календарное сентябрь
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (средняя группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

01.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №1

Утренний круг

Беседа о школе. Ц: расширять представления детей о школе.

Д/и «Что лишнее?». Ц: закреплять знания признаков разных времен годы.

М/П/И «Летает – не летает». Ц.: развивать у детей умение слушать внимательно.

«Праздник знаний»

С/И «Угадай предмет». Ц: формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание с

КГН «Питание» Ц: совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем.

Чтение стихотворения С. Маршака «Первый день календаря». Ц: учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре активности

Создавать в группе ситуацию для развития для самостоятельной игры детей.

ООД

Речевое развитие: Пересказ сказки «Лиса и рак». Задачи: Образовательная: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лиса и рак».

Развивающая: Развивать речь (обобщать активный словарь и активизировать пассивный; развивать диалогическую и монологическую речь). Воспитательная: Воспитывать умение слушать и слышать собеседника (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. О.С. Ушакова, ст. 21).

Познавательное развитие (мир природы): «Кто Я?». Задачи: Образовательная: формировать у детей представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Развивающая: Развивать у детей индивидуальность. Воспитательная: Воспитывать любовь к самому себе (Занятия Познавательное развитие детей 5-7 лет, Г.М. Блинова, ст. 4)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка): Тема «Праздник знаний».

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Листопад»

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: уборка листьев с веранды.

П/и «Ловишки». Ц: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

П/и «Наседка и цыплята». Ц: развивать ловкость, внимание; действовать по сигналу.

Д/И «Мое облако». Ц:  Развивать воображение, образное восприятие природы с

Ситуативная беседа с детьми.

Игра в песочнице.

Составление букетов из осенних листьев.

Способствовать двигательной активности детей на площадке.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в песочнице.

Создание условий для ситуативной беседы с детьми о школе.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с мячом.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №1

Рассматривание иллюстрации о школе. Ц: развивать интерес к школьной деятельности.

С/Р/И «Детский сад». Ц: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада (воспитатель, младший воспитатель).

Формировать умение правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

КГН «Одевание – раздевание» Ц: Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Детский сад».

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация родителей на тему «Советы родителям старших дошкольников»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

02.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №1

Утренний круг

Беседа «1 сентября – День знаний». Ц: расширять знания о школе, роли учителя, развивать интерес к знаниям, интерес учиться.

Д/и «Узнай по голосу». Ц: Развивать слуховое внимание.

М/П/И «Что мне нужно в школу?». Ц.: закреплять представления детей о школьных принадлежностях.

Лепка тему «Моя любима игрушка». Ц: Закреплять навыки лепки с

КГН «Умывание». Ц: Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать.

Чтение стихотворения З. Александрова «В школу». Ц:

Ц: учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Накрывание на стол

Создавать в группе ситуацию для развития для самостоятельной игры детей.

Самостоятельная игра детей в зоне конструирования.

ООД

Физическое развитие: по плану инструктора по физической культуре.

Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие): Тема «Повторение». Задачи: Образовательная: Повторять порядковый счет до восьми, числа и цифры 1-8, актуализировать умение соотносить цифру с количество предметов, умение составлять числовой ряд. Повторять формы геометрических фигур, способ сравнения предметов по длине путем наложения.  Развивающая: Развивать мыслительные операции – анализ, сравнение обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность. Воспитательная: Воспитывать познавательную активность (Игралочка – ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Часть 3. Ст. 19).

Художественно-эстетическое развитие (Рисование): Тема «Знакомься с натюрмортом». Задачи: Образовательная: Продолжать знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, учить понимать выразительные средства искусства. Дать представление о том, какие предметы изображаются в натюрморте. Обучать приемам и способам изображения с использованием различных материалов.

Развивающая: Развивать связную речи детей (умение отвечать на вопросы распространенными предложениями, поддерживать диалог). Развивать мелкую моторику посредством использования разнообразных техник и материалов. Воспитательная: Воспитывать и стимулировать эстетические оценки и суждения которые ассоциируются с собственным опытом детей. Вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать натюрморт, любоваться красотой предметов, необычностью их формы, цвета, сочетанием предметов, композицией.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Осень»

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: уборка листьев с веранды.

П/и «Мы веселые ребята». Ц: развивать у детей координацию, ловкость движения.

П/и «1,2,3 – к дереву беги». Ц: закреплять названия деревьев, растущих на территории детского сада.

Индивидуальное задание  «Испеки пасочку». Ц: развивать мелкую моторику рук.

Ситуативная беседа с детьми.

Игра в песочнице.

Составление букетов из осенних листьев.

Д/И «Что изменилось?». Ц: развивать произвольное внимание и кратковременную память.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Создание условий для ситуативной беседы с детьми о школе.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с мячом.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №1

Д/И «Каждой вещи свое место». Ц: закреплять правила безопасного поведения в групповой комнате.

С/Р/И «Детский сад». Ц: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада (повар, помощник повара).

«Прыжки на одной ноге». Ц: Развивать у детей умение прыгать на обеих ногах, на одной с

Беседа о правилах поведения на пешеходном переходе. Ц: Расширять знания детей о проезжей части дороги, тротуара.

Обеспечить необходимое оборудование для свободного рисования в центре «ИЗО».

Создавать в группе ситуацию для сюжетно-ролевой игры «Детский сад».

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация на тему «Правила дорожной безопасности для юных пешеходов»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

03.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №1

Утренний круг

Обыгрывание ситуации «Ты пришел утром в детский сад. Ц: закреплять формы словесного выражения вежливости при встрече.

Беседа «Мы теперь в старшей группе». Ц: дать представление о новом статусе детей – воспитанников старшей группы.

Д/и «Найти опасный предмет?». Ц: закреплять знания о правилах безопасности в окружающем мире.

Д/И «Живое число». Ц: совершенствование навыков прямого и обратного счета в пределах 5

КГН «Одевание – раздевание». Ц: Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Чтение рассказа С. Махотина «Старшая группа» Ц: Учить детей внимательно слушать.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Накрывание на стол.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре активности.

Создавать несложные знакомые детям рисунки для самостоятельного воспроизведения в центре творчества.

Обеспечить детей игровым материалом для самостоятельной игры.

ООД

Речевое развитие: «Кошка с котятами». Задачи: Обучающая: Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку. Учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения, подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов). Развивающая: Развивать связную речь и воображение. Активизировать и расширять словарь детей. Воспитательная: Воспитывать умение слушать друг друга, заботливое отношение к животным. (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, О.С. Ушакова, ст. 23)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка): по плану музыкального работника.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Осенний лес»

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: уборка мусора на площадке. Ц: Формировать у детей навыки коллективного труда.

П/и «Кто самый меткий?». Ц: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

П/и «Ловишки». Ц: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Прыжки с продвижением вперед с

Ситуативная беседа с детьми.

Игра в песочнице.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Обогащать игрового опыта детей через подбор подвижных игр.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №1

Беседа на тему «Как мы занимаемся и играем в детском саду». Ц: развивать связную речь с помощью расказов детей.

С/Р/И «Детский сад». Ц: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада (муз. работник, физ. инструктор).

Задание «Сосчитай». Ц: закрепление количественного счета, умение соотносить количество предметов с цифрой, развитие логического мышления.

Рассматривание книг в книжном уголке. Ц: формировать любовь к художественной литературе.

Игровое упражнение: прыжки на двух ногах.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Детский сад».

Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку двигательной активности.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Анкетирование «Социальный паспорт семьи»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

04.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №1

Утренний круг

Беседа «Кто заботится о нас в детском саду». Ц: воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.

С/и «Чему учат в школе?». Ц: совершенствоваать словалный запас детей на тему школа.

Д/И «Школьные предметы». Ц: совершенствовать знания детей о школьных пренадлежностях и их назначении.

П/И «Найди свое место». Ц: Развивать быстроту реакции, внимание, логическое мышление.

Индивидуальное задание «Составь из частей целое». Ц: формировать целостное восприятие предметов окружающего мира.

КГН «Питание». Ц: Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами.

Расмотрение тематического альбома (интерактивная доска) на тему  «Кто работает в детском саду» Ц: закреплять знания детей о том кто работает в д/с.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Накрывание на стол.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

ООД

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): Тема «Детский сад». Задачи: Образовательная: консультирование родителей по интересующих их вопросах. Развивающая: способствовать проявлению интереса к жизни детского сада; актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности; развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения. Воспитательная: Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам (электронная книга, Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной дествительностью, Н.В. Алёшина, ст. 1).

Физическое развитие: по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Я - Осень»

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: ухаживание за цветами на територии площадки. Ц: формировать любовь и заботу по отношению к природе.

Д/и «Идем по ветру». Ц: закрепить представление о разном направлении ветра.

П/и «Ловишки». Ц: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

П/и «Кто быстрее». Ц: развивать выносливость, внимательность с

Ситуативная беседа с детьми.

Строительство из песка на тему  «Красивые башни и замки». Ц: учить применять знания о свойствах песка в продуктивной деятельности.  

Игровое упражнение  «Угадай где я?». Ц: развивать у детей ориентировку на месте.

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №1

Беседа на тему «Старшая группа». Ц: закреплять знания о переходе в старшую группу и с чем это связано.

С/Р/И «Детский сад». Ц: закреплять представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Рисование на тему  «Школа». Ц: развивать внимательность к деталям.

Д/И  «Узнай по описанию». Ц: закреплять знания о комнатных растениях.

Досуг  «Мультконцерт». Ц: создать у детей радосное настроение.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Детский сад».

Обеспечить необходимым оборудованием для самостоятельной деятельсности в центре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Анкетирование «Социальный паспорт семьи», консультирование родителей по интересующих их вопросах.

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

07.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №2 (с усложнением)

Утренний круг

Этическая беседа «Вежливая просьба». Ц: помочь детям осознать значение вежливых слов при общении к кому – либо с просьбой. Научить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть.

Д/и «Что лишнее?». Ц: закреплять знания признаков разных времен годы.

П/И «Добеги и прыгни». Ц.: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Д/и «Время года: осень». Ц: обобщать представления за признаками осени.

Индивидуальное задание ребенку «Соедини рисунок по точкам и заштрихуй его». Цель: формировать представление о продолжительности и изменяемости линии с

КГН «Каждая ножка в своем домике» Ц: учить ребенка самостоятельно надевать колготки, видеть части одежды и действовать в правильной последовательности.

Рассматривать с детьми календарь природы. Ц: Учить обобщать и систематизировать представление о временах года, о сезонных изменениях в  природе .

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре конструирования.

Создавать в группе ситуацию для активизации речи детей во время игровых ситувций.

Обеспечить детей дидактическим материалом для игры в настольные игры.

ООД

Художественно-эстетическое развити (Лепка):  «Гроздь винограда». Задачи: Образовательная: Учить детей лепить предметы округлой формы. Закрепить знания о форме -  шар и его свойствах. Развивающая: Развивать внимание, память. Развивать мелкую моторику через чувство формы предмета. Развивать зрительное и тактильное восприятие. Воспитательная: Воспитывать доброжелательность друг к другу во время выполнения задания. Воспитывать чувство взаимопомощи. Воспитывать умение анализировать и сравнивать свою работу с другими. ( Лепка с детьми 5-6 лет, Колдина Д.Н., ст. 13)

ровать пассивный; развивать диалогическую и монологическую речь). Воспитательная: Воспитывать умение слушать и слышать собеседника (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. О.С. Ушакова, ст. 21).

