориентировку в пространстве.

        8. Игра-развлечение: на макете (машины, дороги, светофора) закрепить знания о транспорте и правилах движения.

ИЮНЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие (часть). Конструирование улицы из природного материала (песка). Программное содержание: учить детей самостоятельно выкладывать кирпичики на большую плоскость по прямой, ровно прикладывать один кирпичик торцом к другому (дорожка для автомашин). Дома расставить на одном расстоянии от дороги, деревья – между домами. Чётко выделить проезжую часть дороги и тротуар.

        2. На занятиях по физкультуре учить детей ходить в колонне парами вдоль стен комнаты.

        3. Рисование кружков жёлтого, красного и зелёного цвета для светофора. Закрепление понятий о цвете.

        4. На прогулках  упражнять детей в определении направления: вперёд, назад, сзади, налево (слева), направо (справа). Воспитывать наблюдательность, тренировать память.

        5. На занятиях по формированию начальных математических представлений учить детей различать пространственные направления, пользоваться обозначениями вперёд, назад.

        6. Подвижная игра «Найди флажок» на ориентировку в пространстве

        7. Игра-развлечение: кукольный театр Петрушки. «Знаешь ли ты, о чём говорит светофор».

ИЮЛЬ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие (часть). Рассматривание светофора, разучивание стихотворения С. Михалкова

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь открыт!»

 Программное содержание: закрепить у детей знание о работе светофора

        2. На занятиях по физкультуре учить детей ходить в колонне парами по краям площадки с остановками

        3. Рисование кружков, нанизанных на ниточку, жёлтого, красного и зелёного цвета. Закрепление понятий о цвете.

        4. На прогулке  закреплять знания детей о направлении. Воспитывать наблюдательность, внимание.

        5. На занятиях по формированию начальных математических представлений упражнять детей в умении различать пространственные направления от себя (вперёд, назад) и времени (утро, день, вечер, ночь).

        6. Подвижная игра «Найди свой домик» на ориентировку в пространстве

        7. Игра на макете с представителем ГАИ. Закрепить знания о правилах движения.

АВГУСТ

                                                                                                                                   (2 мл. группа)

        1.Занятие (часть). Наблюдение за игрой старших детей на автодроме (перекрёстке) с участием работника ГАИ. Программное содержание: закрепить знание детей о работе светофора.

        2. На занятиях по физкультуре учить детей ходить в колонне парами по краям площадки с остановкой и со сменой направления

        3. Рисование разноцветных флажков для украшения площадки  (жёлтый, красный и зелёный). Закрепить знание цвета.

        4. На прогулках  упражнять детей в определении направлений. Воспитывать наблюдательность, внимание, память.

        5. На занятиях по формированию начальных математических представлений упражнять детей в определении пространственных направлений от себя (справа, слева), пользоваться в жизни обозначениями пространственных направлений ( вперёд, назад). Ориентировка во времени. Понимать слова, определяющие продолжительность и соотношение времени: долго - недолго, сейчас, позже, раньше.

        6. Подвижная игра «Найди свой цвет» на ориентировку в пространстве

        7. Настольный театр «Наша улица» с участием школьника

                                                                                               Приложение

                                                                                                                                     (2 мл.группа)

А. Барто

Мишка

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу –

Потому что он хороший.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шёрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Грузовик

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

Самолёт

Самолёт построим сами,

Понесёмся над лесами,

Понесёмся над лесами,

А потом вернёмся к маме.

Мячик

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

-Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

                                                                                               Приложение

                                                                                                                                     (2 мл.группа)

З. Александрова

Мой Мишка

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки,

Надо к ним карман пришить

И платочек положить.

На плите сварилась каша,

Где большая ложка наша?

Я тебе перед едой

Лапы вымою водой,

Повяжу тебе салфетку-

Ешь котлетку, ешь  конфетку,

Молоко своё допей,

И пойдём гулять скорей.

Это куры, это утки,

Чёрный Шарик возле будки,

Мы его не позовём,

Убежим гулять вдвоём.

Пьёт козлёнок из корыта,

На тебя глядит сердито.

Ты не бойся – это гусь

Я сама его боюсь!

Мы по узенькой дощечке

Побежим купаться в речке,

Будем плавать, загорать,

Наши трусики стирать.

Мишка топал, баловался-

Лёгкий мостик зашатался.

По воде идут круги…

Шарик, Шарик, помоги!

Мишка мокрый, будто губка.

Сохни, плюшевая шубка!

Шарик убежал вперёд…

Нам от мамы попадёт.

                                                                                               Приложение

                                                                                                                                     (2 мл.группа)

П. Макуха

Пешеход

Стоп,

Машина!

Тише

Ход!

На дороге пешеход.

Он дорогу переходит

По дорожке

«Переход».

О. Капица

Как на тоненький ледок…

Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок.

Выпал беленький снежок,

Ехал Ванюшка - дружок.

Ехал Ваня, поспешал,

Со добра коня упал.

Он упал, упал и лежит-

Никто к Ване не бежит.

Две девушки увидали,

Прямо к Ване подбежали,

Прямо к Ване подбежали,

На коня Ваню сажали,

На коня Ваню сажали,

Путь – дорогу показали,

Путь – дорогу показали,

Да наказывали:

«Как поедешь ты, Иван,

Не зевай по сторонам!»

«Не зевай по сторонам!»

                                                                                              Приложение

                                                                                                                                     (2 мл.группа)

Как Вася ловил рыбу

        Мама пошла на речку полоскать бельё. Вася за ней побежал и кричит:

        -Мама, я с тобой пойду!

        Пришли они на речку. Мама полощет бельё, а Вася отошёл подальше, смотрит, как в реке маленькие рыбки плавают.

        Захотелось Васе поймать рыбку. Присел он на корточки, за рыбкой потянулся, да не удержался и в воду шлёпнулся.

        Барахтается, кричит:

        -Рыбку поймал! Рыбку поймал!

        Подхватила его мама, вытащила из воды, положила на песок, спрашивает:

        -Где же твоя рыбка?

        Разнял Вася кулак, а там нет ничего!

        Смеётся мама:

        -Вот так рыболов! Разве рыбу руками ловят?

С. Михалков

Если свет зажёгся красный

Значит, двигаться опасно,

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь открыт!»

О. Высотская

На санках

Покатились санки вниз.

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади-

Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно!

А не то разбиться можно.

Примерное распределение программного материала по ознакомлению детей с правилами дорожного движения

Пятый год жизни                                                                                                                                                                              

        В средней группе воспитатель продолжает работу с детьми по обучению правилам дорожного движения. Дети пятого года жизни могут сравнительно долго сосредоточивать внимание на предметах. Они приобретают более устойчивый характер. Начинают развиваться в процессе преднамеренного запоминания и припоминания. Совершенствуется восприятие, развивается наблюдательность.

        При работе с детьми этого возраста, согласно требованиям программы и методическим указаниям по воспитанию детей в дошкольном учреждении (К.: Рад. шк., 1975), необходимо расширять их понятия о средствах передвижения. Дети должны различать автомобили, автобусы, трамваи, пароходы, самолёты, поезда, вертолёты, отмечать их особенности (поезд, трамвай идут по рельсам; поезд ведёт машинист, трамвай, троллейбус, автобус – водитель, самолёт – лётчик, пароход – капитан), знать назначение грузов. Они должны знать, что билеты на поезд можно  приобрести в автоматической кассе (или у кондуктора), заранее купить в киоске талоны. Необходимо воспитывать у детей уважение к труду работников транспорта: дети должны дисциплинированно вести себя в транспорте, быть вежливыми, соблюдать чистоту.

        Детей следует ознакомить с конкретными правилами дорожного движения, рассказать ми о назначении жёлтого сигнала светофора, объяснить правила поведения пешеходов.

1. Ходить по улице нужно спокойным шагом.
2. При ходьбе по улице следует придерживаться правой стороны тротуара.
3. Переходить дорогу можно только по переходу и только при зелёном сигнале светофора.
4. По проезжей части дороги ходить нельзя.
5. Пользоваться наземным (подземным переходом)

Большое внимание нужно уделять наблюдениям, целевым прогулкам, играм.

С целью обогащения опыта детей, закрепляя их представления о транспорте, на целевых прогулках следует уточнять особенности передвижения, определять сходство и отличия троллейбуса, трамвая, автобуса, машины.

Дети охотно участвуют во всех начинаниях и не безразличны к результатам своей деятельности. В работе с детьми большое внимание надо уделять игровым приёмам, т.к. именно игровые мотивы делают деятельность привлекательной.

Детей пятого года жизни необходимо знакомить с правилами для пешеходов и пассажиров, согласно возрастным и программным требованиям.

Большое значение имеет оборудование. Следует организовать тематические игровые уголки: транспортный (машины грузовые, легковые, разных цветов и размеров; машины для игр на макете «Улица», в групповой комнате, на участке; автобус, троллейбус, трамвай, поезд, самолёт, вертолёт, пароход, баржа, ракета речная, животные разных размеров – лошадь, олень, осёл, верблюд); книги в детской библиотечке по правилам дорожного движения; уголок безопасности; рубашки – знаки, макет «Улица»; альбом для группового и индивидуального пользования с изображением знаков (2-3); с изображением видов транспорта (2-3), альбом методического материала (стихи, загадки, рассказы) в помощь воспитателю. Для родителей – тематическая папка-передвижка (2-3 экземпляра), передвижная библиотечка, фотомонтаж из жизни детского сада по обучению правилам дорожного движения.

Оборудование для подвижных, дидактических, музыкально-дидактических игр: круги, прикреплённые к платочкам (красного, зелёного, жёлтого цветов), флажки, султанчики, цветы, «чудесный мешочек», музыкальная шкатулка и т.д.

С детьми этого возраста следует продолжить работу по расширению представлений об окружающем, формированию ориентировки в пространстве, учить их понимать, употреблять и различать пространственные направления от себя (вперёд, назад, налево, направо), правильно употреблять термины (было, есть, сейчас, позже, после, раньше, впереди меня, позади меня, справа от меня, слева от меня, далеко, близко, быстро, медленно, часто, редко), определять последовательность логически связанных действий, событий на соответствующих сюжетах.

Учить детей ходить и бегать друг за другом в колонне, по краю площадки, комнаты, придерживаясь правой стороны. Ходить и бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга. По сигналу воспитателя (слово, удар бубна, конец музыки) находить своё место в колонне и останавливаться после ходьбы и бега, ходить и бегать парами по сигналу воспитателя, чередовать ходьбу с бегом.

Не обходимо учить детей различать цвета (красный, жёлтый, зелёный), строить дома, улицы, машины из различного материала. Эту работу следует проводить на занятиях по формированию начальных математических представлений, развитию речи, изобразительной деятельности, физкультуре, музыкальных занятиях и в течение дня при каждом удобном случае.

Для закрепления знаний рационально проводить подвижные игры с ходьбой и бегом: «У медведя во бору», «Найди себе пару», «Самолёты», «Цветные автомобили», «Лошадки», «На улице», «Найди свой цвет», «Поезд», «Трамвай», использовать спортивные упражнения и игры- развлечения.

