Методическая разработка на тему:" Живая Книга леса".
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Наименование раздела

№ стр.

Нормативно-правовые основы применения технологии

4

Сведения о педагоге

5

1. Пояснительная записка

6

2.Календарное планирование применения технологии

9

3. Оценочные и методические материалы

14

3.1. Учебно-методический комплекс

14

3.2. Система контроля результативности

15

Нормативные акты

Основные характеристики

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон №273)

Порядок проектирования

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155)

Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад№82 Красносельского района Санкт-Петербурга.

Условия реализации

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений (Приказ Минобрнауки России от 4.10.2010г. №986);

СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41).

Организация образовательного процесса

СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41).

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Полякова Наталья Владимировна

Основная должность

воспитатель

Вид образования

Высшее, педагогическое

Специальность, квалификация

Специалист по социальной работе.

Образовательное учреждение

Российский государственный социальный университет.

Дата окончания

14.12.2005г.

Аттестация, основание, решение комиссии

Высшая от 26.04.2018г.                                                Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 04.05.2018г. №1397-р

Повышение квалификации, название курса

« Инклюзивное образование детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС»  Центр образовательных услуг «Невский альянс» 72 часа. 02.04.2019г. «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»  Центр образовательных услуг «Невский альянс» 252 часа. 02.09.2019г.

Направленность технологии

Игровая, экскурсионная, конструктивная, повествовательная.

Актуальность технологии

В соответствии с ФГОС образовательный процесс должен строиться на адекватных возрасту формах работы с детьми.

      Влияние окружающего мира на развитие ребёнка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Новые знания должны быть взяты из реальной жизни, тогда ребёнку будет легче воспринимать окружающий мир, а при решении возникающих проблем он будет опираться на знания полученные ранее. Педагог лишь направляет деятельность детей на самостоятельный поиск, подсказывает источник получения информации. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат,     экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Однако проблема состоит в том, что дети старшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о лесах нашей области, о его обитателях, развивать любознательность, культуру поведения в природе.

Все вышеизложенное стало основой для разработки и процесса создания проекта «Живая книга леса».

Отличительные особенности технологии

• широкое применение соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы;
• изучаемый материал должен быть доступным, интересным, увлекательным для детей, это формирует желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата;
• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
• принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные участники процесса обучения вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт.
• Организации совместной деятельности с детьми на адекватных возрасту формах. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
• использование интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Адресат технологии

Дети  старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Цель

 Формирование основ экологической культуры, представление о животном и растительном мире лесов Ленинградской области.

Задачи

Образовательные:

1. Сформировать у детей обобщенное представление о лесе.
2. Познакомить детей с названиями деревьев, кустарников, травы и т.д..
3. Учить описывать из каких частей состоит дерево.

Воспитательные:

     1.Воспитывать бережное отношение к        объектам живой природы.

     2.Познакомить с правилами посещения лесов.

     3.Воспитать чувство любви  к прекрасному.

     4.Воспитание трудолюбия на примере деятельности по уходу за растениями.

Развивающие:

1. Развивать умение устанавливать причино-следственные связи в экосистеме леса между живыми организмами и среди их обитания.
2. Развивать понимание того, что лес – это единый целый организм и нарушать его нельзя.

Условия реализации технологии

Сроки реализации -1 год.

Технология применяется 1 раз в неделю в рамках проведения совместной деятельности с детьми, в непрерывной образовательной деятельности.

Планируемые результаты

• У детей должны обогатиться знания об обитателях лесов Ленинградской области.
• Дети познакомятся с понятием – экологическая система.
• Сформируется экологическое сознание, познавательные интерес, желание сохранить лес.
• Научится устанавливать и понимать причинно-следственные связи природных явлений.

№п.п.

Тема

 Задачи

8.09.21

Совместная деятельность

«Вводная беседа»

Обсуждение проблемной ситуации и составления плана действий. Сформирование мотива участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. (прослушивания с детьми аудиозапись «Звуки леса»)

15.09.21

Совместная деятельность «Лес как экологическая система»

Сформировать у детей обобщенное представление о лесе: в лесу растут различные растения (деревья, кустарники, травы, мхи, грибы) и живут разные животные (птицы, звери, насекомые, пресмыкающиеся) Все они очень нужны друг другу в лесу.

