Прогулки октябрь подготовительная группа
картотека по окружающему миру (подготовительная группа)

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: совершенствовать представления детей о родине; продолжать знакомить с многообразием явлений неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: картинки из серии «Моя Родина», спортивный инвентарь, предметы- заместители, выносной материал

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за птицами

Воробушки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна...

- Каких зимующих и перелетных птиц вы знаете? Трудно ли птицам добывать корм? Что нужно смастерить для корма? (Кормушки.)

- Птицы (воробьи, вороны, сороки, голуби и т. д.) приближаются к жилью человека. Для них наступило трудное время; они не могут найти корм. Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что те покормят их. Мы будем подкармливать птиц, чтобы они не погибли от голода

2. Беседа

- В каком городе мы живем? А есть еще другие города? Кто ездил в другой город? У каждого из вас есть свой дом. Там живут мама и папа. А у всех нас есть большой общий дом-  наша страна, наша Родина Люди назвали ее Россией. А самый главный город в нашей стране — Москва. Россия — очень большая страна В ней много городов, лесов, рек. Когда вы станете большими, сможете проехать по ней и посмотреть разные ее уголки. Любите свой край!

Слышишь песенку ручья?

Это Родина твоя.

Слышишь голос соловья?

Это Родина твоя.

Звон дождей, и шум ветвей.

И в саду смородина—

Это тоже Родина.                 М. Пляцковский

3.Пальчиковая гимнастика «Край родной»

Здравствуй, солнце золотое! (Потянуться, растопырив пальцы)

Здравствуй, небо голубое! (Помахать «небу»)

Здравствуй, вольный ветерок! (Волнообразные движения кистей рук)

Здравствуй, маленький дубок! (Показать «дубок»- растет от маленького расточка вверх)

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую! («Обнимашки»)

4.Динамическая игра «Кто быстрее?»

Дети соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

5. Подвижная игра «Попади мешочком в круг»

Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны (круг можно начертить). Диаметр круга - 2 метра. Дети находятся на расстоянии одного-двух шагов от круга. В руках мешочки с песком. По сигналу педагога «Бросай!» все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит педагог. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Педагог отмечает, чей мешочек не попал в круг. Игра продолжается. Дети бросают другой рукой. Бросать мешочек нужно по сигналу педагога «Бросай!», поднимать - по сигналу «Поднимите!». Варианты: вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг увеличить расстояние

6.Дидактическая игра «Кто знает, тот угадает!»

Ребёнок с закрытыми глазами берёт на столе одну открытку с видами родного города, затем даёт краткое описание, не называя самого места. Остальные дети задают наводящие вопросы, до того момента пока место родного города не будет отгадано. Ответивший верно ребёнок, становится ведущим. Игра повторяется.

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Труд на участке

9.Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

- Как люди могут помочь зимующим птицам? (Ответы детей.)

- Что такое Родина?

- Как называется наша Родина? Какая наша Родина?

- Какой город - самый главный в нашей стране?

- В каких играх принимали участие?

- Что хотелось бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное; развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: продолжать знакомить детей с понятием «родина», явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: фотографии родного города, портреты М. В. Ломоносова, П. И. Чайковского, Ю. А. Гагарина, спортивный инвентарь, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за небом

Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое.) Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно — хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)

2. Беседа

- Как называют людей, чья Родина — Россия? (Россияне.) Россия является и нашим Отечеством — местом, где жили наши предки, деды, где живут наши отцы, где живем и мы. Каждый человек должен любить и уважать свою Родину. Она взрастила и воспитала многих великих и известных всему миру людей. (Педагог показывает портреты известных деятелей науки, искусства, оставивших свой след в истории нашего государства.) Мы должны гордиться тем, что нашими соотечественниками были Михаил Васильевич Ломоносов - ученый, чьи открытия и труды принесли много пользы всему человечеству; Петр Ильич Чайковский — великий русский композитор, чье имя знает весь мир. Первый человек, покоривший космос, был русским - Юрий Алексеевич Гагарин. Эти и многие-многие другие люди прославили наше Отечество своими делами и подвигами

3.Пальчиковая гимнастика «Родная земля!»

(Поочерёдное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая мизинцем.)

Холмы, перелески, (правой рукой)

Луга и поля — 

Родная, зелёная (левой рукой)

Наша земля. 

Земля, где я сделал (правой рукой)
Свой первый шажок,
Где вышел когда-то (левой рукой)
К развилке дорог.
И понял, что это (правой рукой)
Раздолье полей — 
Частица великой (левой рукой)
Отчизны моей.

4. Дидактическое упражнение «Кто дальше бросит мешочек»

Дети стоят на одной стороне за начерченной линией. Все по сигналу бросают мешочки вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мешочек. По сигналу дети бегут к своим мешочкам. Игра повторяется

5. Динамическая игра «Кто быстрее?»

На расстоянии ставятся две корзины. Перед началом игры с испытуемыми обговаривается, кто к какой корзине будет двигаться (кто к правой, а кто - к левой). По команде «Вперед!» дети должны добраться до своей корзины и положить в нее мяч

6. Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Перед игрой чертят две параллельные линии — «дома». В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят: «Мы - веселые ребята, любим бегать и играть. Но попробуй нас догнать!» После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Нельзя забегать обратно в «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этою игру повторяют. Водящих следует менять через 3—4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят пойманные игроки

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Уборка сухих веток

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

- За что вы любите наш город, наш родной край? Что вы о нем знаете? (Рассматривают фотографии родного города.)

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: совершенствовать умение сравнивать объекты и предметы; знакомить детей с особенностями родного языка, явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: картинки из серии «Моя Родина», спортивный инвентарь, предметы-заместители, выносной материал

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за погодой

- Какая сегодня погода? (Ветреная, теплая, солнечная, пасмурная или холодная.) Какой сегодня день? Какое сегодня небо?

2. Беседа

- Русский язык - государственный язык нашей страны. Русский язык дал возможность нашему народу легко и свободно общаться, выражать свои взгляды, мысли, чувства. При этом русский язык гибкий, красивый, художественный и богатый. Именно поэтому он значительно сложнее большинства языков мира. Русский язык бывает и загадочным, в нашем языке есть много интересных загадок обо всём на свете. Отгадайте загадки о явлениях погоды. Не забудьте,  что в них разные явления могут сравниваться с обычными и необычными предметами, веществами, действиями — в этом, ребята, и состоит такая особенность языка, как его богатство и красочность изображения.

Побежали по дорожке

Серебристых нитей ножки. (Дождик )

В семье брат да сестрица.

Сестру увидишь, да не услышишь,

Брата услышишь, да не увидишь. (Молния и гром,)

Невидимка озорной: всё играет он с травой,

Листья в воздухе кружит и куда-то он спешит. (Ветер.)

Где пройдет прохожий, там ковёр положит.

Тот ковёр пушистый, белый да искристый. (Снег.)

А. Кочергина

3.Пальчиковая гимнастика «Город чудный»

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы            (хлопок, кулачок)

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы…

На твоих церквах старинных

Вырастали дерева.                        (поочерёдно загибать пальчики)

Глаз не схватит улиц длинных…

Это матушка – Москва.               (сгибать, разгибать пальчики)

4. Динамическая пауза

Мы по городу шагаем. (Идут по кругу.)

То, что видим, называем. (Образуют пары.)

Светофоры и машины, (Поворачивают голову вправо.)

Ярмарки и магазины, (Поворачивают голову влево.)

Скверы, улицы, мосты, (Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.) И деревья, и кусты! (Поднимают руки вверх, опускают ах.)