Проводится подготовка к плаванию. Следует играть и плескаться только на мелкой воде. Сидя на мелком месте, детям нужно выполнять движения ногами вверх-вниз, приседая, погружаться в воду до подбородка, до глаз, опускать в воду лицо, дуть на воду. Занятие на воде проводится только под надзором взрослых, одним детям к воде ходить нельзя.

На пятом году жизни знакомить детей с правилами дорожного движения, поведением на воде и на льду, правилами поведения на железной дороге необходимо во всех режимных моментах, при каждом удобном случае (как часть занятия), при просмотре диафильмов, кинофильмов, рассматривании картин, иллюстраций и т.п.

СЕНТЯБРЬ

1.Занятие по развитию речи: дидактическая игра «Почтальон принёс посылку» (в ней - машины разных видов). Закрепить знания детей о средствах передвижения: легковой и грузовой транспорт; цвет машин, назначение части машин.

        2.наблюдение за светофором на участке детского сада. Закрепить значение красного и зелёного цветов.

        3.На занятиях по рисованию учить детей узнавать, называть и использовать красный, зелёный и жёлтый цвета.

        4.Наблюдение за поведением людей на улице. Обратить внимание детей на выполнение людьми таких правил для пешеходов:

а) ходить можно только по тротуару, по проезжей части дороги ходить нельзя;

б) проезжую часть дороги можно переходить только в специальных местах, которые называются пешеходными дорожками или переходами (переход «зебра» - большие белые полосы), или пользуясь подземными переходами. Наблюдать, не выходя за пределы детского учреждения, за детьми старших групп на автодроме или рассматривать картину «Улица нашего города» (или другие на эту же тему).

        5.Строительные игры:

        а) конструирование из стройматериала конюшни для лошадок. Дать детям понятие о том, что на лошадях перевозят грузы и людей. Игра «Дорога» (по дороге дети возят машины; лошадь везёт грузы по проезжей части дороги);

        б) строительство из песка и стройматериала дороги с односторонним движением. Игра «Дорога» (по дороге дети возят машины);

        в) подвижная игра на внимание «Цветные автомобили».

        6.Игра-развлечение: кукольный театр «Петрушка в гостях у детей». Закрепить знание детей о видах транспорта, который они наблюдают повседневно (где этот транспорт движется; как? На чём ездят люди; дети? и т.д. согласно программе и возрасту)

        7.Езда на велосипеде. Кататься на трёхколёсном велосипеде нужно по прямой, не выезжая на дорогу или тротуар, уметь своевременно ориентироваться и реагировать на сигнал.

ОКТЯБРЬ

        1.Развитие речи: расширять понятие детей о средствах передвижения, учить различать автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи; эти машины водят водители; трамваи идут по рельсам. Знать части машин.

        2.Развитие речи: расширять понятие детей о средствах передвижения, учить различать самолёты. Вертолёты, отмечать их особенности (самолёт ведёт лётчик; самолёты и вертолёты служат для перевозки людей и грузов; люди, которые едут в машине, автобусе, поезде, трамвае, самолёте, называются пассажирами).

        3.Прогулка: наблюдение за светофором; познакомить детей со значением жёлтого цвета.

        4.Занятие: аппликация, выкладывание и наклеивание из готовых частей простого по конструкции парохода.

        5.Наблюдение за поведением людей на улице. Подвести детей к пониманию смысла правил для пешеходов:

        а) переходя улицу с односторонним движением, надо смотреть в ту сторону, откуда движется транспорт;

        б) при переходе улицы с двухстороннем движением нужно сначала посмотреть (до начала перехода) налево, дойдя до середины дороги - направо

        6.Строительная игра: построить гараж для автомобиля, познакомить детей с тем, что все машины, которые перевозят людей и груз, «отдыхают» в гаражах. Игра с машинами и гаражами. Учить детей быть внимательными: машины выезжают и заезжают в гаражи, там опасно.

        7.Подвижная игра на внимание «Найди свой цвет».

        8.Развлечение: настольный театр «Дорога». Закрепить знания детей о правилах движения на дорогах.

        9.Езда на велосипеде по прямой, по кругу, повороты по сигналу. Кататься по определённой площади, не наезжая на определённую границу.

        10.Наблюдение за листопадом. Подвести детей к пониманию, что дорога, покрытая опавшей листвой, особенно опасна.

НОЯБРЬ

        1.Развитие речи: рассматривание картины с изображением водного транспорта. Расширять понятие детей о средствах передвижения на воде (пароход, баржа, теплоход и др.). Знать назначение транспорта: он служит для перевозки людей и груза. Теплоход, баржу ведёт капитан.

        2.Развитие речи:  рассматривание картины «Поезд». Расширять понятие детей о железнодорожном транспорте. Знать, что поезд ведёт машинист. Поезда идут по рельсам, служат для перевозки людей и грузов. Дать детям понятие о том. что пассажиры покупают билеты в кассах.

        3.Целевая прогулка по улице. Закрепить знания детей об одностороннем движении, обратить внимание на то, что при переходе улицы пешеход должен смотреть в ту сторону, откуда движется транспорт.

        4. Прогулка. Предложить детям определить правую и левую стороны движения пешеходов относительно себя. Наблюдать за  движением пешеходов по тротуару.

        5. Наблюдение за светофором на участке детского сада. Закрепить знания правил перехода улицы соответственно световым знакам, светофору.

        6.Конструирование устойчивых построек разного размера. Подвести детей к пониманию того, что все машины после работы ставят в гаражи, чтобы защитить их от дождя, снега. Машины надо беречь.

        7.Наблюдение за поведением людей на улице (раскрыть содержание  правил движения людей на улице):

        а) идти по тротуары нужно, придерживаясь правой стороны;

        б) идти спокойным шагом, смотреть перед собой (не глазеть по сторонам).

        8.Подвижная игра «На улице». Закрепить знания детей о движении на улице (транспорт едет по проезжей части дороги, люди идут по тротуару).

        9.Игра-развлечение: кукольный театр Буратино. Буратино беседует с детьми о правилах дорожного движения. Согласно пройденному по данной теме материалу он рассказывает о себе как о пешеходе и спрашивает у детей, верно ли он выполняет правила движения.

        10. Наблюдение за листопадом. Дать понятие о том. что дорога, покрытая опадающими листьями, особенно опасна!

ДЕКАБРЬ

        1.Развитие речи: рассматривание картины «Транспорт». Учить детей узнавать различные виды транспорта (поезд, машина, пароход, самолёт), их назначение. Закрепить знание детей о том, кто водит какой вид транспорта. Как называются люди, которые ездят в транспорте и что они должны приобрести, чтобы ехать в любом транспорте? Где покупают билеты?

        2.Развитие речи: беседы о работниках транспорта, их труде. Дать понятие о правилах для пассажиров. Работники транспорта заботятся о том, чтобы все пассажиры могли спокойно ехать в транспорте. Правила проезда в транспорте:

        а) пассажиры должны обязательно иметь проездные билеты;

        б) в транспорте следует вести себя дисциплинированно;

в) нужно быть вежливыми, внимательными, сидеть аккуратно (не болтать ногами, не влезать на сиденье с ногами);

г) в транспорте необходимо соблюдать чистоту.

Воспитывать уважение к труду работников транспорта.

        3.Целевая прогулка по улице. Познакомить детей с двухсторонним движением. Объяснить детям, как переходить улицу с двухсторонним движением (проезжая часть улицы с двухсторонним движением разделена белой линией): прежде чем переходить, смотрят налево, дойдя до середины – направо.

        4. Конструирование моста с перилами через железную дорогу, через реку. Объяснить детям, что надо ходить через мост, а не по железнодорожным путям, не по проезжей части улицы, не по неустойчивому переходу через реку, ручей. (2-3 занятия или 2-3 игры вне занятий).

        5. Познакомить детей с правилами для пешеходов, наблюдая за людьми на переходе. Переходить улицу нужно по пешеходным дорожкам и только на зелёный цвет (на красный – стоять, на жёлтый – приготовиться).

        6.Конструирование автомобиля из стройматериалов. Закрепить знания детей о частях автомобиля.

        7.Подвижная игра «Самолёты». Упражнять детей в ходьбе и беге.

        8.Игра-развлечение «Дорога». Воспитывать внимание, упражнять в реагировании на сигнал, согласовывать движение с идущим навстречу транспортом.

ЯНВАРЬ

        1.Развитие речи: наблюдать за движением на близлежащей улице. Обращать внимание детей на движение транспорта и пешеходов, на зависимость успешной работы водителя от дисциплинированности пешеходов. Закрепить знание детей о тротуаре и проезжей части дороги.

        2.Развитие речи: беседа по картине «Улица». Закрепить знание детей о правилах движения по улице:

        а) ходить можно только по тротуару (по проезжей части ходить нельзя);

        б) проезжую часть улицы можно переходить только в специальных местах, которые называются пешеходными дорожками или переходами (на проезжей части нарисованы широкие белые полосы);

        в) проезжую часть улицы можно переходить, пользуясь подземным переходом;

        г) переходя улицу с односторонним движением, надо смотреть в ту сторону, откуда идёт транспорт;

        д) при переходе улицы с двухсторонним движением надо прежде, чем начать переход, посмотреть налево, дойдя до середины улицы – направо;

        е) идя по тротуару, пешеходы должны придерживаться правой стороны;

        ж) идти нужно спокойным шагом и смотреть перед собой, по сторонам не смотреть;

        з) переходить улицу необходимо по пешеходному переходу и только на зелёный цвет (на красный – стоять, идти нельзя, жёлтый – приготовиться);

        и) без взрослых на улицу выходить нельзя;

        к) играть на улице нельзя.

        3.Изобразительная деятельность: предложить детям сделать из готовых деталей светофор: правильно расположить три кружка (красный, зелёный, жёлтый) и наклеить их на картон.

        4. Подвижная игра «Самолёты». Упражнять детей в ходьбе и беге.

        5. Игра-развлечение «Робот на дороге». Закрепить знание детей о правилах пешехода на дороге.

        6.Рассамтривание альбома с различными видами транспорта. Закрепление пройденного материала о видах транспорта (согласно возрастным и программным требованиям).

ФЕВРАЛЬ

        1.Целевая прогулка: знакомство с улицей. Дополнить представление детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют различное назначение (в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, почта, школа и т.д.). Закрепить знание детей о том, что машины движутся по проезжей части улицы. Движение машин может быть одно- и двухсторонним. Проезжая часть при двухстороннем движении разделяется белой линией.

        2. Развитие речи: сравнительное наблюдение за автобусом и троллейбусом (при отсутствии условий сравнение видов транспорта проводится по картине). Дать представление об особенностях движения автобуса и троллейбуса (автобус заправляется бензином, троллейбус движется с помощью электричества). Обратить внимание детей на троллейбус: на крыше – прямые длинные штанги, по которым от проводов к мотору идёт электрический ток. С помощью электричества троллейбус движется. Прочитать стихотворение о троллейбусе О. Высотской. Спросить у детей: есть ли у автобуса такие штанги? Предложить загадку. Что общего у автобуса и троллейбуса?

