"Реализация образовательной области "художественно-эстетическое развитие"
статья по окружающему миру

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Лейсан» Комсомольского района Чувашской Республики

Районный семинар-практикум: «Реализация образовательной области «художественно-эстетическое развитие» в ДОО

Тема выступления: Формы и методы работы по развитию художественно-эстетических способностей

Подготовила:

Воспитатель высшей

квалификационной категории

Садыкова Резиля Решитовна

Дата: 08.02.2023 г.

Формы и методы работы по развитию художественно-эстетических способностей Составитель:

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (гл. 5, ст. 48) говорится о том,что  «педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны развивать у воспитанников познавательную активность, инициативу, творческие способности»

В общей психологии творческие способности – это «индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям творческой деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнении» В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «в детском творчестве происходит самовыражение и самоутверждение ребенка, ярко раскрывается его индивидуальные творческие способности»

Проблему развития творческих способностей детей дошкольного возраста Л.С. Выготский выделяет как один из самых важных вопросов детской психологии и педагогики. «Обучить творческому акту нельзя, но это вовсе не означает, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и появлению».

Творческие способности детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе определяются как «способность ребенка в рамках собственного познания и опыта создавать нечто новое, оригинальное, проявляя творческое мышление и воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения»

Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования «образовательная программа детского сада должна быть направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для развития его инициативы и творческих способностей» [13].

Ключевая роль детского сада  создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, интеллектуально-развитой личности

создание обстановки эмоционального благополучия

организация предметно-развивающей среды в группах ДОУ в художественно-творческой деятельности

развитие у дошкольников эстетического вкуса

Развитие навыков продуктивной деятельности(лепка, аппликация, рисование)

личностно-ориентированного подхода в обучении детей

Физическое развитие

Социально-коммуникативое развитие

примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. ВЕРАКСЫ «От рождения до школы» приобщение к искусству изобразительная деятельность

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

конструктивно–модельная деятельность конструктивно–модельная деятельность музыкальная деятельность

Изобразительная деятельность как вид продуктивной деятельности, наряду с игровой, является «ведущей в дошкольном возрасте»

В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для умственного, эстетического развития детей дошкольного возраста.

В работах Запорожца А.В., Давыдова В.В., Поддъякова Н.Н., установлено, что дошкольники способны в предметно-чувственной деятельности, в том числе и аппликации, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме.

Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности. формируются: обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления Развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность

 Аппликация наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения Слайд 17,18,19 методы и формы

 В обучении аппликации решаются следующие общие задачи: Составлять декоративный узор из различных геометрических форм и растительных (листок, цветок) деталей, располагая их в определенном ритме на картонной или тканевой основе различной формы.

Составлять изображение предмета из отдельных частей; изображать сюжет.

Овладевать различной техникой получения деталей для аппликации из разных материалов: вырезывание разными приемами, обрывание, плетение; а также техникой прикрепления их к основе: приклеивания, пришивания.

Формировать чувство цвета, знать основные цвета и их оттенки, овладевать умением составлять гармоничные цветовые сочетания. Формировать чувство формы, пропорций, композиции