Развитие речи (Подготовка к обучению грамоте): «Знакомство с предложением». Задачи: Образовательная: обобщать знания детей о понятиях «слово» и «предложение». Обучать составлять предложение по сюжетным картинкам, увеличивать (наращивать) предложение. Развивающая: Развивать навыки выделения из предложения слов по порядку, умение их посчитывать. Развивать зрительное восприятие, мышление и речь. Воспитательная: Воспитывать культуру речи. Воспитывать умение слышать и слушать собеседника. (Обучение грамоте дошкольников и младших школьников, Бондарева Л.Ю., ст. 10).

Физическое развитие (двигательная активность): занятие по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Листья сыпятся гругом»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: уборка после песка после игры в песочнице. Ц: приучать доводить начатое дело до конца, воспитывать аккуратность, ответственность.

П/и «Забей гол». Ц: развивать у детей глазомер, ловкость.

П/и «Кот и мыши». Ц: продолжать учить детей соблюдать правила игры, активизировать двигатеоьную активность.

Упражнение «Метание в цель». Цель:  развивать меткость, внимательность, умение самостоятельно выстраевать траекторию полета мяча с

Беседа с детьми о «Красивое время - года, Осень».

Игра в песочнице.

Игра-соревнование «Кто быстрее добежит до цели». Ц: Воспитывать соревновательный дух, умение объективно оценивать себя.

Способствовать двигательной активности детей на площадке с помощью подвижных игр.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в песочнице.

Создание условий для ситуативной беседе об Осени.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с выносмым оборудованием.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №2

Беседа на тему «Зачем нужен режи дня».  Ц: формировать правильное отношение к своему здоровью.

Д/И «Узнай по голосу». Ц: учить детей играть по правилам; развивать речевые навыки и физические качества.

С/Р/И «Поездка в лес за грибами». Ц: помочь создать игровую обстановку,поддержать ролевой диалог, развивать игровые умения и воображения.

Упражнять детей в составлении рассказа по произвольной теме. Цель: учить детей правильно составлять рассказ с

КГН Д/И «Кто правильно сложит одежду?» Ц: совершенствовать умение правильно размещать свои вещи в шкафу.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей в центре творчества.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Поездка за грибами».

Взаимодействие с семьей воспитанника

Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

08.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №2 (с усложнением)

Утренний круг

Рассматривание картин русских и зарубежных художников об осени.

Беседа об осени. Ц: систематизировать знания детей об осени, воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.

Д/и «Что загадали?». Ц: Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их.

П/И «Море волнуется». Ц.: развивать координацию и красоту движений.

Заучивание стиха об осенис. Цель: вызвать интерес к стихотворению и желание знать его. Научить выразительно читать перед слушателями. Воспитывать любовь к поэзии.

КГН «Мы сами одеваемся на прогулку» Ц: закрепление последовательности и способов рационального выполнения действий одевания.

Чтение стихотворения Е. Трутневой «Листопад». Ц: закреплять знания о одном из признаков осени - листопад.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство

Способствовать профилактике эмоцилнального напряжения, через совместные игры со сверсниками и активною деятельность в играх.

Обеспечить наобходимым оборудованием для формирования самостоятельной организации игры.

Создавать в группе ситуацию успеха, для активизации знаний детей во время занятий.

ООД

Речевое развитие (развитие речи: «Наши игрушки» Задачи:Образовательная: учить описывать внешний вид игрушки, рассказывать, как можно с ней играть; закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова; учить пользоваться сложноподчинёнными предложениями; закреплять умения отчётливо и внятно произносить звуки «с» и «з» в словах и фразах. упражнять в умении регулировать силу голоса (громко, тихо, шепотом, произносить фразы на одном выдохе, а звуки «с» и «з» в словах – протяжно. Развивающая: развивать   связную речь при рассказывании об   игрушках. Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к игрушкам; воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать и не мешать другим детям (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, Ушакова О.С., 29).

Познавательное развитие (Мир природы): «Рассматривание и сравнение овощей и фруктов». Задачи: Образовательная: закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности); уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты (на огороде – овощеводы, в саду –садоводы). Развивающая:   развивать умение ребят сравнивать, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, какой вкус, среда обитания – сад, огород); сформировать представление о плоде и семени, ввести модели плода и семени. Воспитывающая: Воспитывать уважительное отношение к природе (Библеотека программы «В экологию», Воронкевич О.А., ст. 161).

Художественно-эстетическое развитие (музыка): занятие по плану музыкального руководителя.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Осенняя пора»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: расчитка дорожек от мусора. Ц: приучать содержать площадку на прогулке в чистоте.

П/и «Найдем листок». Ц: формировать у детей представление о разных формах, цветах листьев.

Игровая ситуация «Долгожданная цитуация». Ц: создавать у детей ощущение радости от общения.

Упражнение «Одеваемся - правильно». Цель: формировать знания о правильной последовательности при одевании и раздевании с

Игра в песочнице.

Игра-лото«Правила поведения в природе». Ц: формировать представление о том, какие действия вредят природе.

П/и «Ловишка с листочками». Ц: развивать у детей представление о правилах игры.

Игры - эстафеты «С кочки на кочку». Ц: Развивать интерес к спортивным играм-соревнованиям. Развивать ловкость, меткость, быстроту.

Создавать на прогулке ситуацию для двигательной активности  детей.

Обеспечить необходимым оборудованием для игры в песочнице.

Побуждать детей играть в совместные игры, через создание игровых ситуаций.

Способствовать двигательному развитию детей, через игры - эстафеты.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №2

Слушание отрывков из «Детского альбома» П. Чайковского. Ц: развивать музыкальный вкус, умение вслушиваться в музыку и понимать музыкальные образы.

П/И «Был у зайца огород». Ц.:  Развивать   пантомимические навыки, оспроизводить интонации для выражения различных эмоций. 

С/Р/И «Поездка за грибами в лес». Ц: стимулировать творческую активность;

Развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения.

Игра«Эхо». Цель:настроить детей друг на друга, дать каждому ребен­ку почувствовать себя в центре внимания с

КГН Д/И «Как надо заправлять постель» Ц: учить правильной последовательность заправлении кровати.

Чтение стихотворения И. Бунина «Лес, точно терем расписной». Ц: продолжать развивать  интерес к художественной литературе , а именно к сборникам   стихов.

Д/И «Поезд времени». Ц: формировать у детей представление о прошлом, настоящем и будущем.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей в центре творчества.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Поездка за грибами».

Обогощать опыт детей через художественную литературу.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в центре конструтирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультацию на тему «Осень»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

09.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №2 (с усложнением)

Утренний круг

Рассматривание и сравнение картин И. Левитана «Золотая осень», В. Волкова  «Осень». Ц: продолжать учить детей внимательно рассматривать картины, развивать интерес к пейзажной живописи.

И/и «Листопад». Ц: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев, конкретизировать понятие «листопад».

Д/и «Похоже - непохоже». Ц: ормировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их.

Индивидуальное задание «Назови признаки осени». Ц: Учить детей замечать, называть изменения в природе : похолодало, осадки, ветер, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг с

КГН «Чистота залог здоровья» Ц: закреплять навыки правильного мыть рук после прогулки.

Прослушивание аудиозаписей «Осень» А. Вивальди из цикла «Времена года», «Осеняя песня» П. Чайковского из цикла «Времена года». Ц: побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в игровой и творческой

деятельности.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время занятий и при накрывании на стол.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре активности

Побуджать детей играть в центре конструирования, через создание в группе проблемной ситуации.

Обогощать опыт детей, через прослушивание музыкальных произведений.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно организовывать место для игры.

ООД

Физическое развитие: занятие по плану инструктора по физической культуре.

Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие): «Повторение». Задачи: Образовательная: повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно, числа и цифры 1-8, закрепить представление о числовом ряде, умение сравнивать числа, соотносить цифру с количеством предметов. повторять свойства предмета, формы геометрических фигур , закрепить умение опредилять форму предметов окружающей обстановки, выражать свойства предметов и речи. Развивающая: тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, самостоятельность, мелкую моторику. Воспитывающая: воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям (Игралочка - ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Часть 3. Петерсон Л.Г., Кочесмасова Е.Е., ст. 23).

Художественно-эстетическое развитие (конструирование): «Участок детского сада». Задачи: Образовательные: Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать спортивное и игровое оборудование участка детсада. Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций, формировать умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, заменять одни детали другими. Развивающие: Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения. Продолжать развивать речь как средство общения, учить решать спорные вопросы  и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить внимательно слушать стихотворение. Воспитывающие: продолжать воспитывать интерес к конструированию и конструктивному творчеству. Воспитывать умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнений (Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 5 - 6 лет. Литвинова О.Э., ст. 8).

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Утро»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: сбор мусора на площадке. Ц: воспитывать у детей желание трудиться сообща, доставлять радость не только себе, но и другим детям, развивать умение договариваться.

П/и «Кто больше знает?». Ц: систематизация знаний детей об осеннем урожае.

П/И «Совушка». Ц: учить детей бегать врассыпную по площадке, изображая птиц, по сигналу принять статическое положение. Развивать умение действовать по сигналу,  воображение. Менять движения.

Упражнение «Кто больше собъет». Цель:

формировать знания о правильной последовательности при одевании и раздевании с

Игра в песочнице.

Хороводные игры: «Здравствуй, осень»,  «Где, что зреет?». Ц: учить детей использовать знания о растениях в игре сравнивать плоды дерева с его листьями.  

П/и «Ловишка с листочками». Ц: развивать у детей представление о правилах игры.

Способствовать двигательной активности детей на площадке.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в песочнице.

Создание условий для ситуативной беседы с детьми о школе.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с мячом.

Создавать на прогулке ситуацию для двигательной активности  детей.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №2

Этическая беседа на тему «Гигиена» П. Чайковского. Ц: развивать музыкальный вкус, умение вслушиваться в музыку и понимать музыкальные образы.

Д/И «Что загадли?». Ц: формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их.   Активизировать словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами..

С/Р/И «Поездка за грибами в лес». Ц: Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Игра «Четвертый лишний». Ц: учить детей выделять из группы предметов лишний и доказывать правильность своего решения с

КГН Д/И «Как надо заправлять постель» Ц: совершенствовать умения вправильной последовательности заправлении кровати.

П/И «Автомобили». Ц.:  Развивать   пантомимические навыки, воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. 

Самостоятельная работа детей в уголке творчества. Ц: учить правильно держать ножницы и выризать по контуру.

Д/И «1 – 2 – 3 – что может быть опасно, найди». Ц: закрепить представление об источниках опасности дома, в природе, развивать сообразительность.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Поездка за грибами».

Создание проблемной ситуации в цетнре творчества.