        3. Наблюдение за игрой старших детей «На перекрёстке». Закреплять знания детей о правилах пешехода.

        4. Строительство пешеходного моста через железную дорогу. Учить детей отбирать нужные детали, самостоятельно выкладывать ступеньки, строить так, чтобы было удобно пешеходу и свободно проходили поезда. Дать понятие, что мост нужен людям для безопасного пересечения железной дороги.

        5. Подвижная игра «Найди, где спрятано» на ориентировку в пространстве.

        6. Встреча с работником ГАИ. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения на макете «Улица».

        7. Рассматривание альбома с изображением различных видов транспорта.

МАРТ

        1.Наблюдение за светофором. Закрепить знание цветов.

        2. Развитие речи. Беседа о нашей улице.

        3. Знакомство детей с улицей, на которой находится детский сад: её название, расположение на ней домов. Какое движение (одностороннее или двухстороннее) на ней?

        4. Занятие по рисованию. Изобразить нужным цветом круги (красный, жёлтый, зелёный) светофора для игры. Закрепить представления детей о светофоре.

        5. Наблюдение за игрой старших детей «На перекрёстке». Закреплять полученные знания

.

        6. Конструирование из стройматериала длинного моста через железную дорогу с подставками (сваями). Расширить знания детей о том, что мост с перилами удобен для пешеходов (для чего нужны перила) и прочен.

        7.На музыкальном занятии прослушать пьесу М. Потоловского «Лошадки» для тренировки внимания и развития слуха.

        8. Подвижная игра «Воробьи и автомобиль», бег с прыжками.

        9. Игра-развлечение: кукольный театр Петрушки. Закрепление правил дорожного движения. Петрушка рассказывает о том, как он ходил к своему другу Андрейке, что встретил по дороге.

        10.Рассматривание альбомов с разными видами транспорта. Закрепить знание детей в объёме программы.

АПРЕЛЬ

        1.Наблюдение за светофором на перекрёстке улицы. Перед прогулкой предложить детям прослушать стихотворение:

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горим и день, и ночь –

Зелёный, жёлтый, красный.

Жёлтый свет – предупреждение, жди сигнала для движения. Закрепить знания детей о работе светофора, поведении пешеходов и действиях транспорта при изменении огней в светофоре.

        2. Развитие речи. Рассматривание картины «Трамвай». Закрепить знания детей о том, что трамвай едет по рельсам, у него один или два вагона, есть окна, двери, колёса, дуга, по которой от проводов идёт электрический ток, с помощью которого трамвай движется.

        3. Конструирование поезда из стройматериала. Закрепить знание детей о железной дороге. Поезд идёт по рельсам. Людям по рельсам ходить нельзя. Переходить  дорогу нужно по специальным мостам или у переезда.

        4. Наблюдать за поездом, за переходом людей через железную дорогу недалеко от детского учреждения (детям следует находиться в безопасном месте) или рассматривать картину по теме.

        5. Наблюдать за игрой старших детей «На перекрёстке» в детском саду. Закрепить знание детей о правилах пешеходов.

        6. Игра «На перекрёстке». Упражнять детей в ходьбе через дорогу. Соблюдать указания воспитателя, обращать внимание на указательные знаки.

        7.Подвижная игра «Найди и промолчи»  на ориентировку в пространстве.

        8. Игра «На перекрёстке» с участием школьника (регулировщика). Закрепить навыки и умения по выполнению правил дорожного движения.

        9.Катание на трёхколёсном велосипеде. Закрепить навыки ориентировки в пространстве во время езды.

        10.Катание на двухколёсном велосипеде. Закрепить навыки ориентировки в пространстве во время езды.

МАЙ

        1.Занятие:  наблюдение за гужевым транспортом или рассматривание картины «Лошадь, везущая груз». Дать детям понятие о том, что грузы можно перевозить на лошади. Человек управляет лошадью с помощью поводьев. Её впрягают в телегу (сани), на которую укладывают груз. Управляя лошадью, человек должен придерживаться края дороги (возле обочины или тротуара) и выполнять все правила дорожного движения. Следить за сигналом светофора, дорожными знаками.

        2. Занятие: рассматривание картины «Гужевой транспорт» (лошади, волы, ослы, верблюды). Закрепить знания детей о гужевом транспорте. Какую пользу приносят эти животные, как перевозят на них груз? При использовании гужевого транспорта человек тоже выполняет правила дорожного движения.

        3. Строительство конюшни из песка и стройматериала. Игра «Лошади в конюшне». Закрепить знания детей о гужевом транспорте, его значении, выполнении правил движения (лошадь перевозит грузы, людей, отдыхает в конюшне)

        4. Ходьба с детьми по дорожкам вокруг детского сада. Упражнять детей в соблюдении дорожных знаков.

        5. Подвижная игра «Кто вошёл?» на ориентировку в пространстве.

        6. Игра-развлечение: теневой театр. Закрепить знание детей о различном транспорте, его назначении. Где ездят машины и как пешеход должен вести себя на улице? (Воспитатель с помощью вопросов к детям закрепляет знания о правилах поведения на улице).

        7.Рассматривание альбомов с различными видами транспорта. Закрепление знаний детей о транспорте.

        8.Закрепить навыки езды на двух- и трёхколёсном велосипедах, соблюдать правила движения во время катания.

        8. Игра-развлечение: на макете (машины, дороги, светофора) закрепить знания о транспорте и правилах движения.

ИЮНЬ

        1.Сравнительное наблюдение за автобусом и трамваем. Чем они похожи? Что общего (перевозят людей) и какая разница (трамваи ездят по рельсам), у трамвая есть дуга, по которой электрический ток идёт к мотору, а автобус заправляется бензином.

        2. Наблюдать за светофором. Закрепить знание цветов.

        3. Построить трамвайную дорогу из песка и пустить по ней трамвай (игрушку). Закрепить правила дорожного движения (согласно возрастным и программным требованиям).

        4. Пускать лодочки в бассейне. Подвести детей к пониманию того, что без взрослых у воды играть нельзя – это опасно!

        5. Упражнять детей в игре «Светофор». Вырабатывать реакцию на определённый свет.

        6. Беседа о том, что играть на дороге нельзя, кататься на проезжей части опасно.

        7. Подвижная игра «Самолёты». Упражнять детей в своевременной реакции на сигнал.

        8.Игра «На перекрёстке». Упражнять детей в своевременной реакции на сигнал.

        9.Рассматривание альбомов с различными видами транспорта. Расширить знания детей о видах транспорта.

        10.Закрепить навыки езды на велосипеде.

        11.Играть и плескаться в бассейне или на мелкой воде. Сидя на мелком месте, выполнять движения ногами вверх-вниз. Развлечение на воде: ходить по мелководью, подражая аисту, стоя делать движения как дровосек под присмотром взрослого. (В водоёме, бассейне или рассказать родителям, с чем и как они должны познакомить ребёнка).

ИЮЛЬ

        1.Наблюдение за улицей. Какой транспорт проходит по ней? Сравнить автобус и машины, найти общее и различное.

        2. Игра на макете «Улица». Закрепить правила дорожного движения.

        3. Игра на песке «Трамвайная дорога», «Поезд», «Улица». Закрепить правила дорожного движения.

        4. Музыкально-дидактическая игра «Пешеходы и такси» (музыка М. Завалишиной). Закреплять правила поведения на улице (дороге).

        5. Упражнять детей в ходьбе по расчерченной дороге.

        6. Подвижная игра «Найди, где спрятано» на ориентировку в пространстве

        7. Подвижная игра «Школа мяча». Через содержание игры подвести детей к пониманию, как опасно играть на дороге или у дороги.

        8.Рассматривание альбома с изображением разных видов транспорта.

        9.Закрепить навыки езды на велосипеде и выполнения правила поведения во время катаний:

        а) кататься можно только в специально отведённом месте;

        б) нельзя выезжать на проезжую часть дороги или на пешеходную дорожку (тротуар);

        в) нельзя ездить по газонам и по клумбам;

        г) необходимо придерживаться правой стороны;

        д) не следует ездить быстро.

        10.Закрепить навыки и правила поведения на воде:

        а) играть и плескаться можно только на мелководье;

        б) погружаться в воду можно только до пояса.

Чтение: «Как Томка научился плавать» Е. Чарушина (часть занятия). Подвести детей к пониманию необходимости уметь плавать.

АВГУСТ

        1.Дидактическая игра «Перекрёсток» на участке. Воспитывать реакцию на сигнал (флажок или кружок).

        2. Рассматривание альбомов с различными видами транспорта. Закрепить знания детей о видах транспорта.

        3. Строительство в песке трамвайной дороги с перекрёстком. Закрепить знания детей о правилах поведения у трамвайной линии (дороги).

        4. Подвижные игры:

        а) «Воробьи и автомобили» на бег и прыжки;

        б) «Найди, где спрятано» на ориентировку в пространстве

        5. Занятие (часть) по развитию речи. Закрепление правил дорожного движения. Рассматривания картины «Улица».

        6. Игра-развлечение: кукольный театр «Петрушка принёс посылку». Закрепить знание детей о правилах дорожного движения: Петрушка предлагает детям картинки, на которых изображены различные дорожные ситуации. Дети должны объяснить, правильно ли поступает герой.

        7. Рассматривание альбомов с изображением воздушного и гужевого транспорта. Закрепить знание детей о транспорте.

        8.Купание в бассейне или водоёме в отведённых для этого местах. Закрепить навыки и умения держаться на воде, не нарушая правил поведения на воде.

        9.Учить детей ездить на велосипеде, не нарушая правил поведения на дороге.

Приложение

А. Каменчук

Ледоход

На реке – ледоход,

А на льдине чёрный кот,

Хоть смеёмся мы,

Но всё ж

Понимаем:

Кот – не морж.

Мы багорчик принесём,

От беды кота спасём!

Б. Заходер

Шофёр

Качу,

Лечу

Во весь опор,

Я сам – шофёр,

И сам – мотор.

Нажимаю

На педаль –

И машина

Мчится вдаль!

П. Макуха

Пешеход

Стоп,

Машина!

Тише

Ход!

На дороге пешеход.

Он дорогу переходит

По дорожке

«Переход».

                                              Г. Ладонщиков

Алёшка ехал в детский сад

Алёшку папа в санках вёз,

А он сидел, закутав нос.

Отец, как маленький, бежал,

А сын, как старенький, дрожал.

На санки глядя, постовой

Сказал, качая головой:

Беда с ленивым пареньком:

Замёрз, а не идёт пешком.

В. Мирович

Листопад,

Листопад.

Листья жёлтые

Летят,

Под ногой шуршат,
Шуршат,

Скоро голый станет

Сад.

…Все деревья

Облетели,

Зеленеют

Только ели.

