ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА) «Мигалочки»
рабочая программа по обж (старшая группа)
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка детский сад - №8»
Принято: «Утверждаю»
Решением педагогического Заведующий МАДОУ
совета № «Центр развития ребёнка
- детский сад №8»
/Антонов В.Н./
Протокол №
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)
«Мигалочки»
(основы безопасности жизнедеятельности)
Возраст детей: 5 -6 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
руководитель кружка - воспитатель
Водясова Елена Валерьевна
Саранск 2023 – 2024 |
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Паспорт программы | 3 |
2. | Пояснительная записка | 6 |
3. | Учебно-тематический план | 11 |
4. | Содержание изучаемого курса | 13 |
5. | календарно – тематический план | 14 |
6. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | 31 |
7. | Список литературы | 33 |
8. | Приложение | 34 |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | «Мигалочки» |
Руководитель программы | Водясова Елена Валерьевна, воспитатель |
Организация-исполнитель | МАДОУ «ЦРР-Детский сад-№8» |
Адрес организации-исполнителя | Город Саранск, ул. Т. Бибиной ,3 |
Цель программы | обучение дошкольников правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями; формирование навыков самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за свои поступки. |
Направленность программы | Социального направления |
Срок реализации программы | 1 год |
Вид программы Уровень реализации программы | адаптированная дошкольное образование |
Система реализации контроля за исполнением программы | координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | иметь представления:
знать:
уметь:
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Направленность программы.
Направленность дополнительной образовательной программы «Мигалочки» – социального направления. Данная программа расширят представления детей 5-6 лет о правилах безопасного поведения на улице и дома, в экстремальных ситуациях в быту.
2. Новизна программы.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решений которых требует самостоятельной активности.
3. Актуальность программы.
Мир, в котором мы живем, полон опасностей. Они подстерегают человека в быту, на отдыхе. Человечество накопило богатый опыт выхода из опасных ситуаций. Если мы усвоили его, то, попав в любую ситуацию, опасную для жизни, сумеем подавить в себе страх, и будем действовать так, как того требуют обстоятельства. Знание определенных правил помогает нам и в том случае, если ситуация не знакомая, так как в своей памяти мы всегда отыщем аналогичную ситуацию, проанализировав ее, сможем определить верные способы своего поведения.
Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Как помочь подрастающему ребенку реализовать свое право на здоровье и счастливую жизнь? Ведь помочь себе в трудной ситуации сможет лишь тот, кто может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности.
Готов ли ребенок к самостоятельным шагам? Сможет ли защитить себя, избежать опасностей? Об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока ребенок рядом с нами, взрослыми. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Поэтому необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.
4. Отличительные особенности программы.
За основу была взята программа О. В. Черемашенцевой «Основы безопасного поведения дошкольников», которая легла в основу программы кружка «Мигалочки». Отличительной особенностью данной программы является то, что она стимулирует развития у дошкольников самостоятельности, ответственности за свое поведение, воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, обучение детей правилам поведения на дороге, на воде, при пожаре. Разделяя точку зрения автора, я считаю, что главной задачей педагога является развитие у детей умения находить выход из опасных нестандартных ситуаций, развитие у них самостоятельности и ответственности, ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.
Также в своей деятельности я применяю пособия по безопасности Т. А. Шорыгиной, в которых в доступной и увлекательной форме представлены правила безопасного поведения детей дома, на городской улице, в лесу, парке, возле водоёмов
5. Педагогическая целесообразность программы.
С целью формирования у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности (состояния физической, психической и социальной защищенности), как необходимого условия полноценного развития человека, разработана программа «Шаг за шагом». Создание программы также вызвано потребностью методического обеспечения курса социализации в системе дошкольного образования и необходимостью решения проблем воспитания детей новыми средствами, а также повышения качества и значимости дополнительного образования.
6. Цель программы.
Целью программы является обучение дошкольников правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями.
7. Задачи программы.
1. Образовательные (обучающие):
- Формировать представления и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания.
- Формировать целостную картину мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
- Формировать первичные представления о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
- Формировать первичные ценностные представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
2. Развивающие:
- Развивать у детей понимание того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек - часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.
- Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
3. Воспитательные:
- Выработать у дошкольников нормы поведения, уверенность в себе.
8. Возраст детей.
Успешному развитию навыков основы безопасности жизнедеятельности у дошкольников способствует специальная работа, организованная в подготовительной к школе группе детей дошкольного возраста. Число воспитанников кружка 29 человек.
9. Сроки реализации.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Весь учебно-практический материал разделен на 5 разделов: «Дети на дороге», «Огонь – друг, огонь – враг! », «Здоровый ребёнок», «Один дома», «В мире природы».
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
10. Формы и режим занятий.
Совместная деятельность проводится во второй половине дня, один раз в неделю по 25 минут, 35 занятие в год (10,5 часов).
На занятиях дети тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на неё, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребёнок овладевает способностью быть предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.
11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
- Знать стоит ли доверять людям, полагаясь на приятную внешность, как вести себя с агрессивными субъектами, впускать ли незнакомцев в дом,
как избежать опасных ситуаций.
- Уметь бережно относиться к живой природе, понимать то, что всё в мире взаимосвязано.
- Иметь представление, как вести себя на балконе, у открытого окна.
- Уделять особое внимание охране здоровья и физическому воспитанию в этом возрасте.
- Соблюдать элементарные правила безопасности.
- Уметь разрешать конфликтные ситуации и преодолевать негативные эмоциональные последствия страхов, драк, ссор.
- Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения; правилах пожарной безопасности.
Критерии оценки приобретенных знаний
Для оценки полученных знаний и корректировки содержания курса кружка проводится мониторинг один раз в учебном году (май).
I раздел «Дети на дороге».
- Называет 7 и более дорожных знаков.
- Знает основные правила дорожного движения.
- Знает основные правила поведения в транспорте и общественных местах.
- Объясняет, какой вред наносят нарушители правил уличного движения.
II раздел «Огонь – друг, огонь – враг! ».
- Знает основные причины возгораний, называет горючие вещества.
- Хорошо знаком с профессией пожарного.
- Знает алгоритм действий во время возгорания и задымления в квартире и в лесу.
III раздел «Здоровый ребёнок».
- Знает правила ухода за глазами, ушами и кожей.
- Имеет навыки соблюдения личной гигиены (мытьё рук, овощей и фруктов, умение чистить зубы) .
- Умеет различать полезные и вредные привычки.
- Рассказывает о роли витаминов в жизни человека.
- Знает, как беречь своё здоровье, знает несколько видов закаливания, называет 7 и более видов спорта.
IV раздел «Один дома».
- Имеет представление о правилах пользования электроприборами; знает основные правила обращения с компьютером и телевизором.
- Умеет разбираться в ситуации, которая несёт в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого.
- Знает свои права.
- Объясняет пользу воды, необходимость её экономии; знает правила поведения во время потопа; может самостоятельно очистить воду.
V раздел «В мире природы».
- Знает правила поведения во время грозы.
- Знает правила поведения при встрече с различными животными.
- Различает и называет лекарственные и ядовитые растения, ягоды, грибы (пять и более).
- Подробно перечисляет правила поведения на водоёмах во все времена год.
Уровни освоения программы
Низкий.
Количество баллов от 1 до 2,9. Небрежное отношение к изучаемому материалу; отсутствие или малое наличие каких-либо навыков и знаний по основам безопасности; первое проявление интереса к экспериментированию с предметами; отсутствие желания включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми; необходимость прямой помощи взрослого.
Средний.
