Конспект образовательной деятельности «На поиски динозавров»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

       №

Организационно – методическая информация

Содержание

Примечания

Тема образовательной деятельности

«На поиски динозавров»

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды деятельности детей

• Познавательно – исследовательская: проведение опытов с «яйцом» и «Извержение вулкана»
• Игровая: дидактическая игра «Раздели», собирание пазлов «Вода» Коммуникативная: взаимодействие детей в процессе ОД между собой
• Конструирование: собирание скелета динозавра
• Двигательная: физминутка «Времяскок», физминутка «Динозаврик»
• Продуктивная: «раскопка» скелетов динозавра

4

Методы и приёмы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приёмы

Словестный метод: беседа о динозаврах

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: исследовательская деятельность (опыты «Помоги вылупиться динозавру» и «Извержение вулкана» 

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность (демонстрация картинок разных видов динозавров)

4.2

Интеграция образовательных областей

Социально – коммуникативное: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи и сотрудничества, обобщить знания о безопасности при выполнении  опытов, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками

Речевое развитие: ответы детей на вопросы педагога; проговаривание физминуток

 Ставит проблему о необходимости Физическое развитие: правильное выполнение движений по тексту физминутки

5

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (5 – 6 лет)

6

Цель

Формирование элементарных представлений об эволюции Земли в процессе экспериментальной деятельности

7

Задачи

Планируемые  результаты

Развивающие:  

Развивать любознательность, внимание, память, творческое мышление, инициативу и мелкую моторику 

Образовательные:

• Дать возможность детям узнать о профессии палеонтолога и о том, как происходит извержение вулкана, пополнив словарный запас детей словами «палеонтолог» и «вулкан»;
• продолжать формирование  умения создавать плоскую конструкцию, подбирая материал по образцу и радоваться красивой поделке.

Воспитательные:

• Расширить представление детей о животном мире

воспитывать интерес к экспериментированию,

• воспитывать аккуратность при выполнении работы

Способен самостоятельно делать выводы на основе практического опыта; аргументировать свои высказывания

Сформированы знания о профессии палеонтолога и о том, как происходит извержение вулкана; сформирован навык умения создавать плоскую конструкцию

Испытывает потребность в самостоятельности; в понимании учебной задачи и аккуратном выполнении работы

8

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Структурирование описательного рассказа по модели

Использование наглядного материала при описании динозавров

9

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Оборудование: аудио и мультимедийная установки;экран;

Демонстрационный и наглядный материал: макет вулкана; макет древнего мира; макет яйца; лотки с песком и кисточки; макет костей; яйца для опыта; картинки динозавров

Ингредиенты для опытов:  сода, уксус, средство для мытья посуды, вода, пищевой краситель

10

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Беседы с детьми на темы: «Кто такие динозавры и где они жили?», «Какие динозавры существовали и почему они вымерли?»; рассматривание и обсуждение иллюстраций с изображением динозавров и их среды обитания; чтение книг «Атлас динозавров», «Динозавры»; просмотры мини фильмов и мультфильмов о динозаврах; самостоятельные игры детей в фигурки динозавров, рисование динозавров; совместно с родителями воспитанников был создан мини-музей «Парк Юрского периода».

ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

№

Этап

Содержание

Примечания

I

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Ребята к нам сегодня пришли очень интересные гости, это научные сотрудники очень секретной лаборатории и посмотрите, что они нам принесли (демонстрирует яйцо динозавра). Как вы думаете, чьё это яйцо?

Дети: (дети дают свои ответы)

1.2

Мотивация деятельности детей

Давайте проверим. У меня есть специальный фонарь, давайте просветим яйцо и увидим, что же или кто же там внутри? (светит на яйцо, на экране слайд №2 – зародыш динозавра в яйце)  Кто это, ребята? (ответы детей) Действительно, это яйцо динозавра, оно было найдено на одном загадочном острове. И нам с вами предлагают отправиться в захватывающее и может быть даже опасное приключение – на поиски динозавров, может они и не вымерли? Кто-то же должен был оставить яйцо? А может это яйцо сохранилось еще с эры динозавров? Давайте раскроем эту тайну! Вы согласны? Прежде, давайте вспомним, что же нам известно о динозаврах?

3 мин.

1.3

Целеполагание  (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Дети совместно с педагогом ставят себе цель узнать, кто такие динозавры и что с ними случилось, узнать про профессию палеонтолог, а также научиться проводить новые опыты

II

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретённых знаний

Воспитатель: Ребята, так что же означает «Динозавр».

Ответы детей: Страшный ящер.

Воспитатель:  правильно, ребята. Учёные нашли много видов динозавров: все они отличались друг от друга внешним видом (у некоторых были наросты в виде рогов и шипов, длинные шеи, короткие передние лапки, когти, окраской, величиной, средой обитания. Были такие, которые жили в воде, летали в небе, передвигались на двух ногах. Среди них были гиганты и карлики, были те, которые питались насекомыми, травой, а были плотоядные или хищники. (Показ плаката «Виды динозавров»)

7 мин.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: С такими знаниями мы точно можем создать свою группу ученых и отправиться в экспедицию на поиски динозавров. Не будем терять времени - отправляемся в путь!