Стали голыми леса.

Днём и ночью

Дождик льёт,

Грязь и лужи у ворот.

                                                                                      С. Михалков

Светофор

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Жёлтый свет – предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

Моя улица

Здесь на посту, в любое время

Дежурит ловкий постовой,

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

Ю. Яковлев

Делаем ребятам

Предостережение:

Выучите срочно

Правила движения,

Чтоб не волновались

Каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались

Улицей водители!

                                              О. Высотская

Сверху – жёлтый,

Снизу – синий,

На груди его звезда,

А над ним воздушных линий

Протянулись провода.

Чтоб троллейбус мог идти,

Нужен ток ему в пути.

***

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день, и ночь –

Зелёный, жёлтый, красный.

Б. Головко

Правила движения

Все без исключения

Знать должны зверюшки:

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

Вам, ребята, тоже

Все их надо знать.

С. Яковлев

Читает книжку глупый слон

На самой мостовой,

И невдомёк ему, что он

Рискует головой.

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора:

Нужно правила движения

Выполнять без возражения.

Это всем вам подтвердит

Добрый доктор Айболит.

***

Что за чудо – синий дом,

Окна синие кругом,
Носит обувь из резины,

И питается бензином.

(автобус)

Пассажиры

        Идёшь ты пешком – значит, ты пешеход. Сел в трамвай, поехал – вот уже и пассажир. Много у нас пассажиров. Все куда-то едут. Даже вещи – столы, холодильники, валенки – на месте не стоят. Столы едут из Львова в Симферополь, холодильники – из Москвы в Одессу, валенки – из Саратова в Тюмень. Едут как пассажиры. И даже машины, те, что и сами-то пассажиров возят, тоже время от времени становятся пассажирами. И каждый хочет ехать с комфортом.

Примерное распределение программного материала по ознакомлению детей с правилами дорожного движения

Шестой год жизни      

                                                                                                                                  (ст. группа)                                                                                                                                                                         

В старшей группе знания детей о правилах дорожного движения уточняются и дополняются.

Именно в этом возрасте дети должны получить первые сведения о правилах движения и поведения на улице. Они должны понять опасность уличного движения, но в то же время не испытывать боязни к улице, т.к. чувство страха парализует способность не растеряться в момент критической ситуации.

Дошкольники старшего возраста могут научиться «читать» указания светофора, регулировщика, указательные знаки, запомнить правила  поведения на дороге, научиться вести себя на воде, на льду.

На занятиях, целевых прогулках, экскурсиях дети знакомятся с правилами дорожного движения, умением вести себя на воде, на льду.

Целесообразно использовать в работе с детьми цветные иллюстрации, плакаты, картины, альбомы, дорожные диафильмы и кинофильмы.

Нужно изготовить своими руками (с привлечением родителей и школьников) рубашки-знаки, дорожные знаки, макет улицы, светофоры. Приобрести игрушки разных видов и размеров: поезд, пароход, лодки и др. Оборудовать уголок безопасности, настольные игры по данной теме. Подготовить схемы- рисунки различных переходов с указателем места пешеходного перехода, переходом «зебра»  (широкие белые полосы), подземным переходом, переходом со светофором, регулировщиком, пешеходным мостом.

Некоторые пособия (флажки, султанчики, кружки) могут изготовить сами дети.

Оформить специальную библиотеку для детей и родителей.

С родителями провести собрание (консультацию, беседу) на данную тему. Организовать встречу с работниками ГАИ, а также железнодорожного и водного транспорта.

СЕНТЯБРЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Наблюдение за движением транспорта и работой водителя. Программное содержание: расширять знания детей об улице: дорога делится на две части – проезжую и тротуар, место пересечения улиц называется перекрёстком, по мостовой машины движутся в несколько рядов, сплошная или прерывистая линия делит проезжую часть дороги на две части, благодаря чему обеспечивается двустороннее движение. Каждый водитель должен внимательно следить за транспортом, сигналами светофора, дорожными знаками.

        2.Наблюдение за движением транспорта. Обратить внимание детей на то, что проезжая часть дороги разделена на две части белой линией. По ней разрешается ехать только специальным автомашинам – скорой помощи, пожарной.

        3.Экскурсия к реке. Обратить внимание детей на разновидности водного транспорта. Детям нельзя заходить на глубокие места, а взрослым подплывать к идущему транспорту. Спросить детей о видах водного транспорта и его назначении.

        4.Строительство дороги с односторонним движением  из песка и стройматериала.

        5.Чтение стихотворения Ю Яковлева о правилах движения. Подвести детей к пониманию значения правил движения.

        6.Просмотр диафильма о различных видах транспорта. Закрепить знания детей о видах транспорта.

        7.Игра «Дорога». Учить детей сочетать свои движения с движением общего потока на дороге, контролировать свои действия.

        8.На занятиях по формированию начальных математических представлений учить детей определять словом положение того или иного предмета относительно себя. Ориентировка в пространстве. Понимать и правильно употреблять слова: быстро, медленно. Ориентировка во времени.

        9.На занятиях по физкультуре и в течение дня учить детей ходить, бегать друг за другом, двигаться парами по краям площадки.

        10. Игра- развлечение: кукольный театр Петрушки. Петрушка спрашивает, как дети знают дорогу, где ходят люди, ездят машины и для чего они предназначены.

        11.Езда на велосипеде. Кататься на двухколёсном велосипеде можно только в определённых местах (во дворе, сквере). Закрепить знания детей о правилах движения.

ОКТЯБРЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Занятие: рассматривание картины «Улица». Закрепить знание детей об улице (проезжая часть, тротуар, перекрёсток). Спросить у детей, кто из них как прошёл бы в нужном направлении (в магазин, на почту, в школу и т.д.). Показать детям на улице 1-2 знака, например: «Дети», «Пешеходный переход», объяснить их значение. Прочитать стихотворение С. Михалкова «Моя улица».

        2.Прогулка. «Правила для пешеходов». Расширять знания детей о правилах поведения на улице:

        а) по улице нужно ходить спокойным шагом;

        б) идти следует только по правой стороне тротуара;

        в) переходить дорогу можно только при зеленом сигнале светофора;

        г) переходить проезжую часть необходимо только в специальных местах (пешеходные дорожки или переходы);

        д) переходя дорогу с односторонним движением, надо смотреть в ту сторону, откуда идёт транспорт;

        е) прежде сем переходить улицу с двусторонним движением, сначала надо посмотреть налево, дойдя до середины – направо;

        ж) без взрослых ходить на улицу нельзя.

        3.Прогулка к реке. Обратить внимание детей на то, что по реке движется транспорт (грузовой и пассажирский). Дети (дошкольники и младшие школьники) не должны ходить на реку одни.

        4.Строительство из песка улицы с двусторонним движением.

        5.Просмотр диафильма «Машины, которые перевозят людей». Расширить знания детей о пассажирском транспорте.

        6.Игра «Дорога с двусторонним движением». Закрепить навыки согласования своих действий с действиями других детей.

        7.Ориентировка во времени, в умении определять своё положение среди окружающих предметов. Понимать и правильно употреблять слова: часто, редко.

        8.Упражнять детей в умении ускорять или замедлять темп движения в соответствии с сигналом.

        9.Упражнять детей в выполнении правил движения по улице с односторонним движением (игра на макете)

        10.Рассматривание альбома с изображением транспорта. Закрепить знания детей.

        11.Катание на велосипеде. Закрепить знания детей о правилах езды на велосипеде (где можно, а где нельзя кататься).

НОЯБРЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Во время прогулки познакомить детей со знаками: «Дети», «Пешеходный переход», «Двухстороннее движение». Как пешеходы и дети выполняют предписания этих знаков?

        2.Чтение стихотворения С. Михалкова «Велосипедист». Познакомить детей со знаком «Поворот»

        3.Рисование светофора. Закрепление знаний о светофоре

        4. Чтение рассказа К. Ушинского «Умей обождать». Подвести детей к пониманию того, что тонкий лед легко ломается, можно провалиться в воду. Это опасно!

        5. Просмотр диафильма о правилах дорожного движения «Дорожные знаки». Пополнить знания детей о дорожных знаках, их значении.

        6.Игра «Мы – пешеходы». Закрепить навыки реагирования на дорожные знаки – «Переход», «Двухстороннее движение»

        7.Ориентировка в пространстве. Определять словом положение того или иного предмета относительно себя, свое положение среди окружающих предметов. Ориентировка во времени. Понимать и правильно употреблять слова: быстро, медленно, часто, редко.

        8. Упражнять детей в умении ускорять или замедлять темп движения в соответствии с сигналом воспитателя

        9. Игра-развлечение: кукольный театр «Буратино в гостях у детей». Буратино рассказывает детям, как Незнайка шел к нему в гости, спрашивает у детей, правильно ли шел Незнайка. Закрепить правила для пешеходов.

        10. Рассматривание альбомов о знаках. Уметь узнавать знаки и знать их значение.

        11.  Катание на велосипеде. Упражнять детей в выполнении правил езды на велосипеде.

ДЕКАБРЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Чтение стихотворения С. Маршака «Мяч». Раскрыть содержание стихотворения, подвести к тому, что играть с мячом и вообще играть следует только в определенных местах, где это разрешается. Вопросы:

        а) почему лопнул мяч?

        б) можно ли играть в мяч на улице?

        в) где можно играть в мяч?

        2.Экскурсия по участкам детского сада. Рассмотреть установленные знаки, закрепить знания об их назначении. Прочитать стихотворение В. Головко

Правила движения

Все без исключения

Знать должны зверюшки:

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

Вам, ребята, тоже

Все их надо знать.

        3.Нарисовать светофор на перекрестке, закрепить  знания о значении светофора. Разучивание стихотворения И. Сурикова «Первый снег». Во вступительной беседе объяснить детям, что первый снег покрывает все белым ковром. Вокруг все красиво, но обманчиво: дорога скользкая. Это опасно!

        4. Просмотр кадров из диафильма «Правила дорожного движения» разновидности грузового транспорта. Расширить знания детей о грузовом транспорте.

        5. Игра «Мы – пешеходы». Упражнять детей в своевременной реакции на дорожные знаки.

        6.Конструирование машины. Уточнить назначение каждой части машины

        7.Ориентировка в пространстве: умение изменять направление движений во время ходьбы, бега. Ориентировка во времени: различать и определять часть суток по естественным ориентирам, понимать слова: на рассвете, в сумерках.

        8.Упражнять детей в умении делать повороты при ходьбе по сигналу воспитателя. Ходить, не натыкаясь друг на друга.

        9.Настольный театр: прогулка зайца по улице (на макете). Закрепить знания о частях улицы и правила поведения на ней.

        10.Рассматривание альбомов о транспорте. Назвать пассажирский транспорт, знать его назначение.

        11.Езда на санках. Учить правильно кататься и знать, где можно, где нельзя кататься и почему.

ЯНВАРЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Экскурсия к переходу, где есть островок безопасности. Объяснить его назначение (можно на картине).