Количество баллов от 3 до 3,9. Появление заинтересованности к вопросам изучаемого материала; среднее наличие каких-либо навыков и знаний по основам безопасности; охотное включение в коллективные проекты, способность к поисково-исследовательской деятельности совместно с взрослым и сверстниками; необходима помощь взрослого в некоторых вопросах.
Высокий.
Количество баллов от 4 до 5. Отличное знание изученного материала, ярко выраженное отношение к соблюдению правил безопасности в ближайшем окружении; самостоятельное использование правил безопасности в повседневной жизни; устойчивый познавательный интерес к экспериментированию и опытно-исследовательской деятельности; эмоциональная окрашенность досуговой деятельности с использованием изученного материала; способность к творческому мышлению, проявлению индивидуальности; познавательная активность, умение строить отношения сотрудничества в рабочей группе.
12. Форма проведения итогов.
«Вечер веселых и находчивых», Развлечения: «Жизнь без опасностей», «Нас
излечит, исцелит добрый доктор Айболит.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | |||
всего | теория | практика | |||
кол-во занятий | мин. | ||||
| I «Дети на дороге» | 8 | 240 мин | 115 мин | 125 мин |
1. | «Знакомство с правилами дорожного движения» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
2. | 2. «Готовы ли мы стать пассажирами» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
3. | «Поведение детей в общественных местах. Ориентирование детей в районе детского сада» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
4. | «Пешеход переходит улицу» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
5. | 5. «Дорожные знаки» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20мин |
6. | «Моя дорожная Грамота» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
7. | Ребёнок – водитель детских транспортных средств (велосипеда, самоката, роликовых коньков и др.) | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
8. | «Вечер веселых и находчивых» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
| II «Огонь – друг, огонь – враг! » | 7 | 210 мин | 100 мин | 110 мин |
9. | «О правилах важных – пожаробезопасных» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
10. | «Знает каждый гражданин этот номер – 01» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
11. | «Ни ночью ни днем не балуйтесь с огнем» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
12. | «Основные правила пожарной безопасности» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
13. | «Детские шалости с огнем и их последствия» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
14. | «Осторожно огонь» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
15. | Развлечение «Жизнь без опасностей» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
| III «Здоровый ребёнок» | 8 | 240 мин | 115 мин | 125 мин |
16. | «Для чего нужна зарядка» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
17. | «Откуда берутся болезни» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
18. | «Витамины в жизни человека» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
19. | «Чтобы глаза видели» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
20. | «Чтобы уши слышали» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
21. | «Чтобы здоровой была кожа, следить за ее чистотой надо тоже» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин
|
22. | «Органы пищеварения» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
23. | «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
| IV «Один дома» | 4 | 120 мин | 60 мин | 60 мин |
24. | «Когда мамы нет дома» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
25. | «Поплотнее кран закрой – осторожен, будь с водой» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
26. | «В мире опасных предметов» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
27. | «В мире опасных предметов» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
30 мин | V «В мире природы» | 2 | 60 мин | 30 мин | 20 |
15 мин | «Кошки и собаки наши друзья» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 |
29. | «Безопасность в природе» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
| Итого: | 29 | 725 | 145 | 580 |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
1. «Познавательное развитие». Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, проведение поисково-исследовательской деятельности (проведение опытов, экспериментов), экскурсий.
2. «Физическое развитие». Использование на занятиях подвижные игры, динамических пауз.
3. «Художественно-эстетическое развитие». Музыкальная деятельность. Слушание и исполнение музыкальных произведений, пение птиц, журчание реки, шум леса и т.д.
4. Изобразительная деятельность. Выполнение работ из природного материала, рисование объектов, увиденных в природе.
5. «Речевое развитие». Использование на занятиях художественного слова, использование малого фольклора (загадок, потешек, закличек, примет, пословиц о природе), заучивание стихотворений о природе, чтение рассказов о природе, животных, птицах.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема | Совместная деятельность с детьми | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями | ||
Модуль | Непосредственно образовательная деятельность | Содержание | ||||
1. Занятие | I «Дети на дороге» | 1. «Знакомство с правилами дорожного движения» | 1. Расширять знания детей о правилах поведения на улице, уточнить настроение островка безопасности 2. Закрепить умение детей применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках. | Чтение стихотворения, беседа, физкультминутка, игры. | 1. Чтение стихотворения В. Алексеева «Три друга пешехода в любое время года». 2. Игра-соревнование «Кто быстрее соберет светофор». 3. Игра «Лучший пешеход». | Совместная с родителями экскурсия в ГАИ.
|
2. занятие | 2. «Готовы ли мы стать пассажирами» | 1.Рассказать детям об основных правилах поведения в транспорте. 2. Изучить обязанности пассажиров транспорта: 3. Воспитывать уважение к старшим по возрасту.
| Рассматривание, обсуждение, беседа, физкультминутка, моделирование, итог. | 1. Рассматривание иллюстраций, обсуждение различных ситуаций поведения пассажиров 2. Моделирование ситуаций по теме: «Как вести себя в общественном транспорте» 3. Прогулка на остановку, наблюдение за транспортом, за пассажирами. | Буклет для родителей «Безопасная дорога детства» | |
3. занятие | 3. «Поведение детей в общественных местах. Ориентирование детей в районе детского сада» | 1. Продолжать изучать основные правила поведения в транспорте. 2. Добиться, чтобы дети усвоили понятие «пешеход» , «пассажир» . 3. Получили представление о правилах поведения в общественном транспорте. 4. Воспитывать вежливое отношение друг к другу. | Беседа, дидактическая игра, моделирование, физкультминутка, игры, итог. | 1. Д/и «Так – не так». 2. Моделирование ситуаций по теме. 3. Игры: «Опасная сказка», «Светофор». 4. Рисование на тему «Машины нашего города» 5. Игра разрешается - запрещается | Выставка работ | |
4. занятие | 4. «Пешеход переходит улицу» | 1. Закрепить у детей знание правил дорожного движения; 2. Познакомить со знаками, обозначающими пешеходный переход; 3. Расширить знания о правилах поведения детей на улице; 4. Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения; 5. Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность . | Сюрпризный момент, Чтение беседа, физкультминутка, загадки, игры, итог.
| 1. Встреча с инспектором ГИБДД (рассказ о правилах перехода улиц, дорог). 2. Отгадывание загадок по ПДД, обыгрывание ситуаций на дороге. 3. Игра «Пешеход переходит улицу» 4. Чтение сказки «Марта и Чичи идут в парк» 5. Беседа по сказке. | Экскурсия совместно с родителями на «Перекрёсток» | |
5. занятие | 1. «Дорожные знаки» | Знакомство с дорожными знаками: «Круговое движение», «Въезд запрещён», «Опасный поворот».
| Чтение, беседа, дидактическая игра, физкультминутка, игра, рисование, итог. | 1.Д/и «Учим дорожные знаки». 2. Настольные игра «Знаки-ассоциации». 3.Чтение. Носов «Как Незнайка катался на грузовике» 4. Рисование на тему «Дорожные знаки» | 1.Выставка рисунков «Дорожные знаки»
| |
6. занятие | 2. «Моя дорожная Грамота» | Закрепление знаний об информационно-указательных, запрещающих дорожных знаках.
| Беседа, дидактическая игра, физкультминутка, чтение, заучивание стихотворения, игры, итог. | 1. Беседа «Моя дорожная грамота». 2. Д/и «дорожные знаки» 3. Чтение сказки «Волшебный мяч» 4. Беседа по сказке 5. Заучивание стихотворения «Азбука города» Я. Пишунов. | Рекомендация выучить с детьми номера телефонов экстренной помощи. | |
7. занятие | 3. Ребёнок – водитель детских транспортных средств (велосипеда, самоката, роликовых коньков и др.) | Учить детей правилам безопасного катания. Пользоваться средствами индивидуальной защиты. | Беседа, вопросы, физкультминутка, моделирование ситуаций, игры по теме, итог.