5. Дидактическая игра «Съедобное - несъедобное»

Дети ловят или отбрасывают мяч водящему.

- Вы будете ловить мяч, если я назову слово, обозначающее съедобное, а если я назову слово, которое обозначает несъедобное, то мяч не ловите, а отбрасывайте

6. Подвижная игра «Ловишки»

С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Педагог говорит: «Раз, два, три - лови!» Дети стоят иа одной стороне площадки. По сигналу дети перебегают на другую сторону, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой. Пойманный становится ловишкой. В конце игры определяют, какой ловишка самый ловкий

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Подметание дорожек

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предмета- ми-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

-Какое сейчас время года? Какая стоит погода? Какие изменения в неживой природе происходят осенью?

-Что вы узнали из беседы? Что еще хотели бы узнать о русском языке?

-В каких играх принимали участие? Что хотели бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: продолжать знакомить с понятием «родина», явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: картинки из серии «Российский флаг», спортивный инвентарь, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за погодой

— Какая сегодня погода? (Ветреная, солнечная, пасмурная, холодная.) Какой сегодня день? (Дети упражняются в согласовании прилагательных с существительным.)

2. Беседа

-Знаете ли вы, что это такое? (Флаг.)

-Что же такое флаг и для чего он нужен?

-В наше время свой флаг есть в каждой стране. Флаги разных стран отличаются друг от друга. Они могут быть похожи, но двух одинаковых вы никогда не найдете. У России флаг трехцветный. Три полосы — белая, синяя и красная. Что вам напоминает белый цвет? (Березы, снег, облака, ромашку.) Белый цвет — это цвет мира и чистоты. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Она ни на кого не нападает. А что вам напоминает синий цвет? (Небо, реки, озера, моря.) Синий цвет — это вера и честность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей. А что вам напоминает красный цвет? (Солнце, огонь, тепло.) Красный цвет - цвет силы, мужества. Это кровь, пролитая за Родину ее защитниками

3.Пальчиковая гимнастика «Российский флаг»

Российский флаг трёхцветный –

Бело-сине-красный:     загибают пальчики

Белый- цвет чистоты    поглаживают тыльную сторону то одной, то другой руки

Синий- неба синевы     руки вверх ладонями

Третий- ярко-красный, пальцы рук совместить и напрячь – сделать круглое солнышко,

Как рассвет прекрасный   поднимать снизу-вверх – показать как «Солнце всходит»

4. Динамическая пауза

На параде мы шагаем. (Шагают на месте, высоко поднимая колени.)

Выше ноги поднимаем.

Вверх флажки свои подняли. (Поднимают руки высоко над головой.)

Дружно ими помахали. (Машут руками с воображаемыми флагами в разные стороны.)

Вверх прыжок и ноги шире. (Прыжок — расставляют ноги широко, на ширине плеч.)

Раз, и два, и три, четыре. (По счёту топают.)

Вправо-влево — взмах руками. (Взмахивают сначала правой рукой, затаи левой.) Круги рисуем мы флажками. (Руки в стороны, выполняют ими круговые движения.)

Спинки ровно, зашагали, раз и два — на месте встали

5. Дидактическая игра «Узнай флаг нашей страны»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть флаги разных стран и народов, среди них выбрать флаг России и рассказать о его происхождении.

6. Подвижная игра «Мы — веселые ребята»

Перед игрой чертят две параллельные линии — «дома». В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят: «Мы - веселые ребята, любим бегать и играть. Но попробуй нас догнать!» После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3—4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят осаленные игроки. Перебегать можно только после слова «догнать». Нельзя забегать обратно в «дом». Ловить пробегающих можно только до противоположного «дома»

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Уборка мусора на участке

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

-Какой флаг у нашей страны? Что обозначает на флаге белый цвет? Синий цвет? Красный цвет?

-В каких играх вы принимали участие?

-Что хотели бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: совершенствовать умение сравнивать объекты и предметы: продолжать знакомить с понятием «родина», явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: картинки из серии «Российский герб», спортивный инвентарь, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за транспортом

Обратить внимание детей на стоящий поблизости или проезжающий мимо транспорт. Вспомнить, какой еще транспорт дети видели на дорогах города. Закрепить названия частей машины. Вспомнить предназначение разных видов наземного транспорта

2. Беседа

На герб посмотрим: здесь орёл,

Да нс простой - двуглавый,

Символизирует страну -

Могучий, величавый. Автор неизвестен

- А почему символом России является орел? Орел - гордая, сильная, независимая. свободная птица. Что изображено на гербе России? (Двуглавый орел; всадник, побеждающий черного дракона.) Орел — это солнце, а всадник — победа добра над злом. А еще орел на гербе означает силу. Это значит, что государство, на гербе которого изображен орел, сильное и непобедимое. А знаете, почему у орла две головы? (Предположения детей.) Наше государство очень большое, и головы орла смотрят на запад и восток, как бы показывая, что государство большое, но единое. Что мы видим на голове орла и в его лапах? (Корона, скипетр. держава.) Корона, скипетр, держава — символы власти. На груди орла герб Москвы. Почему? (Москва — столица России.)

3.Пальчиковая гимнастика «Моя страна»

Посмотрю на карту я:    (вытягивают вперед прямые ладони)
Вот российская земля.    (поочередно соединяют одноименные пальцы рук)
Есть леса тут и озера,
Горы, реки и моря.
Я люблю тебя, Россия,    (крепко сжимают в «замок»)
Ты же Родина моя!          (прикладывают руки к груди)

4.Динамическая пауза (по отрывку из стихотворения Л. Зубаненко)

Герб России - не простой: на щите — орел златой. (Шаг на месте, руками рисуют овал.)

Коронованный, двуглавый держит скипетр и державу. (Поворот головы вправо и правую руку в сторону, поворот головы влево и левую руку в сторону.)

Эта царственная птица зорко смотрит на границы (наклон вперёд, руки ко лбу, смотрят)

Государства своего, бережёт покой его. (Шаг на месте.)

5. Дидактическая игра «Узнай герб нашей страны»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть гербы разных стран и народов, среди них выбрать герб России и рассказать о его происхождении.

6. Подвижная игра «Бездомный заяц»

По кругу на полу разложены обручи (по количеству детей). Дети стоят каждый в своем обруче-«домике». По звуку бубна дети выходят из обручей и бегут по кругу друг за другом (в это время один обруч убирается). Как только бубен замолкает, дети должны занять свободный «домик». Кому не хватило обруча, выбывает из игры. После того как убрали 3-4 обруча, игра повторяется. Действовать нужно только по сигналу, бежать спокойно, соблюдать расстояние

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Сгребание листьев в кучи и их уборка

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

- Что вам запомнилось из нашей беседы?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: актуализировать представления детей о перекрестке, светофоре, сигналах светофора, значении светофора на дороге; продолжать знакомить с многообразием явлений неживой природы, способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: макет светофора, спортивный инвентарь, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за птицами

Воробушки игривые, как детки сиротливые, прижались у окна...

-Каких зимующих и перелетных птиц вы знаете? Трудно ли птицам добывать корм? Что нужно смастерить для корма? (Кормушки.)

-Птицы (воробьи, вороны, сороки, голуби и т. д.) приближаются к жилью человека. Для птичек наступило трудное время: они не могут найти корм. Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что те покормят их. Мы будем подкармливать птиц, чтобы они не погибли от голода

2. Беседа

Место, где пересекаются улицы, называется перекрестком. Перекресток — самое оживленное место на улице. Здесь мчатся машины, спешат люди, и здесь очень нужен предмет, про который я сейчас загадаю загадку:

Здесь, у полоски перехода, на обочине дороги.