        2.Наблюдение за движением транспорта на сельской улице (или рассматривание картины «Сельская улица»). Закрепить знания правил дорожного движения на загородной трассе: идти можно только по обочине дороги навстречу движущемуся транспорту, переходить дорогу в любом месте, но только убедившись, что она свободна.

        3.Прогулка. Знакомство с гужевым транспортом. Познакомить детей с правилами движения гужевого транспорта. При движении на лошадях, ослах, верблюдах, оленях надо придерживаться правой стороны дороги. Транспорт движется по улице в обоих направлениях, поэтому движение называется двухсторонним переходить дорогу надо там, где она просматривается в обе стороны, и если поблизости нет машин, идти надо прямо, а не наискосок, вначале посмотреть налево, дойдя до середины дороги – направо. Переходить дорогу надо спокойно (если бежать, можно упасть). В заключение прогулки детям вместе с воспитателем пройти по обочине дороги навстречу движущемуся транспорту.

        4. Рисунок «Я иду по улице». Закрепить знания детей об улице. Воспитывать внимание и наблюдательность.

        5. Чтение стихотворения С. Маршака «Светофор». Расширять знания детей о работе светофора.

        6.Просмотр слайдов «Гужевой транспорт». Расширить знания детей о гужевом транспорте, его значении в местах, труднодоступных для автомобилей (горы, пустыня).

        7. Игра «Перекресток». Закрепить навыки и умение одновременно реагировать на сигналы светофора.

        8. Конструирование автопарка из стройматериалов. Закрепить значение бережного отношения к машинам (плохо ухоженная машина легко ломается и может создать аварийную ситуацию).

        9.Изменять направление движения по сигналу: направо, налево. Понимать слова: в полдень, в полночь.

        10.Кукольный театр: Дед Мороз и Снегурочка рассказывают детям, как Волк искал Зайца, чтобы пригласить его на елку. Закрепить знания детей о дорожных знаках и их назначении.

        11.Катание на коньках по ледяной дорожке и езда на санках. Закрепить знания детей о правилах поведения при катании.

ФЕВРАЛЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Прогулка к перекрестку со светофором. Закрепить знание детей о работе одностороннего светофора.

        2. Чтение стихотворения С. Яковлева:

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора:

Нужно правила движения

Выполнять без возражения!

Расширить у детей понятия о значении светофора.

        3. Просмотр слайдов о воздушном транспорте. Расширить знания детей об этом виде транспорта, о правилах поведения пассажиров. Весь транспорт ходит строго по расписанию и чтобы не опаздывать, не нарушать правила движения, нужно выезжать на аэродром заблаговременно (кто спешит, опаздывая, всегда нарушает правила движения).

        4. Игра «Перекресток». Закрепить навыки и умение своевременно реагировать на сигнал регулировщика.

        5. Рисование: дети зимой на прогулке. Дать представление о том, что зимой люди одеваются тепло, им трудно двигаться, дорога скользкая. Надо на улице быть особенно осторожным и внимательным.

        6. Конструирование вокзала из стройматериалов. Подвести детей к пониманию того, что хороший вокзал (подъезд к нему, посадочная площадка) – это безопасность и удобство.

        7. Закрепить навыки и умения при изменении направления движения (налево – направо) во время ходьбы и бега.

        8.Различать и определять части суток по естественным ориентирам, понимать выражения: на рассвете, в сумерках, в полдень, в полночь.

        9.Настольный театр: «Отгадай знак и где его надо поставить». Расширить знание детей о значении дорожных знаков.

        10.Рассматривание альбомов со знаками дорожного движения. Запоминать их, узнавать, знать значение.

        11.Катание на санках, лыжах, скольжение по льду. Закрепить навыки и умение выполнять правила поведения.

МАРТ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Прогулка к перекрестку, где движение регулирует сотрудник ГАИ. Познакомить детей с работой сотрудников ГАИ, регулирующих движение. Прочитать стихотворение С. Михалкова:

Здесь, на посту, в любое время,

Дежурный ловкий – постовой.

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

        2. Просмотреть слайды «Перекресток». Расширить знания детей о перекрестках, знаках на перекрестке (пешеходная дорожка, указатели и т.д.).

        3. Игра «Улица». Закрепить навыки и умение правильно вести себя на улице, выполнять правила поведения.

        4. Аппликация «Машина». Расширить знания детей о том, из каких частей состоит машина, для чего нужны машины.

        5. Конструирование моста для транспорта  из стройматериалов. Углубить знания детей о безопасности движения.

        6. Упражнять детей в определении пространственного положения относительно определенного предмета. Закрепить знание дней недели, их последовательности. Ориентировка во  времени.

        7.Закреплять умение детей делать повороты при ходьбе по сигналу воспитателя. Реакция на сигнал.

        8. Развлечение на автодроме. Укрепить навыки и знания детей о правилах дорожного движения.

        9. Рассматривание альбомов с изображением дорожных знаков. Знать их значение, узнавать по изображению.

        10.Езда на велосипедах. Закрепить навыки и правила катания.

АПРЕЛЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Прогулка к перекрестку с четырехсторонним светофором. Закрепить знание детей о таком светофоре. Чтение стихотворения А. Северного о светофоре. Закрепить знания о значении цветов светофора.

        2. Игра «Светофор» в групповой комнате. Приобретение практических навыков и реакции на световые знаки.

        3. Чтение рассказа В. Житкова «На льдине». Углубить знания детей о свойстве льда весной. Подвести к пониманию того, что лед весной непрочный и ходить или играть на льду опасно!

        4. Просмотр слайдов о железнодорожном транспорте, о движении на переезде. Расширить знания детей о правилах поведения у железной дороги:

        а) знать знак «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»;

б) переходить железную дорогу в определенных местах (через мосты для пешеходов, по подземным переходам или переездам);

в) знать, где установлен знак «Железнодорожный переезд без шлагбаума», и быть там особенно внимательным и осторожным;

г) прежде, чем перейти через дорогу, нужно посмотреть вправо и влево, убедившись, что поезда нет, можно идти.

        5. Игра «Перекресток». Закрепить навыки и умения выполнять правила дорожного движения на нерегулируемом перекрестке.

        6. Аппликация «Лодка с парусом». Углубить знания детей о значении водного спорта и опасности на воде. Убеждать детей в необходимости научиться плавать.

        7.Конструирование моста для пешеходов из стройматериала. Уточнить знания о значении пешеходного моста для безопасности людей.

        8. Упражнять детей в определении пространственного положения относительно предмета. Знать порядок дней недели. Закреплять навыки ориентировки во времени.

        9.Закреплять знания и умение делать повороты при ходьбе по сигналу воспитателя. Реакция на сигнал.

        10.Игра-развлечение: кукольный театр. Загадки деда Панаса о транспорте, дороге, дорожных знаках. Уточнить знания детей.

        11.Езда на велосипеде. Знать, где можно кататься, выполнять правила поведения во время движения.

        12.Рассматривание альбомов о транспорте. Знать грузовой транспорт, что он перевозит, где ходит такой транспорт.

МАЙ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Встреча с сотрудником ГАИ. Показать ему игру «Улица». Предложить проверить, как дети знают правила дорожного движения.

        2. В свободное от занятий время предложить детям прослушать отрывок из книги Б. Житкова «Что я видел». Расширять знания о правилах поведения на улице.

        3. Поделки из картона и бумаги: шапка, погоны, жезл. Организовать игру «Улица».

        4. Игра «Улица». Закрепить навыки и умение реагировать на сигнал регулировщика.

        5. Просмотр диафильмов «Правила дорожного движения». Расширять знания детей о различных видах транспорта, некоторых знаках, правилах поведения пешеходов.

        6. Конструирование конюшни из стройматериалов. Расширять знания детей о значении условий содержания животных.

        7.Ориентировка в пространстве: определять пространственное положение относительно определенного предмета. Ориентировка во времени. Определять последовательность нескольких логически связанных явлений, действий (идти прямо, повернуть направо, позже повернуть налево).

        8.Упражнять детей в умении изменять направление по сигналу воспитателя.

        8. Игра на автомобиле с работниками ГАИ. Выявить знания и умения детей о правилах движения.

ИЮНЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Чтение отрывка из книги Н. Калининой «Малыши». Закрепить знание детей о том, как переходить улицу.

        2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа». Расширить  знания детей о работе постового.

        3. Игра «Светофор». Практические занятия детей на автодроме. Закрепить навыки реагирования на сигнал светофора.

        4. Аппликация «Самолет». Расширить знания детей о том, из каких деталей можно собрать самолет. Для чего служит какая часть (кабина для экипажа, салон – для пассажиров или груза).

        5. Постройка улицы из песка и стройматериалов. Коллективно сооружать разные постройки на основе наблюдений. Добиваться, чтобы дети строили улицу и располагали при постройке дома в ряд, у домов – тротуар, затем проезжая часть с односторонним движением. Расширять понятия детей об улице.

        6. Упражнять детей в определении пространственного положения относительно определенного предмета. Знать последовательность времен года, дни недели, их количество.

        7. Закреплять умение детей изменять направление по сигналу воспитателя.

        8.Развлечение на участке «Гуляем по улице». Закрепить знание детей о правилах движения пешеходов.

ИЮЛЬ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Занятие (часть). Беседа «Улица города». Уточнить и закрепить знание детей о правилах поведения на улице, правилах дорожного движения, видах транспорта. Дополнительные вопросы:

1. Какое движение на дороге (одностороннее или двухстороннее)?
2. Где переходят люди? Как они узнают, где можно перейти улицу?
3. Как регулируется движение на улице?
4. Что означают сигналы светофора?
5. Кто еще управляет движением транспорта и пешеходов?
6. Какие знаки есть на нашей улице? Для чего они нужны?
7. Для чего нужен пассажирский транспорт?
8. Где его ожидают люди? Как называют людей, едущих в транспорте?

        2. Чтение стихотворения С. Михалкова о светофоре. Закрепить знания детей о цветах светофора.

        3. Игра со светофором. Закрепить навыки и умения своевременно реагировать на сигналы.

        4. Строительство из песка гаражей для машин и автобусов. Расширить знание детей о том, что машины и автобусы «отдыхают» в гаражах, там их и ремонтируют. Машины надо беречь, ухаживать за ними. Исправная машина – гарантия безопасности.

        5. Прогулка. Определять пространственное положение относительно определенного предмета. Определять последовательность нескольких сюжетно временных явлений, действий, событий.

        6. Закрепить умение детей изменять темп движения по сигналам воспитателя.

        7. Игра-развлечение: настольный театр «Незнайка и Знайка гуляют по улице». Уточнить знание детей о правилах дорожного движения.

АВГУСТ

                                                                                                                                   (ст. группа)

        1.Занятие (часть). Беседа по картине «Улица города». Закрепить знание детей о правилах дорожного движения. Дополнительные вопросы:

1. Какой транспорт идет по улице?
2. Где он проезжает?
3. Где можно ходить пешеходам?
4. Кто стоит посредине улицы?