| 1. Беседа о правилах катания на велосипедах, самокатах, скейтбордах, роликовых коньках. 2. Моделирование ситуаций. | Памятка о правилах безопасного катания на велосипедах, самокатах, роликовых коньках. | |
| 4. «Вечер веселых и находчивых» | Закрепить знание детей по ПДД. Пропаганда Правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста. Воспитание у детей чувства дружбы, взаимовыручки, уважения к правилам дорожного движения. |
|
| Привлечь родителей к проведению игрового мероприятия по правилам дорожного движения. | |
8. занятие | II «Огонь – друг, огонь – враг!» | 1. «О правилах важных – пожаробезопасных» | Познакомить с профессией пожарного, развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; прививать уважение к труду пожарных.
| Чтение, моделирование ситуаций, беседа физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Чтение стихотворений по теме. 2. Моделирование ситуаций. 3. Беседа о труде пожарных. 4. Игра «Кто быстрей?» | Консультация для родителей: «Основы пожарной безопасности» |
2. «Знает каждый гражданин этот номер – 01» | Познакомить детей с основными правилами по пожарной безопасности, с первичными действиями при обнаружении пожара; учить правильно сообщать о пожаре по телефону. | Чтение, беседа, моделирование, рассматривание, физкультминутка, игры, итог | 1. Чтение стихотворение по теме. 2. Моделирование ситуаций по теме. 3. Рассматривание иллюстраций по теме. 4. Игра «Тушим пожар». 5. Знакомство с огнетушителем.
| Привлечение к приобретению наглядной информации по теме. | ||
3. «Ни ночью ни днем не балуйтесь с огнем» | Повторить правила пожарной безопасности; отработать последовательность действий в случае возникновения пожара. | Загадывание загадок, моделирование ситуаций, физкультминутка, чтение рассказа, игры по теме, итог. | 1. Загадки по теме. 2. Моделирование ситуаций на тему «С огнем не играй, пожар не затевай». 3. Чтение рассказа Т.А. Шорыгиной «Бумажный самолетик». 4. Вопросы к рассказу. 5. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!» | Нарисовать плакат на тему: «Пожарная безопасность». | ||
4. «Основные правила пожарной безопасности» | познакомить детей с основными правилами пожарной безопасности; объяснить, какой вред приносит игры с огнем. | Загадки, рисование, решение ребуса, физкультминутка, чтение стихотворения, выполнения теста, игра, итог. | 1. Отгадывания загадки. 2. Нарисовать отгадку. 3. Решение ребуса. 4. Чтение стихотворения и выполнения задания по теме. 5. Провести тест «Верно» поставить (+) или «Неверно» (-)
| Творческое задание: «Загадай загадку – нарисуй отгадку»
| ||
|
| 5. «Детские шалости с огнем и их последствия» | Повторить правила пожарной безопасности. | Чтение, решение кроссворда, физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Чтение стихотворений по теме. 2. Решение кроссворда. 3. Игра «Какие предметы могут провести к пожару» | Придумать сказку по теме. |
6. «Осторожно огонь» | Сформировать представление о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено, спички, газовые плиты, печка; научит детей поведению в экстремальных ситуациях, уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание взрослых, позвать на помощь при пожаре. | Загадки, чтение, беседа, физкультминутки, опыт, игры, итог.
| 1. Загадки по теме. 2. Чтение отрывок из произведения С. Маршака «Пожар» 3. Беседа с детьми о хвойных деревьях. 4. Опыт с горящей бумагой. 5. Выучить правила ведения при пожаре. 6. Правила обращения с огнем | Индивидуальные беседы с родителями | ||
7. Развлечение «Жизнь без опасностей» |
| Конкурс, игры, физкультминутка, моделирование, игры по теме, итог. | Конкурсы: 1. «Вопрос – ответ». 2. «Пожар! Вызови пожарную охрану». 3. «Сборы пожарной команды». 4. «Источник опасности». 5. «Кто быстрее доберётся до пожара?» | Привлечь родителей к проведению игрового развлечение «Жизнь без опасностей» | ||
| III «Здоровый ребёнок» | 1. «Для чего нужна зарядка» | Приобщить детей к регулярным занятиям физкультурой; развивать творческие способности в придумывании упражнений для утренней зарядки. | Чтение, беседа, физкультминутка, игровые упражнения, игра, итог. | Чтение стихов по теме. 2. Эстафета «Веселые спортсмены». 3. Веселая зарядка. | Консультация на тему: «На зарядку становись!» |
2. «Откуда берутся болезни» | Сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах; сообщить элементарные сведения об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней; научить заботиться не только о своем здоровье, но и о здоровье окружающих людей. | Беседа, стихи по теме,физкультминутка, чтение сказки, моделирование, итог. | 1. Беседа по теме. 2. Правила, чтобы не заразиться от больного человека. 3. Стихи по теме. 4. Чтение сказки Т. А. Шорыгиной «День рождение Васи» безопасное общение с домашними животными. | Оформление папки – передвижки «Детские болезни» | ||
3. «Витамины в жизни человека» | Рассказать о роли витаминов в жизни человека. | Беседа, рассказ, игра вопрос – ответ, физкультминутка, стихотворение, игра, итог. | 1. Беседа на тему: «Самые главные витамина А, В, С, Д». 2. Стихи по теме. 3.Игра «Приготовь витаминный салат» | Индивидуальные беседы | ||
|
| 4. «Чтобы глаза видели» | Показать важное значение зрения в жизни человека; формировать у детей навыки ухода за собой и за глазами; сформировать представление о том, что здоровье – главная ценность в жизни человека | Игровой момент, рассматривание плаката, беседа, физкультминутка,
| 1. Игровой момент. 2. Плакат со схемой строения глаза. 3. Гимнастика для глаз. | Памятка для родителей «Как сохранить здоровье глаз» |
6. «Чтобы уши слышали» | Научить ребенка заботиться о своем слухе; знать правила гигиены слуха; воспитывать привычку следить за своим внешним видом. | Рассмаривание плаката, загадки по теме, беседа, физкультминутка, игра «Глухой телефон», чтение правил, обсуждение, итог. | 1. Загадки по теме 2.Плакат строения уха. 3. Чтение стихотворениея Мошковской Э. «Уши» 4. Чтение сказки в стихах о том, как уши ушли от грязнули Квакуши. И решили ей напоследок записку оставить. Что же написали уши Квакуше? 5. Правила «Чтобы уши не болели и слух оставался хорошим» | Памятка для родителей «Как беречь слух» | ||
7. «Чтобы здоровой была кожа, следить за ее чистотой надо тоже» | Познакомить детей со строением кожи; учить детей бережно обращаться с ней; закрепить правила ухода за кожей. | Рассматривание иллюстраций, беседа, игра вопрос-ответ, физкультминутка, чтение правил, обсуждение, игра, итог.
