Интеллектуальная игра - викторина «Весенняя природа»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этап

Содержание сценария образовательной деятельности

Формы, методы, приемы, технологии

 примечание

1.Актуализация имеющихся знаний.

- Ребята,  я  загадаю вам загадку, а вы попробуйте ее отгадать. 
Приходит с добром. 
Веет теплом, 
Светом солнечным красна, 
А зовут ее … (весна)

- Какой месяц?    (март)

- Как называют март в народе? «утром весны», «утром года», «солнечником»

- Почему? (солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее)

 С наступлением весны природа пробуждается, происходят изменения в живой и не живой природе.

- По каким признакам мы определяем живую природу? (двигается, дышит, питается, растет, размножается)

 Сегодня я предлагаю вам составить схему «Признаки весны», которая вам поможет рассказать об изменениях в природе.

Для этого мы разделимся на 2 команды.  

 Пройдите к столу, возьмите по 1 эмблеме (на столе,  лежат эмблемы – «Солнышко» и «Капелька»,  

Посмотрите на свои эмблемы и объединитесь в команды.  И так у нас получилось две команды «Солнышко»  и «Капелька».

 Правила игры в командах:

-нельзя выкрикивать с места;

-командам по очереди я задаю вопросы, затем вы должны обсудить вопрос в командах – значит посовещаться между собой, договориться, кто будет отвечать;

-за правильный ответ команда получает очко.

   Жюри будет оценивать ваши результаты, а в конце игры подведет итог и определит команду победителей.

На магнитной доске 2 схемы:

«Облако»  - неживая природа

«Человек»  - живая природа

На столе лежат  10 картинок с изображением признаков весны.

Ваша задача, назвать признак весны, найти соответствующую картинку  и прикрепить к «человеку» или к «облаку» на Магнитной доске.

Таким образом, у нас получилась схема «Весенние признаки», которая помогла вам  рассказать о весне.

Групповая форма

Словесный метод (отгадывание загадки)

Словесный метод (беседа)

Метод моделирования

  схематические изображения человек и облако.

Форма работы - подгрупповая

Словесный метод (объяснения))

Дети проходят, садятся на стульчики.

Подготовка к игре.

Инструкция выбрать по одной эмблеме.

Распределение детей на команды.

Дети  называют признаки весны в живой и неживой природе и с помощью схем прикрепляют на магнитную доску. Кто затрудняется ответить задаю наводящие вопросы.

2.Физкультми

нутка

«Шаловливые сосульки»

Шаловливые сосульки                 

(Руки на пояс, прыжки на месте)

Сели на карниз.                             (Присесть на корточки.)

Шаловливые сосульки                  (Покрутить руками.)

Посмотрели вниз.               

 (Посмотреть вниз из-под руки.)

Посмотрели, чем заняться?          (Пожать плечами.)

Стали каплями кидаться.        

(Руками соответствующие движения.)

Две сосульки вниз смотрели

И на солнышке звенели:

Кап-кап, дзинь-дзинь,        

Здоровьесберегающие технологии;

3. Задания для команд.

Задание №1.   Мультимедийная игра «Четвертый лишний» ссылка

Цель: закреплять умение обобщать, классифицировать предметы по определенным признакам

(Приложение 1  «Четвертый лишний») 

ОПИСАНИЕ ИГРЫ Слайд 1«Явления неживой природы»

- Назовите, явления природы, которые вы видите на экране (дождь, лужа, капель, метель) 

 Назовите явление природы, которое не связано с ВЕСНОЙ (метель)

- Объясните почему?  (метель бывает зимой, а дождь, лужа, капель весной)

Слайд 2 «Птицы»

- Назовите птиц, которые вы видите на экране (скворец, снегирь, ласточка, аист.)

- Какая птица лишняя? (снегирь)

Объясните почему?  (снегирь зимующая птица, а скворец, ласточка, и аист перелетные и прилетают к нам весной)

Слайд 3 «Обувь по сезону»

- Назовите обувь, которую вы видите на экране (сапоги, кроссовки, валенки, галоши)

- Как вы думаете, какая обувь лишняя? (валенки)

Объясните почему?  (сапоги, кроссовки, галоши мы обуваем весной, а валенки зимой)

Слайд 4 Признаки весны

- Назовите признаки весны, которые вы видите на экране (весенний кораблик, ветка вербы, скворечник)

- Какой предмет лишний? (гриб)

- Объясните почему?  (весной распускается веточка вербы, можно пускать кораблики, скворечники вывешиваем на деревья, а грибы собираем осенью)  

Задание №2  Дидактическая игра «Перелётные – зимующие»

Цель: закреплять умение детей классифицировать птиц по видам – перелетные, зимующие.

Дети подходят к магнитной доске, на которой изображены скворечник,  кормушка,  и набор картинок птиц.  Команда «Солнышко» отбирает перелётных птиц, и прикреплять их на доске к скворечнику,  а вторая команда «Капелька» – зимующих птиц и прикрепляет их на кормушку.

Задание №3 Экологическая игра «Что сначала, а что потом?»

Цель: умение располагать картинки в порядке развития сюжета.

Рассмотрите внимательно картинки и подумайте, какое действие произошло сначала, какое после него и так далее.

В соответствии с последовательностью сюжета, нужно поставить цифры возле каждой картинки от 1 до 5. (одной команде на примере «Лебедь, а другой «Ласточка»)

Презентуйте свои работы.

Задание №4 «Вопрос – ответ».

Цель:  обобщение знаний о птицах.

Каждая команда должна ответить на 5 вопросов.

1. Какие птицы возвращаются к нам из теплых краев первыми? (скворцы)
2. Когда в России отмечается праздник День птиц? (1 апреля)
3. Какие птицы выводят птенцов зимой? (клест)
4. Самая маленькая птица в мире? (колибри)
5. Какая птица подкладывает свои яйца другим птицам? (кукушка)
6. Домик для птиц сделанный своими руками? (скворечник)
7. Какую пользу природе приносят птицы?  (уничтожают насекомых-вредителей)
8. Какую птицу называют «ночной кошкой»    (сова)
9. Какую птицу называют «лесным доктором» (дятел)
10. Крупная, не летающая птица, «одетая во фрак» (пингвин)

Задание №5 «Пословица недаром молвится»

 Цель: учить детей  правильно определять смысл пословицы.

  В русском фольклоре существует немало пословиц и поговорок о птицах. Давайте вспомним некоторые из них. Я буду называть первую часть пословицы, а вы – их заканчивать.
Каждой команде предлагается по 3 пословицы.
1. На чужой сторонушке… (рад своей воронушке).
2.Лучше синица в руках… (чем журавль в небе).
3.У каждой птицы… (своя песня).
1.Одна ласточка… (весны не делает).
2. Цыплят по осени… (считают).
3.Слово не воробей… (вылетит, не поймаешь).

Форма работы - подгрупповая;

ИК технологии,

наглядный метод – демонстрация слайдов

Игровые технологии (на закрепление и усвоение знаний)

(Прием-  вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности)

Словесный метод (пословицы о весне)

Работа с интерактивной доской.

Команды отвечают по очереди.

Работа в команде.

Работа в команде.

4. Итог игры:

 Наша игра – викторина «Весенняя природа» закончилась. Жюри подводит итог игры.

Награждение победителей