Обеспечить детей необходимым материалом для занятия в цетнтре творчетва.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Рекомендации родителям «Вовлечение детей в совместную деятельность по дому»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

10.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №2 (с усложнением)

Утренний круг

Наблюдение за приметами золотой осени (презинтация). Ц: уточнять представления детей о золотой осени.

Д/и «Приметы осени». Ц: уточнять знания детей о приметах осени.

П/И «Найди пару». Ц.: развивает навыки классифицирования и сортировки, зрительно-двигательную координацию, мыслительные навыки.

Настольно - печатная игра «Круглый год». Ц: систематизировать представления детей о временах, месяцах года. Познакомить детей с понятием «Год» через опосредованную деятельность. Выработать навыки определения времени года по совокупности признаков и примет.

Индивидуальное задание ребенку  «Штриховка в заданном направлении». Цель: закреплять знания о том как правильно держат ручку при письме, учить прави льно опредилять направление стрелки с

КГН  

Чтение стихотворения М. Ивенсен «Падают, падают листья». Ц: развитие интереса и воспитание любви к чтению

Эвристическая беседа на тему  «Зачем нужен листобад». Ц: расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы: почему  листья   желтеют и опадают и как они опадают. Учить устанавливать причинно-следственные связи.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре активности

Создавать в группе ситуацию для развития для самостоятельной игры детей.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в цетнре конструирования.

Обогощать опыт детей в общении среди сверсников через коммуникавные игры.

ООД

Речевое развитие (развитие речи): «Составление рассказа по скороговорке». Задачи: Образовательная: формировать навыки связной речи. Словарь и грамматика. Учить использовать в речи сложно-подчиненные предложения; называть предметы, подбирать похожие по смыслу слова. Развивающие: уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух в чужой и собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками. Воспитывающие: Воспитывать желание правильно произносить слова, звуки. Воспитывать уважение к сверстникам и умение слушать (Занятия по развитию речи для детей 5 - 7 лет, Ушакова О.С., ст. 30).

Художественно-эстетическое развитие (музыка): занятие по плану музыкального руководителя.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «От чего зависит погода?»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность. Ц: развивать трудовую деятельность детей.

П/и «Лист, летит ко мне». Ц: развивать внимание, наблюдательность; упражнять в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь.

П/И «Кузовок». Ц: формировать правильную осанку при ходьбе на носках и пятках. Укреплять мелкие мышцы рук и мышцы, участвующие в формировании свода стопы. Учить сохранять равновесие.

Упражнение с ребенком на закрепление состава числа. Цель: закрепить знания изученных случаев состава чисел от 1 до 5.

Игра в песочнице.

М/П/И «Скажи наоборот». Ц: учить быстро, находить слова противоположные по значению, развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка.

Игровое задание: «Кто дальше?». Ц: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места.

Способствовать двигательной активности детей на площадке.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в песочнице.

Создание условий для ситуативной беседы с детьми о школе.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с обручем.

Создание несложных знаком детям конструкций из песка, для самостоятельноо воспроизведения их детьми.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №2

П/И «Хистрая леса». Ц: развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле. 

Д/И «Найди отличия и сходство». Ц: Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

С/Р/И «Поездка за грибами в лес». Ц: развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения. Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Игра «Посчитай». Цель: закреплять навыки счета до 8 с

КГН Д/И «Как надо заправлять постель» Ц: совершенствовать навыки заправления постели, воспитывать взаимопомощь между детьми.

Чтение стихотворения И. Бунина «Лес, точно терем расписной». Ц: продолжать развивать  интерес к художественной литературе , а именно к сборникам   стихов.

Д/И «Времене года». Ц: закрепить у детей знания о признаках осени.

Д/И «Что в корзину мы берем». Ц.:  закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Поездка за грибами».

Обеспечить детей дидактическим материалом для дидактических игр.

Создание несложных знакомых рисунков  детям, для самостоятельного воспроизведения в центре творчества.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация родителей на тему «Безопасность в доме»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

11.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №2 (с усложнением)

Утренний круг

Заучивание стихотворения Н. Егоровой «Листопад». Ц: учить детей читать стихотво трк45рение на изусть.

Д/и «Угадай с какого дерева лист и плод». Ц: закреплять с детьми знания о деревьях.

П/И «Мы веселые ребята». Ц.: учить детей действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую быстро с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.

Д/И «Вершки и корешки». Цель: закреплять знания о том, что в овощах есть съедобные корни - корешки и плоды - вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей с

КГН

Игровая ситуация «Помощники осени». Ц: формирование полезных привычек (навыки самообслуживания); воспитание любви к природе.

Д/И/ «Угадай скакого дерева лист и плод». Ц: закреплять с детьми знания о деревьях.  

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре активности

Создавать в группе ситуацию для развития для самостоятельной игры детей.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в цетнре конструирования.

Обогощать опыт детей в общении среди сверсников через коммуникавные игры.

ООД

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): «Моя семья». Задачи: Обучающие: Формировать у детей правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.  Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы, правильно подбирать к словам прилагательные и глаголы. Развивающие: Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, познавательный интерес. Воспитывающие: Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, уважение, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи (Занятия. Познавательное развитие детей 5 - 7 лет, Блинова Г.М., ст. 29).

Физическое развитие: занятие по плану  инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Если на деревьях листья пожелтели»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность. Ц: воспитывать желание и любовь к труду с помощью активной деятельности на участке. 

П/и «Поймай листок». Ц: развивать у детей согласовывать движения со зрительным сигналом.

П/и «Ловишка с листочками». Ц: развивать у детей представление о правилах игры.

Упражнение «Составь рассказ об увиденном». Цель: расширять словарный запас,  развивать   умения слушать друг друга, отвечать полным предложением с

Игра в песочнице.

Упражнение в прыжках на месте. Ц: упражнение в прыжках на двух ногах, в умении действовать по сигналу.

Игра - экспериментирование «Почему дует ветер?». Ц: познакомить детей с причинами возникновения ветра, уточнить знания детей о свойствах ветра.

Способствовать двигательной активности детей на площадке.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в песочнице.

Создание условий для ситуативной беседы с детьми о школе.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с обручем.

Создание несложных знаком детям конструкций из песка, для самостоятельноо воспроизведения их детьми.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №2

П/И «Зайка серый умывается». Ц.:  упражнение в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Д/И «Назови осенний месяц». Ц: познакомить детей с осенними месяцами , зекреплять знания о название и приметах осенних   месяцев.

С/Р/И «Поездка за грибами в лес». Ц: стимулировать творческую активность;

Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Разучивать чистоговорки. Цель: развивать речевое дыхание во время заучиваяния чистоговорок с

КГН Ц: закреплять знания и умения детей правильно следить за своим внешним выдом, быть опрятным.

Слушание произведений русских и зарубежных композиторов об осени. Ц: воспитывать положительное отношение и эмоциональный отклик у детей через музыкальные композиции.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Поездка за грибами».

Обеспечить детей дидактическим материалом для дидактических игр.

Создание несложных знакомых рисунков  детям, для самостоятельного воспроизведения в центре творчества.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Информационная материал, буклеты на темы «Неблагополучные семьи», «Правила безопасности».

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

14.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №3.

Утренний фильтр.

Беседа на тему «Как трудились наши предки». Ц: знакомить детей с трудом наших предков.

Рассмотрение тематического альбома на интерактивной доске

«Кем быть?, Кто важнее?». Ц: формировать реалистические представления о труде людей.

Д/И  «Орудия труда земледельцев». Ц: знакомить детей с разновидностью орудия труда и их применением.

Индивидуальное задание  «Перечисли дни». : закреплять знания дней дели по порядку с

КГН Ц:Совершенствовать умение самостоятельно, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Чтение пословиц о труде.

Рассмотрение иллюстраций «Игра во дворе». Ц: закрепять знания детей о правилах игры во дворе.

Игра-имитация «Правила гигиены». Ц:

Расматривание зерен, колосьев, муки. Ц: формировать представление о том, из чего делается хлеб.  

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

ООД

Художественно-эстетическое развити (Апликация):  «Яблоки на тарелке для поросят». Задачи: Образовательные: Учить детей выполнять плоскостную апликацию, аккуратно наносить клей на детали. Формировать и закреплять представление детей о форме, цвете, пропорции. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук. Развивать эстетический вкус, творческое воображение. Развивать аккуратность в работе с клеем. Развивать у детей конструктивное и образное мышление, творческую способность т аккуратность. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь в процессе коллективной работы.

Воспитывать доброжелательность друг к другу во время выполнения задания. Воспитывать чувство взаимопомощи. Воспитывать умение анализировать и сравнивать свою работу с другими. (Электронная книга. Аплекация с детьми 5 - 6 лет. Колдина Д.Н., ст. 12).

Развитие речи (Чтение художественной литературы): Чтение сказки «Три поросенка». Задачи: Образовательные: Продолжать учить слушать содержание сказки, отвечатьна поставленные вопросы. Развивающие: Развивать фантазию, творческое воображение. Воспитывающие: Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбу. (Комплексное занятие в старшей группе детского сада. Бондаренко Т.М.., ст. 61).

Физическое развитие (двигательная активность): занятие по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Гриб - подосиновик».

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: Наведение порядка в шкафчике с инвентарем. Ц: формирование коллективного взаимопонимания во время трудовых поручений.

П/И «Листья сыпятся гругом». Ц: обучать детей самостоятельному бегу, быть внимательным во время игры.

П/И «Горелка». Ц: сплотить коллектив; развить в детях способность концентрировать внимание, скорость и ловкость; сформировать навыки общения.

Индивидуальное задание «Прижки в жлину с места». Ц: развивать координацию движений с

Игра в песке

П/И «Слово можно прошагать». Ц:  закрепить у детей знания о том, что в разных словах разное количество звуков (слова длинные и короткие).

Хровод «Земелюшка-чернозем». (рус. нар. песня, обр. В. Агафонникова). Ц: воспитывать любовь к народным играм и народной музыке.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание полоэительного эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №3

Беседа на тему «Хлеб всему голова». Ц: расширять и углублять знания детей с процессом выращивания хлеба, дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол.

Д/И «Узнай, где я нахожусь?». Ц: закрепить знания детей о городе, селе.

С/Р/И «Строительство». Ц: формировать предстваление детей о инвентаре строителя и его применении.

Д/И «Подбери игрушку». Ц: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

КГН

Чтение книги С. Шуртакова «Зерно упало в земле». Ц: обогащение представлений детей  о выращивании и производстве хлеба.

Расматривание репродукции картины И. Шишкина «Рожь». Ц: Формировать любовь к Родине и интерес к ее прошлому и настоящему. Развивать умение словесного описания картины.

Воспитывать любовь к искусству и родной природе.

Д/И «Настроение». Ц: развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей и животных.

Обеспечить детей игровым материалом в цетре конструирования.

Поддерживать стремление детей самостоятельно распередилять роли в играх.

Создавать условия и помогать организовывать сюжетно-ролемую игру «Строительство».

Побуждать детей играть в совместные игра, через создание положительного эмоционального климата в группе.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

15.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №3.

Утренний фильтр.