| 1. Иллюстрации по книги «Уроки Мойдодыра». 2.Правила ухода за кожей. | Памятка для родителей «Как сохранить здоровье кожи» | ||
8. «Органы пищеварения» | Дать детям представление о строении органов пищеварения, режиме питания, гигиене питания; закрепить знания о личной гигиене (мытье рук, овощей и фруктов); формировать навыки соблюдения личной гигиены; повторить правила сервировки стола. | .рассматривание картинки, игра «вопрос - ответ», беседа по теме, физкультминутка, сервировка стола, игры по теме, игра – тренинг, итог. | 1. Рассматривание картинки – алгоритмы мытья рук, принятия пищи, схема пищевода. 2. Правила соблюдения для работы желудка. 3. Знакомство с правилами сервировки стола. 4. Чтение сказки Т.А. Шорыгиной «Муха –Грязнуха в гости пришла». Опасно ли быть неряхой? 5. Беседа по сказке | Памятка «Как беречь пищеварительную систему ребенка» | ||
|
| 4. «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит» | Сообщить детям сведения о профилактике и способах лечения инфекционных заболеваний, о пользе витаминов и их значение для жизни и здоровья человека; учить детей не бояться врача, самому уметь оказывать помощь. | Развлечение. | 1. Игра-инсценировка «Доктор Айболит». 2. Советы от «Заколенного гвоздя». 3.Игра – тренинг «Как вызвать скорую помощь». | Оформление памятки: «Как подготовить ребёнка к школе» |
| IV «Один дома» | 1. «Когда мамы нет дома» | Учить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни; сформировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему. | Рассказ, беседа по рассказу, физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Рассказ воспитателя. 2.Беседа по рассказу. 3. Изучение номера телефонов | Привлечение к приобретению наглядной информации по теме.
|
2. «Поплотнее кран закрой – осторожен, будь с водой» | Учить детей рациональному и бережному использованию ресурсов воды; закреплять знания у дошкольников о необходимости воды для жизни растений, животных и человека; воспитывать культуру здоровья. | Рассматривание глобуса, иллюстраций, чтение стихотворения, физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Работа с глобусом. 2. Рассматривание картинки «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?» 3. Чтение стихотворения Б. Заходера «Что случилось с рекой» 4. Чтение сказки «Как Кап Капыч речку спасал» (по М. Пластову, диск «Звуки природы» на тему: «Брызги прибоя». | Выучить с детьми пословицы и приметы о воде. | ||
3 – 4 «В мире опасных предметов» | Дать детям знания о правилах пользования колющими, режущими предметами; дать знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты); воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами (иголка, ножницы, нож). | Рассматривание иллюстраций, игры: физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Рассматривание иллюстраций по теме: «Опасные предметы быта». 2. Игра «Подбери игрушку Танюшке». 3.Работа с иллюстрированным материалом 3.1. «Не играй со спичками – это опасно! 3.2. Не включать газовую плиту. 3.3. Будь осторожен при обращении с источником тока. 3.4. Не разбрасывай вокруг острые предметы. 3.5. Не ешь незнакомые таблетки. 3.6. Будь осторожен с кипящей водой! 4. Тренинг «Разложи предметы по местам». | Нарисовать рисунки по теме. | ||
| V «В мире природы» | 1. «Кошки и собаки наши друзья» | Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, что каждое животное обладает своим характером; сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными; воспитывать интерес к жизни животных, добрые чувства к ним. | Загадки, правила при общении, беседа, игры по теме, итог. | 1. Загадывание загадок по теме. 2. знакомство с правилами при общении с собаками. 3. Беседа на тему: «Чем опасны кошки». 4. Чтение стихотворений «Бездомная кошка», «Дворняжка». | Индивидуальные беседы |
1. «Безопасность в природе» | Закрепить правила безопасного поведения в природе; расширять представления детей о правильном поведении на природе, во время грозы, о ядовитых растениях и грибах, закрепить знания о них; закрепить правила поведения на водоёмах во все времена года; воспитывать чувство бережного отношения к природе и к своему здоровью.
| Прослушивание аудиозаписи, беседа по теме, вопросы, ответы детей, физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Прослушивания аудиозаписи с голосами птиц. 2. Знакомство с явлениями природы гром и молния. 3. Закрепления правил во время грозы. 4. Беседа о съедобных и не съедобных грибах. 5. Игра «Хлопай – топай». 6. Рассматривание иллюстраций лесные ягоды. 7. Д\и «Свари варенье» 8. Игра «Экологический светофор». | Экологическая копилка для родителей «Береги природу Мордовии» | ||
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Реализация программы невозможна без программно-методического обеспечения материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания развивающей среды
1. Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.
I «Дети на дороге» - групповая, фронтальная, соревнование.
II «Огонь – друг, огонь – враг!» - групповая, фронтальная.
III «Здоровый ребёнок» - групповая, фронтальная. эстафета.
IV «Один дома» - групповая, фронтальная.
V «В мире природы» - групповая, фронтальная.
2. Приемы и методы организации.
Программа предполагает использование разнообразных методов и приемов: объяснение нового материала, беседа по теме, вопросы к детям, дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание иллюстраций, творческие задания, тренинги, чтение художественных произведений, разыгрывание ситуаций, обсуждение ситуаций, отгадывание загадок.
- Методы практико-ориентированной деятельности (упражнения, тренинги);
- Словесные методы (объяснение, беседа, диалог, консультация);
- Метод наблюдения (визуально, зарисовки, рисунки);
- Наглядный метод: метод иллюстраций: показ плакатов, таблиц, картин,
карт, зарисовок на доске.
Метод демонстраций: демонстрация опытов, компьютер и др.
Практические: упражнения, лабораторные и практические работы.
3. Дидактический материал.
Различные пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);
настольно-печатные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ («Осторожно, дорога!», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);
Дидактические игры по всем разделам познавательного направления, демонстрационный, методический материал (альбомы на разные темы, иллюстрации, наборы игрушек, серии картинок , разнообразные коллекции, макеты и др.), подборки книг, познавательных детских энциклопедий, видеофильмов, слайдов
4.Техническое оснащение занятий.
Различные пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);
настольно-печатные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ («Осторожно, дорога!», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);
- стационарное место для продуктивной деятельности дошкольника по типу учебной зоны школьника – детский стол и стул;
- правильное освещение;
- магнитофон;
- компьютер;
- DVD
Создание развивающей среды, отвечающей возможностям и потребностям ребенка, способствует развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, от чего в первую очередь зависит эффективность решения задач по формированию у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни, воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Андреева, Н.Н. и др. Безопасность: учебное пособие по основам жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста /Н.Н.Андреева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. – СПб.: Детство-Пресс. 2004, – 144 с.
- Волчкова,В.Н. и др. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. / В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. – Воронеж.: ТЦ Учитель, 2004.– 207
- Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий - Т.П. Гарнышева. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2010. – 128 с.
- Интернет.
- Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации /ант.-сост. О.В. Чермашенцева. – Волгоград. Учитель, 2008. – 207 с.
- Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5 – 8 лет. / Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ Свера, 2009. – 80 с.
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. /Т.А. Шорыгина – М.: Книголюб, 2007. – 80 с.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_obzh_migalochki.docx | 57.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка детский сад - №8»
Принято: «Утверждаю»
Решением педагогического Заведующий МАДОУ
совета № «Центр развития ребёнка
- детский сад №8»
/Антонов В.Н./
Протокол №
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)
«Мигалочки»
(основы безопасности жизнедеятельности)
Возраст детей: 5 -6 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
руководитель кружка - воспитатель
Водясова Елена Валерьевна
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Паспорт программы | 3 |
2. | Пояснительная записка | 6 |
3. | Учебно-тематический план | 11 |
4. | Содержание изучаемого курса | 13 |
5. | календарно – тематический план | 14 |
6. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | 31 |
7. | Список литературы | 33 |
8. | Приложение | 34 |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | «Мигалочки» |
Руководитель программы | Водясова Елена Валерьевна, воспитатель |
Организация-исполнитель | МАДОУ «ЦРР-Детский сад-№8» |
Адрес организации-исполнителя | Город Саранск, ул. Т. Бибиной ,3 |
Цель программы | обучение дошкольников правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями; формирование навыков самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за свои поступки. |
Направленность программы | Социального направления |
Срок реализации программы | 1 год |
Вид программы Уровень реализации программы | адаптированная дошкольное образование |
Система реализации контроля за исполнением программы | координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | иметь представления:
знать:
уметь:
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Направленность программы.