Он ведёт свой разговор. Разноцветный... (светофор).  Дети ставят знак на макет.

Красный глаз глядит на нас.

Что гласит его приказ?       (Стоп всем водителям!)

Жёлтый глаз глядит на нас.

Что гласит его приказ?      (Осторожно! Ехать ещё нельзя!)

А зелёный глаз - для нас.

Что гласит его приказ?       (Можно двигаться машинам но дороге.)

Так ведёт свой разговор молчаливый СВЕТОФОР.

(По стихотворению Р. Баолояна. перевод с армянского Л. Яхнина.)

-А для пешеходов, ребята, нужен светофор двуглазый — с красным и зелёным глазами

3.Пальчиковая гимнастика «Правила дорожного движения»

Две педали крутят ноги,  (раскрытыми ладонями выполняем круговые движения)
Мчат колеса по дороге     (вращаем согнутыми в локтях руками)
Я рулю, куда хочу -
Влево,                                 (имитируем, что держим руль и поворачиваем в лево )
Вправо покачу                   (вправо)
то в перед,                          (кулачками обеих рук совершаем круговые движения)
А то назад                           (назад)
Нажимаю тормоза             (обеими ладонями жмем на стол).

4. Динамическая игра «Кто быстрее?»

Дети соревнуются между собой, бегая от старта до флажка

5. Дидактическая игра «Дорожные знаки»

 Зачитать детям стихотворение о каком-либо дорожном знаке, кто отгадает, получает этот знак. Побеждает ребенок, набравший знаков больше других.

6. Подвижная игра «Попади мешочком в круг»

Дети стоят по кругу. В центре круга выложен ил веревки кружок, концы веревки связаны (круг можно начертить). Диаметр круга - 2 метра. Дети находятся на расстоянии одного-двух шагов от круга. В руках у них мешочки с песком. По команде педагога «Бросай!» все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит педагог. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Педагог отмечает, чей мешочек не попал в круг. Игра продолжается. Дети бросают другой рукой. Бросать мешочек нужно по сигналу педагога «Бросай!», поднимать - по сигналу «Поднимите!». Варианты: вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Уборка участка от опавших листьев

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

6. Рефлексия

- Почему зимующих птиц надо подкармливать?

-Что вы узнали из беседы? Что еще хотите узнать ?

-В каких играх принимали участие?

-Что хотели бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: актуализировать знания детей о пожарной безопасности; организовать наблюдение за явлениями неживой природы, способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: спортивный инвентарь, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за небом

Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чистое, голубое.) Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно - хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)

2. Беседа, русские народные загадки

Шипит и злится, воды боится.

С языком, а не лает, без зубов, а кусает. (Огонь.)

Красный кот дерево грызёт, весело живёт.

А воды как попьёт — зашипит, умрёт.

Ты его рукой не тронь! Этот красный кот -... (огонь.)

Знайте, ребята, опасно Со спичками играть.

Загорятся спички-сестрички —

Огонь нам самим не унять!

Дети, в каждом доме есть огонь. Где его можно взять?

 — А вы знаете, огонь бывает большим и маленьким, полезным и опасным. Скажите, чем полезен огонь? (Ответы детей.)

В чем опасность огня? (От него возникает пожар.)

| Предлагает поиграть в игру. Дети встают в круг. Педагог бросает каждому игроку мяч и задает вопрос: «Почему возник пожар?»

... (называет имя ребенка), почему возник пожар? (Дети играли спичками.)

Почему возник пожар? (Дети зажгли свечку, и она упала.)

Почему возник пожар? (Забыли выключить утюг.)

Почему возник пожар? (Сушили белье над плитой.)

Почему возник пожар? (Не потушили в лесу костер и т. д.)

3.Пальчиковая гимнастика «На столе свеча большая»

На столе свеча большая  (Ставят локти на стол, прижимают одну ладонь к другой.)

Стоит стройная, прямая.

Загорелся огонек,            (Наклоняют ладони вправо-влево.)

Заметался как зверек. (Оставив основания ладоней соединенными, разводят пальцы.)

Огонек нас освещает,  (Постукивают кончиками пальцев один о другой.)

А свеча все тает, тает.  (Локти разводят в стороны, кладут руки на стол.)

Догорела, замигала.     (Сжимают кулаки.)

Огонь потух. Свечи не стало. (Кладут ладони тыльной стороной на стол.)

4. Дидактическое упражнение «Кто дальше бросит мешочек»

Дети стоят на одной стороне площадки за начерченной линией. Все по сигналу бросают мешочки вдаль. Каждый должен заметить, куда упал его мешочек.1 По сигналу дети бегут к своим мешочкам. Игра повторяется

5. Динамическая игра «Кто быстрее?»

На расстоянии ставятся две корзины. Перед началом игры обговаривается, кто ] к какой корзине будет двигаться (кто к правой, а кто - к левой). По команде; 1 «Вперед!» дети должны добраться до своей корзины и положить в нее мяч

6. Подвижная игра «Мы — веселые ребята»

В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят: «Мы — веселые ребята, любим бегать и играть. Но попробуй нас догнать!» После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Нельзя забегать обратно в «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этою игру повторяют. Водящих следует 1 менять через 3—4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят пойманные дети

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Уборка сухих веток

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

Что узнали из беседы?

В каких играх принимали участие? Что хотели бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: актуализировать знания детей об электробезопасности; совершенствовать умение сравнивать объекты и предметы, знакомить с явлениями неживой природы, способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: спортивный инвентарь, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за погодой

— Какая сегодня погода? (Ветреная, теплая, солнечная пасмурная или холодная.) Какой сегодня день? Какое сегодня небо?

2. Беседа

Бегу не по тропинке я, по проводам,

Светло чтоб было тут и там.

Тепло и свет несу я в каждый дом,

Со мной уютно будет в нём.

Г. Попова

-Почему вы думаете, что это электрический ток? А вы знаете, откуда электрический ток попадает в ваш дом?

Электричество рождается на электростанциях и идет по проводам, спрятанным глубоко в земле или очень высоко над землей, приходит в дома, машины, на заводы и помогает человеку. Электрический ток совершает длинное путешествие по улицам и переулкам по проводам и чем-то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие-премаленькие частицы. Этот провод - дорожка. Сверху она одета в резиновую рубашку, а под ней пучок тонких медных проволочек. Вот по этим проволочкам ток и попадает в дома

3.Пальчиковая гимнастика «Ток бежит по проводам»

Ток бежит по проводам,        (Сжимаем и разжимаем пальчики)
Свет несет в квартиру нам.
Чтоб работали приборы,      (Трем ладошки)
Холодильник, мониторы.   (Загибаем пальчики друг за другом)
Кофемолки, пылесос,
Ток энергию принес.

4. Динамическая пауза

Мы по городу шагаем. (Идут по кругу.)

То, что видим, называем. (Образуют пары.)

Светофоры и машины, (Поворачивают голову вправо.)

Ярмарки и магазины, (Поворачивают голову влево.)

Скверы, улицы, мосты, (Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.)

И деревья, и кусты! (Поднимают руки вверх, опускают их.)

5. Дидактическая игра «Съедобное — несъедобное»

Дети ловят или отбрасывают мяч водящему.

- Вы будете ловить мяч, если я назову слово, обозначающее что-либо съедобное, а если назову слово, обозначающее несъедобное, отбрасывать мяч

6. Подвижная игра «Ловишки»

С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Педагог говорит: «Раз, два, три - лови!» Дети стоят на одной стороне площадки. По сигналу дети перебегают на другую сторону, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой. Пойманный становится ловишкой. В конце игры определяют, какой ловишка самый ловкий

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предмета- ми-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

-Что узнали из беседы?