Беседа-рассказ на тему «Знакомство с профессией хлебороба». Ц: познакомить детей с трудом юдей, живущих в сельской местности, воспитывать уважение к труженикам села, хлеборобам.

Дидактическая игра «Как выращивают хлеб?». Ц: познакомить детей с процессом выращивания хлеба.

М/П/И «Чем все закончилось». Ц: развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка.

Индивидуальное задание ребенку «Собери фигуру»

Ц: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру с

КГН

Чтение рассказа А. Мусатова «Кто в поле главный?». Ц: пакрепить знания детей о долгом пути хлеба от поля до стола, закрепить представление о том, что хлеб является ежедневным продуктом питания;

Игра «Страна ПДДейка». Ц: активизировать и проверить знания о видах транспорта и назначении некоторых дорожних знаков, развивать стремление к изучению Правил дорожнего движения.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре конструирования.

Создавать в группе ситуацию для активизации речи детей во время игровых ситувций.

Обеспечить детей дидактическим материалом для игры в настольные игры.

ООД

Речевое развитие: Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?». Задачи: Образовательные: Учить выразительно пересказывать текст. Активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным. Учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных. Развивающие: Формировать представление о том, что не все детеныши имеют названия, сходное по звучанию и названием взрослых животных. Воспитательная: воспитание звуковой культуры речи (развитие речевого слуха, обучение правильному произношению слов, выразительности речи – тон, интонация, ударение и т.д.). (Занятия по развитию речи для детей 5 - 7 лет. Ушакова О.С., ст. 35).

Познавательное развитие (мир природы): Рассматривание злаковых растений (пшеница – овес, ячмень – рожь), презентация на интерактивной доске.  Задачи: Образовательная: Познакомить детей со злаковыми растениями и их использованием человеком. Учить распознавать эти растения по их характерным особенностям (пшеница – колос двурядный, тугой, почти без волосков; овёс – колос с метёлкой, зёрнышки длинные, напоминает серёжки; ячмень – колос двурядный с длинными волосками; рожь – колос многорядный с удлинёнными зёрнами, волоски средней длины; просо – колос похож на метёлку, зёрна круглые). Учить отвечать на вопросы полными предложениями, использовать выражения из загадок. Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, графические навыки, диалогическую речь, вариативность мышления. Воспитательная:Воспитывать терпеливость, дисциплинированность. (Добро пожаловать в экологию. Библиотека программ «Детство». Воронкевич О.А., ст. 196).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Дождик»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: Наведение порядка на веранде.

П/И с мячем «Да - нет». Ц: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

П/И «Волк во рву». Ц: учить детей перепрыгивать, развивать ловкость.

Индивидуальное задание ребенку «Пройти лабиринт». Ц: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаться с

Игра в песке

Игра - хоровод «Каравай». Ц: упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.

Способствовать двигательной активности детей на площадке с помощью подвижных игр.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в песочнице.

Создание условий для ситуативной беседе об Осени.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с выносмым оборудованием.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №3.

Беседа - рассказ «Какие машины помогают выращивать урожай». Ц: помочь детям запомнитьназвания и назначения сельхозмашин.

Д/И «Как бы ты поступил?». Ц: закрепление умения принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с людьми.

С/Р/И «Строительство». Ц: совершенствовать конкретные представления о  строительстве , его этапах; развивать сообразительность, умение активно привлекать и комбинировать представления о   постройках   и различных трудовых процессах.

Индивидуальное задание «Назови одним словом».  Цель: развивать мышление, сообразительность, формировать умение классифицировать предметы, расширять кругозор с

КГН

Игровая ситуация на тему «Правила поведения в детском саду». Ц: расширять и закреплять у детей знания о правилах безопасного поведения в детском саду.

Чтение стихотворения С. Погореловского «Слава хлеба». Ц: воспитывать любовь к художественному слово.

 П/И «Поймай мяч». Ц: развивать внимание, ловкость, зрительно – двигательную координацию, осязание.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей в центре творчества.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Строительство».

Обогощать опыт детей через художественную литературу.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в центре конструтирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация на тему «Овощные и фруктовые домашние блюда»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

16.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №3.

Утренний фильтр.

Д/и «Профессии». Ц: расширять представления детей о разнообразных 

профессиях, их названиях и роде деятельности.

Д/И «Найди лишнее». Ц: развивать мышление, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

М/П/И «Летает – не летает». Ц.: закреплять представления детей о школьных принадлежностях.

Индивидуальное задание ребенку «Назови числа – соседи». Цель: формировать умение узнавать и называть числа. учить восстанавливать ряд чисел в прямом и обратном порядке. Развивать память, речь с

КГН

Беседа «Правила поведения на пешеходном переходе». Ц: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы.

Чтение рассказов Э. Шима «Хлеб растет». Ц: учить детей правильно толковать смысл рассказов и уметь это рассказать.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Создавать в группе ситуацию для развития для самостоятельной игры детей.

Самостоятельная игра детей в зоне конструирования.

Создание несложные знакомые детям конструкции из лего-конструктора, для самостоятельного воспроизведения.

ООД

Физическое развитие: по плану инструктора по физической культуре.

Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие): Тема «Свойства предметов и символов». Задачи: Образовательные: повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху» - «внизу», «слева» - «справа», свойства предметов -форма, цвет, размер, уточнить представлениео цифре как знаке, обозначающем число (количество предметов). Сформировать представление о способах обозначения свойств предметов с помощбю знаков (символов), опыт придумывания и использования таких обозначений. Сформировать опыт самостятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, уточнить известные способы действий в ситуации затруднения. Развивающие: Тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение и обобщение, развитие внимания, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, мулкую моторику рук. Воспитывающие: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. (Игралочка – ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Часть 3. ст. 27).

Художественно-эстетическое развитие (Рисование): Тема «Фруктовая сказка». Задачи: Образовательная: Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их.Развивающая:  Развивать внимание на цвет, как средство передачи настроения. Учить детей рисовать свой натюрморт и придумывать сказку по его содержанию. Воспитательная: Воспитывать эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картины.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Поехали»

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: раставляем правильно игровой материал после игр.

П/и «Городки». Ц: Учить детей ползать на четвереньках по наклонной доске и спускаться вниз.

П/и «Передай мяч». Ц: Продолжать учить действовать согласно правилам игры. Закрепить навык метания в подвижную цель.

Индивидуальное задание «Найди свое место». Цель: упражнять в беге в разных направлениях; развивать умение называть и различать геометрические фигуры с

КГН «Наведение порядка в шкафчиках для одежды».

Игра в песочнице.

Д/И «Что загадали?». Ц: формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их.

П/и «Кладоискатели». Ц: развивать навыки спортивного ориентирования. Двигательную координацию и скоростно-силовые качества.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание соревновательного духа.

Создавать условия для развития двигательной активности детей.

Поддерживать детей в самостоятельной огранизации игр.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №3.

Д/И «От зернышка до хлеба». Ц: закрепить с детьми знание последовательности выращивания зерна и этапов производства хлеба.

С/Р/И «Строительство». Ц: развивать навыки общения, устойчивость внимания, точность восприятия, зрительный анализ, чувство пропорции и симметрии, художественный вкус, инициативность, творческую активность и воображение, образное мышление, самосознание.

Индивидуальное задание «Составь рассказ по картинке». Цель: аазвивать связную речь. Учить составлять сюжетный рассказ по открытке с

КГН

Беседа о правилах поведения на пешеходном переходе. Ц: Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы. Развивать практические навыки ориентирования на пешеходной части  улицы, охранительное самосознание.

Чтение стихотворения Н. Матвеевой «В лесу». Ц: развивать интерес и любовь к природе.

Обеспечить необходимое оборудование для свободного рисования в центре «ИЗО».

Создавать в группе ситуацию для сюжетно-ролевой игры «Строительство».

Побуждать детей игравть в настольные игры чезер создание общей цели для детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация на тему «Правила дорожной безопасности для юных пешеходов»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

17.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №3.

Утренний круг.

Чтение стихотворения Е. Стюарт «Пекари». Ц: расширять знания о процессе выращивания хлеба, профессииях.

Д/и «Расположи правильно». Ц: учить детей распологать картинки, отражающие процесс выращивания хлеба, в нужной последовательности.

Индивидуальное задание «Закончи предложение». Ц: формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения с

КГН

Рассматривание альбома натему «Хвала рукам, что пахнут хлебом». Ц: Учить уважать и ценить чужой и свой труд, знать цену хлебу. Пояснить сложность труда хлебороба: как много надо затратить труда, чтобы получить хлеб. Воспитывать гордость за малую Родину, уважительное отношение к хлебу и труду хлебороба.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре активности.

Создавать несложные знакомые детям рисунки для самостоятельного воспроизведения в центре творчества.

Обеспечить детей игровым материалом для самостоятельной игры.

ООД

Речевое развитие: «Строим дом». Задачи: Обучающая: Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине. Придумать продолжение сюжета, название картины. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делать двухсложные слова на части и произносить каждую часть слова. Развивающая: Развивать связную речь и воображение.  Активизировать и расширять словарь детей. Воспитательная: Воспитывать умение слушать друг друга, заботливое отношение к животным. Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей.  (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, О.С. Ушакова, ст. 38)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка): по плану музыкального работника.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Мстерица»

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: уборка веток и мусора на участке. Ц: совершенствовать навыки колективного труда.

П/и «Бездомный заяц». Ц: упражнять в беге в различных направлениях, в умении быстро ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, находчивость.

П/и «Автомобили». Ц: закрепить цвета светофора (красный, желтый, зеленый), упражнять детей в умении реагировать на цвет, развивать зрительное восприятие и внимание, ориентировку в пространстве.

Игровое задание: «Пройди по мостику».

Цель: упражнять в равновесии, координации движений с  

Беседа на тему «Правила друзей природы». Ц: Систематизировать представления детей о значении природы в жизни людей, об изменениях в природе в результате деятельности людей. Воспитывать бережное отношение к природе.

Игра в песочнице.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Обогащать игрового опыта детей через подбор подвижных игр.  

Способствовать становлению целенаправленной двигательной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №3.

Театральная инсценировка «Испекли мы каравай!». Ц: закреплять преставление детей о процессе выращивания и изготовления хлебобулочных изделий, их разнообразии.

С/Р/И/ «Строительство». Ц: Формировать у детей понятие общественной значимости труда и на этой основе формировать в игре детский коллектив. Воспитывать у детей умение действовать в соответствии с взятой на себя ролью, развивать творческие способности.

Индивидуальное задание «Составь алгоритм». Цель: учить выполнять действие, координированные условными знаками с

Знакомство с пословицами, поговорками на тему «Хлеб». Ц: формирование нравственных ценностей по отношению к хлебу.

Игры с Блоками Дьеныша «Логические цепочки». Ц: развивать интеллектуальные способности детей.

Игра - инсценировка «Если ребенок потерялся». Ц: формировать представление о том, как вести себя в экстремальной ситуации: что нужно знать, к кому обращаться и т.д. Способствовать развитию у детей осмотрительности, осторожности; предостеречь от контактов с незнакомыми людьми.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Строительство».

Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку двигательной активности.

Создавать несложныеп знакомые детям конструкции из конструктора для самостоятельного воспроизведения.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация «Всё о детском питании»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

18.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утренняя гимнастика №3.

Утренний круг.

Беседа «Слава тем кто хлеб растил». Ц: продолжать формировать у детей представления о взаимодействии людей разных профессий в процессе выращивания хлеба.

Д/И «Назови одним словом». Ц: формировать умение классифицировать предметы. Воспитывать выдержку, чувство товарищей, интерес к игре.

Д/И «Что это?». Ц: укрепить навыки правильного изложения своих мыслей в простых и боле сложных предложениях.

Индивидуальное задание  «Закончи предложение». Цель: развивать способность к логическому операциям с

КГН

Рассказ детям о сенокосе. Ц:  Продолжать знакомить детей с историей России, её культурой, жизнью и бытом русских крестьян.

Д/И «Из чего это сделано?». Ц: продолжать знакомить детей с разнообраным миром предметов и многообразием материалов.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

Создавать условия для активизации детской речи в режимных моментах.

ООД

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): «Культура поведения». Задачи: Обучающие: Дать детям представление об особенностях человека, как живого организма. Развивающие: Развивать эмоциональный мир детей, учить управлять своими чувствами. Воспитывающие: Воспитывать культуру общения среди сверсников и среди взрослых ( Занятия. Познавательное развитие детей 5 - 7 лет. Блинова Г.М., ст. 10).

Физическое развитие: по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Труд людей»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: приведение в порядок участка, уборка сухой травы.   Ц: формировать заботу по отношению к природе, умение приводить в порядок место где игрют.

Д/и «Соревнование мыльных пузырей». Ц: развивать двигательную активность детей, навыки ориентировки в пространстве, воспитывать чувство уверенности в себе.

П/и «Краски». Ц: упражнять в умении быстро бегать, быть ловким, соблюдать правила игры.

Индивидуальное задание «Продавцы». Ц: повторение свойств предметов и форм геометрических фигур с

Опыт с водой «Очистим воду». Ц: Развитие  экологического образования  воспитанников. Познакомить детей со способами очистки воды при помощи различных материалов.

Строительство из песка.

Игровое упражнение  «Пройди змейкой». Ц: закрепить умение двигаться согласованно, выполнять правила игры. Развивать внимание. 

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №3.

Беседа на тему «Как мы понимаем друг друга». Ц: воспитывать доброжелательное и заботливое отношение ко всем окружающим людям, а особенно, к своим друзьям.

С/Р/И «Строительство». Ц: формировать умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о рабочих профессиях. Воспитание уважения к труду.

Индивидуальное задание  «Расскажи об осеннем урожие». Ц: развитие диалогической речи. Использование распространенных вопросительных и повествовательных предложений с

Д/И  «Собери картину». Ц: учить детей выделять форму предмета,цвета,учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей. Закреплять знания детей о разных видах труда в колхозе.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Строительство».

Обеспечить необходимым оборудованием для самостоятельной деятельсности в центре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультирование родителей «Воспитываем любовь и заботу к природе с детства».

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

21.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №4 (с усложнением).  

Утренний фильтр.

Беседа на тему «Земля - планета, на которой мы живем». Ц: сформировать у детей понятие, что наша планета - огромный шар.

Д/И  «Вода и суша - среда обитания». Ц: формировать классификацию по определенному признаку: летают, ползают, ходят, прыгают, плавают.

П/И «Караси и щуки». Ц: Упражнять детей в беге. Закрепить умение быстро менять направление движения, действовать по сигналу. 

Индивидульное задание  «Сосчитай материки» Цель: упражнять в счете, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы «сколько», «какая по счету» с

КГН  

Рассмотрение глобуса. Ц: продолжать знакомить детей с моделью земного шара.  

Чтение энциклопедии о планете Земля. Ц: продолжать формировать представление о планете Земля .

Д/И «Кто живет в пустыне» Ц: формировать представления  детей об  особенностях пустыни, ее растительном и животном мире. Показать детям взаимосвязь между внешним видом растений и животных и условиями жизни в пустыне.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

ООД

Художественно-эстетическое развити (Лепка):  «Яблоки». Задачи: Образовательные: Учить детей рассматривать натюрморты, замечать, как художники каждый по-своему изображают один и тот же предмет - яблоки. Учить составлять натюрморты, используя яблоки, вазы, блюда и т.д. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук при создании объемных поделок из бумажного теста. Воспитательная: Воспитывать трудолюбие. Воспитании эстетического вкуса и объективной самооценки (ребята учатся рефлексировать, объяснять, чем им нравится или не нравится та или иная работа).

(Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. Волчкова В.Н., Степанова Н.В., ст. 12).

Развитие речи (Обучение грамоте): Занятие №2 «Закрепление знаний о слове и предложении». Задачи: Образовательные: Актуализировать знания детей о слове и предложение. Дифференцировать понятие «предложение» от набора слов. Учить детей подсчитывать количество слов в предложении, опредилять их последовательность; дополнить, а затем и сокращать предложение. Развивающие: Развивать умение анализировать содержание стихотворения. Развивать слуховое внимание, слуховую память, логическое мышление (загадки), творческое воображение, быстроту реакции.  Воспитывающие: Воспитывать интерес к правильному составлению предложений. Воспитывать умение слушать других. (Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. Бондаренко Л.Ю.,  ст. 13).

Физическое развитие (двигательная активность): занятие по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Природа».

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: Сбор разлетевшихся от ветра листьев. Ц: формирование заботу об окружающей среде.

П/И «Липкий пенек». Ц: развивать внимание, быстроту реакции.  

М/П/И «Класики». Ц: развивать физическое здоровье детей (мышцы ног, координацию движений, глазомер, меткость).

Индивидуальное задание «Попади в обруч». Цель: развивать ловкость, меткость, выносливость. Формировать умение метать в горизонтальную цель с

Игра в песке

Опыт с камешками. Ц: помочь детям сделать вывод, что на солнце камни нагреваются быстрее, чем в тени.

П/И «Горелки». Ц:  упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание полоэительного эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №4 (с усложнением).

Рассмотрение карты животного и растительного мира разных континентов.  Ц: формировать у детей интерес к континентам и их природному богатству.

Д/И «Назови осенние месяцы». Ц:

учить детей по приметам узнавать и называть осенние месяца.

С/Р/И «Зоопарк». Ц: закреплять и расширять знания детей о животных средней полосы, жарких стран и севера (о внешнем виде, их повадках, пище).

Индивидуальное задание  «Назови, что растет на нашем участке». Цель: формировать представления о разных видах растений на планете с

КГН Беседа «Как ты думаешь, что будет, если человек перестанет умываться, чистить зубы, есть, гулять, расчесываться?». Ц: формировать представление о необходимости ухаживать за собой.

Чтение рассказов о животных по желанию детей. Ц: приобщать детей к заботе о животных, воспитывать интерес и любовь к разным видам животных.

Обеспечить детей игровым материалом в цетре конструирования.

Поддерживать стремление детей самостоятельно распередилять роли в играх.

Создавать условия и помогать организовывать сюжетно-ролемую игру «Зоопарк».

Побуждать детей играть в совместные игра, через создание положительного эмоционального климата в группе.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация «Всё о развитии детской речи».

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

22.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №4 (с усложнением).  

Утренний фильтр.

Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под крышей голубой». Ц: рассказать и показать о значении в  жизни  живой и не живой природы и обеспечения здоровья человека. Дать детям понять, что природа – это наш общий дом, учить детей различать природу, называть объекты – живой и неживой природы.

Д/И «Кто где живет?». Ц: формирование умений детей соотносить изображение животных с их местом обитания.

М/П/И «Чем все закончилось». Ц: развивать память, умственные способности. Пополнять словарный запас ребенка.

Индивидуальное задание ребенку «Узнай предметы по описанию». Цель: воспитывать умение находить  предмет   по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность, находчивость; учить детей   описывать предмет , не называя его; воспитывать выдержку с

КГН

Игра - путишествие «С севера - на юг». (презинтация). Ц: формировать у детей целостное представление о природных зонах.

Д/И «Найди свой дом». Ц: формировать осмысленное восприятие формы геометрических фигур, формировать представление об основных цветах и о геометрических фигурах, развивать мыслительные операции,внимание.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре конструирования.

Создавать в группе ситуацию для активизации речи детей во время игровых ситувций.

Обеспечить детей дидактическим материалом для игры в настольные игры.

ООД

Речевое развитие: Занятие 3. «Звук и буква У». Задачи: Образовательные: познакомить детей со звуком У, способом его характеристики с опорой на артикуляциюи понятие «гласный звук». Учить выделять начальный ударный гласный звук в слогах и словах. Познакомить с буквой У (без установки на запоминание буквы),  Развивающие: Развивать общую, мулкую и артикуляционную моторику детей. Развивать дыхание и голос. Закреплять понятие «слово». Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие. Воспитательная: воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога.  (Говорим правильно в 5 - 6 лет. Конспекты фронтальных занятий. Гомзяк О.С., ст. 20).

Познавательное развитие (мир природы): «Грибное царство»  Задачи: Образовательная: Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнять условия необходимые для роста и развития грибов. Обогащать словарный запас детей. Развивающая: Дать детям представление о правилах сбора грибов. Научить детей по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснении педагога, различать грибы. Воспитательная: Воспитывать интерес к грибам, бережное отношение к ним, умение беречь природу, охранять её. Воспитывать уважительное отношение к природе и к ее обитанию. (Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет., Бондаренко Т.М., ст. 38).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Планеты»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: Наведение порядка на веранде.

М/П/И  «Съедобное - несъедобное». Ц: развитие реакции и внимательности.

П/И «Бездомный заяц». Ц: закрепить навыки прыжков на двух ногах.

Индивидуальное задание ребенку «Назови дни недели». Цель: закреплять умение последовательно называть дни недели, развивать речь, закрепить понятия вчера, сегодня, завтра с

Беседа о безопасности на улице. Ц: продолжать закреплять правила поведения на улице.

Игра в песке

Упражнение «Запрыгни в круг и выпрыгни из круга, выложенного из листьев». Ц: упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.

Способствовать двигательной активности детей на площадке с помощью подвижных игр.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в песочнице.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с выносмым оборудованием.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №4 (с усложнением).

Беседа о разнообразии растений на земле. Ц: развивать интерес к разнообразию растений на земле. Воспитывать любознательность.

Д/И «Рассели жителей леса и луга». Ц: формировать у детей понятие, что наша планета огромный шар, покрытый морями, океанами и материками, окружённый слоем воздуха и т.д.

С/Р/И «Зоопарк». Ц: Воспитывать любовь к животным, заботу о них, доброе отношение к ним. Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение.

Индивидуальное задание «Составить узор из цветов».  Цель: Учить детей группировать предметы по цвету. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивать мышление, воображение, память с

КГН Беседа - рассказ «Культура еды - серьезное дело». Ц: закрепить у детей умение правильно пользоваться столовыми приборами.

Рассмотрение илюстраций с изображением разных видов растений (луга, леса, поля, сада). Ц:

 П/И «Горелки». Ц: упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей в центре творчества.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Зоопарк».