Воспитатель читает загадку-шутку:

Посмотри, силач какой,

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.

                                                (милиционер-регулировщик)

        2. Знакомство с трудом постового. Стихотворение С. Маршака:

В снег и дождь, в грозу и бурю,

Я на улице дежурю.

Мчатся тысяча машин-

ЗИСы, ЗИМы, М – Один.

Пятитонки и трамваи.

Я проезд им разрешаю;

Если ж руку подниму-

Нет прохода никому.

        3. Игра «Перекресток». Закрепить навыки и умение своевременно реагировать на сигнал регулировщика.

        4. Строительство улицы из стройматериала в песке. Закрепить знание детей об улице (ее части, значение каждой части).

        5. На прогулке упражнять детей в определении пространственного положения относительно какого-либо предмета. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени. Упражнять детей в определении последовательности нескольких логически или сюжетно связанных явлений, действий, событий.

        6. Упражнять детей делать повороты при ходьбе и беге по сигналу воспитателя. Реакция на сигнал.

        7. Развлечение: настольный театр «Робот на прогулке». Закрепить знание детей о правилах дорожного движения.

                                                                                            Приложение

                                                                                                                                     (ст. группа)

С. Маршак

Мяч

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Я тебя ладонью хлопал,

Ты скакал и звонко топал,

Ты пятнадцать раз подряд

Прыгал в угол и назад.

А потом ты покатился,

И назад не воротился,

Покатился в огород,

Докатился до ворот.

Подкатился под ворота,

Добежал до поворота,

Там попал под колесо,

Хлопнул, лопнул – вот и все.

С. Михалков

Постовой

Здесь, на посту, в любое время,

Дежурный ловкий – постовой.

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

Светофор

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Жёлтый свет – предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

                                                                                               Приложение

                                                                                                                                     (ст. группа)

В снег и дождь, в грозу и бурю,

Я на улице дежурю.

Мчатся тысяча машин-

ЗИСы, ЗИМы, М – Один.

Пятитонки и трамваи.

Я проезд им разрешаю;

Если ж руку подниму-

Нет прохода никому.

Ю. Яковлев

Делаем ребятам

Предостережение:

Выучите срочно

Правила движения,

Чтоб не волновались

Каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались

Улицей водители!

Я. Пишумов

Посмотрите, постовой

Встал на нашей мостовой,

Быстро руку протянул,

??? палочкой взмахнул.

Вы видали? Вы видали?

Все машины сразу встали!

Дружно встали в три ряда

И не едут никуда!

Не волнуется народ –

Через улицу идет.

А стоит на мостовой,

Как волшебник, постовой.

Все машины одному

Подчиняются ему.

                                                                                             Приложение

                                                                                                                                    (ст. группа)

Б. Житков

На льдине

Зимой море замерзло. Рыбаки всем колхозом собрались на лед ловить рыбу. Поехал и рыбак Андрей, а с ним его сынишка Володя. Выехали далеко-далеко. И кругом, куда ни взгляни, все лед и лед: это так замерзло море. Андрей с товарищами заехали дальше всех. Наделали во льду дырок и сквозь них стали запускать сети. День был солнечный, всем было весело. Володя помогал выпускать рыбу из сетей и очень радовался, что много ловилось. Уже большие кучи мороженой рыбы лежали на льду. Володин папа сказал:

-Довольно, пора по домам.

Но все стали просить, чтобы остаться ночевать и с утра снова ловить. Вечером поели, завернулись потеплее в тулупы и легли спать в санях. Володя прижался к отцу, чтобы было теплей, и крепко заснул.

Вдруг ночью отец вскочил и закричал:

-Товарищи, вставайте! Смотрите, какой ветер! Не было бы беды!

Все вскочили, забегали.

-Почему нас качает? – закричал Володя.

А отец крикнул:

-Беда, нас оторвало и несет на льдине в море.

Все рыбаки бегали по льдине и кричали:

-Оторвало, оторвало!

А кто-то крикнул:

-Пропали!

Володя заплакал. Днем ветер стал еще сильнее, волны набегали на льдину, а кругом было только море. Володин папа связал из двух шестов мачту, привязал на конце красную рубаху и поставил как флаг. Все глядели, нет ли где парохода. От страха никто не хотел ни есть, ни пить. Володя лежал на санях и смотрел в небо: не глянет ли солнышко. И вдруг в прогалине между туч Володя увидел самолет и закричал:

-Самолет! Самолет!

Все стали кричать и махать шапками. С самолета упал мешок. В нем была еда и записка: «Держитесь! Помощь едет!» Через час пришел пароход и перегрузил к себе людей, сани, лошадей и рыбу. Это начальник порта узнал, что на льдине унесло восьмерых рыбаков. Он послал им на помощь пароход и самолет. Летчик нашел рыбаков и по радио сказал капитану, куда надо идти.

Приложение

(ст. группа)

М. Ильин, Е. Сегал

Машины на нашей улице

        Есть машины, которые милиционеры пропускают без очереди. Они мчатся, гудя на всю улицу, не останавливаясь на перекрестках.

        На одной написано: «Скорая помощь». В окошках видны носилки. На носилках больной. Рядом с шофером сидит человек в белом халате – врач или санитар.

        Почему эту машину пропускают?

        Потому что больного надо поскорее отвезти в больницу.

        А вот и другая машина, которая летит, обгоняя всех и никто ее не задерживает. Но ты ее сразу узнал бы. Только пожарные машины красные как огонь. И как ее не узнать, когда на ней сидят пожарные в блестящих касках, и везет она длинную лестницу и накрученную на большую катушку пожарную кишку.

        Пожарную машину пропускают без задержки. Ведь огонь надо поскорей потушить, пока он дом не сжег!

От того-то красная машина и летит так быстро. Не даром говорят: «Что спешишь, как на пожар?».

        Много проходит по нашей улице машин, и у каждой свое дело!

        Вот идет машина с надписью: «Хлеб». В ней, как в шкафу, полки, а на них – деревянные подносы со свежими, только что испеченными буханками хлеба.

        Вот другая машина, на которой написано: «Рыба». Она рыбу везет.

        А эта машина – для уборки мусора. Она помогает наводить порядок на дороге и на улице. Прохожие бросают окурки и бумаги не на тротуар, а в ящик – урну. У машины есть большой ковш, в который вываливают мусор из урны. Ковш сам поднимается по покатой крыше машины, и мусор падает сквозь открытое отверстие в кузов.

        Есть еще одна машина «Скорая помощь», только не для больных людей, а для больных машин.

        Бывает, остановится на улице трамвай или троллейбус. Отчего он остановился? Оттого, что с проводами что-то случилось.

Надо бы провод починить, да как до него достать? Он высоко.

Тут-то и приходит машина «Скорая техническая помощь». На машине – столб, а на столбе – круглая площадка с перилами. На площадке стоит человек. Это мастер, который умеет чинить провода.

И вот столб начинает расти и поднимает вверх площадку с человеком. Видишь, мастер уже достал до провода и чинит его.

А есть машины, которые дорогу от снега очищают. Прошлой зимой на улицах Москвы было много снега. С самого раннего утра дворники принимались убирать снег. А он все падал и падал.

Снег мешал людям ходить и ездить. Решили они позвать на помощь чудесную лопату.

Видел ли ты, как работает чудесная лопата? Она едет по улице, загребает снег лапами и перебрасывает его в грузовик.

Летом чудесная лопата отдыхает.

А за работу берется машина-лейка: она поливает, моет улицы. Едет эта огромная лейка, а из нее двумя фонтанами вода брызжет. Сквозь брызги солнечные лучи пробиваются и дробятся на разные цвета, как в граненом стакане.

С. Михалков

Дядя Степа

…Что случилось?

Что за крик?

-Это тонет ученик!

Он упал с обрыва в реку –

Помогите человеку!

На глазах всего народа

Дядя Степа лезет в воду.

-Это необыкновенно! –

Все кричат ему с моста. –

Вам, товарищ, по колено

Все глубокие места!

Жив, здоров и невредим

Мальчик Вася Бородин.

Дядя Степа в этот раз

Утопающего спас.

За поступок благородный

Все его благодарят.

-Попросите, что угодно, -

Дяде Степе говорят.

-Мне не нужно ничего –

Я задаром спас его!

Паровоз летит, гудит,

Машинист вперед глядит.

Машинист у полустанка

Кочегару говорит:

От вокзала до вокзала

Сделал рейсов я немало,

Но готов идти на спор –

Это новый семафор.

Подъезжают к семафору.

Что такое за обман?

Никакого семафора –

У пути стоит Степан.

Он стоит и говорит:

-Здесь дождями путь размыт.

Я нарочно поднял руку –

Показать, что путь закрыт.

Что за дым над головой?

Что за гром на мостовой?

Дом пылает за углом,

Сто зевак стоит кругом.

Ставит лестницы команда,

От огня спасает дом.

Весь чердак уже в огне,

Бьются голуби в окне.

На дворе в толпе ребята

Дяде Степе говорят:

-Неужели вместе с домом

Наши голуби сгорят?

Дядя Степа с тротуара

Достает до чердака.

Сквозь огонь и дым пожара

Тянется его рука.

Он окошко открывает

Из окошка вылетают

Восемнадцать голубей,

А за ними – воробей.

Все Степану благодарны:

Спас он птиц, и потому

Стать немедленно пожарным

Все советуют ему.

Но пожарникам в ответ

Говорит Степанов: -Нет!

Я во флот служить пойду,

Если ростом подойду.

Примерное распределение программного материала по ознакомлению детей с правилами дорожного движения

Седьмой год жизни

        Детей седьмого года жизни обучают правилам дорожного движения так же систематически, с постепенным расширением и усложнением, как и в предыдущих группах.

        Знания, полученные на занятиях, экскурсиях, прогулках, играх и в процессе других режимных моментов, должны быть прочными и могут быть с успехом применены школьником.

        В подготовительной группе необходимо приучить ребенка к самостоятельности как пешехода. Став школьником, ребенок сам должен идти в школу и из нее или еще куда-либо.

        Дети подготовительной группы закрепляют знания, полученные в младших группах. С ними проводят наблюдения за движением транспорта, работой светофора, водителя, регулировщика. Продолжают работу по ознакомлению с назначением дорожных знаков и их начертанием.

        Дети знакомятся с новыми для них правилами пешеходов и пассажиров, а также с правилами поведения у воды, на воде, на льду, у железной дороги.

1. Прежде чем переходить дорогу, пешеход должен убедиться в полной безопасности.
2. Там, где движение регулируется, переходить дорогу можно только при зеленом сигнале светофора, светового указателя, при разрешающем жесте регулировщика.
3. Пешеходы должны быть внимательны к водителям, взаимно вежливыми, ожидать автобус, троллейбус, трамвай, такси разрешается лишь на посадочных площадках, а там, где их нет – на тротуаре (обочине дороги).
4. Переходить улицу на перекрестках, где нет указателей, следует в границах полосы, соединяющей конец одного тротуара с началом другого.
5. В местах, где есть переходные тоннели или мосты, пешеходы должны пользоваться только ими.
6. Необходимо правильно вести себя у воды, на воде, на льду, у железной            дороги. Запрещается:

1. Пересекать путь транспорту;
2. Выходить на проезжую часть дороги;
3. Играть на проезжей части дороги, на железнодорожном и трамвайном полотне (дороге) или вблизи дороги;
4. Уходить самим на водоем, купаться без взрослых, заплывать далеко.

