Проект "Дикие животные" старшая группа с детьми ОВЗ
проект по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской области
«Толмачевская СОШ № 61»
Дошкольное отделение Детский сад «Сказка»
Группа №10 «Солнечный город»

 ПРОЕКТ

« Дикие животные леса»

                                     Автор - составитель:

                                             Панарина Ольга Ивановна

                                                (воспитатель первой категории)                            

с. Толмачево 2022 г

ПРОЕКТ

«Дикие животные леса»

Старшая группа комбинированного типа № 6«Жар птица»

По доминирующей деятельности: познавательно- речевой, социально-коммуникативный , творческий.

По количеству участников:  групповой, индивидуальный.

Характер контактов: среди детей ТНР (5 лет ) одной группы

По продолжительности:  4 недели;

Состав проектной группы: дети старшей  группы воспитатели, логопед,  и родители.

Воспитатели:

• ставят цели и задачи;
• организуют образовательный процесс,
• готовят материал к совместной и самостоятельной деятельности детей, обеспечивают участие детей в конкурсах,
• готовят презентацию проекта
• консультируют родителей о проекте,
•  организовывают совместную деятельность по обеспечению и оснащению проекта.

Дети: 

• участвуют в образовательной и игровой деятельности,
• совместно с родителями  готовят сообщения .

Специалисты:

• организует образовательный процесс,
• распределяют обязанности среди участников проекта,

• консультируют родителей,
• организовывают совместную деятельность,
• проводят с родителями мастер классы.

Родители: 

• участвуют в образовательном процессе в проведении и подготовке индивидуальных сообщений, мини-проектов.
• закрепляют полученные детьми знания,
• помогают в оснащении предметно-развивающей среды,
• посещают мастер классы педагогов.

Актуальность проекта:

Участие детей в проекте «Дикие животные» позволит максимально обогатить знания и представления о животных, о их повадках, развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность. Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Общение с животными развивает наблюдательность, интерес, наглядно-образное, наглядно-действенное и понятийное мышление, воспитывает познавательное отношение к окружающему миру, способствует накоплению морально-ценностного опыта, воспитанию любви, бережного и заботливого отношения ко всему живому; развивает эстетическую сферу дошкольника. Ребёнок усваивает разнообразные свойства и качества природных объектов, законы жизни организмов, своеобразие приспособления живых существ к условиям среды, особенности их взаимодействия с человеком.

Цель:   Сформировать целостное представление о диких животных, их характерных отличительных способностях, закрепить понятие «дикое животное».

Задачи :

Образовательные:

Познакомить детей с многообразием диких животных.

Расширять знания детей о жизни  диких животных.

Способствовать систематизации знаний о диких животных.

Содействовать уточнению представлений о приспособлении диких животных к среде обитания.

Закрепить умение презентовать доклады, сообщения, проекты

Развивающие: 

• Развивать у детей познавательную и поисковую деятельность.
• Развивать коммуникативные навыки.
• Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей.

Воспитательные:

Воспитывать гуманное отношение к диким животным.

Воспитывать: выдержку, самообладание, уважительное отношение к сверстникам.

Речевые:  

  содействовать развитию речи: обогащать и активизировать словарь, повышать его выразительность;

• развивать навыки речевого общения в совместной деятельности;
• продолжать знакомить с устным народным творчеством: поговорки, пословицы, сказки, с художественной литературой по данной теме;

• повысить уровень развития грамматического строя речи;

• упражнять детей в согласовании слов в предложении;

• развивать связную речь детей;
• развивать речевое творчество детей;
• формировать умения детей задавать вопросы, договариваться со сверстниками;

Физические:

• познакомить с играми направленными на  укрепление здоровья детей, совершенствовать  умение двигаться в игре не наталкиваясь друг на друга,
• развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость) и умение рационально использовать их в различных условиях,
• развивать навык балансировки и координации движений;

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать умение образовывать прилагательные от существительных (относительные прилагательные),
• развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные,
• развивать речевое дыхание и мелкую моторику пальцев рук,
• развивать фонематический слух.

