Технологическая карта интегрированной НОД «Ярмарка народных мастеров»
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Этап

деятельности

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Организационный этап

Создание атмосферы психологической безопасности: эмоциональная поддержка ребёнка, установление зрительного, слухового контакта.

Организация направленного внимания.

Вход в зал и приветствие в стихотворной форме, настрой на работу, определение места происходящего. Установление зрительного контроля, воспитатель задаёт детям вопрос.

Дети заходят и встают в центр зала. Участвуют в приветствии. Размышляют, отвечая на вопросы воспитателя: «На какую ярмарку пригласил нас Петрушка?» Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Основной этап

- Пословицы

- Хохлома

- игра «Узелок»

- интерактивная игра «Хохломские чудеса»

- пазлы «Натюрморт из Гжели»

- составление рассказа о Гжельской росписи

- игра «Укрась блюдо гжельским узором»

- загадки

- стихи в картинках

- последовательность изготовления глиняных игрушек

Продуктивная деятельность

Динамическая пауза

Актуализация знаний и начало выполнения действий по задачам НОД:

Закреплять знания о хохломском народном промысле.

Закреплять умения при выполнении заданий на интерактивной доске.

Развивать активную речь (речь-доказательство, речь –аргументация) детей в процессе анализа изделий хохломского промысла.

Закреплять знания о гжельском народном промысле.

Формировать умение договариваться, работать в команде.

Развивать внимание, зрительную память (способность замечать характерные особенности предметов), размышлять, обобщать результаты.

Развивать умение составлять связный рассказ.

Развивать умение договариваться о совместных действиях, при выполнения задания в парах.

Применение знаний, навыков и умений на практике. Развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности; умение самостоятельно использовать детьми в рисовании элементы дымковской росписи: круги, решетка, линия, волнистая линия, кольцо.

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Ведет диалог о видах народных промыслов, о людях, создающих данные изделия. Предлагает вспомнить пословицы о труде.

Приглашает детей к совместной деятельности, задает вопросы, активизирующие в памяти детей прежние знания и практический опыт. Направляет детей к самостоятельным высказываниям. выражает восхищение. Поощряет детей за внимательность и правильные высказывания.

Активизирует детей: игра «Узелок»

Приглашает детей к совместной деятельности, дает инструкцию к выполнению задания.

Задает вопросы, побуждающие детей доказывать свой выбор и рассуждать.

Вовлекает детей в игру. Дает установку детям: разделиться на команды и за ограниченное количество времени собрать целое изображение из частей.

Задает вопросы. Поощряет детей за внимательность и правильные высказывания.

Предлагает составить рассказ о данном промысле, предлагая игру «Я буду начинать предложение, а вы заканчивать»

Мотивирует на выполнение задания «Укрась блюдо гжельским узором»

Поощряет детей, поддерживает положительный настрой.

Проводит детей по залу. Используя сюрпризный момент (перевоплотившись в мастерицу, при помощи ростовой куклы), загадывает загадки и раздает отгадки.

Подводит детей к столу, на котором стоит закрытый сундук, обращая внимания на «странные» рисунки. «Что это может быть?»

Предлагает выбрать себе пару, совместно обсудить зашифрованное стихотворение и рассказать его.

 Акцентирует внимание на предметы, полученные от мастерицы, задает наводящие вопросы, подводя детей к выводу о связи данных предметов с глиняными игрушками.

Игра «Лесенка». Побуждает детей обсуждать и делать вывод.

Задает вопросы, направленные на практическое применение знаний в творческой деятельности. Способствует индивидуальной работе детей, включает детей в самостоятельную деятельность; предоставляет время для творческой деятельности; предоставляет выбор техники элементов раскрашивания и материалов, наблюдает за детьми во время выполнения задания. Поощряет творческую инициативу. За минуту до завершения дает установку о том, что нужно заканчивать работу.

Проводит народную подвижную игру «Заря – зарница»

Внимательно слушают, проговаривают пословицы

Продвигаясь по залу дети подходят к месту расположения хохломского промысла.

Догадавшись, доказав, что за промысел скрывается, отвечают на порос «Что вы знаете о хохломском промысле?»

Дети внимательно слушают и выполняют предложенное задание, доказывая свой выбор.

Индивидуально ребенок выбирает узор к изделию, аргументируя свой выбор.

Дети подходят к месту расположения гжельского промысла.

Собирают пазлы, отвечают на вопрос, аргументируя свой ответ. Совместно с воспитателем составляют связный рассказ, основываясь на уже знакомый материал.

Дети продолжают предложение, начатое воспитателем и составляют связный рассказ о промысле.

Из ряда предложенных узоров выбирают элементы гжельского, и оформляют ими блюдо. Делают вывод о цветовой гамме данного промысла.

Дети отгадывают загадки.

Выполняют задания согласно установке воспитателя: вспоминают и рассказывают стихи, обобщают и выстраивают последовательность изготовления глиняных игрушек.

Выставляют предметы в нужной последовательности.

Ребёнок выбирает игрушку из сундука, средства изобразительности (гуашь, кисточки, ватные палочки, тычок), которые можно применить для изобразительной деятельности. Если возникла трудность, дети обращаются за помощью к воспитателю и друг другу.

Участвуют в игре, проговаривают слова, выполняют действия согласно правилам игры.

Заключительный этап

Формирование умения слушать; направление внимания детей; формирование интереса к содержанию НОД. Формирование элементарных навыков самоанализа.

Организует выставку работ. Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу).

Сюрпризный момент, ролик с фотографиями деятельности детей.

Выражают собственные мнения, делятся впечатлениями