Направленность дополнительной образовательной программы «Мигалочки» – социального направления. Данная программа расширят представления детей 5-6 лет о правилах безопасного поведения на улице и дома, в экстремальных ситуациях в быту.
2. Новизна программы.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решений которых требует самостоятельной активности.
3. Актуальность программы.
Мир, в котором мы живем, полон опасностей. Они подстерегают человека в быту, на отдыхе. Человечество накопило богатый опыт выхода из опасных ситуаций. Если мы усвоили его, то, попав в любую ситуацию, опасную для жизни, сумеем подавить в себе страх, и будем действовать так, как того требуют обстоятельства. Знание определенных правил помогает нам и в том случае, если ситуация не знакомая, так как в своей памяти мы всегда отыщем аналогичную ситуацию, проанализировав ее, сможем определить верные способы своего поведения.
Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Как помочь подрастающему ребенку реализовать свое право на здоровье и счастливую жизнь? Ведь помочь себе в трудной ситуации сможет лишь тот, кто может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности.
Готов ли ребенок к самостоятельным шагам? Сможет ли защитить себя, избежать опасностей? Об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока ребенок рядом с нами, взрослыми. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Поэтому необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.
4. Отличительные особенности программы.
За основу была взята программа О. В. Черемашенцевой «Основы безопасного поведения дошкольников», которая легла в основу программы кружка «Мигалочки». Отличительной особенностью данной программы является то, что она стимулирует развития у дошкольников самостоятельности, ответственности за свое поведение, воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, обучение детей правилам поведения на дороге, на воде, при пожаре. Разделяя точку зрения автора, я считаю, что главной задачей педагога является развитие у детей умения находить выход из опасных нестандартных ситуаций, развитие у них самостоятельности и ответственности, ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни, на практике.
Также в своей деятельности я применяю пособия по безопасности Т. А. Шорыгиной, в которых в доступной и увлекательной форме представлены правила безопасного поведения детей дома, на городской улице, в лесу, парке, возле водоёмов
5. Педагогическая целесообразность программы.
С целью формирования у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности (состояния физической, психической и социальной защищенности), как необходимого условия полноценного развития человека, разработана программа «Шаг за шагом». Создание программы также вызвано потребностью методического обеспечения курса социализации в системе дошкольного образования и необходимостью решения проблем воспитания детей новыми средствами, а также повышения качества и значимости дополнительного образования.
6. Цель программы.
Целью программы является обучение дошкольников правильному поведению дома, на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными, острыми, колюще-режущими предметами, животными и ядовитыми растениями.
7. Задачи программы.
1. Образовательные (обучающие):
- Формировать представления и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания.
- Формировать целостную картину мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
- Формировать первичные представления о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
- Формировать первичные ценностные представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
2. Развивающие:
- Развивать у детей понимание того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек - часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.
- Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания.
3. Воспитательные:
- Выработать у дошкольников нормы поведения, уверенность в себе.
8. Возраст детей.
Успешному развитию навыков основы безопасности жизнедеятельности у дошкольников способствует специальная работа, организованная в подготовительной к школе группе детей дошкольного возраста. Число воспитанников кружка 29 человек.
9. Сроки реализации.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Весь учебно-практический материал разделен на 5 разделов: «Дети на дороге», «Огонь – друг, огонь – враг! », «Здоровый ребёнок», «Один дома», «В мире природы».
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
10. Формы и режим занятий.
Совместная деятельность проводится во второй половине дня, один раз в неделю по 25 минут, 35 занятие в год (10,5 часов).
На занятиях дети тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на неё, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребёнок овладевает способностью быть предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.
11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
- Знать стоит ли доверять людям, полагаясь на приятную внешность, как вести себя с агрессивными субъектами, впускать ли незнакомцев в дом,
как избежать опасных ситуаций.
- Уметь бережно относиться к живой природе, понимать то, что всё в мире взаимосвязано.
- Иметь представление, как вести себя на балконе, у открытого окна.
- Уделять особое внимание охране здоровья и физическому воспитанию в этом возрасте.
- Соблюдать элементарные правила безопасности.
- Уметь разрешать конфликтные ситуации и преодолевать негативные эмоциональные последствия страхов, драк, ссор.
- Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения; правилах пожарной безопасности.
Критерии оценки приобретенных знаний
Для оценки полученных знаний и корректировки содержания курса кружка проводится мониторинг один раз в учебном году (май).
I раздел «Дети на дороге».
- Называет 7 и более дорожных знаков.
- Знает основные правила дорожного движения.
- Знает основные правила поведения в транспорте и общественных местах.
- Объясняет, какой вред наносят нарушители правил уличного движения.
II раздел «Огонь – друг, огонь – враг! ».
- Знает основные причины возгораний, называет горючие вещества.
- Хорошо знаком с профессией пожарного.
- Знает алгоритм действий во время возгорания и задымления в квартире и в лесу.
III раздел «Здоровый ребёнок».
- Знает правила ухода за глазами, ушами и кожей.
- Имеет навыки соблюдения личной гигиены (мытьё рук, овощей и фруктов, умение чистить зубы) .
- Умеет различать полезные и вредные привычки.
- Рассказывает о роли витаминов в жизни человека.
- Знает, как беречь своё здоровье, знает несколько видов закаливания, называет 7 и более видов спорта.
IV раздел «Один дома».
- Имеет представление о правилах пользования электроприборами; знает основные правила обращения с компьютером и телевизором.
- Умеет разбираться в ситуации, которая несёт в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого.
- Знает свои права.
- Объясняет пользу воды, необходимость её экономии; знает правила поведения во время потопа; может самостоятельно очистить воду.
V раздел «В мире природы».
- Знает правила поведения во время грозы.
- Знает правила поведения при встрече с различными животными.
- Различает и называет лекарственные и ядовитые растения, ягоды, грибы (пять и более).
- Подробно перечисляет правила поведения на водоёмах во все времена год.
Уровни освоения программы
Низкий.
Количество баллов от 1 до 2,9. Небрежное отношение к изучаемому материалу; отсутствие или малое наличие каких-либо навыков и знаний по основам безопасности; первое проявление интереса к экспериментированию с предметами; отсутствие желания включаться в совместную деятельность с педагогом и другими детьми; необходимость прямой помощи взрослого.
Средний.
Количество баллов от 3 до 3,9. Появление заинтересованности к вопросам изучаемого материала; среднее наличие каких-либо навыков и знаний по основам безопасности; охотное включение в коллективные проекты, способность к поисково-исследовательской деятельности совместно с взрослым и сверстниками; необходима помощь взрослого в некоторых вопросах.
Высокий.
Количество баллов от 4 до 5. Отличное знание изученного материала, ярко выраженное отношение к соблюдению правил безопасности в ближайшем окружении; самостоятельное использование правил безопасности в повседневной жизни; устойчивый познавательный интерес к экспериментированию и опытно-исследовательской деятельности; эмоциональная окрашенность досуговой деятельности с использованием изученного материала; способность к творческому мышлению, проявлению индивидуальности; познавательная активность, умение строить отношения сотрудничества в рабочей группе.
12. Форма проведения итогов.