- У меня есть прибор, который называется «Времяскок», он поможет нам вернуться в эпоху динозавров

Физминутка «Времяскок»

Воспитатель поворачивает прибор на картинку с изображением динозаврика (звуковое сопровождение) и обращает внимание детей на картинки динозавров

Задание (дети делятся на 2 группы):

Посмотрите, все динозавры сбились в стадо и перепутались. Давайте поможем им. Ваша задача разделить динозавров на три стада. 1 – летающие динозавры, 2 – сухопутные, а 3 – плавающие. (подгруппа 6 человек)

Воспитатель: вот мы и очутились в Динозаврии. Ребята, а зачем мы прибыли в эту страну?

Дети: мы прибыли на поиски динозавров

Воспитатель: совершенно верно. А знаете ли вы, как называют ученых, которые  изучают динозавров?

Дети: нет.

Видеофайл №2 «Палеонтологи»

Воспитатель: ученых, которые изучают останки животных (их косточки и окаменелые следы) называют ПАЛЕОНТОЛОГИ. Палеонтологи ездят по разным странам и городам на раскопки, туда, где раньше обитали динозавры. Они копают глубокие ямы, выкапывают из них остатки динозавров (косточки) и изучают их. Чтобы потом рассказать нам, какие динозавры жили, как выгладили и чем занимались. Динозавры вымерли задолго до появления человека, никто из людей их не видел. Возможно, из-за похолодания детеныши динозавров не смогли появиться на свет, так как оболочка яйца стала твердой, и им не по силам было ее пробить. Люди знают, как они выглядели и что ели по найденным останкам их костей, зубов, отпечаткам лап. И все это благодаря палеонтологам.

10 мин.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: - А вы хотите  побыть помощниками палеонтолога и самостоятельно провести раскопки, может быть и вам посчастливиться найти скелет или яйцо динозавра.

(воспитатель напоминает как работают палеонтологи: аккуратно, подручными средствами)

Дети надевают фартуки и проходят за стол, где находятся лоточки с песком или манкой  и зарытыми в них импровизированными (плоскими) скелетами

Воспитатель: Давайте, юные палеонтологи, аккуратно приступайте к работе (ребята кисточками разметают манку и находят импровизированные скелеты. Во время «раскопок» дети общаются и делятся впечатлениями) Найдя все кости, попробуйте из них выложить скелет  по образцу, который висит на доске (образец на доске)

 Воспитатель: За нашими раскопками мы совсем забыли, что прибыли сюда на поиски динозавров. Нам нужно отправляться дальше (Звучит музыка для ходьбы)

Ребята, посмотрите, что мы нашли (гнездо динозавра).  

Рецепт «яиц динозавров»:

Пищевая сода,

Лимонная кислота,

Растительное масло.

Смешать все ингредиенты, сформировать состав в форме яйца, поместив во внутрь игрушечных динозавриков. 

Давайте продолжим наш путь, а найденные яйца возьмем с собой и в нашей лаборатории попытаемся помочь динозаврикам (идут змейкой к вулкану) Ого! Ребята, смотрите, куда это мы вышли? (ответы детей) Вулкан. А вы знаете, что такое вулкан?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: вулкан - это дыра в земле, через нее выходит огненная земная жидкость. Вот как он выглядит.

На экране слайд №10 – вулкан, звучит звук извергаемого вулкана.

Воспитатель: Слышите? Похоже, что это действующий вулкан. И он вот-вот начнет извергаться. Вставайте вокруг стола и посмотрим как это происходит

Дети встают в полукруг у стола, воспитатель показывает эксперимент «Извержение вулкана» в сопровождении соответствующего звука.

Воспитатель: ребята, здесь становится небезопасно и нам нужно возвращаться в детский сад. 

Физминутка «Времяскок»

Воспитатель: Ребята, смотрите пока мы с вами путешествовали по Динозаврии, динозаврик из нашего яйца тоже вылупился и скорее всего тоже отправился в Динозаврию. Ребята, а мы ведь с вами нашли яйца, давайте поможем динозаврикам вылупится. А как же мы это сделаем? Кажется, я понимаю для чего нам передали конверты. Давайте посмотрим, что в них? (дети делятся на подгруппы)

Воспитатель достает из конверта картинку-пазл (вода), собрав которую дети понимают, что для спасения динозавриков необходима вода

-Что же это за секретный ингредиент, благодаря которому можно спасти динозавриков?

(ответы детей)

А сейчас давайте немного разомнемся

Физминутка «Динозаврик»

Воспитатель: Ну а теперь надо помочь динозаврикам, которые  дожидаются нас в лаборатории. Давайте наденем наши лабораторные фартучки и приступим к опыту

Описание опыта: дети аккуратно помещают яйца в контейнеры и поливают яйца водой. От химической реакции яйца растворяются и на свет появляются игрушечные динозаврики

Воспитатель:

- Давайте поместим ваших спасенных динозавриков в их среду обитания (дети ставят ящеров на макет древнего мира)

3 мин.

III

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Обсуждение итогов занятий:  

Ребята, вам понравилось сегодня быть учеными?

Что для вас оказалось самым трудным?

Что больше всего запомнилось?

О чем вы расскажете своим мамам и папам?

2 мин.

 Итог: 25 мин.