-В каких играх принимали участие?

-Что хотели бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: актуализировать знания детей о безопасности жизни, продолжать знакомить с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: спортивный инвентарь, выносной материал, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за погодой

-Какая сегодня погода? (Ветреная, солнечная, пасмурная или холодная.)

-Какой сегодня день? (Дети упражняются в согласовании прилагательных с существительным.)

2. Беседа

Бельчонок и зайчонок решили сходить в детский парк, покататься там на качелях. Детский парк находился за лесом. Добежав до опушки леса, друзья увидели, что в парк нс сразу можно попасть. Для этого нужно перейти широкую улицу. Зайчонок предложил перебежать улицу между машинами, которые мчались по дороге. Но бельчонок был очень внимательным: он заметил недалеко дорожный знак, который разрешал переход. По этому знаку друзья без опаски перешли улицу и оказались в парке. (Физкультминутка.)

Друзья сели на качели. Бельчонок пристегнул ремни, а зайчонок решил, что и так сойдет. И вот качели качнулись... Зайчонок не удержался и выпал! Бельчонок действовал очень быстро. Он позвонил 103 (03), вызвал машину скорой помощи, а сам успокаивал своего друга, что все будет хорошо и все обойдется. Врачи, осмотрев зайчонка, сказали, что, к счастью, ушибы незначительные и, пожурив его, отпустили друзей домой.

-Понравилась вам сказка? Какая неприятность могла встретить друзей надороге? Почему выпал из качелей зайчонок? Как действовал бельчонок?

3.Пальчиковая гимнастика «Хитрые пальчики»

Вот забор.                                         (пальцы правой руки прижать друг к другу)

В заборе щели.                                            (раздвинуть пальцы)

Пальцы в них пролезть хотели.              (просунуть большой палец левой руки)

Сунул голову Большак                 (между большим и указательным пальцами правой) 

Дальше не пройти никак!                         (крепко зажать большой палец)

Вслед за ним застрял Указка.      (указательный палец левой руки между указательным                             и средним пальцами правой)

Середняк хотел – напрасно!   (средний палец левой руки между, средним и безымянным         пальцами правой)

Безымянный – безуспешно! Хоть один прошёл? Конечно! Щуплый, маленький мизинчик                 (мизинец несколько раз согнуть – разогнуть, потом помахать им)

Помощь братьям оказал: Из щелей их всех достал. (каждый палец по очереди освободить из плена).

4. Дидактическая игра «Можно— нельзя»

Дети ловят или отбрасывают мяч водящему.

- Вы будете ловить мяч, если я назову слово, обозначающее, что можно делать, а если назову слово, обозначающее, что нельзя, отбрасывать мяч

5. Динамическая пауза

Мы по городу шагаем. (Идут по кругу.)

То, что видим, называем. (Образуют пары.)

Светофоры и машины, (Поворачивают голову вправо.)

Ярмарки и магазины, (Поворачивают голову влево.)

Скверы, улицы, мосты, (Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.) И деревья, и кусты! (Поднимают руки вверх, опускают их.)

6. Подвижная игра «Мы — веселые ребята»

Перед игрой чертят две параллельные линии - «дома». В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят: «Мы - веселые ребята, любим бегать и играть. Но попробуй нас догнать!» После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3-4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят осаленные игроки. Перебегать можно только после слова «догнать». Нельзя забегать обратно в «дом». Ловить пробегающих можно только до противоположного «дома»

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Подметание дорожек

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

- Какие правила должен соблюдать каждый ребенок?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: актуализировать знания детей о безопасном поведении на улице: совершенствовать умение сравнивать объекты и предметы, продолжать знакомить с явлениями неживой природы; способствовать развитию любознательности; совершенствовать двигательные умения и творческие способности.

Материал и оборудование: спортивный инвентарь, предметы-заместители, выносной материал

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за транспортом

Обратить внимание детей на стоящий поблизости или проезжающий мимо транспорт. Вспомнить, какой еще транспорт дети видели на дорогах города.

Всегда заполнен грузом             На улице дождь или жуткий мороз,

Моей машины кузов.                  А нас в детский садик домик привёз.

Пустым я ездить не привык.      Он тёплый, уютный, колёса в нём есть,

Ведь называюсь... (грузовик).       Но утром бывает - в него трудно сесть. (Автобус.)

С папой, мамой, всей семьей

На работу и домой.

В магазин, когда нам нужно.

Едем весело и дружно.

Возвратимся — и опять

В гараж поставим отдыхать. (Легковая машина.)

Закрепить знание названий частей машины. Вспомнить о предназначении разных видов наземного транспорта

2. Беседа

- Мы живем в огромном, многоликом мире людей. Взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы они выросли здоровыми, сильными,  умными, честными, добрыми. Но, к сожалению, есть люди, которые совершают преступления. Человека со злыми мыслями, замышляющего зло, называют злоумышленником. Какое зло может причинить гаком человек вам, вашей семье? Как научиться разбираться в людях?

3.Пальчиковая гимнастика «Пошли пальчики гулять»

Пошли пальчики гулять      (Пальцы обеих рук сжимают в кулаки, большие пальцы  

А вторые догонять       опущены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру к колену)

Третьи пальчики бегом,        (Выполняются ритмичные движения указательными пальцами. движения средних пальцев в быстром темпе).

А четвертые пешком,  (Медленные движения безымянных пальцев по направлению к коленям)

Пятый пальчик поскакал   (Ритмичные касания мизинчиками по бедрам)

И в конце пути упал.         (Хлопок обеими ладонями по коленям).

4. Дидактическая игра «Источники опасности»

Детям раздаются игровые карточки с изображением  различных  предметов. Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть изображения предметов и ответить на вопросы: Что может быть источником пожара? Что может быть источником травмы человека (пореза, укуса, укола, ожога, отравления)? Что может быть источником гибели человека? Отмечается тот, кто назовёт правильно все изображения.

5. Динамическая пауза

Где пешеходу идти, он укажет.  (Шаг на месте, руки вытянуты вперед.)

Азбуку правил дорожных расскажет. (Круговые вращения руками.) 

Путеводитель дорог, как маяк. (Ровная стойка, руки вытянуты вверх.)

Всем очень нужен дорожный знак. (Шаг на месте, энергичные взмахи руками.) Подходя к дороге, посмотри заранее (наклоны вперед, назад):

Есть ли знак особого предписания (Повороты туловищем вправо, влево.)

Не суетись, не торопись, не отвлекайся, (Шаг на месте, энергичные взмахи руками.)

Учиться быть внимательным старайся. (Поворачиваются к соседу справа, затем cлева — грозят указательным пальцем.)

6. Подвижная игра «Бездомный заяц»

По кругу разложены обручи (по количеству детей). Дети стоят каждый в своем обруче-«домике». По звуку бубна дети выходят из обручей и бегут по кругу друг за другом (в это время один обруч убирается). Как только бубен замолкает, дети должны занять свободный «домик». Кому не хватило обруча, выбывает из игры. После того как убрали 3-4 обруча, игра повторяется. Действовать нужно только по сигналу, бежать спокойно, соблюдать расстояние

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Прополка грядки на огороде детского сада

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

-Что вам запомнилось из нашей беседы? Что еще хотелось бы узнать о безопасном поведении на улице?

-В каких играх принимали участие?