«Вечер веселых и находчивых», Развлечения: «Жизнь без опасностей», «Нас
излечит, исцелит добрый доктор Айболит.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | |||
всего | теория | практика | |||
кол-во занятий | мин. | ||||
I «Дети на дороге» | 8 | 240 мин | 115 мин | 125 мин | |
1. | «Знакомство с правилами дорожного движения» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
2. | 2. «Готовы ли мы стать пассажирами» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
3. | «Поведение детей в общественных местах. Ориентирование детей в районе детского сада» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
4. | «Пешеход переходит улицу» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
5. | 5. «Дорожные знаки» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20мин |
6. | «Моя дорожная Грамота» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
7. | Ребёнок – водитель детских транспортных средств (велосипеда, самоката, роликовых коньков и др.) | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
8. | «Вечер веселых и находчивых» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
II «Огонь – друг, огонь – враг! » | 7 | 210 мин | 100 мин | 110 мин | |
9. | «О правилах важных – пожаробезопасных» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
10. | «Знает каждый гражданин этот номер – 01» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
11. | «Ни ночью ни днем не балуйтесь с огнем» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
12. | «Основные правила пожарной безопасности» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
13. | «Детские шалости с огнем и их последствия» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
14. | «Осторожно огонь» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
15. | Развлечение «Жизнь без опасностей» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
III «Здоровый ребёнок» | 8 | 240 мин | 115 мин | 125 мин | |
16. | «Для чего нужна зарядка» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
17. | «Откуда берутся болезни» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
18. | «Витамины в жизни человека» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
19. | «Чтобы глаза видели» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
20. | «Чтобы уши слышали» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
21. | «Чтобы здоровой была кожа, следить за ее чистотой надо тоже» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
22. | «Органы пищеварения» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
23. | «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
IV «Один дома» | 4 | 120 мин | 60 мин | 60 мин | |
24. | «Когда мамы нет дома» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
25. | «Поплотнее кран закрой – осторожен, будь с водой» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
26. | «В мире опасных предметов» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
27. | «В мире опасных предметов» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
30 мин | V «В мире природы» | 2 | 60 мин | 30 мин | 20 |
15 мин | «Кошки и собаки наши друзья» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 |
29. | «Безопасность в природе» | 1 | 25 мин | 5 мин | 20 мин |
Итого: | 29 | 725 | 145 | 580 | |
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
1. «Познавательное развитие». Расширение кругозора в процессе различных наблюдений, проведение поисково-исследовательской деятельности (проведение опытов, экспериментов), экскурсий.
2. «Физическое развитие». Использование на занятиях подвижные игры, динамических пауз.
3. «Художественно-эстетическое развитие». Музыкальная деятельность. Слушание и исполнение музыкальных произведений, пение птиц, журчание реки, шум леса и т.д.
4. Изобразительная деятельность. Выполнение работ из природного материала, рисование объектов, увиденных в природе.
5. «Речевое развитие». Использование на занятиях художественного слова, использование малого фольклора (загадок, потешек, закличек, примет, пословиц о природе), заучивание стихотворений о природе, чтение рассказов о природе, животных, птицах.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема | Совместная деятельность с детьми | Методы обучения | Форма работы | Работа с родителями | ||
Модуль | Непосредственно образовательная деятельность | Содержание | ||||
1. Занятие | I «Дети на дороге» | 1. «Знакомство с правилами дорожного движения» | 1. Расширять знания детей о правилах поведения на улице, уточнить настроение островка безопасности 2. Закрепить умение детей применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках. | Чтение стихотворения, беседа, физкультминутка, игры. | 1. Чтение стихотворения В. Алексеева «Три друга пешехода в любое время года». 2. Игра-соревнование «Кто быстрее соберет светофор». 3. Игра «Лучший пешеход». | Совместная с родителями экскурсия в ГАИ. |
2. занятие | 2. «Готовы ли мы стать пассажирами» | 1.Рассказать детям об основных правилах поведения в транспорте. 2. Изучить обязанности пассажиров транспорта: 3. Воспитывать уважение к старшим по возрасту. | Рассматривание, обсуждение, беседа, физкультминутка, моделирование, итог. | 1. Рассматривание иллюстраций, обсуждение различных ситуаций поведения пассажиров 2. Моделирование ситуаций по теме: «Как вести себя в общественном транспорте» 3. Прогулка на остановку, наблюдение за транспортом, за пассажирами. | Буклет для родителей «Безопасная дорога детства» | |
3. занятие | 3. «Поведение детей в общественных местах. Ориентирование детей в районе детского сада» | 1. Продолжать изучать основные правила поведения в транспорте. 2. Добиться, чтобы дети усвоили понятие «пешеход» , «пассажир» . 3. Получили представление о правилах поведения в общественном транспорте. 4. Воспитывать вежливое отношение друг к другу. | Беседа, дидактическая игра, моделирование, физкультминутка, игры, итог. | 1. Д/и «Так – не так». 2. Моделирование ситуаций по теме. 3. Игры: «Опасная сказка», «Светофор». 4. Рисование на тему «Машины нашего города» 5. Игра разрешается - запрещается | Выставка работ | |
4. занятие | 4. «Пешеход переходит улицу» | 1. Закрепить у детей знание правил дорожного движения; 2. Познакомить со знаками, обозначающими пешеходный переход; 3. Расширить знания о правилах поведения детей на улице; 4. Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения; 5. Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность . | Сюрпризный момент, Чтение беседа, физкультминутка, загадки, игры, итог. | 1. Встреча с инспектором ГИБДД (рассказ о правилах перехода улиц, дорог). 2. Отгадывание загадок по ПДД, обыгрывание ситуаций на дороге. 3. Игра «Пешеход переходит улицу» 4. Чтение сказки «Марта и Чичи идут в парк» 5. Беседа по сказке. | Экскурсия совместно с родителями на «Перекрёсток» | |
5. занятие | 1. «Дорожные знаки» | Знакомство с дорожными знаками: «Круговое движение», «Въезд запрещён», «Опасный поворот». | Чтение, беседа, дидактическая игра, физкультминутка, игра, рисование, итог. | 1.Д/и «Учим дорожные знаки». 2. Настольные игра «Знаки-ассоциации». 3.Чтение. Носов «Как Незнайка катался на грузовике» 4. Рисование на тему «Дорожные знаки» | 1.Выставка рисунков «Дорожные знаки» | |
