Виртуальная экскурсия "Млекопитающие подводного царства"
презентация к уроку по окружающему миру (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Художественное слово

Воспитанники встают в круг и приветствуют друг друга

У воспитанников вызван интерес и внимание

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Здравствуйте, ребята!

Сегодня, в нашу группу почтальон принес письмо и сказал, что оно очень важное. Посмотрим, что в нем?

обращение океанолога «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Надежда Викторовна и я океанолог. Я очень сильно заболела, и не успеваю подготовить фильм о млекопитающих подводного царства для детей младших групп вашего детского сада. Малыши его очень ждут, мне не хочется их расстраивать. Я слышала, что вы самые старшие ребята в саду и хотела попросить вас о помощи. С уважением, Надежда Викторовна»

Ребята, вспомните, кто такой океанолог?

Словесно – наглядный (рассказ педагога, беседа с детьми)

Слушают внимательно педагога

Да!

отвечают на вопросы педагога

Воспитанники поняли проблемную ситуацию и готовы помочь

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Ознакомление с запиской океанолога

Ребята, в письме есть еще приписка .

«Это дельфин, с его помощью вы сможете увидеть морских жителей и записать фильм для малышей»

Словесно – наглядный (рассказ педагога)

Слушают внимательно педагога  

Воспитанники познакомились  с запиской океанолога

2.3.

Этап практического решения проблемы

Снятие утомляемости

Наблюдение за   млекопитающими подводного царства, закрепление их названий и отличительных особенностей.

Снятие напряжения и усталости

Физкультминутка

«Море волнуется»

Море волнуется — раз! (Шагаем на месте.)

Море волнуется — два! (Наклоны туловища влево-вправо.)

Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо.)

Морская фигура, на месте замри! (Присели.)

 Нужно занять свои места, смотреть и слушать внимательно, не перебивать и не шуметь.

Наш дельфин начинает свое путешествие.

Шум подводного погружения

Видео:

Первым на пути встречается морской лев.

Морской лев – это морское млекопитающее, он обитает в воде, живет на морских и океанских берегах. Питается рыбами, осьминогами, раками.

Ребята, вы знаете, кто такая касатка?

Касатка – большое хищное млекопитающее. Касатки встречаются во всех океанах земного шара, предпочитая холодные воды. Питаются, в основном, рыбами.

Ламантины – это крупные морские млекопитающие. Они обитают в тёплых, мелких водах. Ребята, а вы знаете, чем питаются ламантины? Они употребляют разнообразную морскую растительность.

Дельфин – это морское млекопитающее, которое можно встретить практически в каждом море и океане. Питаются дельфины рыбой и другими морскими обитателями.

Вы знаете, как общаются дельфины?

Как вы думаете, кто больше дельфин или кит?

Кит – это самое большое и самое тяжёлое млекопитающие. Обитают они по всему мировому океану.

Питаются планктонами, рыбой.

Наш дельфин закончил свое путешествие и записал фильм о морских млекопитающих для малышей.

Ребята мы долго наблюдали за морскими обитателями, давайте выполним гимнастику для глаз.

Зрительная гимнастика с картинкой:

Рыбка плавала, ныряла,

Рыбка хвостиком виляла.

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Рыбка, рыбка, не ленись!

-проследить глазами за движением рыбки вверх-вниз (6-8 раз);

По волнам, по волнам,

Тут и там, тут и там.

-прослеживание глазами по волнистой линии вправо-влево (6-8 р.)

Вот она какая, рыбка золотая.

-поморгать глазами.

Словесно – наглядный (рассказ педагога, беседа с детьми)

Игровой

Словесно-наглядный (наблюдение, рассказ педагога, вопросы)

Игровой, наглядный

Слушают педагога

Дети слушают воспитателя и выполняют упражнения

Наблюдают за подводными млекопитающими, отвечают на вопросы педагога

Дети слушают педагога и выполняют зрительную гимнастику

Воспитанники рассказывают о повадках дельфина

Предупреждение утомляемости

Дети называют морских млекопитающих и их отличительные особенности

Предупреждение утомляемости  

3.

Заключительный этап

Разрешение проблемной ситуации.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Обобщение совместной деятельности детей.

Подведение итогов деятельности.

Ребята, вспомните, кому мы помогали?

Для чего нам нужен был дельфин помощник?

Каких морских млекопитающих видели?

Кому мы можем показать фильм о подводных млекопитающих?

Наше путешествие подошло к концу, если вы считаете, что занятие для вас было познавательным, возьмите радостный смайлик, если вы не узнали ничего нового, возьмите грустный смайлик.

Словесный (беседа)

Ученому – океанологу

Нам нужен был дельфин, для того чтобы отправиться   в подводный мир и записать фильм о млекопитающих.

Мы видели морского льва, касатку, дельфина, ламантина, кита.

Детям из младшей группы, мамам, братьям.

Дети выбирают смайлик и аргументируют свой выбор.

Воспитанники решили данную проблемную ситуацию и проведённую ими работу