-Что хотели бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: формировать представления детей о растениях как живых организмах, условиях жизни растений; учить сравнивать растения по внешнему виду, цвету и форме листьев, цветов; познакомить с правилами ухода за растениями.

Материал и оборудование: выносной материал, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за деревьями

Педагог уточняет представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), упражняет в различении листьев по цвету, величине, форме.

Стало вдруг светлее вдвое.

Двор как в солнечных лучах -

Это платье золотое у березы на плечах.

Утром мы во двор идем — листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят и летят, летят, летят...

                                                                                  Е. Трутнева

2. Беседа

Почему вы считаете растения живыми? (Растут, дышат, пьют вод, размножаются.) Сравните, чем похожи и чем отличаются эти растения по внешнему виду, цвету и форме листьев, цветов. Те, что любят свет, — светолюбивые, влагу — влаголюбивые. Почему одни растения называют влаголюбивыми, а другие — засухоустойчивыми? Может ли традесканция жить в пустыне? Почему? Есть ли различия во внешнем виде влаголюбивых и засухоустойчивый растений? А в местах их обитания? (У традесканции - листья, а у кактуса - колючки.) В пустыне жарко, а там, где растет традесканция, часто идет дождь. Растения отличаются друг от друга по внешнему виду. И ухаживать за растениями надо по-разному. Как ухаживать за растениями с гладкими листьями?! (Протереть мокрой тряпочкой, опрыскать из пульверизатора.) А за растениями, у которых листья пушистые, можно так ухаживать? (Нет, потому что листочки могут погибнуть, засохнуть.) А как же мы будем за ними ухаживать? (Удалять пыль с помощью мягкой сухой кисточки.)

—Как еще мы будем ухаживать за растениями? (Рыхлить землю, поливать убирать сухие листочки.)

—И чтобы мы с вами не забыли, как нужно ухаживать за растениями, у нас в уголке природы есть альбом-подсказка

3.Пальчиковая гимнастика «Цветок распускается»

Солнце поднимается,                    Скрещенные руки с широко расставленными

Цветочек распускается.                 пальцами медленно поднимаются над головой.  

Солнышко садится,                         Ладони с сомкнутыми пальцами соприкасаются

Цветочек спать ложится.               запястьями.

4. Дидактическая игра «Дерево, куст, трава»

Детям раздаются игровые карточки с изображением  различных  деревьев, кустарников травы. Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть изображения и ответить на вопрос: Что у вас изображено? Почему так думаете?

5. Подвижная игра «Попади мешочком в круг»

Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны (круг можно начертить). Диаметр круга - 2 метра. Дети находятся на расстоянии одного-двух шагов от круга. В руках мешочки с песком. По сигналу педагога «Бросай!» дети бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит педагог. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Педагог отмечает,"чей мешочек не попал в круг. Игра продолжается, Дети бросают другой рукой. Бросать мешочек нужно по сигналу педагога «Бросай!», поднимать — по сигналу «Поднимите!»

6. Индивидуальная работа

7. Труд

Уборка участка

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

- Что такое растение? Чем растения отличаются от других предметов, объектов? (Они дышат, питаются и т. д.)

- В каких играх принимали участие?

- Что хотелось бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: формировать представления детей о растениях как живых организмах, условиях жизни растений; совершенствовать двигательные умения и навыки.

Материал и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители, муляжи ягод, грибов, орехов, корзина, ваза, тарелка

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за погодой

Педагог продолжает отмечать состояние погоды, предлагает детям определить, какая она. (Пасмурная, дождливая, ветреная, солнечная.) Обращает  внимание на ветви деревьев, чтобы определить, есть ли на улице ветер. Если есть, то какой. (Холодный, пронзительный.) Предлагает понаблюдать за тем, как капли дождя падают на землю, стучат по крыше. Определяет с детьми, какой дождь: грустный или веселый, теплый или холодный. Уточнить, что после дождя все мокрое, появляются лужи. В чем можно ходить по лужам?

2. Беседа

-В чем нуждаются комнатные растения? (Свет и тепло нужны им для роста и цветения. Влага необходима для питания и лучшего роста растения, иначе оно засохнет. Растения очищают воздух и наполняют его кислородом.)

3.Пальчиковая гимнастика «Цветы растут»

Высокие, красивые   Скрещенные руки с широко расставленными пальцами  медленно

                                    опускаются.

Цветы у нас растут.    Ладони вместе соприкасаются пальцами и запястьями.

А корни под землею   Руки вверх, ладони с сомкнутыми пальцами, соприкасаются                        

                                      запястьями.

Для них водичку пьют. Руки опустить вниз, ладони соединить обратной стороной,  

                                        широко расставить пальцы.

4. Дидактическая игра «Ваза — тарелка — корзина»

В разных местах площадки разложены муляжи ягод, грибов, орехов. Каждый ребенок должен положить их в соответствующую посуду: в корзину — грибы, в вазу — ягоды, в тарелку — орешки

5. Подвижная игра «Ловишки»

С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Педагог говорит: «Раз, два, три — лови!» Дети стоят на одной стороне площадки. По сигналу дети перебегают на другую сторону, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой. Пойманный становится ловишкой. В конце игры определяют, какой ловишка самый ловкий

6. Дидактическая игра «Да — нет»

— Что бывает осенью, а что — нет? Отвечайте «да» иди «нет».

Осенью цветут сады?

Спеют осенью плоды?

Тучи по небу плывут?

Дожди очень часто льют?

Туманы мрачные бывают?

Листьев хоровод летает?

В речке купаются зверятам?

Запасают корм ребята?

Жарко светит солнце?

Ветерок стучит в оконце?

Сапоги мы достаём?

На берег загорать идём?

Птицам надо улетать?

А куртки, шапки доставать?

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Сгребание опавших листьев граблями

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

- Что необходимо растениям для жизни?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: познакомить детей с правилами ухода за комнатными растениями, с частями растения; развивать любознательность, наблюдательность.

Материал и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители, листы бумаги основных цветов по количеству детей

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение в неживой природе

На прогулке обратить внимание на следы, которые остаются на земле после дождя. В одной почве ноги вязнут, в другой - нет. Предложить объяснить причину. Закрепить представления о том, что песок пропускает воду, а глина и земля задерживают

2. Беседа

- Какой цветок нужно поливать? (Выносит на участок два цветка в горшках.) Нужно не только уметь поливать растения, но и знать, когда их необходимо поливать. Вот посмотрите, какого цвета земля у цветущего растения? (Земля - темного цвета,) А в другом горшке земля такого же цвета? (Нет, здесь земля серая,) Теперь давайте аккуратно потрогаем землю в горшках и скажем, какая она. (Земля сухая.) Какое растение нужно полить? (Нужно полить растение,  у  которого нет цветка.) Назовите части растения. Что удерживает его в земле? Для чего еще нужен корень растению? (Всасывать из земли воду и полезные вещества.) На чем держатся листья и цветок?

3.Пальчиковая гимнастика «Наши нежные цветки»

Наши нежные цветки               Руки в вертикальном положении. 

Распускают лепестки                Развести пальцы рук.

Ветерок чуть дышит,                 Ритмичные движения пальцев рук.

Лепестки колышет.  

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки.               Соединить пальцы вместе.

Тихо засыпают,                         Небольшие покачивания рук со сжатыми пальцами.

Головой качают.    

4. Дидактическое упражнение «Сделаем коврик»

Педагог показывает листы бумаги основных цветов, предлагает детям подобрать к каждому листу бумаги осенние листья такого же цвета.

Вот листики осенние весело летят,

Разноцветным ковриком застилают сад.