6. занятие | 2. «Моя дорожная Грамота» | Закрепление знаний об информационно-указательных, запрещающих дорожных знаках. | Беседа, дидактическая игра, физкультминутка, чтение, заучивание стихотворения, игры, итог. | 1. Беседа «Моя дорожная грамота». 2. Д/и «дорожные знаки» 3. Чтение сказки «Волшебный мяч» 4. Беседа по сказке 5. Заучивание стихотворения «Азбука города» Я. Пишунов. | Рекомендация выучить с детьми номера телефонов экстренной помощи. | |
7. занятие | 3. Ребёнок – водитель детских транспортных средств (велосипеда, самоката, роликовых коньков и др.) | Учить детей правилам безопасного катания. Пользоваться средствами индивидуальной защиты. | Беседа, вопросы, физкультминутка, моделирование ситуаций, игры по теме, итог. | 1. Беседа о правилах катания на велосипедах, самокатах, скейтбордах, роликовых коньках. 2. Моделирование ситуаций. | Памятка о правилах безопасного катания на велосипедах, самокатах, роликовых коньках. | |
4. «Вечер веселых и находчивых» | Закрепить знание детей по ПДД. Пропаганда Правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста. Воспитание у детей чувства дружбы, взаимовыручки, уважения к правилам дорожного движения. | Привлечь родителей к проведению игрового мероприятия по правилам дорожного движения. | ||||
8. занятие | II «Огонь – друг, огонь – враг!» | 1. «О правилах важных – пожаробезопасных» | Познакомить с профессией пожарного, развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; прививать уважение к труду пожарных. | Чтение, моделирование ситуаций, беседа физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Чтение стихотворений по теме. 2. Моделирование ситуаций. 3. Беседа о труде пожарных. 4. Игра «Кто быстрей?» | Консультация для родителей: «Основы пожарной безопасности» |
2. «Знает каждый гражданин этот номер – 01» | Познакомить детей с основными правилами по пожарной безопасности, с первичными действиями при обнаружении пожара; учить правильно сообщать о пожаре по телефону. | Чтение, беседа, моделирование, рассматривание, физкультминутка, игры, итог | 1. Чтение стихотворение по теме. 2. Моделирование ситуаций по теме. 3. Рассматривание иллюстраций по теме. 4. Игра «Тушим пожар». 5. Знакомство с огнетушителем. | Привлечение к приобретению наглядной информации по теме. | ||
3. «Ни ночью ни днем не балуйтесь с огнем» | Повторить правила пожарной безопасности; отработать последовательность действий в случае возникновения пожара. | Загадывание загадок, моделирование ситуаций, физкультминутка, чтение рассказа, игры по теме, итог. | 1. Загадки по теме. 2. Моделирование ситуаций на тему «С огнем не играй, пожар не затевай». 3. Чтение рассказа Т.А. Шорыгиной «Бумажный самолетик». 4. Вопросы к рассказу. 5. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!» | Нарисовать плакат на тему: «Пожарная безопасность». | ||
4. «Основные правила пожарной безопасности» | познакомить детей с основными правилами пожарной безопасности; объяснить, какой вред приносит игры с огнем. | Загадки, рисование, решение ребуса, физкультминутка, чтение стихотворения, выполнения теста, игра, итог. | 1. Отгадывания загадки. 2. Нарисовать отгадку. 3. Решение ребуса. 4. Чтение стихотворения и выполнения задания по теме. 5. Провести тест «Верно» поставить (+) или «Неверно» (-) | Творческое задание: «Загадай загадку – нарисуй отгадку» | ||
5. «Детские шалости с огнем и их последствия» | Повторить правила пожарной безопасности. | Чтение, решение кроссворда, физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Чтение стихотворений по теме. 2. Решение кроссворда. 3. Игра «Какие предметы могут провести к пожару» | Придумать сказку по теме. | ||
6. «Осторожно огонь» | Сформировать представление о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено, спички, газовые плиты, печка; научит детей поведению в экстремальных ситуациях, уметь пользоваться телефоном, привлечь внимание взрослых, позвать на помощь при пожаре. | Загадки, чтение, беседа, физкультминутки, опыт, игры, итог. | 1. Загадки по теме. 2. Чтение отрывок из произведения С. Маршака «Пожар» 3. Беседа с детьми о хвойных деревьях. 4. Опыт с горящей бумагой. 5. Выучить правила ведения при пожаре. 6. Правила обращения с огнем | Индивидуальные беседы с родителями | ||
7. Развлечение «Жизнь без опасностей» |
| Конкурс, игры, физкультминутка, моделирование, игры по теме, итог. | Конкурсы: 1. «Вопрос – ответ». 2. «Пожар! Вызови пожарную охрану». 3. «Сборы пожарной команды». 4. «Источник опасности». 5. «Кто быстрее доберётся до пожара?» | Привлечь родителей к проведению игрового развлечение «Жизнь без опасностей» | ||
III «Здоровый ребёнок» | 1. «Для чего нужна зарядка» | Приобщить детей к регулярным занятиям физкультурой; развивать творческие способности в придумывании упражнений для утренней зарядки. | Чтение, беседа, физкультминутка, игровые упражнения, игра, итог. | Чтение стихов по теме. 2. Эстафета «Веселые спортсмены». 3. Веселая зарядка. | Консультация на тему: «На зарядку становись!» | |
2. «Откуда берутся болезни» | Сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах; сообщить элементарные сведения об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней; научить заботиться не только о своем здоровье, но и о здоровье окружающих людей. | Беседа, стихи по теме,физкультминутка, чтение сказки, моделирование, итог. | 1. Беседа по теме. 2. Правила, чтобы не заразиться от больного человека. 3. Стихи по теме. 4. Чтение сказки Т. А. Шорыгиной «День рождение Васи» безопасное общение с домашними животными. | Оформление папки – передвижки «Детские болезни» | ||
3. «Витамины в жизни человека» | Рассказать о роли витаминов в жизни человека. | Беседа, рассказ, игра вопрос – ответ, физкультминутка, стихотворение, игра, итог. | 1. Беседа на тему: «Самые главные витамина А, В, С, Д». 2. Стихи по теме. 3.Игра «Приготовь витаминный салат» | Индивидуальные беседы | ||
4. «Чтобы глаза видели» | Показать важное значение зрения в жизни человека; формировать у детей навыки ухода за собой и за глазами; сформировать представление о том, что здоровье – главная ценность в жизни человека | Игровой момент, рассматривание плаката, беседа, физкультминутка, | 1. Игровой момент. 2. Плакат со схемой строения глаза. 3. Гимнастика для глаз. | Памятка для родителей «Как сохранить здоровье глаз» | ||
6. «Чтобы уши слышали» | Научить ребенка заботиться о своем слухе; знать правила гигиены слуха; воспитывать привычку следить за своим внешним видом. | Рассмаривание плаката, загадки по теме, беседа, физкультминутка, игра «Глухой телефон», чтение правил, обсуждение, итог. | 1. Загадки по теме 2.Плакат строения уха. 3. Чтение стихотворениея Мошковской Э. «Уши» 4. Чтение сказки в стихах о том, как уши ушли от грязнули Квакуши. И решили ей напоследок записку оставить. Что же написали уши Квакуше? 5. Правила «Чтобы уши не болели и слух оставался хорошим» | Памятка для родителей «Как беречь слух» | ||
7. «Чтобы здоровой была кожа, следить за ее чистотой надо тоже» | Познакомить детей со строением кожи; учить детей бережно обращаться с ней; закрепить правила ухода за кожей. | Рассматривание иллюстраций, беседа, игра вопрос-ответ, физкультминутка, чтение правил, обсуждение, игра, итог.