Обогощать опыт детей через художественную литературу.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в центре конструтирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Групповая консультация для родителей «Почему дети дерутся?»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

23.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №4 (с усложнением).  

Утренний фильтр.

Д/и «Профессии». Ц: расширять представления детей о разнообразных 

профессиях, их названиях и роде деятельности.

Чтение «Лесной газеты» В. Бианки. Ц: Ввести понятие литературного жанра – очерк. Развивать наблюдательность, внимание, любовь к окружающей нас природе.

М/П/И «Летает – не летает». Ц.: закреплять представления детей о школьных принадлежностях.

Индивидуальное задание «Что из чего?». Цель: совершенствовать знания детей о предметах окружающей действительности, и о материалах из которых они сделаны с

КГН

Беседа «Лес - многоэтажный дом». Ц: формировать первичные представления о лесе как сообществе живых организмов.

Д/И «Назови животных этой природной зоны». Ц: Расширение представлений детей о природных зонах окружающего мира (тундры), животных и растениях тундры.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Создавать в группе ситуацию для развития для самостоятельной игры детей.

Самостоятельная игра детей в зоне конструирования.

Поддержать детей в стремлении активизировать свой словарный запас во время игр и занятий.

ООД

Физическое развитие: по плану инструктора по физической культуре.

Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие): Занятие 4. Тема «Свойства предметов и символов». Задачи: Образовательные:тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания (на примере отсутствия у предмета некоторого свойства - не красный, не прямоугольный). Повторить счет до 8, форму плоских геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник), простанственные отношения «вверху» - «внизу», «слева» - «справа». Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику». Развивающие: тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение и обобщение,развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук. Воспитывающие: Воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое дело до конца. (Игралочка – ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Часть 3. ст. 33).

Художественно-эстетическое развитие (Конструирование): Тема «Гараж». Задачи: Образовательная: Формировать умение строить гараж по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, заменять одни детали другими. Закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций. Развивающая: Продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тех, что дети видят в окружающей жизни. Воспитательная: Воспитывать эмоциональную отзывчивость, удовольствие от восприятия картины. (Контруирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 5 - 6 лет., Литвинова О.Э., ст. 12).

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Звездопад»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: уборка участка детского сада от опавших листьев. Ц: учить детей создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы.

П/и «Сороконожки». Ц: приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

П/и «Передай мяч». Ц: Продолжать учить действовать согласно правилам игры. Закрепить навык метания в подвижную цель.

Индивидуальное задание «Прыжки на двух ногах». Цель: упражнять в равновесии, выносливости с

КГН

Игра в песочнице.

Д/И «Что загадали?». Ц: формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их.

П/и «У кого мяч» (передай мяч за спиной). Ц: развивать у детей мышц кистей рук и пальцев.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание соревновательного духа.

Создавать условия для развития двигательной активности детей.

Поддерживать детей в самостоятельной огранизации игр.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №3.

Д/И «Что где растет?». Ц: расширить представления детей о видах растений.

С/Р/И «Зоопарк». Ц: Формировать умение творчески развивать сюжет на основе полученных знаний.

Формировать умения детей делиться на группы в соответствии с сюжетом игры и, по окончании заданного игрового действия, снова объединяться в единый коллектив.

Индивидуальное задание «Покупатели». Цель: сформировать опыт использования обозначений свойств предметов с помощью знаков (смыслов), опыт самоконтроля с

КГН «Расправь правильно кровать». Ц: учить  детей заправлять кровать   соблюдая последовательность действий.

М/П/И «Угадай по голосу». Ц: развивать у детей слуховое внимание.

Чтение стихотворения Н. Матвеевой «В лесу». Ц: развивать интерес и любовь к природе. 

Обеспечить необходимое оборудование для свободного рисования в центре «ИЗО».

Создавать в группе ситуацию для сюжетно-ролевой игры «Зоопарк».

Обогощать игровой опыт детей посредством игровой коллективной ситуации среди детей.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Интерактив с родителями по теме: «Для чего воспитанникам нужно домашнее задание»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

24.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №4 (с усложнением).  

Утренний фильтр.

Беседа на тему «Наша земля в опасности». Ц: вызвать у детей стремление беречь свой общий дом. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Д/и «Считай дальше». Ц: развитие слухового внимания, закрепление умения порядкового счета в пределах 8, развитие мышления. 

М/П/И «Как живешь?». Ц: развивать у детей умения правильно описывать движения и проговаривать одновременно, мыслительные навыки, координацию движения.

Индивидуальное задание «Забор». Ц: тренировать умение использовать обозначения свойств придметов с помощью знаков (символов), умение выполнять самоконтроль с

КГН

Чтение стихотворения М. Добужинского «Родник иссяк». Ц: расширить представления о свойствах воды, способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать любознательность, умение делать выводы.

Рассматривание иллюстраций на тему «Кто где живет». Ц: Закрепление представлений детей о жизни животных леса (медведь, белка, заяц, лиса), их местах обитания, подготовке к зимнему времени года.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре конструирования, цетре творчества.

Способствовать совместной деятельности детей , через расположение в группе ситуации успеха среди детей.

Создавать условия для развития речи детей с помощью вовлечения детей в обсуждение интересующей их темы.

ООД

Речевое развитие: «Составление рассказов на тему стихотворения». Задачи: Обучающая: Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падеже множественного числа. Закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название. Учить выделять из предложения слова со звуком [ш] и [ж], четко произносить фразы, насыщать данными звуками, произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шепотом. Учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, опредилять порядок в слогов в слове. Воспитательная: Воспитывать умение слушать друг друга. Воспитывать интерес к правильному произношению слов и к правильному составлению предложений. (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, О.С. Ушакова, ст. 41)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка): по плану музыкального работника.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Прячется солнышко, хмур небосвод».

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: подготовка клумбы группового участка к зиме. Ц: формировать знания детей о том, что нужно сделать для подготовки клумбы группового участка к зиме, обсудить название различных трудовых операций.

П/И «Кто дольше простоял на одной ноге?». Ц: учить быстро действовать при потере равновесия.

П/и «Жмурки». Ц: учить быстро действовать при потере равновесия.

Игровое задание: «Зачем нужна вода для растений».

Цель: расширение представлений детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, связи содержательно-смысловых фрагментов о воде с 

Упражнение «Прыгалки». Ц: учить детей прыгать через скакалку.

Игра в песочнице.

Упражнение «Забей гол». Ц: развивать у детей глазомер и ловкость.

П/И «Забей гол». Ц: упражнять детей в беге, ловкосте и смелосте.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Обогощать двигательный опыт детей, создавая на прогулке соревновательную обстановку.

Поддержка детей в стремлении организовывать стремление совместных игр и развитии двигательной активности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №4 (с усложнением).

Беседа на тему «Земля наш родной дом». Ц: закрепить знания детей оправилах поведения в природе (на лугу, в лесу и т.д.).

С/Р/И «Зоопарк». Ц: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада (муз. работник, физ. инструктор).

Задание «Найди звук». Цель: Совершенствовать умение определять местонахождение звука «К» в слове. Развивать фонематический слух, умение работать с картой с  

Настольно-печатные игры:  «Мой дом». Ц: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит.

«Составь картинку». Ц: учить детей составлять изображение здания из частей.

Д/И «Когда это бывает». Ц: закреплять представления детей о временах года и их характерных признаках, учить использовать знания для решения игровых задач.

Игра - инсценировка «Если ребенок потерялся». Ц: Формировать представление о том, как вести себя в экстремальной ситуации: что нужно знать, к кому обращаться и т.д. Способствовать развитию у детей осмотрительности, осторожности.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Зоопарк».

Создавать несложные знакомые детям конструкции из бумаги для самостоятельного воспроизведения.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно создавать конструкции в цетре конструирования

Взаимодействие с семьей воспитанника

Индивидуальные консультации на тему «Значение развития речи в жизни ребенка»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

25.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №4 (с усложнением).  

Утренний фильтр.

Беседа «Красная книга - сигнал опасности». Ц: познакомить детей  с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными.

Д/И «Похоже - непохоже». Ц: Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. 

П/И «Найди свое место». Ц: Развивать быстроту реакции, внимание, логическое мышление.

 Индивидуальное задание «Дорисуй по точкам». Цель: Формировать целенаправленность, осмысленность зрительного рассматривания картинок с изображением осенних видов природы, развлечений с

КГН

Экологическая игра «Растения и животные Красной книги» Ц: учить опредилить животных и растения, занесенные в Красную книгу.

Изготовление из игрового материала макета «Пруд». Ц: Обобщить представление детей о жизни обитателей Верхнего пруда. Учить применять знания в разных видах деятельности (в конструировании из бросового материала, в создании макета). Воспитывать любовь к родному городу, бережное отношение к пруду.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

ООД

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): Тема «Наши имена». Задачи: Образовательная: Рассказать об именах, о правилах знакомства. Совершенствовать культуру общения со взрослыми и сверсниками. Развивающая: Развивать умение соотносить права и правила, умение рассуждать, делать выводы, сопереживать. Воспитательная: Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям, умение проявлять помощь нуждающимся. (Занятия . Познавательное развитие детей 5 - 7 лет. Блинова Г.М., ст. 17).

Физическое развитие: по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Дети нашего родного двора».

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: наводить порядок на групповом участке. Ц: воспитывать у детей стремление к порядку, учить приводить участок в порядок.

П/И  «Один - двое». Ц: учить детей ходить четко, ритмично, с правильной осанкой и координацией движений.

П/и «Пройди бесшумной». Ц: учить детей передвигаться бесшумно.

Индивидуальное задание «Поймай мяч». Цель: упражнять детей ловить мяч, брошенный воспитателем и бросать его обратно с

Ситуативная беседа с детьми.

Строительство из песка на тему  «Строительство дома». Ц: научить огребать лопаткой песок в кучу, прихлопывать песок и аккуратно срезывать стенки лопаткой, вставлять в песочную по стройку окна, двери. 

П/И «Гуси». Ц: воспитывать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием.

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №3.

Рассматривание альбома на тему «Мир рек». Ц: Познакомить детей с одним из компонентов природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля, формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.

С/Р/И «Зоопарк». Ц: Закреплять правила поведения в общественных местах, уважительно относиться к окружающим людям.

Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, в соответствии с нормами этикета.

Индивидуальное задание   «Назови одним словом». Ц: Развивать зрительное восприятие и внимательность.

Пополнять словарный запас. Расширять кругозор с

Д/И  «Кто живет в реке?». Ц: Закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озер.Развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих птиц, гнездящихся на берегах рек и озер.

Игровая ситуация «Что напутал художник?». Ц: развитие мышления, внимания. Предложите ребенку одну из картинок и скажите: «Посмотри внимательно на картинку, бывает такое или нет, что

напутал художник, когда рисовал картинку».

П/И «Рыбак и рыбка». Ц:учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил.

 развивать быстроту и реакцию.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Зоопарк».

Обеспечить необходимым оборудованием для самостоятельной деятельсности в центре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация  «Как провести выходной день с ребёнком?»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник

28.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №5.

