Варианты экспериментально-исследовательской деятельности
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Этапы

Измерение сыпучих  веществ

Создание педагогом проблемной ситуации, мотивирование и постановка цели

У нас есть два грузовика с песком. Один грузовик с большим кузовом, а другой
грузовик с маленьким кузовом. Как узнать
с помощью какого грузовика мы быстрей
довезем песок до песочницы

Выдвижение детьми предположений о результатах, их обоснование

Дети предполагают, что с помощью большого кузова мы довезем песок в песочницу быстрей чем с помощью маленького т.к в большой кузов помещается больше песка чем в маленький. Затем с помощью кузовов перевозим песок и измеряем количество раз перевозки песка одним и вторым кузовом

Проведение эксперимента

Дети выясняют, сколько раз перевезли песок одним и вторым кузовом. Воспитатель следит за  выполнением правил измерения –кузова наполняются до мерной линии.

Фиксация результатов, их обсуждение с помощью педагога

Считаем количество раз перевоза песка. Дети сравнивают их количество.

Общий вывод (формулирует педагог на основе высказывания детей)

ЧЕМ БОЛЬШЕ кузов, ТЕМ быстрее  МЫ СМОЖЕМ НАПОИТЬ соком

Самостоятельная   экспериментально – исследовательская деятельность

Дети сравнивают  по объёму различные объекты, используя измерение сыпучих в них веществ одинаковыми условными мерками.

Этапы

Измерение жидких веществ

Создание педагогом проблемной ситуации, мотивирование и постановка цели

Мы ждём гостей. Как узнать, с каким
графином сока, большим или маленьким, мы сможем напоить чаем больше гостей?

Выдвижение детьми предположений о результатах, их обоснование

Дети предполагают, что большой графин позволит позвать больше гостей, чем маленький . Чтобы это доказать, измерим количество сока в первом графине чашками – условными мерками. Затем  чашками измерим  количество сока во втором  графине.

Проведение эксперимента

Дети выясняют, сколько чашек сока в первом графине, сколько во втором графине. Воспитатель следит за  выполнением правил измерения – чашки наполняются соком до мерной линии.

Фиксация результатов, их обсуждение с помощью педагога

Считается количество чашек сока из каждого графина. Дети сравнивают их количество.

Общий вывод (формулирует педагог на основе высказывания детей)

ЧЕМ БОЛЬШЕ графин, ТЕМ БОЛЬШЕ ГОСТЕЙ МЫ СМОЖЕМ НАПОИТЬ соком

Самостоятельная   экспериментально – исследовательская деятельность

Дети сравнивают  по объёму различные объекты, используя измерение налитых в них жидких веществ одинаковыми условными мерками.