Лёгкие, воздушные, ветерку послушные,

Полетали, покружились и на землю опустились.

Г. Попова

5. Дидактическое упражнение «Кто летает?»

Дети становятся в одну линию. Ведущий объясняет правила игры: «Я буду называть разные предметы или животных. Если я назову что-нибудь летающее - «самолет» или «воробей», - вы должны поднять обе руки вверх, если нелетающее - не поднимайте. Кто ошибется, выходит из игры»

6. Подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи»

Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот, кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется

7. Индивидуальная работа

8. Труд

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции

9. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

10. Рефлексия

-Какими свойствами обладают песок и глина? (Песок пропускает воду, а глина - нет.)

-Почему растения необходимо поливать? (Если растения не поливать, они  погибнут.) 

-Назовите части растения. (Корень, стебель, лист, цветок, плод.)

-Что еще хотите узнать о растениях? (Ответы детей.)

-В каких играх принимали участие?

-Что хотели бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: познакомить детей с правилами ухода за комнатными растениями, с частями растения; развивать любознательность, наблюдательность; активизация и обогащение словарного запаса (герань, фиалка, бальзамин, фикус).

Материал и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители, картинки с изображением комнатных растений

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение в неживой природе

- Каких зимующих и перелетных птиц вы знаете? Трудно ли птицам добывать корм? Что нужно смастерить для корма? (Кормушки.) Птицы (воробьи, вороны, сороки, голуби и т. д.) приближаются к жилью человека. Почему? Как им можно помочь?

2. Беседа

- А как вы думаете, для чего нужны эти растения? (Ответы детей.) Правильно, чтобы было красиво! Комнатными растениями человек украшает свой дом. Но они нс только радуют нас своей красотой, но очищают воздух от пыли и грязи. Многие комнатные растения хорошо пахнут. Дети, вы уже знаете, что каждое растение имеет свое название. Какие названия комнатных растений вы знаете? (Ответы детей.) Знаете ли вы название этого растения? (Показывает картинку изображением герани.) Это растение называется «герань» или «пеларгония». Еще его называют «журавлиный нос», потому что столбик цветка разрастается в длинный «клювик», очень похожий на клюв журавля. Что есть у герани? (У герани есть стебель, листья и корми.) Какой формы листья герани? Какого цвета листья. (Листья у герани округлой формы. яркого цвета, с коричневатым кругом у края или с белой каймой.) Какого цвета цветы герани? (Цветы герани могут быть разных цветов: белые. розовые, малиновые. Цветы герани собраны в соцветия, словно в зонтик.)

3.Пальчиковая гимнастика «Цветок на поляне»

Вырос высокий цветок на поляне,      Руки в вертикальном положении, ладони

                                                                 прижаты друг к другу, пальцы округлить.       Утром весенним раскрыл лепестки.  Развести пальчики в стороны

Всем лепесткам красоту и питанье    Ритмичное движение пальцами вместе – врозь.  

Дружно дают под землей корешки.   Тыльные стороны ладоней соединены,

                                                                       пальцы опущены вниз – корень растения.

4. Динамическая пауза

Ай, люли, ай, люли, (Качают сцепленными руками вперёд-назад

Наши руки мы сплели. перед собой — по два покачивания на строку.)

Мы их подняли повыше, (Поднимают руки. шагают на месте.)

Получилась красота! (Руки подняты, топают ногами, кружась.)

Получились не простые,

А цветные ворота!

Проходите, кто хотите, (Наклоны вправо-влево. вперёд-назад.)

К нам в цветные ворота! (Опускают руки вниз, «ворота» закрываются.)

А. Прокофьев

5. Дидактическое упражнение «Угадай растение»

У нее есть листья (цветки, если растение цветет, стебель и корень. Листья округлой формы, толстенькие, у некоторых растений край ровный, а у других волнистый. Длинными черешками листья крепятся к корню. (Фиалка.)

Листья у нее округлой формы, яркого цвета, с коричневатым кругом у края (или с белой каймой). Цветы могут быть разных цветов: белые, розовые, малиновые. Цветы герани собраны в соцветия, словно в зонтик. (Герань.)

6. Дидактическая игра «Что изменилось?»

Перед детьми три картинки комнатных растений, например: герань, фиалка, бальзамин («огонек»). Воспитатель называет картинки. Затем просит детей отвернуться и закрыть глаза и убирает одно растение. Дети должны назвать растение, которого не хватает, или описать его внешний вид. Выигрывает тот, кто первым даст правильный ответ. Игра повторяется 2-3 раза

7. Подвижная игра «Жмурки»

Выбирается водящий – жмурка. Он встаёт в середину комнаты, ему завязывают глаза, поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем все дети разбегаются по комнате, а Жмурка старается кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности для жмурки дети должны предупредить словом «Огонь!». Поймав кого-нибудь жмурка передаёт свою роль пойманному.

8. Индивидуальная работа

9. Труд

Подметание дорожек

10. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

11. Рефлексия

- Какие комнатные растения вы знаете? Назовите их

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: закреплять умения детей различать и называть состояние погоды, ухаживать за комнатными
Материал и оборудование: выносные игрушки, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение в природе

Наблюдают за облаками, их движением. Называют состояние погоды, Обратить внимание на то, что дни стали короче, вечером рано темнее. Спросить каждого ребенка, какое дерево ему нравится. Полюбоваться красотой деревьев в осеннем уборе. Охарактеризовать особенности того или иного дерева, его отличия от других деревьев

2. Беседа

Каждое растение приносит людям пользу. (Показывает растение на картинке.) Хлорофитум очищает воздух от бактерий. Драцена поглощает выхлопные газы, попадающие в помещение. Диффенбахия любит свет, но не прямые лучи солнца. Ее нельзя трогать руками, потому что сок листьев может вызвать аллергию. Прекрасно очищает воздух. Фикус лучше ставить возле окон, которые выходят на дорогу или на промышленные предприятия. Хорошо очищает воздух, поглощает токсины и вредные вещества, Зимой фикус лучше не поливать, а опрыскивать листья из пульверизатора. Герань выделяет вещества, которые обладают успокаивающими свойствами. Сок алоэ известен лечебными свойствами, он обеззараживает, убивает микробы

3.Пальчиковая гимнастика «Каждый бутончик»

Каждый бутончик                              Пальцы рук собраны в щепоть – «бутончики».

Склониться бы рад                                             

Влево и вправо,                                 Раскачивать «бутончики».

Вперед и назад.                                                                                                                    

От ветра и зноя                                  Соединить вместе локти и ладони рук,

Бутончики эти                                     образуя один большой «букет».

Спрятались  быстро                    

В цветочном букете.

4. Дидактическая игра «Угадай-ка»

Воспитатель перечисляет объекты живой и неживой природы. Если называются объекты живой природы, учащиеся должны поднять руки. Слова: снег, гроза, цветы, дождь, ландыши, ветер, дерево, сугроб, животное, туман, трава, облако, куст.

- А в чем различия между явлениями живой и неживой природы? Выделите главные функции, которые помогают определить, что перед вами объекты живой природы - они дышат, размножаются, питаются, растут, стареют, погибают

5. Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Перед игрой чертят две параллельные линии - «дома». В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят: «Мы - веселые ребята, любим бегать и играть. Но попробуй нас догнать!» После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3-4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят осаленные игроки. Перебегать можно только после слова «догнать». Нельзя забегать обратно в «дом». Ловить пробегающих можно только до противоположного «дома»

6. Индивидуальная работа

7. Труд

Сгребание листьев в кучи и их уборка

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

- Вспомним стихотворение о комнатных растениях.