22.09.21

Совместная деятельность «создание первой странички «Лесные знания»»

Расширять знания детей о лесе ; обогащать словарь детей; активизировать внимание на память.

29.09.21

Совместная деятельность

Просмотр презентации «Леса Ленинградской области»

Закрепить знания полученные ранее о лесе: основу лесов области составляют хвойные, так же имеются ельники и березняки.

6.10.21

Совместная деятельность «Беседа о грибах»

Просмотр презентации

«Грибы в лесу»

Познакомить детей с грибами. Выяснить, почему грибы растут в лесу.

13.10.21

Совместная деятельность

«Деревья, кустарники, травы лесов»

Д/и «контурное лото растения»

Развивать у детей интерес к изучению природы родного края. Формировать представления о жизни деревьев и кустарников.

20.10.21

Совместная деятельность

 Игра «Четвертый - лишний»

(словесная)

Учить детей сравнивать и обобщать; поможет развить связную речь, расширить словарный запас, развивать внимание, логическое мышление.

27.10.21

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

«Дерево на нашем участке»

Развивать эстетическое воспитание. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.

3.11.21

Совместная деятельность

 Беседа «Кто такой лесник?»

Просмотр презентации.

Познакомить детей с профессией лесника, объяснить, что именно делает лесник и какие именно инструменты необходимы в данной профессии и для чего.

10.11.21

Совместная деятельность

Беседа « Познакомить детей с годичными кольцами деревьев»

Расширять знания и представления детей о деревьях. Рассмотрение на пне годичные кольца. Объяснить детям, как они образуются.

17.11.21

Совместная деятельность

Знакомство с рассказом В. Бианки « Новые лесные обычаи »

Беседа по прочитанному рассказу. Учить детей учувствовать в коллективном разговоре, помогая м содержательно строить высказывания.

24.11.21

Совместная деятельность Д/и « Кто вернется в лес»

Формировать умение видеть проблему и находить решение данной ситуации; активизировать ощущение собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основанную на представлении об окружающем мире.

1.12.21

Совместная деятельность «У кого дом лучше всех»

Просмотр презентации

Познакомить детей с разнообразием жилищ животных.

8.12.21

Совместная деятельность Эксперимент : выяснить какие следы оставляю птицы.

Во время прогулки с детьми на участке выяснить где больше всего следов оставляют птицы.

15.12.21

Совместная деятельность

 Игра «Совушка» (Подвижная)

Укреплять здоровье детей; упражнять в беге; доставить детям радость от общения с природой.

22.12.21

Совместная деятельность

Познавательная игра – лото «Времена года»

Игра, которая поможет детям развивать речевые навыки, научиться подбирать слова, которые отвечают на определенные вопросы. Расширяет представление детей об окружающем мире и сезонных изменениях в природе.

12.01.22

Совместная деятельность Игра

«Медведи с цепью»

(подвижная)

Развивать координацию движений, упражнять в беге, развивать внимание.

19.01.22

Совместная деятельность

Игра «Кто как голос подает»

(словесная)

Игра поможет детям распознавать голос животных; уточнить и обогатить словарный запас.

26.01.22

Совместная деятельность

«Лесные этажи»

Просмотр презентации

Формировать у детей представление о лесе как многоэтажном доме для представителей животного мира, закреплять правила поведения в лесу. Умение устанавливать взаимосвязи между растениями и животными.

2.02.22

Совместная деятельность

Кроссворд «Пожар»

Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнения правил пожарной безопасности.

9.02.22

Совместная деятельность

Создание странички

«Экспериментальная»

Выяснить какие следы оставляют птицы. Выяснить, почему грибы расту в лесу. Рассмотреть годичные кольца деревьев, посчитать и сделать вывод.