Утренний фильтр.

Беседа на тему «Как я провел выходной?». Ц: развивать у детей связную речь, формирование коммуникативных умений.

Д/И Кто больше увидет и назовет«». Ц: формировать реалистические представления о труде людей.

П/И  «Рыбки и рыбаки». Ц: совершенствовать умения правильно выполнятьигровые действия, следить за своей осанкой.

Индивидульное задание  «Перечисли дни недели». Цель: совершенствовать знания детей о правильной последовательности дней недели с

КГН Ц: формировать у детей привычку следитьза чистой своего тела. Учить умываться по необходимости, объяснить, что после умывания кожа лучше дышит.

Д/И «Новоселье куклы». Ц: упражнять детей в употреблении обобщать слова.

Беседа о работниках в зоопарке. Ц: обогощать знания детей о том, кто работает в зоопарке и каковы их обязанности.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство по столовой.

Т.Д. Дежурство по занятиям.

Обеспечить необходимым оборудованием в центре конструирования.

Побуждать детей играть в настольные игры, через создание соревновательного духа.

Обогощать двигательный опыт детей с помощью активизации двигательной активности.

ООД

Художественно-эстетическое развити (Апликация):Тема «Плоды огорода». Задачи: Образовательные: Закрепить приемы вырезания круглых и овальных формиз квадратов и прямоугольников путем срезания углов. Развивать прямоугольник на два треугольника. Учить передавать форму и цвет овощей. Закреплять умение правильно работать ножницами и аккуратно пользоваться клеем.  Развивающие: Развивать мелкую моторику рук. Развивать эстетический вкус, творческое воображение. Развивать аккуратность в работе с клеем. Развивать у детей конструктивное и образное мышление, творческую способность т аккуратность. Воспитательная: Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь в процессе коллективной работы. Воспитывать доброжелательность друг к другу во время выполнения задания. Воспитывать чувство взаимопомощи. Воспитывать умение анализировать и сравнивать свою работу с другими. (Электронная книга. Аплекация с детьми 5 - 6 лет. Колдина Д.Н., ст. 13).

Развитие речи (Чтение художественной литературы): Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». Задачи: Образовательные: помочь понять содержание сказки; обратить внимание на  необычное название (это  пословица). Понимать эмоционально-образное содержание произведения. Продолжать упражняться в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно- ласкательными и увеличительными). Развивающие: развивать зрительное и слуховое внимание — умение  рассматривать иллюстрации, узнавать   изображенных героев   сказки по контурному изображению; умение вслушиваться в речь   взрослого, отвечать на поставленный вопрос. Воспитывающие: воспитывать интерес к русскому народному творчеству.(Комплексное занятие в старшей группе детского сада. Бондаренко Т.М., ст. 72).

Физическое развитие (двигательная активность): занятие по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Солнце улыбается».

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: уборка на групповом участве. Ц: воспитывать у детей желание в совместной деятельности.

П/И «Кто скорее добежит до флага». Ц: упражнять детейв беге, развивать внимание, быстроту реакции. Формировать умение действовать в соответствии с правилами, выполнять функции судьи.

П/И «Солнечный дождик». Ц: совершенствовать умение действовать по сигналу, автоматизировать правильное поведение основных движений при ходьбе и беге.

Индивидуальное задание «Кто дальше?». Ц: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места с

Игра в песке

Игровое упражнение «Ныряем в океан». Ц: учить детей прыжкам с высоты в обозначенное место, развивать мышцы ног, совершенствовать двигательные качества.

П/И «У медведя во бору». Ц:  закреплять у детей умение выполнять движения правильно, в соответствии с текстом, учить сохранять осанку во время игры.

Игровое упражнение Ц: обучать детей распредилять для совместной игры, развивать умение двигаться в паре, сообща.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание полоэительного эмоционального отношения среди детей.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по организации детской активности на свежем воздухе.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №5.

Беседа на тему «Зачем нужен режи дня».  Ц: закреплять понимание для чего необходим режим и почему нужно ему следовать.

Д/И «Чего не стало?». Ц: развивать у детей внимание, память, зрительное восприятие, умение замечать детей.

С/Р/И «Дочки - матери». Ц: обогащение социально- игрового опыта между детьми. Развивать игровые умения по сюжету Семья.

Д/И «Контролёр»

Цель:  закреплять навыки ориентировки в пространстве в процессе соотнесения детьми парнопротивоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека с

КГН

Строительство «Дом построим - будем жить». Ц: закреплять знания детей о частях дома (стены, крыша, труба, дверь, окно, веранда, крыльцо). Учить выполнять различные постройки. Развивать их творческую активность, самостоятельность, инициативу.

Чтение глав из книги «Домовенок Кузька». Ц: развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведения. Обучать самостоятельно придумывать новые приключения домовенка, развивать фантазию.  

Д/И «Настроение». Ц: развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей и животных.

Обеспечить детей игровым материалом в цетре конструирования.

Поддерживать стремление детей самостоятельно распередилять роли в играх.

Создавать условия и помогать организовывать сюжетно-ролемую игру «Дочки - матери».

Побуждать детей играть в совместные игра, через создание положительного эмоционального климата в группе.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация для родителей«Одежда детей осенью»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

29.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №5

Утренний фильтр.

Беседа-рассказ на тему «Наша страна - Россия. Природа нашей страны». Ц: актуализировать, систематизировать и дополнять знания детей о природе нашей страны, ее разнообразии.

Д/И «Садовник и цветы». Ц: учить детей использовать в игре свои знания о садох цветах, активизировать словарь детей по данной теме.

М/П/И «Белка в лесу». Ц: повышать двигательную активность детей, расширять спектр их представлений о возможностях организации.

Индивидуальное задание ребенку «Да и нет не говорить»

Цель: развивать  внимание и сообразительность с

КГН

Прослушивание песни «Смелый пилот». Ц: учить детей точно передавать ритмический рисунок попевки, похлопывая ладошками. Поочередно игра на ударных инструментах.

П/И «Большой мяч». Ц: упражнять детей в прокатывании мяча друг друга правой и левой ногой, совершенствовать двигательные умения, развивать ловкость и меткость.  

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре конструирования.

Создавать в группе ситуацию для активизации речи детей во время игровых ситувций.

Обеспечить детей дидактическим материалом для игры в настольные игры.

ООД

Речевое развитие: Занятие 4. «Звук и буква А». Задачи: Образовательные: познакомить детей со звуком А и его характеристикой (с опорой на артикуляцию). Дать понятие о месте нахождения звука в слове (начало слова). Познакомить с буквой А (без установки на запоминание буквы). Развивающие: Развивать у детей фонематическиепроцессы. Закреплять понятия  «слово»,  «гласный звук». Развивать умение выделять ударный гласный звук в начале слова. Развивать умение составлять небольшие предложения. Развивать моторный праксис, просодические компоненты языка. Воспитательная: воспитывать умение слушать друг друга. (Говорим правильно в 5 - 6 лет. Гомзяк О.С., ст. 27).

Познавательное развитие (мир природы): Беседа о домашних животных.  Задачи: Образовательная: Закрепить понятие «домашние животные». Учить составлять описательный рассказ о домашних животных с использованием моделей. Учить находить признаки сходства у домашних животных с предметами, расположенными вокруг. Развивающие: Развивать творческое воображение. Развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным. Воспитательная:Воспитывать желание заботиться о братьях наших меньшах. Воспитывать внимаетльно слушать. (Добро пожаловать в экологию. Библиотека программ «Детство». Воронкевич О.А., ст. 194).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка):

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «В  сентябре  еще не грустно»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: прополоть грядки на огроде детского сада. Ц: закреплять умение детей различать сорные растения по внешниму виду.

П/И «Жмурки». Ц: познакомить детей с правилами игры, предложить ребятам рассказать, что должны делать игроки, как правильно действовать в различных игровых ситуациях, развивать речь детей.

П/И «Пожарные». Ц: развивать двигательную деятельность детей.

Индивидуальное задание ребенку «Продолжительный бег в медленном темпе»..

Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание с

Игра в песке

«Эстафета парами». Ц: упражнять детей в беге  парами, учить пробегать, не задевая кегли. Развивать внимание, ловкость, координацию движений, способность реагировать на действия товарища.

Спортивная игра баскетбол. Ц: знакомить детей в выполнении основных движений подлазании под веревку правым и левым боком, не касаться пола руками, при беге и ходьбе.

Способствовать двигательной активности детей на площадке с помощью подвижных игр.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в песочнице.

Создание условий для ситуативной беседе об Осени.

Поддерживать детей в стремлении самостоятельно играть с выносмым оборудованием.  

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №5.

Беседа - рассказ «Что я думаю о себе и о других». Ц: развивать у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с общественными нормами поведения.  

Д/И «Лесовик и лесные ягоды». Ц: закрепить знания детей о  лесных ягодах (название, внешний вид, места произростания, полезные свойства).

С/Р/И «Дочки - матери». Ц: Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать  сюжет.

Индивидуальное задание «Горячо - холодно».  Цель: учить детей использовать в игре из нания названий деревьев, развивать любознательность, находчивость, активизировать речь с

КГН

Беседа по культуре поведения «Культурный человек». Ц: предложить детям рассказать о том, каким должен быть культурный человек, обобщать, дополнять, и конкретизировать их представления.  

П/И «Пройди в ворота». Ц: учить детей использовать в игре счетные навыки, действовать в соответсвии с правилами, развивать внимание.

Организовать пространство для самостоятельной деятельности детей в центре творчества.

Создавать условия и помогать организовать сюжетно-ролевую игру «Строительство».

Обогощать опыт детей через художественную литературу.

Обеспечить детей игровым материалом для игры в центре конструтирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Индивидуальные беседы  по теме «Как отвечать на детские вопросы?»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда

30.09.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №5.

Утренний фильтр.

Д/и «Почтальен принес открытку». Ц: учить детей образовывать формы глаголов в настоящем времени (рисует, танцует, бежит), побуждать отвечать распространенным предложениям.

Настольно-печатная игра «Лото». Ц: упражнять детей в подборе обобщающих слов, использование освоенных ранее знаний и навыков.  

М/П/И ««Челночок» ». Ц: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при  выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру.

Индивидуальное задание ребенку «Найди игрушку». Цель: активизировать словарь, развивать умение нахлдить предметы по описанию. Воспитывать уверенность в своих догадках с

КГН

Беседа «Поселок Пангоды, в котором я живу». Ц: развивать речь детей, логическое мышление, учить использовать исскуствоведческие термины, слова, выражающее эмоциональное состояние.

П/И «Добеги до кубика». Ц: учить детей правильно выполнять основные движения при беге на скоросте, развивать скоростно-силовые качества. Воспитывать уверенность в себе.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Создавать в группе ситуацию для развития для самостоятельной игры детей.

Самостоятельная игра детей в зоне конструирования.

Создание несложные знакомые детям конструкции из лего-конструктора, для самостоятельного воспроизведения.

ООД

Физическое развитие: по плану инструктора по физической культуре.