На окно скорее глянь: здесь у нас цветет герань.

А здесь красавец бальзамин, амариллис рядом с ним.

Фуксия, бегония (Сгибают пальцы я кулачок, начиная с мизинца) 

Мы все названья помним! (Раскрывают ладошку.)

Землю мы взрыхлим, польем, (Пошевеливают опущенными вниз пальцами.)

Пусть подрастают день за днем! (Обе ладошки соединяют «бутоном», поднимают над головой и раскрывают «цветком»)

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цели; дать представление о том, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами; учить по вопросам взрослого вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению за трудовой деятельностью; побуждать к отражению полученных впечатлений в играх; воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему нужное для всех дело.

Материал и оборудование: выносной материал для игр, спортивный инвентарь, предметы-заместители

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за погодой

Педагог предлагает детям понаблюдать за погодой; солнечно или пасмурно, тепло или прохладно, сухо или дождливо. Обращает внимание, что изменения в неживой природе приводят к изменениям в живой природе

2. Беседа

-Дети, кому из вас хочется вырасти поскорее и стать взрослым?

-Скажите, куда каждый день ходят ваши мамы и папы, все взрослые? (Взрослые, мамы и папы, ходят на работу )

-Для чего люди ходят на работу? (Чтобы приносить нашей стране пользу: строить дома, водить машины, выращивать хлеб, а за это получать деньги )

-Кем работают ваши родители (спросить каждого ребенка)?

-Какую пользу они приносят? (Они шьют одежду, учат детей, лечат заболевших. готовят пищу, перевозят грузы.)

3.Пальчиковая гимнастика «Разные профессии»

Много есть профессий знатных, Соединять пальцы правой руки с большим.

И полезных, и приятных. Соединять пальцы левой руки с большим.

Повар, врач, маляр, учитель, Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.

Продавец, шахтёр, строитель. Сжимать и разжимать кулачки.

Сразу всех не называю, Вытянуть руки вперёд ладонями вверх

Вам продолжить предлагаю.

4. Дидактическая игра «Угадай профессию»

Воспитатель перечисляет признаки профессий, дети угадывают

5. Подвижная игра «Попади мешочком в круг»

Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны (крут можно начертить). Диаметр круга 2 метра. Дети находятся на расстоянии одного-двух шагов от круга. В руках мешочки с песком. По сигналу педагога «Бросай!» все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит педагог, Дети поднимают мешочки, становятся на место. Педагог отмечает, чей мешочек не попал в круг. Игра продолжается. Дети бросают другой рукой. Бросать мешочек нужно по сигналу педагога «Бросай!», поднимать по сигналу «Поднимите!». Варианты вместо мешочков бросать шишки, разделить детей на подгруппы. каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние

6. Индивидуальная работа

7. Труд

Уборка участка от опавших листьев

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-Что вы угнали из беседы? Что еще хотели бы узнать о груде взрослых, профессиях?

-В каких играх принимали участие?

-Что хотелось бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цеди; дать представление о том, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами; учить по вопросам взрослого вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению за трудовой деятельностью; побуждать к отражению полученных впечатлений в играх; воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему нужное для всех дело.

Материал и оборудование: выносной материал для игр, спортивный инвентарь, предметы-заместители, сундучок, предметные картинки с изображением инструментов труда людей разных профессий

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.Наблюдение за прохожими

- Как одеты прохожие? Вспомните, как они были одеты летом. Обратите внимание, почти все люди стали одеваться теплее. Почему?

2. Беседа

Люди разных профессий используют разные инструменты для своей работы, У меня есть «чудесный сундучок», в котором лежит много интересных вещей. Чтобы узнать, что там лежит, нужно сказать такие слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок». ... (называет имя ребенка), загляни в сундучок, но сначала скажи волшебные слова. Кому нужен этот предмет?

(Этот инструмент - кисть — нужен для художника. Половник нужен повару. Указка — учителю. Счетная машинка — бухгалтеру. Фонендоскоп — врачу. Скрипка — скрипачу и т. д.)

- Молодцы, ребята, все предметы и профессии вы назвали правильно

3.Пальчиковая гимнастика «Строители»

Рядом с нами, за углом, Руки сжаты в кулаки. Разжимать пальцы правой руки,  

                                             начиная с мизинца.

Дружно строят новый дом Руки сжаты в кулаки. Разжимать пальцы левой руки,  

                                                начиная с мизинца.

Каменщик, маляр, электрик, Сгибать пальцы правой руки, начиная с большого.

И сантехник Стукнуть кулаком правой руки ладонь левой.

4. Дидактическая игра «Кто что делает?»

Врач - ... (лечит). Учитель - ... (учит). Доктор - ... (лечит). Продавец - ... (продает). Повар - ... (варит). Воспитатель - ... (воспитывает). Шофер—  (водит машину). Строитель - ... (строит). Все профессии нужны, все профессии важны. Главное - нужно выполнять хорошо любимую работу

5. Подвижная игра «Ловишки»

С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Педагог говорит: «Раз, два, три - лови!» Дети стоят на одной стороне площадки. По сигналу дети перебегают на другую сторону, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой. Пойманный становится ловишкой. В конце игры определяют, какой ловишка caмый ловкий

6. Индивидуальная работа

7. Труд

Уборка сухих веток

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

- Какое сейчас время года? (Осень.) Какие изменения в природе происходят осенью? (Ответы детей.) Как стали одеваться люди с наступлением осени? (Теплее.) Зачем осенью надо одеваться теплее? (Чтобы не простудиться и не заболеть.)

- Что нового вы узнали из беседы? Что еще хотите узнать о труде взрослых,  профессиях?

- В каких играх принимали участие?

- Что хотели бы рассказать родителям?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цеди; дать представление о том, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами; учить по вопросам взрослого вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению за трудовой деятельностью; побуждать к отражению полученных впечатлений в играх; воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему нужное для всех дело.

Материал и оборудование: выносной материал для игр, спортивный инвентарь, предметы-заместители 

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1. Наблюдение за первыми заморозками

Мне серая лужа простудой грозила.

Расплюхалась грязь, и вовсю моросило.

И не было в мире скучнее двора.

Чем тот, где гулять я пытался вчера.

Сегодня на ветках не капли, а льдинки.

По грязи хожу, не запачкав ботинки.

А бывшая лужа с водой ледяной

Дрожит и трещит, хрустит подо мной.

С. Махотин

Сопровождать чтение стихотворения действиями.

- Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед.) В морозную погоду лужи промерзают до дна

2. Беседа

- Отгадайте загадки о профессиях С. Рудовой.

Почему снежинки тают, зимой птицы улетают?

Почему льёт дождь из тучи? Он ребят всему научит.

Как считать и как писать, как фигуры различать.

Как сложить им два и два, в книге как читать слова.

В школе есть помощник этот, он раскроет вес секреты. (Учитель.) 

Приготовит деткам вкусные котлетки.

Сварит суп, картошку, испечёт лепёшки.

Разложит всё по плошкам, раздаст ребятам ложки. (Повар.)

Любые водит он машины и заправляет их бензином.

Нажимает на педали, быстро мчит в любые дали. (Шофёр, водитель.) 

Если что-то загорится, кто же вмиг туда примчится?

Всё потушит, всё спасёт, от беды всех сбережёт. (Пожарный.)

Если кто-то заболеет, всем на помощь он поспеет.

В чемоданчике его есть лекарство от всего. (Доктор.)

Ножницами щёлкнет звонко - и готова будет чёлка!