16.02.22

Совместная деятельность

(рисование)

«Деревья в зимнем лесу»

Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности.

2.03.22

Совместная деятельность

Беседа о перелетных птицах.

Обобщать у детей представление о птицах на основе выделение существенных признаков. Развивать умение соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной.

9.03.22

Совместная деятельность

Игра подвижная

«Зайцы в лесу»

Развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать желание помочь товарищу, взаимовыручку.

16.03.22

Совместная деятельность

Создание странички

«Жалобная»

Закреплять правила поведения в лесу. Вспомнить про запрещающие экологические знаки.

23.03.22

Совместная деятельность

Игра словестная

«Огонь друг и огонь враг»

Познакомить детей с огнем как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условие жизни людей на Земле.

30.03.22

Совместная деятельность

Игра подвижная

«Кто быстрее найдет березу, ель, рябину»

Найти дерево по описанию и добежать до него, где проводится игра. Закреплять знания детей о деревьях, которые растут на участке детского сада, учить быстро ориентироваться в них, находить нужное дерево.

6.04.22

Совместная деятельность

«Правила друзей леса»

Просмотр презентации

Способствовать обогащению, закреплению и обобщению знаний детей о лесе и его обитателях, способствовать развитию у детей гуманного отношения к природе, ко всему живому.

13.04.22

Совместная деятельность

Дидактическая игра

«Кто вернется в лес?»

Способствовать развитию основ экологического сознания детей на приеме разных ситуаций, возникших по вине людей. Активизировать словарь детей словами. Развивать логическое мышление, внимание.

20.04.22

Совместная деятельность

(Рисование)

«Весенние деревья»

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображение по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками.

27.04.22

Совместная деятельность

Экологическая сказка

«Лесная дружба»

Уточнить и расширить представление детей о лекарственных растениях, учить видеть красоту окружающего растительного и животного мира, воспитывать бережное отношение к природе, понимать ее значение для жизни человека, воспитывать чувство единства человека и природы.

11.05.22

Совместная деятельность

Итоговое занятие по живой книге леса.

Подвести итоги по созданию книги, соединить все страницы. Вспомнить пройденный материал, который изучали.

Педагогические методики и

технологии

Материалы и оборудование

Информационные источники

1. Наш дом - природа: Блок занятий "Я и Природа" Н.А. Рыжова - М. : Карапуз-дидактика, 2005.
2. Прогулки в детском саду И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова - М.: ТЦ Сфера, 2008.
3. Ознакомление детей дошкольников с комнатными растениями В.А. Баймашова, Г.М. Охапкина – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.
4. Методика детского экспериментирования Л.В. Рыжова - СПб.: Детство-Пресс, 2014.

Обводки и трафареты «Деревья», игра

« Ботаническое лото»,  настольная игра « Первоцветы», картотека с изображением  садовых цветов, д/и « Сложи цветок»,  перфокарты  

« Цветы», раскраски: садовые цветы, профессия садовник, первоцветы, комнатные растения. Атрибуты для игры « Магазин цветов», « Магазин семян». Подбор музыки для прослушивания.

Формы и средства выявления, фиксации и

предъявления результатов обучения

Периодичность проведения

контроля результативности

обучения

Видеозапись совместной деятельности педагога с детьми.

Мониторинг

Пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Под ред. Н.Е.Вераксы. – М.:Мозаика – Синтез, 2007.-112с.

1. Осведомленность в основных областях знаний:

 2. Сенсорные способности

- выявление представлений о сенсорных эталонах и их использовании (цвет, форма, величина);

3. Интеллектуальные способности:  

-классификации объектов по разным основаниям;

- понимание и использование обобщающих слов;

- соотнесение заданной схемы с конкретной постройкой.    

4. Способность к построению речевого высказывания.

-умение ребёнка последовательно и логично рассказывать о событии явлении, отвечать на вопросы.

Апрель

Два раза в год: октябрь, апрель.

Уровни показателей:

красный цвет– начальная стадия;

желтый цвет–в развитии (при поддержке взрослого);

зеленый цвет – устойчиво.