Познавательное развитие (математическое и сенсорное развитие): Тема «Таблицы». Задачи: Образовательные: сформировать представление о таблице, строке и столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице. Тренировать счетные умения, умение опредилять и называть форму, цвет и размер плоских фигур, пользоваться простанственными отошениями «слева» - «справа», «вверху» - «внизу». Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитвтеля на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику». Развивающие: Тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение и обобщение, развитие внимания, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, мулкую моторику рук. Воспитывающие: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. (Игралочка – ступенька к школе. Практический курс математики для дошкольников. Часть 3. ст. 39).

Художественно-эстетическое развитие (Рисование): Тема «Ветка калины». Задачи: Образовательная: Продолжать знакомить детей с натюрмортом, учить рисовать их карандашами и красками. Совершенствовать технику рисования с натуры (передача в рисунке строения, формы, пропорций ветки калины). Учить детей одному из приемов работы с аварелью (вливание одного цвета в другой).

Формировать умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их. Развивающая:  Развивать внимание на цвет, как средство передачи настроения. Учить детей рисовать свой натюрморт. Воспитательная: Воспитывать чувсво любвик красоте природе. (Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. Волочкова В.Н., Степанова Н.В., ст. 14).

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Мочит поле, лес и луг»

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: уборка листьев. Ц: предложить детей поиграть в игру Дворники, закреплять труд дворника и его важности.

П/и «Стоп». Ц: упражнять детей в беге, развивать внимание, умение согласовывать свои действия с командой.

П/и «Ловишка с ленточками». Ц: учить детей изменять направления и темп в зависимости от игровой ситуации.

Индивидуальное задание «Попади в обруч».

Цель: упражнять в метании в цель с

КГН

Игра в песочнице.

Д/И «Цепочка слов». Ц: учить детей подбирать слова (существительные и прилагательные), характеризирующие какие-либо объекты с аналогичными признаками (холожный - ветер, мороженое, вода, батарея).

Спортивное упражнение. Ц: совершенствовать технику выполнения детьми основных движений, развивать динамическое равновесие, глазомер. Учить детей менять темп при движении по сигналу.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Побуждать детей играть в подвижные игры, через создание соревновательного духа.

Создавать условия для развития двигательной активности детей.

Поддерживать детей в самостоятельной огранизации игр.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №5.

Д/И «Подбери слово». Ц: развивать речь детей, логическое мышление, учить использовать искусствоведческие термины, слова, выражающие эмоциональное состоятние.  

С/Р/И «Дочки - матери». Ц: Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта  семьи .

Индивидуальное задание «Красное и чёрное не покупать». Цель: развивать  внимание и сообразительность с

КГН

Беседа на тему «Мы едем в общественном транспорте». Ц: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить правила поведения в общественном месте. Продолжать развивать знания почему важно быть вежливым, проявлять уважение к взрослым.

Чтение художественной литературы В. Бианка «Сова». Ц: учить де тей внимательно слушать рассказ, понимать смысл прочитанного. передавать свое отношение к содержанию произведения.

Обеспечить необходимое оборудование для свободного рисования в центре «ИЗО».

Создавать в группе ситуацию для сюжетно-ролевой игры «Дочки - матери».

Побуждать детей игравть в настольные игры чезер создание общей цели для детей.

Побуждать детейиграть в настольные игры, через создание сюрпризного момента.  

Взаимодействие с семьей воспитанника

Беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

01.10.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №5.

Утренний фильтр.

Беседа на тему «История моего поселка». Ц: воспитывать любовь к родному посёлку. Формировать интерес к прошлому и настоящему своего посёлка.

Д/и «Достопримечательности города». Ц: закрепить знания детей о родном городе, основных его достопримечательностях.

Рассуждение на тему «Я могу помочь городу...». Ц: учить детей рассуждать на данную тему, формировать диалоговое мышление, воспитывать любовь к родному месту.

Дидактическая игра «Угадай слов». Цель: расширять словарный запас по теме «город». Закрепить количественный счет в пределах 8.

Развивать умение соотносить цифру с буквой и выкладывать слова. Развивать внимание, память и логическое мышление с

КГН

Чтение стихотворения З. Александровой «Родина». Ц: совершенствование навыков словообразования. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие диалогической речи, зрительного восприятия, внимания, мышления, координации речи с движением.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Обеспечить необходимое оборудование для самостоятельной деятельности детей в центре конструирования, цетре творчества.

Способствовать совместной деятельности детей , через расположение в группе ситуации успеха среди детей.

Создавать условия для развития речи детей с помощью вовлечения детей в обсуждение интересующей их темы.

ООД

Речевое развитие: «Составить рассказ на заданную тему». Задачи: Обучающая: Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить умение образовывать названия детенышей животных в именительном и родительном падежахмножественного числа. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Развивающая: Развивать умение подбирать слова, сходные по звучанию. Активизировать и расширять словарный запас детей. Воспитательная: Воспитывать умение слушать друг друга, заботливое отношение к животным. (Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет, О.С. Ушакова, ст. 45)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка): по плану музыкального работника.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Холода их так пугают».

Техника безопасности на прогулке

Трудовая деятельность: наводим порядок на групповом участке. Ц: прививать детям стремление к порядку, учить приводить участок в порядок по собственному почину, правильно подбирать инвентарь.

П/и «Пройди по схеме». Ц: упражнять в беге в различных направлениях.

П/и «Бездомный заяц». Ц: упражнять в беге в различных направлениях, в умении быстро ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, находчивость.

Игровое задание: «Броски и ловля мяча».

Цель: развивать умения ребенка  «владеть»   мячом   (схватывать, удерживать, отталкивать, бросать, использовать мяч в самостоятельных играх с

Беседа на тему «Улицы нашего города». Ц: научить детей оирентироваться в пределах ближайшего к ДОУ  микрорайона и составлять простейшие картосхемы, планы.

Игра в песочнице.

Обеспечить необходимым оборудование для игры в песочнице.

Обогащать игрового опыта детей через подбор подвижных игр.  

Способствовать становлению целенаправленной двигательной деятельности.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №5.

П/И «Самолеты». Ц: Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять все движения по сигналу.

П/И «Поймай мяч». Ц: развивать умение выполнять движения по слову. Упражнять в  метании   в движущуюся цель и в беге с увертыванием.

С/Р/И/ «Дочки - матери». Ц: Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

Индивидуальное задание «Что перепуталось». Цель: закрепить навыки порядкового счета, развивать зрительное восприятие, память, внимание с

Чтение стихотворения  С. Маршака  «Дом, который построил Джек». Ц: Продолжать учить детей слушать поэтическое произведение, понимать его. Добиваться хорошего запоминания стихотворения, используя различные приемы мнемотехники.

Д/И «Улица». Ц: закрепить знания о частях улицы.

Игра с палочками Кюизера. Ц: Учить детей составлять группу из отдельных предметов. Закреплять понятия «один» и «много». Учить сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения:  длиннее, короче, равные по длине .

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Дочки - матери».

Обогащать двигательный опыт детей, создавая в группе обстановку двигательной активности.

Создавать несложныеп знакомые детям конструкции из конструктора для самостоятельного воспроизведения.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Консультация «Роль физических упражнений в развитии детей»

День недели

Режим

Интеграция образовательной деятельности

Современная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Подгрупповая, групповая работа

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

02.10.2020г.

1 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие.

Утрення гимнастика №5.

Утренний фильтр.

Беседа «Мой поселок – моя малая родина». Ц: вызывать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим.

Д/И «Назови одним словом». Ц: формировать умение классифицировать предметы. Воспитывать выдержку, чувство товарищей, интерес к игре.

Индивидуальное задание  «Что? Где? Когда?». Цель:  учить соблюдать правила и умение слушать ответы и дополнять их;

совершенствовать монологическую, диалогическую речь с

КГН

П/и «Краски». Ц: упражнять в умении быстро бегать, быть ловким, соблюдать правила игры.

Опыт с водой «Очистим воду». Ц: Развитие  экологического образования  воспитанников. Закрепить знания детей о способами очистки воды при помощи различных материалов.

Т.Д. Убираем игрушки после игры.

Т.Д. Дежурство во время накрывания на стол.

Т.Д. Дежурство во время подготовки к занятиям.

Способствовать становлению целенаправленной деятельности по освоению детьми знаний о сотруднирках детского сада.

Поддерживать детей в стремлении эмоционального общения среди сверсников.

Обеспечить необходимое оборудование для активной деятельности в центре сенсорного развития.

Создавать условия для активизации детской речи в режимных моментах.

ООД

Социально-коммуникативное развитие (социальный мир): «Мой дом». Задачи: Обучающие: Рассказать детям об истории жилища человека, его эволюции. Знакомить с конструкциями домов и с разными строительными материалами. Обсудить правила поведения в опасных стуациях дома и при контактах с незнакомыми людьми. Развивающие: Развивать эмоциональный мир детей, учить управлять своими чувствами. Воспитывающие: Воспитывать культуру общения среди сверсников и среди взрослых (Занятия. Познавательное развитие детей 5  - 7 лет. Блинова Г.М., ст. 33).

Физическое развитие: по плану инструктора по физической культуре.

Прогулка

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Х/С «Родной край»

Техника безопасности на прогулке.

Трудовая деятельность: приведение в порядок участка, уборка сухой травы.   Ц: формировать заботу по отношению к природе, умение приводить в порядок место где игрют.

П/И «Не сбей флаг». Ц: учить детей ходить змейкой между предметами, не сбивая их..

П/И «Коршун и наседка». Ц: учить детей слушать команды воспитателя, развивать внимание.

Индивидуальное задание «Найди предмет». Цель: воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность, находчивость; учить детей описывать предмет, не называя его с,

Игровое упражнение «Прокати мяч между кеглями». Ц:  

Строительство из песка.

Игровое упражнение  «Пройди змейкой». Ц: закрепить умение двигаться согласованно, выполнять правила игры. Развивать внимание. 

Создавать условия для двигательной активности на прогулке.

Обеспечить детей игровым оборудованием для продуктивной деятельности с песком.

Создавать несложные конструкции из песка для самостоятельного воспроизведения детям.

2 половина дня

Познавательное развитие; Социально-коммуникативное развитие; Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Физическое развитие.

Динамическая гимнастика, комплекс №5.

Беседа на тему «Где ты живешь?». Ц: учить детей называть свой адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж), рассказывать, какие учреждения находятся рядом с их домом.

С/Р/И «Дочки-матери». Ц: формировать умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о рабочих профессиях. Воспитание уважения к труду.

Индивидуальное задание  «Соедини по точкам». Цель: Развивать внимание, координацию, память с

Д/и «Узнай по описанию». Ц: закреплять детей о достопримечательностях своего поселка. .

Д/и «Что изменилось?». Ц: способствовать развитию сообразительности, внимания, памяти. Воспитывать усидчивость, настойчивость, желание думать, искать пути решения.

Создавать в группе ситуацию для развития сюжетно-ролевой игры «Строительство».

Обеспечить необходимым оборудованием для самостоятельной деятельсности в центре конструирования.

Взаимодействие с семьей воспитанника

Рекомендация для родителей «Учим детей отгадывать загадки»