| 1. Иллюстрации по книги «Уроки Мойдодыра». 2.Правила ухода за кожей. | Памятка для родителей «Как сохранить здоровье кожи» | ||
8. «Органы пищеварения» | Дать детям представление о строении органов пищеварения, режиме питания, гигиене питания; закрепить знания о личной гигиене (мытье рук, овощей и фруктов); формировать навыки соблюдения личной гигиены; повторить правила сервировки стола. | .рассматривание картинки, игра «вопрос - ответ», беседа по теме, физкультминутка, сервировка стола, игры по теме, игра – тренинг, итог. | 1. Рассматривание картинки – алгоритмы мытья рук, принятия пищи, схема пищевода. 2. Правила соблюдения для работы желудка. 3. Знакомство с правилами сервировки стола. 4. Чтение сказки Т.А. Шорыгиной «Муха –Грязнуха в гости пришла». Опасно ли быть неряхой? 5. Беседа по сказке | Памятка «Как беречь пищеварительную систему ребенка» | ||
4. «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит» | Сообщить детям сведения о профилактике и способах лечения инфекционных заболеваний, о пользе витаминов и их значение для жизни и здоровья человека; учить детей не бояться врача, самому уметь оказывать помощь. | Развлечение. | 1. Игра-инсценировка «Доктор Айболит». 2. Советы от «Заколенного гвоздя». 3.Игра – тренинг «Как вызвать скорую помощь». | Оформление памятки: «Как подготовить ребёнка к школе» | ||
IV «Один дома» | 1. «Когда мамы нет дома» | Учить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни; сформировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему. | Рассказ, беседа по рассказу, физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Рассказ воспитателя. 2.Беседа по рассказу. 3. Изучение номера телефонов | Привлечение к приобретению наглядной информации по теме. | |
2. «Поплотнее кран закрой – осторожен, будь с водой» | Учить детей рациональному и бережному использованию ресурсов воды; закреплять знания у дошкольников о необходимости воды для жизни растений, животных и человека; воспитывать культуру здоровья. | Рассматривание глобуса, иллюстраций, чтение стихотворения, физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Работа с глобусом. 2. Рассматривание картинки «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?» 3. Чтение стихотворения Б. Заходера «Что случилось с рекой» 4. Чтение сказки «Как Кап Капыч речку спасал» (по М. Пластову, диск «Звуки природы» на тему: «Брызги прибоя». | Выучить с детьми пословицы и приметы о воде. | ||
3 – 4 «В мире опасных предметов» | Дать детям знания о правилах пользования колющими, режущими предметами; дать знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты); воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами (иголка, ножницы, нож). | Рассматривание иллюстраций, игры: физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Рассматривание иллюстраций по теме: «Опасные предметы быта». 2. Игра «Подбери игрушку Танюшке». 3.Работа с иллюстрированным материалом 3.1. «Не играй со спичками – это опасно! 3.2. Не включать газовую плиту. 3.3. Будь осторожен при обращении с источником тока. 3.4. Не разбрасывай вокруг острые предметы. 3.5. Не ешь незнакомые таблетки. 3.6. Будь осторожен с кипящей водой! 4. Тренинг «Разложи предметы по местам». | Нарисовать рисунки по теме. | ||
V «В мире природы» | 1. «Кошки и собаки наши друзья» | Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, что каждое животное обладает своим характером; сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными; воспитывать интерес к жизни животных, добрые чувства к ним. | Загадки, правила при общении, беседа, игры по теме, итог. | 1. Загадывание загадок по теме. 2. знакомство с правилами при общении с собаками. 3. Беседа на тему: «Чем опасны кошки». 4. Чтение стихотворений «Бездомная кошка», «Дворняжка». | Индивидуальные беседы | |
1. «Безопасность в природе» | Закрепить правила безопасного поведения в природе; расширять представления детей о правильном поведении на природе, во время грозы, о ядовитых растениях и грибах, закрепить знания о них; закрепить правила поведения на водоёмах во все времена года; воспитывать чувство бережного отношения к природе и к своему здоровью. | Прослушивание аудиозаписи, беседа по теме, вопросы, ответы детей, физкультминутка, игры по теме, итог. | 1. Прослушивания аудиозаписи с голосами птиц. 2. Знакомство с явлениями природы гром и молния. 3. Закрепления правил во время грозы. 4. Беседа о съедобных и не съедобных грибах. 5. Игра «Хлопай – топай». 6. Рассматривание иллюстраций лесные ягоды. 7. Д\и «Свари варенье» 8. Игра «Экологический светофор». | Экологическая копилка для родителей «Береги природу Мордовии» | ||
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Реализация программы невозможна без программно-методического обеспечения материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания развивающей среды
1. Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.
I «Дети на дороге» - групповая, фронтальная, соревнование.
II «Огонь – друг, огонь – враг!» - групповая, фронтальная.
III «Здоровый ребёнок» - групповая, фронтальная. эстафета.
IV «Один дома» - групповая, фронтальная.
V «В мире природы» - групповая, фронтальная.
2. Приемы и методы организации.
Программа предполагает использование разнообразных методов и приемов: объяснение нового материала, беседа по теме, вопросы к детям, дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание иллюстраций, творческие задания, тренинги, чтение художественных произведений, разыгрывание ситуаций, обсуждение ситуаций, отгадывание загадок.
- Методы практико-ориентированной деятельности (упражнения, тренинги);
- Словесные методы (объяснение, беседа, диалог, консультация);
- Метод наблюдения (визуально, зарисовки, рисунки);
- Наглядный метод: метод иллюстраций: показ плакатов, таблиц, картин,
карт, зарисовок на доске.
Метод демонстраций: демонстрация опытов, компьютер и др.
Практические: упражнения, лабораторные и практические работы.
3. Дидактический материал.
Различные пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);
настольно-печатные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ («Осторожно, дорога!», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);
Дидактические игры по всем разделам познавательного направления, демонстрационный, методический материал (альбомы на разные темы, иллюстрации, наборы игрушек, серии картинок , разнообразные коллекции, макеты и др.), подборки книг, познавательных детских энциклопедий, видеофильмов, слайдов
4.Техническое оснащение занятий.
Различные пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);
настольно-печатные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ («Осторожно, дорога!», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);
- стационарное место для продуктивной деятельности дошкольника по типу учебной зоны школьника – детский стол и стул;
- правильное освещение;
- магнитофон;
- компьютер;
- DVD
Создание развивающей среды, отвечающей возможностям и потребностям ребенка, способствует развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, от чего в первую очередь зависит эффективность решения задач по формированию у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни, воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Андреева, Н.Н. и др. Безопасность: учебное пособие по основам жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста /Н.Н.Андреева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. – СПб.: Детство-Пресс. 2004, – 144 с.
- Волчкова,В.Н. и др. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. / В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова. – Воронеж.: ТЦ Учитель, 2004.– 207
- Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий - Т.П. Гарнышева. – СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2010. – 128 с.
- Интернет.
- Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации /ант.-сост. О.В. Чермашенцева. – Волгоград. Учитель, 2008. – 207 с.
- Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5 – 8 лет. / Т.А. Шорыгина. – М.: ТЦ Свера, 2009. – 80 с.
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. /Т.А. Шорыгина – М.: Книголюб, 2007. – 80 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных программ- дополнительных общеразвивающих программ "Кайпияс"
Программа по обучению детей коми языку как неродному...
Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа) кружка "Юный художник"
Программа кружка по рисованию "Юный художник". Программа рассчитана на 4 года обучения....
Рабочая программа, обеспечивающая реализацию дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Радуга» для детей 5-6 лет
Программа «Радуга» имеет художественную направленность, ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и создать условия для развит...
Дополнительная общеобразовательная программа- дополнительная общеразвивающая программа «Ладушки» для детей (6-7 лет) срок реализации программы 1год
Одним из главных показателей становления личности на этапе дошкольного детства является эстетическое развитие ребенка. В специально организованной худож...
Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа спортивной направленности «Физкультошка» для детей от 5 до 7 лет (срок реализации программы 2 года)
Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные игры. Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребёнка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребё...
Программа дополнительная общеобразовательной программы – дополнительная общеразвивающая программа дошкольного отделения МБОУ Часцовской СОШ «Ритмика для малышей»
Цель данной Программы – воспитание пластической культуры у детей младшего дошкольного возраста, активизация творчества через двигательный мир ребенка; развитие гармоничной и всесторонне развитой...
Программа дополнительная общеобразовательной программы – дополнительная общеразвивающая программа дошкольного отделения МБОУ Часцовской СОШ «Ритмика для малышей»
Цель данной Программы – воспитание пластической культуры у детей младшего дошкольного возраста, активизация творчества через двигательный мир ребенка; развитие гармоничной и всесторонне развитой...