При обучении детей правилам дорожного движения и умению вести себя у воды, на воде, на льду, у железной дороги нужно применять наглядно-технические средства обучения, разнообразить методы и приемы.

        Оборудование педпроцесса: цветные плакаты, картины, иллюстрации, альбомы с различными видами транспорта (3-4 вида), альбом «Значение знаков» (3-4 вида) с иллюстрациями различных дорожных ситуаций для индивидуального и группового пользования.

        Изготовить с детьми (при помощи родителей и школьников) флажки из картона или фанеры, круги, рубашки-знаки, дорожные знаки, макет улицы, светофоры из картона или фанеры. Машины разных видов для игры на макете  разных размеров, игры на полу в группе, на перекрестке, на участке детского сада, различные виды транспорта (автомобильный, водный, воздушный, гужевой) для творческих и дидактических игр.

Оборудовать уголки транспорта, уголок безопасности движения, схемы дорожного перехода (в виде макета) с пешеходной дорожкой и без нее, с островком безопасности и нерегулируемый светофором перекресток, с регулировщиком и без него.

Составить библиотеку для детей и родителей по обучению правилам дорожного движения. Настольные игры (индивидуального и группового пользования). Для родителей оформить папку-передвижку (2-3 экземпляра). Оформить стенд из жизни детского сада по обучению детей правилам дорожного движения. Обсудить этот вопрос на родительских собраниях, консультациях.

Организовать встречи родителей и детей с работниками ГАИ, водного транспорта, железной дороги.

На протяжении учебного года вести работу систематически. Больше внимания уделять упражнениям для приобретения навыков и умений по соблюдению правил дорожного движения, умению вести себя  у воды, на воде, на льду, у железной дороги.

Сентябрь

(подг. группа)

1. Экскурсия «Моя улица» с работником ГАИ. Закрепить знание детей о значении работы регулировщика. Прочитать стихотворение С. Михалкова «Моя улица».

2. Рассматривание картины-плаката «Дорожное движение» в соответствии с указаниями светофора и регулировщика. В местах перехода, где движение регулируется, переходить улицу можно только при зеленом свете или разрешающем жесте регулировщика (когда он повернулся к вам боком). Красный свет запрещает движение (регулировщик стоит к вам спиной, жезл опущен). Желтый – внимание, сейчас можно будет переходить улицу (регулировщик стоит к вам лицом или спиной, жезл поднят вверх).

3. Игра «Перекресток». Закрепить у детей практический навык и умение переходить улицу, не нарушая правил.

4. Игра «Горелки». Упражнять детей в беге, быстроте, ловкости, воспитывать внимание.

5. Изобразительная деятельность: рисование светофора. Закрепить значение цветов светофора.

6. На занятиях по формированию начальных математических представлений учить определять словом положение определенного предмета относительно себя. Ориентироваться во времени. Дать понятие детям о сутках, неделе.

7. Езда на двухколесном велосипеде по прямой и по кругу. Убедить детей в том, что они могут кататься только в специальных местах: во дворе, на детской площадке, в парке.

8. Развлечение: кукольный театр «Буратино в гостях у детей», «Что вы знаете о правилах поведения пешехода».

9. Просмотр кинофильма «Улица». Познакомить детей с правилами движения. Подвести к пониманию значения правил уличного движения и правила поведения пешехода.

10. Наблюдение у «железнодорожного переезда» на участке детского учреждения. Закрепить правила поведения на железнодорожном переезде.

Октябрь

(подг. группа)

1. Игра «Улица». Закрепить знания детей о работе постового. Прочитать стихотворение С. Маршака «Милиционер».

2. Чтение стихотворения Я. Пишумова «Посмотрите, постовой встал на нашей мостовой…».

3. Беседа «Поведение детей на улице». Закрепить знания детей о правилах поведения на улице. Вопрос: почему нельзя играть на проезжей части? Дать детям задание: мы играем в мяч во дворе, вдруг он выкатился на дорогу. Что нужно сделать? (Пояснить, что нужно попросить кого-то из взрослых забрать мяч). Почему на тротуаре нельзя кататься на велосипеде?

4. Рассказать сказку «Зайка-велосипедист». Закрепить знания о правилах езды на велосипеде.

5. Для закрепления знаний можно предложить детям самим изготовить дорожные знаки «Пешеходный переход», «Въезд запрещен», а потом использовать их в играх. Изготовление дорожных знаков.

6. Самостоятельная художественная деятельность. Игра «Найди свой знак». Воспитатель вместе с детьми делает из картона или плотной бумаги дорожные знаки: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Дети», «Животные на дороге», «Опасный поворот», «Двухстороннее движение», «Пешеходный переход».

7. Игра «Найди свой знак». Закрепить знания детей о дорожных знаках, выработать умение узнавать знак. В игре участвуют 3-4 детей. Им дают ?????.  Комплект знаков находится у воспитателя. Он ????? и предлагает детям найти такой же.

8. Игра «??????» . Упражнять детей в быстроте реакции на сигнал.

9. Игра «??????».  Воспитать внимание на сигнал и реакцию. Упражнять в беге.

10. Обозначать словами расположение предметов относительно себя. Ориентировка в пространстве.

11. Катание на двухколесном велосипеде, делая повороты направо и налево. Ориентироваться в пространстве. Закрепить навыки езды на велосипеде и значение правил для велосипедиста.

12. Дать понятие о месяце (единице времени). Октябрь – середина осени, природа увядает. Листопад. Во время листопада на дороге опасно.

Ноябрь

(подг. группа)

1. Игра «Дорожные знаки». Закрепить знание дорожных знаков.

2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Велосипедист». Закрепить знания о значении знаков. Вопросы:

1. Почему велосипедист знал, что скоро будет поворот?
2. Что значит «Мне подсказал дорожный знак»?
3. Зачем нужны дорожные знаки?
4. Какие дорожные знаки знаешь ты?

3. Игра «Найди свой знак». Закрепление знаний детей о дорожных знаках. Подвести детей к пониманию значения выражения «Предупреждающие знаки».

4. Игра «Горелки». Упражнять в быстрой реакции на сигнал.

5. Наблюдение за льдом. Познакомить детей со свойствами льда (тонкий лед может сломаться, на реке опасно, когда тонкий лед, ходить туда без взрослых нельзя).

6. Чтение рассказ К. Ушинского Умей «обождать». Углубить знание детей об опасности. Нельзя играть там, где лед непрочный, непроверенный.

7. На занятии по формированию начальных математических представлений учить детей определять положение предметов относительно себя (справа, слева, сзади и т.д.). Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве. Дать детям понятие о годе. Ориентироваться во времени.

8. Катание на двухколесном велосипеде, самокате (на левой, на правой ноге). Объяснить детям, что кататься можно только во дворе, в парке, нельзя выпускать руль из рук и цепляться за едущий транспорт. Почему?

9. Игра-развлечение: теневой театр «О чем говорит этот знак?». Закрепить знания детей о значении дорожных знаков.

10. Просмотр диафильма «Правила дорожного движения». Знакомство с различными видами транспорта.

11. Наблюдение за работой (движением) железной дороги (при возможности) или рассматривание картины «Железная дорога». закрепить правила поведения на транспорте.

Декабрь

(подг. группа)

1. Чтение рассказа «Прогулка на лыжах». Закрепить знания детей о том, где можно кататься на лыжах. Дополнительные вопросы:

1. Как Миша проводит свободное время?
2. Куда Миша пошел с отцом,  и что их задержало на перекрестке?
3. Почему Мише понравилось кататься в парке?

2. Чтение стихотворения А. Северного «Три чудесных цвета». Расширить           представление детей о значении светофора для безопасности движения.

3. Изготовить из картона или плотной бумаги знаки: обязательное направление движения (прямо, вправо, поворот направо, круговое движение).

4. Игра «Найди свой знак». Упражнять в запоминании знаков и знать их значение.

5. Игра «Стоп» на быструю реакцию на сигнал.

6. Игра «Два Мороза». Воспитывать реакцию на сигнал. Упражнять в беге.

7. Наблюдение за льдом на реке. Кое-где лед тонкий. Это зависит от глубины места, быстроты течения реки и наличия родников. Не зная местности и прочности льда, нельзя ходить на водоем.

8. На занятиях по формированию начальных математических представлений – ориентировка в пространстве: определять словом расположение предметов в помещении; ориентировка во времени: учить различать продолжительность секунды.

9. Учить кататься на коньках. Объяснить детям, где можно кататься, а где нельзя (по улице, дороге, на льду, если не знаешь его прочность).

10. Игра-развлечение: кукольный театр дедов Морозов (Мороз Красный нос и Мороз Синий нос). Беседа детей и дедов Морозов о том, как можно пройти на елку, как деды Морозы шли к детям на елку, как соблюдали правила уличного движения. Где надо ожидать транспорт? Через какие двери входить,  а через какие выходить? Как вести себя в транспорте? И т.д.

11. Просмотр кадров диафильма «Правила дорожного движения» о различных видах транспорта, о различных дорожных  знаках. Закрепить знания детей о поведении на транспорте.

Январь

(подг. группа)

1. Чтение рассказа «Санки». Продолжить работу по обучению детей тому, что играть можно только в определенном месте (например, во дворе). Дополнительные вопросы:

1. Где бабушка разрешила кататься Оле на санках?
2. Выполнила ли Оля свое обещание?
3. Что случилось с девочкой, когда она каталась на дороге?
4. Кто и как спас Олю от беды?

2. Игра «Найди свой знак». Закрепить знания детей о знаках дорожного движения, умение их узнавать. Подвести к пониманию значения выражения «Предписывающие знаки».

3. Игра «Перекресток». Упражнять детей в умении правильно переходить улицу.

4. Игра «Цветные автомобили». Воспитание реакции на сигнал, внимания и наблюдательности. Игра «Два Мороза». Воспитывать внимание, реакцию на сигнал, упражнять в беге.

5. Наблюдение за льдом на водоеме. Отметить, что толщина льда не одинакова, есть места, где лед тонкий – это опасно.

6. Ориентировка в пространстве: учить детей определять словом расположение предметов в комнате (помещении). Ориентировка во времени: учить различать продолжительность минуты.

7. Езда на санках, лыжах, коньках. Закрепить знания о том, что дети могут кататься только в специально отведенных местах: во дворе, на детской площадке, в парке. На улицах и дорогах кататься нельзя.

8. Развлечение: кукольный театр «В гостях - Веселые человечки» (как они шли к детям в детский сад на елку). Закрепление знаний о дорожных знаках на улице, на которой находится детский сад.

