Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный

Воспитатель:  Ребята, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

Дети:  Здравствуйте!

Воспитатель: Вот и солнышко проснулось.

Всем нам солнце улыбнулось.

Тебе, тебе, тебе и мне.

И всем людям на земле.

Приветствует детей, задаёт положительный эмоциональный настрой

Приветствуют друг друга и гостей

Дети настроены на общение

Мотивационно – побудительный

Воспитатель: - Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить необычную прогулку. А отправимся мы на прогулку по воображаемому городу.

А на чем мы можем отправиться?

Верно. Нас много, поэтому мы поедем на автобусе. А где мы можем сесть в автобус?

Идем на остановку.

С/р игра «Автобус»

С/р игра «Инспектор ДД».

Вот мы и доехали до конечной остановки, выходим.

Нам необходимо перейти дорогу. Кто подскажет, как это можно сделать?

Верно, нам нужен пешеходный переход. 

Задает вопрос.

Подводит детей к ответу – автобус.

Обращает внимание детей на экран телевизора. На экране изображение остановки.

Беседа про правила перехода улицы.

Мотивирует детей на решение проблемы.

Отвечают на вопрос.

На остановке.

Дети выбирают водителя, маму с ребенком, бабушку и дедушку. На остановках в автобус входят мама с ребенком, бабушка и дедушка.

Ребенок в роли инспектора останавливает автобус и проверяет документы.

Закрепление правил поведения в общественном транспорте, закрепление счета,  понятия денег и расчет.

Закрепление знаний профессий.

Открытие нового знания или способа действий

Закрепление знаний знаков дорожного движения.

Проблемная ситуация

Ну что же? Отправляемся в путь?

Ой, ребята, смотрите.

- Что вы нашли?  Давайте посмотрим, что там!

Ребята это картинки, только она разрезана на несколько частей.

Что нам делать? Как же мы узнаем, что там изображено?

Давайте их соберём и посмотрим, что на ней изображено.
-     Что получилось? (светофоры)
?

Но что-то не так. Посмотрите внимательнее.

Они разные. Чем же они отличаются?        

Выдвигает проблему

Д и «Собери картинку» 

Обращает внимание детей на то, что светофоры разные.

Дети находят два стола  с разрезанными  картинками.

Думают, делятся своими мнениями

Дети собирают картинку.   

Дети внимательно осматривают.                                                                        

Предположительные способы разрешения проблемы.

Планирование

 Ребята, а для чего нужен второй светофор?

.

- Сколько сигналов у этого светофора?

Верно, два. Зеленый и красный.

Воспитатель:  На красный свет можно переходить дорогу?
Дети: Красный сигнал запрещает движение.

«Красный свет, красный свет

Это значит, хода нет.

Это стоп, остановись,

Это значит – берегись».

Воспитатель: Почему нельзя идти на красный цвет?
Дети: Машина задавит.

Воспитатель. На какой сигнал светофора можно переходить через дорогу?
Дети: на зеленый.

«Свет зеленый появился,

Перекресток оживился.

Стал свободным переход

Смело двигайся вперед»!

Воспитатель. Так чем же отличаются эти два светофора?

Один, который с тремя сигналами, для водителей.

Что означают сигналы этого светофора?

Второй, с двумя сигналами, для пешеходов.

А еще, иногда на пешеходном переходе устанавливают звуковой сигнал. Он нужен для слабовидящих людей.

Пешеходный переход, где есть светофоры называют регулируемый переход.

А там, где нет светофора – нерегулируемый.

Предлагаю посмотреть какие светофоры есть.

Возвращает детей к экрану.

Уточняет знания детей о светофоре

Включить звуковой сигнал

Показ разных светофоров.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, демонстрируют знания.

Закрепление понятий.

Введение новых знаний в систему знаний

Практический

Воспитатель: ребята, но светофоры то в этом городе остались сломанные? Как мы можем помочь жителям?

 Но это же воображаемый город. Мы можем нарисовать светофоры.

Молодцы. Ребята, давайте поиграем со светофором. Когда я скажу красный сигнал, вы будете стоять, если скажу желтый, будете хлопать, а когда я скажу зеленый, будете топать. Будьте очень внимательны.

Игра «Красный, жёлтый, зелёный».

Воспитатель: Молодцы, вы были все внимательными и правильно выполняли приказы светофора.

- На какой свет можно переходить дорогу? На какой нельзя?

Постановка проблемы.

Проводит подвижную игру

Дети предлагают пути решения.

Дети рисуют светофоры. Одна группа для машин, другая для пешеходов.

Дети становятся в круг.

На «красный» сигнал дети стоят на месте, жёлтый – хлопают в ладоши, зелёный - маршируют на месте.

Рисунки детей.

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий. Взаимоконтроль

Рефлексия

 Воспитатель: Сейчас мы с вами проверим, как вы запомнили правила дорожного движения.                   

Игра «Можно – нельзя»

Воспитатель: – Я буду спрашивать вас, можно или нельзя это делать?

– По дороге бегать …

– Переходить дорогу на красный сигнал светофора …

– Играть на дороге …

– Переходить дорогу по пешеходному переходу …

– Переходить через дорогу одному …

- Переходить дорогу на зеленый сигнал светофора….

Воспитатель: Вы молодцы, все правильно ответили. Будьте всегда внимательными и ответственными пешеходами, которые соблюдают правила дорожного движения.

- Как вы думаете, ребята, мы правильно сделали, что изготовили светофоры?

Как долго мы здесь пробыли. Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в автобус.

Собирает детей вокруг себя

Проводит словесную игру.

Предлагает детям описать деятельность, которой они занимались.

Побуждает детей к анализу деятельности

Стимулирует детей к самоанализу

Участвуют в игре, отвечают на вопросы, демонстрируют знания

Участвуют в диалоге, описывая деятельность, которой они занимались

Передают свои ощущения от проделанной работы

Умение делать вывод и его аргументировать.

Умение оценивать результат своей деятельности;