Проведёт слегка расчёской, быстро сделает причёску'!

Всё о стрижках мастер знает, всех умело украшает. (Парикмахер.)

3.Пальчиковая гимнастика «Швея»

Мама кукле платье шила, По очереди касаться большим пальцем остальных на правой Я ей помогала.                    То же на левой руке.
Чтобы мама не грустила,   То же на правой руке.
Песни распевала.               То же на левой руке

4. Дидактическая игра «Кому без них не обойтись?»

Педагог показывает детям предмет, а дети называют профессию человека, которому он необходим. Следует учитывать, что одни и те же предметы необходимы людям различных профессий.

5. Подвижная игра «Мы - веселые ребята»

Перед игрой чертят две параллельные линии - «дома». В центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из «домов». По сигналу педагога дети говорят стих. После слова «догнать» играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать их и коснуться рукой. Дети, до которых дотронулся водящий, отходят в сторону. После этого игру повторяют. Водящих следует менять через 3—4 пробежки. Вместе со сменой водящих в игру входят пойманные дети. Перебегать можно только после слова «поймать». Нельзя забегать обратно в «дом». Ловить пробегающих можно только до противоположного «дома»

6. Индивидуальная работа

7. Труд

Уборка территории

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

- Что вы запомнили о профессиях?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цеди; дать представление о том, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами; учить по вопросам взрослого вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению за трудовой деятельностью; побуждать к отражению полученных впечатлений в играх; воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему нужное для всех дело.

Материал и оборудование: выносной материал для игр, спортивный инвентарь, предметы- заместители, сундучок, предметные картинки с изображением инструментов труда людей разных профессий

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

1.  Наблюдение за погодой

- Какая сегодня погода? Какой ветер на улице — сильный или слабый? Как вы об этом догадались? (Ветер качает ветви деревьев.) Как мы можем определить направление ветра? (Дети предлагают использовать флюгер, ленточки или су лтанчики. Поясняют свои действия и делают выводы.)

2. Беседа

- Профессия - основное занятие человека. Его трудовая деятельность, требующая подготовки, обучения. Назовите профессии, которые вы знаете. А как вы думаете, какая профессия самая важная? А сейчас давайте поиграем. Я буду спрашивать: «Что было бы, если бы?» - а вы станете отвечать. Представьте себе, что было бы, если бы не было врачей? Если бы, не было поваров (учителей. пожарных, строителей, парикмахеров)? Если бы не было пожарный то сгорело бы много домов, люди остались без жилья. Значит, можно сделал вывод: «Все профессии нужны — все профессии важны». Как гласит народная мудрость, люби дело — мастером будешь. А какие поговорки и пословицы вы знаете о работе и труде?

3.Пальчиковая гимнастика «Сапожник»

Много дел на белом свете:         Дети сжимают пальчики по одному в кулачки.

Раз, два, три, четыре!                  Разжимают пальчики по одному из кулачков.

Вот военные идут –                     Пальчики «шагают».

они границу берегут.

А швея иглу берет                       Имитируют движения руки с иглой при шитье.

И одежду людям шьет.

Дворник улицу метет,                Подражают движения дворника.

Звонко песенку поет.

Птичница во двор пришла,       Выполняют упражнение «Кормление птиц».

Курам зерна принесла.

4. Дидактическая игра «Кто что делает?»

Врач - ... (лечит). Учитель — ... (учит). Доктор — ... (лечит). Продавец - (продает). Повар - ... (варит). Воспитатель —... (воспитывает). Шофер - (водит машину). Строитель — ... (строит). Все профессии нужны, все профессии важны. Главное - нужно выполнять хорошо любимую работу

5. Подвижная игра «Ловишки»

С помощью считалочки выбирается ловишка. Он становится в центре. Педагог говорит: «Раз, два, три - лови!» Дети стоят на одной стороне площадки. По сигналу дети перебегают на другую сторону, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой. Пойманный становится ловишкой. В конце игры определяют, какой ловишка самым ловкий

6. Индивидуальная работа

7. Труд

Подметание дорожек

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

- Какое сейчас время года? (Осень.) Какие изменения в природе происходят осенью? (Ответы детей.) Как стали одеваться люди с наступлением осени? (Теплее.) Зачем осенью надо одеваться теплее? (Чтобы не простудиться iи не заболеть)

- Что нового вы узнали из беседы? Что еще хотите узнать о труде взрослых, профессиях?

Осваиваемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Цели: знакомить детей с трудом взрослых, с разнообразными трудовыми операциями и их целесообразной последовательностью для достижения цеди; дать представление о том, что вещи делаются людьми из разных материалов и разными инструментами; учить по вопросам взрослого вычленять компоненты труда в последовательности включения в трудовой процесс; развивать интерес к наблюдению за трудовой деятельностью; побуждать к отражению полученных впечатлений в играх; воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых, благодарность к человеку, делающему нужное для всех дело.

Материал и оборудование: выносной материал для игр, спортивный инвентарь, предметы- заместители, изображения предметов одежды людей разных профессий

Компоненты прогулки

Содержание образовательной деятельности

 1. Наблюдение  за елью

Педагог загадывает детям загадку:

Дерево смолистое с лапами зелеными.

Дерево душистое с шишками смолеными.

То стоит и молчит, то иголками грозит.

В Новый год красуется, детвора любуется '(Ель.)

Г. Попова

Рассказать о строении ели; ствол покрыт коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все веточки покрыты жесткими, колючими иголками и коричневыми шишками. Предложить детям погладить ствол, прижаться к нему щекой, потрогать иголки, чтобы они получили не только зрительное, но и тактильное представление

2. Беседа

Определите профессию людей по одежде. Каждому человеку для выполнения профессиональных действий нужна специальная форма одежды, чтобы берегла его от опасностей, чтобы было удобно и комфортно работать.

Назовите, какая форма одежды нужна повару? Милиционеру? Матросу? Продавцу?

3.Пальчиковая гимнастика «Сапожник»

- Был сапожник?        Сжимают и разжимают пальцы.
- Был.
- Шил сапожник?       Делают движения,  напоминающие шитье иглой.
- Шил.
- Для кого сапожки?   Сжимают и разжимают пальцы.
- Для соседской кошки.

4. Дидактическая игра «Кто чем занимается?»

Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), врач… (лечит людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует картины), пианист…(играет на пианино), писатель…(пишет книги), портниха…(шьет одежду), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), продавец…(продает товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей), машинист…(ведет поезд), контролер…(проверяет билеты) и т.д.

5. Подвижная игра «Попади в круг»

Дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга. В руках у них мешочки с песком, которые они по сигналу педагога бросают в круг, по сигналу же подходят, берут свои мешочки и возвращаются на место

6. Индивидуальная работа

7. Труд

Уборка участка

8. Самостоятельная деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра по замыслу детей с выносным материалом, предметами-заместителями. Упражнения со спортивным оборудованием

9. Рефлексия

-За каким деревом наблюдали сегодня на прогулке? (За елью.)

-Что вы знаете о ели? (Ответы детей.)

Нарядили ёлку в праздничное платье:

В пёстрые гирлянды, в яркие огни,

И стоит, сверкая, ёлка в пышном зале,

С грустью вспоминая про былые дни.

Снится ёлке вечер, месячный и звёздный

Снежная поляна, грустный плач волков,

И соседи-сосны, в мантии морозной.

Все в алмазном блеске, в пухе из снегов.

К .Фофанов

-Что определяли по картинкам с изображением предметов одежды? (Профессии людей.)

- В каких играх принимали участие?

- Что хотели бы рассказать родителям?