Методы, используемые для реализации проекта:

Наглядные методы:

- показ видеофильмов познавательного цикла;

- рассматривание иллюстраций, репродукций;

-демонстрация мультфильмов; фотографии животных в дикой природе;

Словесные методы:

- чтение литературных произведений, народного фольклора;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы,

- сообщения, презентации, доклады.

Практические методы:

-организация проектной деятельности,

- организация продуктивной деятельности,

- эксперементирование

Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (дидактических, подвижных,  малоподвижных, эстафет, сюжетно-ролевых, театраризованных. и др.);

- использование загадок и поговорок;

- проведение викторин, конкурсов.

Предполагаемый результат реализации проекта:

Дети:

Дети узнают больше о жизни диких животных в лесу, о том, как они готовятся к зиме, об особенностях их существования, внешнем виде, характерных повадках. Поймут необходимость беречь природу и их обитателей. Приобретают опыт поисковой деятельности, знания о представителях животного мира и среде обитания, получают и закрепляют на практике умение общения с педагогами, детьми.

Родители:

Расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, принимают участие в образовательном процессе, повышают свой  авторитет.

Педагоги:

 Оснащение предметно-пространственной среды новыми играми, пособиями.

Практическая значимость.

Мы полагаем, что благодаря данной работе, наши коллеги смогут освоить новые идеи и методы; родители заинтересуются этой темой и станут активными участниками педагогического процесса в дошкольной образовательной организации; Воспитанники и их родители узнают познавательную информацию о диких животных их среде обитания.

Сотрудничество с семьёй:

Оформление папок-передвижек для родителей: по теме « Лексическая тема: Дикие животные»

• Подборка стихов для разучивания с детьми дома, предложить принести корм для подкормки птиц, в беседах с детьми уточнять представления ребенка о том, как живут животные в дикой природе.

• Беседы с родителями о необходимости участии их в проекте, о серьезном отношении к воспитательно - образовательному процессу в ДОУ.

Продукт проектной деятельности:  Макеты животных и их мест обитания

I этап – подготовительный –

Воспитатели:

Ставят цели и разрабатывают задачи;  Знакомят родителей с предстоящим проектом, Составляют план проекта; Подбирают литературу, иллюстрации, демонстрационный и раздаточный материал, познавательные фильмы по выбранным темам; Воспитатели  подбирают игры и атрибуты; Воспитатели с логопедом подбирают  книги для домашнего чтения, составляют мини-библиотеку в группе для совместных просмотров и чтения; Логопед готовит речевой материал. 

Выбор темы

В детский сад приезжал сотрудник  Новосибирского зоопарка, она рассказала много интересного об его обитателях. Дети были увлечены , у них было много вопросов , возник интерес  к диким животным. На детском совете ребята долго спорили с чего интересней начать. Договорились ,что начнём исследовать жизнь животных в дикой природе, лесах наших широт а затем продолжим.

Метод трех вопросов

II этап – основной 

Организация деятельности в центрах активности

III этап – заключительный

Итоговое мероприятие: интеллектуальная игра КВН «Зимушка-зима».

Заключение:

Результаты работы показывают, что проектная деятельность создаёт необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, любознательным. Участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату.

Дети:

В ходе реализации проекта  дети самостоятельно проводили исследования. Совместно с детьми играли  в игры: в дидактические, народные, интеллектуальные, рассматривали фотографии, картины художников, иллюстрации, читали произведения художественной литературы, учили и отгадывали загадки, фотографировали участников проекта во время работы над проектом.  Совместно с детьми разработали правила поведения в лесу

Педагоги:

Проектирование побуждает педагога находиться в пространстве возможностей, что изменяет мировоззрение и не допускает применения стандартных, шаблонных действий, требует творческого, личностного роста. Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки диких животных и пытаются осуществлять ролевой диалог; считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители, родители принимали активное участие в реализации проекта

Родители:

Создавали в семье благоприятные условия для развития познавательных процессов ребенка, использовали  знания детей, приобретенные на занятиях в детском саду, научились уважать неповторимость ребенка, ставить для себя и ребенка реальные цели.

Получили  обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье; повышение педагогической компетентности родителей.