9. Просмотр диафильма о значении дорожных знаков. Закрепить знания детей.

10. Рассмотреть на прогулке пешеходный мост через железную дорогу. Подвести детей к пониманию правил движения для пешеходов у железной дороги.

Февраль

(подг. группа)

1. Чтение рассказа «Колина мечта». Подвести детей к пониманию и убеждению, что нельзя кататься на коньках на дороге, нельзя цепляться за проезжающий транспорт. Дополнительные вопросы:

1. О чем мечтал Коля, и как сбылась его мечта?
2. Почему мальчику запретили выезжать на дорогу?
3. Правильно ли поступил Коля, когда прицепился  к машине?
4. Как мальчик был наказан за это?

2. Изготовить знаки: «Въезд запрещен», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено».

3. Игра «Найди свой знак»: упражнять детей в умении узнавать знаки, знать их содержание.

     Игра «Светофор»: упражнять детей в быстроте реакции на сигналы   светофора.

      Игра «Стоп»: воспитание реакции на сигнал внимания, наблюдательности.

4. Чтение рассказа С. Михалкова «Скверная история». Воспитывать положительное отношение к выполнению правил дорожного движения.

5. Игра «Смелей, вперед». Воспитывать внимание, реакцию на сигнал. Упражнять в беге.

6. В феврале солнце больше пригревает, в теплые дни лед может подтаивать, опасно ходить на лед без взрослых.

7.  Учить детей находить правую, левую, верхнюю, нижнюю сторону листа бумаги. Ориентировка на бумаге. Различать продолжительность часа (ориентировка во времени).

8. Езда на санках,  лыжах, коньках в специально отведенных местах. Почему нельзя кататься на дороге, на улице?

9. Игра-развлечение: кукольный театр. практические знания на макете. Закрепить у детей знания правил дорожного движения.

10. Просмотр диафильма «Перекресток». Закрепить знания о правилах перехода улицы в городе.

11. Просмотр фрагментов диафильма «железная дорога». Объяснить  детям правила безопасности движения.

Март

                                                                                                                                  (подг. группа)

1. Чтение рассказа «Ручеек». Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, о заботе каждого (взрослого и ребенка) о создании условий безопасности движения. Дополнительные вопросы:

1. Почему люди вынуждены были ходить по дороге, а не по тротуару?
2. Чем это опасно?
3. Что догадались сделать мальчики?
4. Кому помогали ребята своей работой?

2. Игра «Найди свой знак». Упражнять детей в запоминании знаков и подвести к пониманию выражения «Запрещающие знаки».

3. Игра «Перекресток». Упражнять детей в умении правильно переходить улицу и выполнять правила передвижения.

4. Игра «Горелки». Воспитывать внимание, быстроту реакции, наблюдательность.

5. В марте лед на реке может тронуться. Опасно очутиться на льду одному. Рассмотреть картину «На льдине». Подвести детей к пониманию выражения «Лед опасен».

6. Ориентировка в пространстве. Закрепит умение определять словом положение определенного предмета относительно себя и другого предмета. Ориентировка во времени: различать продолжительность секунды, минуты.

7. Езда на санках, лыжах. Подвести детей к пониманию того, что в марте лед слабый, снег тает. Кататься надо осторожно и в определенных, специально отведенных местах.

8. Развлечение: кукольный театр «В гостях у детей Весна». Как дети знают правила поведения на воде, на льду, где можно играть весной? Какие правила нужно соблюдать во время игр?

9. Просмотр диафильма. Закрепить знания детей о переходе улицы в сельской местности.

Апрель

                                                                                                                                  (подг. группа)

1. Чтение рассказа «Самокат». Закрепить знания детей о правилах, где можно кататься на самокате, велосипеде, играть.

2. Вопросы:

1. Кто из мальчиков правильно катался на самокате?
2. Что произошло с самокатом?
3. Что могло случиться с Толей?

3. Чтение рассказа Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы». Расширять понятия детей об опасности весной на воде. Изготовить знаки: «Место стоянки», «Пункт медицинской помощи», «Телефон». Закрепить знания детей о дорожных знаках.

4. Игра «Найди свой знак». Учить детей запоминать знаки и знать их значение.

5. Игра «Светофор». Воспитывать память, внимание, наблюдательность, умение своевременно реагировать на сигналы светофора.  (Пригласить школьника). Игра «Стоп». Воспитывать внимание, быстроту реакции на сигнал.            
6. В апреле – ледоход. Опасно играть на льдинах и с льдинами. Прогулка к реке. Наблюдение за ледоходом.

7. Ориентировка в пространстве. Закрепить навык определять словом положение определенного предмета относительно себя, другого предмета. Ориентировка во времени. Различать продолжительность секунды, минуты, часа.

8. Катание на велосипеде, самокате. Делать повороты    налево и направо. Ориентироваться во времени. Выполнение правил движения:

А) не выпускать руль из рук;  

Б)за транспорт не цепляться;

В)кататься в специально отведенных местах: во дворе, в парке, на детской площадке

Г) нельзя ездить по улицам и дорогам  

9. Игра-развлечение: настольный театр. Практические занятия на макете. Упражнять детей в выполнении правил дорожного движения.

10. Просмотр диафильма. Закрепить знание детей о правилах поведения во время ледохода.
11. Чтение рассказа «Весна». Познакомить детей с правилами безопасности (осторожности) весной (в апреле).

12. Прослушивание грамзаписи о движении на улице, у железной дороги. Учить узнавать на слух виды транспорта. Подвести к пониманию безопасности движения: если водители и пешеходы знают правила – машина идет ровно, заскрежетали тормоза, значит, кто-то нарушил правила движения.

Май

(подг. группа)

1. Чтение рассказа «На речке». Закрепление знаний о движении на просёлочной дороге. Дополнительные вопросы:

Как Серёжа с отцом шли по шоссе?

Почему нельзя ходить по правой стороне дороги?

2. Чтение стихотворения Н. Кончаловской «Самокат». Закрепить знание детей о правилах катания на детских машинах (самокате, велосипеде). Дополнительные вопросы:

Где можно ездить на велосипеде, самокате?

Что случилось с младшим братом?

Кто виноват в его несчастии?

3. Изготовить знаки «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания». Закрепить знания детей о знаках (аппликация).
4. Игра «Найди свой знак». Упражнять в запоминании знаков и подвести к раскрытию смысла выражения «Указательные знаки».
5. Ориентировка во времени: различать продолжительность секунды, минуты, часа.
6. Ориентировка в пространстве: закрепить навык и умение определять своё положение среди окружающих предметов.
7. Ездить на роликовых коньках, велосипеде, самокате можно только в специально отведённых местах. Объяснить детям, почему нельзя кататься на дороге, на улице.
8. Встреча с работником ГАИ. Продолжать работу по обучению детей соблюдению правил дорожного движения.
9. Развлечение на «перекрёстке» с учащимися школы. Практически отрабатывать навыки выполнения правил дорожного движения и современную реакцию на сигнал
10. Просмотр диафильма «Улица». Закрепить знания детей о правилах поведения пешехода.
11. Чтение стихотворения С.Михалкова «Про одного мальчика». Воспитывать дисциплинированность детей на улице.
12. Слушание улицы (прогулка), на слух определить, не нарушил ли кто-нибудь правила движения.

Июнь

(подг. группа)

1. Чтение рассказа «Петин друг». Закрепление знаний детей о значении работы постового регулировщика. Дополнительные вопросы:

Где Рита гостила летом?

Кем работал дядя Гриша?

Почему Петя смело переходил улицу?

2. Рассматривание картины «Друзья». Закрепить знания детей о правилах поведения на воде: опасно купаться одному или кататься одному на лодке.
3. Игра «Хитрая лиса». Воспитывать внимание, реакцию на сигнал, упражнять в беге.
4. Ориентировка в пространстве: определять словом положение определённого предмета.

Ориентировка во времени: знать части суток – день, ночь, утро, вечер.

5. Обучение плаванию. Плавать с надувной игрушкой или кругом. Развлечение на воде «Поплавок». Объяснить правила поведения на воде.
6. Игра на макете. Закреплять знания о правилах поведения на улице.
7. Катание на велосипедах, самокатах. Упражнять детей в соблюдении правил дорожного движения. Купание в бассейне, водоёме.
8. Учить детей соблюдать правила поведения на воде. Развлечение на воде «На буксире».
9. Встреча с работником водного надзора. Продолжать работу по обучению правилам поведения на воде.
10.  Чтение стихотворения В.Тимофеева «Для пешеходов». Закрепить правила для пешеходов. Воспитывать чувство осторожности.
11. Игра – упражнение «На дорожном перекрёстке» на участке детского учреждения. Закрепить навыки современной реакции на сигнал.

Июль

(подг. группа)

1. Развлечение «на улице – не в комнате». Закрепить знание детей о правилах дорожного движения.
2. Игра «Перекрёсток». Совершенствовать навыки, умение ребёнка вести себя на улице.
3. Игра «Пятнашки». Воспитывать внимание, реакцию на сигнал, упражнять в беге.
4. Закрепить умение и навык ориентироваться в пространстве. Учить детей единицам измерения времени – сутки, неделя, месяц, год. Сутки делятся на день и ночь, неделя – семь суток, месяц – четыре недели, год – четыре времени года. Ориентировка во времени.
5. Упражнять детей в плавании. Закрепить правила поведения на воде, умение плавать.
6. Игра на макете «Пешеходы». Соблюдение правил поведения на улице.
7. Купание в водоёме. Продолжать учить детей держаться на воде и соблюдать правила поведения на воде.
8. Катание на велосипедах и самокатах. Упражнять в соблюдении правил дорожного движения.
9. Чтение стихотворения А.Эйдельмана «Приятели». Закрепить правила движения для пешеходов.
10.  Экскурсия к железной дороге (по возможности) или рассматривание картины «Железная дорога». Закрепить знание детей о назначении железной дороги и выполнении правил поведения у железной дороги.

Август

(подг. группа)

1. Развлечение на «перекрёстке» на участке детского сада с участием работника ГАИ и родителей. Закрепить знание детей о правилах дорожного движения.
2. Игра «Рыбаки и рыбки». Воспитывать внимание, реакцию на сигнал, упражнять в беге.
3. Ориентировка в пространстве. Определять свое положение среди окружающих предметов. Закрепить знания детей.

Ориентировка во времени. Закрепит знание детей о возрасте человека. Знать, что возраст измеряется годами. Понимать слова, которые определяют возраст: мальчик – девочка, юноша – девушка, мужчина – женщина, старик – старуха.

4. Упражнять в плавании Развлечение на воде «Плавай, мяч». Закрепить навыки в плавании и соблюдении правил поведения на воде.
5. Игра на «железном переезде» на участке детского учреждения. Добиваться соблюдения правил поведения.
6. Чтение стихотворения Н.Кончаловской «Самокат». Разучивание правил пешехода для первоклассника.
7. Игра «Железнодорожный переезд» на участке детского учреждения. Закрепить правила поведения.