Конспект по познавательному развитию (познавательно – исследовательская деятельность) для детей среднего дошкольного возраста. Тема: Эта удивительная вода.
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

№

Этапы НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

В

в

о

д

н

а

я

ч

а

с

т

ь

Организационный момент

Дети играют в группе, гости рассаживаются. Когда подходит время, даю установку.

- Ребята, делу время – потехе час.

Поиграли, пора и за дело приниматься.

- А я вам помогу.

Убирают игрушки. Выполняют поручения.

Игровая ситуация. Аудиозапись  «В группе раздаётся детский сказочный смех».

- Послушайте, ребята, кто – то смеётся? Вы видите кого-нибудь? Давайте поищем и узнаем, кто это.

- Ребята, кто это?

К.  Я не знаю кто я, потому что маленькая. Ещё вчера я сидела на тучке, а потом подул ветер и сдул меня вниз. Я летела, летела и попала к вам в детский сад. Ребята, расскажите мне кто я и для чего нужна  природе.

- Ребята, поможем капельке, расскажем ей, кто она и для чего нужна.

- Присаживайтесь на стульчики. А капелька тоже присядет и будет вас внимательно слушать и всё запоминать.

Дети вместе с воспитателем ищут в группе того, кто смеётся (находят игрушку Капельку).

Ответы детей.

О

с

н

о

в

н

а

я

ч

а

с

т

ь

Беседа «Где можно встретить воду».

Выдвижение предположений.

Исследовательская деятельность

«Мы учёные».

Опыт №1 «Вода жидкость».

Опыт №2 «Вода прозрачная (не имеет цвета)».

Опыт №3 «Вода не имеет запаха».

Опыт №4  «Вода не имеет вкуса».

Опыт №5 «Вода может замерзать».

Делаем умозаключение.

-  Как вы думаете, ребята, из чего состоит капелька.  (Из воды).

-  А где можно встретить воду в природе, вы узнаете из музыкальных загадок? Я включу звуки воды, а вы угадайте, что это. ( Озеро,  река,  море, океан, дождь).

-  Теперь Капелька будет знать, что воды на нашей планете много!

 Но она ещё хочет знать кому, и для чего нужна вода?

Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете.  

Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

- А знаете ли вы свойства воды? Какая она бывает? (жидкая, твёрдая, холодная, горячая, не имеет вкуса, не имеет запаха).

- А хотите проверить, правильно ли вы определили свойства воды?

- Чтобы это проверить, я предлагаю вам пройти в нашу лабораторию и провести опыты с водой, как настоящие учёные.

- А что такое лаборатория? Кто там работает?

(проходим в лабораторию)

- Прежде чем приступить к работе, давайте поговорим о технике безопасности. (Нельзя пробовать ничего на вкус без разрешения, не разливать воду на стол и на пол, на себя, на товарища).

I. Вода - это жидкость.

 - Перед вами стоят 2 стакана. Один – пустой, а в другом – вода.

 - Как можно проверить жидкая вода или нет? (Перелить её).

- Даша, у тебя льется вода? А у тебя Варя?

- А почему вода льется?

- Правильно, вода – это жидкость, она жидкая.

- А если бы вода была твердой, она смогла бы течь в реке, ручейке?

- Вы сказали, что вода течет и льется, а она может литься из нашего крана?  Почему?

- Какой вывод можно сделать? (Вода это жидкость).

Предлагаю вам вот такой знак, который обозначает, что вода жидкая. Отдадим его Капельке, чтобы она всегда помнила, что вода это жидкость.

Воспитатель прикрепляет на доске изображение крана с льющейся водой – первое свойство воды, определенное детьми.

II. Вода прозрачная (не имеет цвета).

- Посмотрите, а что налито во втором стакане. (Молоко).

Молоко, какого цвета? А можно сказать, что вода тоже белого цвета?

- Тогда, какого цвета вода? А как мы проверим, что вода прозрачная.

(Нужно опустить ложечку, камушек, игрушку в воду и в молоко).

- Какой вывод можно сделать?

- В каком стакане ложечку видно, а в каком не видно?

- Правильно, потому что вода не имеет цвета, она прозрачная.

предлагаю обозначить это свойство воды вот таким знаком.

Вывешиваю знак - перечёркнутые кляксы разного цвета.

III. Вода не имеет запаха.

- Показываю детям знак «Вода не имеет запаха».

- Как вы думаете, что за свойство воды изображено на картинке?

- Как это проверить?

-  Понюхайте воду. Пахнет ли вода? А теперь понюхайте сок? Чем он пахнет? А теперь снова понюхайте воду, пахнет она или нет?

- Правильно, вода не имеет запаха. Вот мы и выделили еще одно свойство.

В. – Милена, чего вода не имеет?

Вывешиваю знак на доску.

IV. Вода не имеет вкуса.

- Как вы думаете, вода вкусная? Как это проверить?

-  Попробуйте воду.

- Имеет ли вода вкус? А сейчас попробуйте сок, какой у него вкус? А теперь снова попейте воды, есть у неё вкус?

- Правильно, вода не имеет вкуса.

Предлагаю вот такой знак, который обозначает, что вода не имеет вкуса.

V. Вода может замерзать.

Трясу термос со льдом.

- Как  вы думаете, что там?

- Да, вода может  превращаться. Вчера я поставили воду в морозильную камеру. Как вы думаете, что произошло с ней?

Предлагаю подержать кубики льда в руках. Что происходит со льдом?

- Правильно,  лед тает и превращается в воду.

Вывешиваю знак «Вода может замерзать».

- В природе, на нашей планете  много воды, а вот чистой питьевой воды, которую человек может употреблять в пищу, на Земле мало, и её нужно беречь.

- А как?

Предлагаю вам вот такой знак, который обозначает, что воду нужно беречь.

Вывешиваю на доску картинки (озеро, море, река, океан, ручей, дождевая туча).

Дети рассматривают картинки.

Ответы детей.

Дети рассаживаются за столы, перед ними стаканчик с водой и пустой стаканчик, салфетки

Ответы детей.

Дети выполняют опыт.

Делают вывод: вода жидкая, она жидкость.

Перед детьми стакан с водой и стакан с молоком, ложечка.

Дети выполняют опыт, делают вывод: вода не имеет цвета.

Дети выполняют опыт. Нюхают воду. Делают вывод: вода не имеет запаха.

Дети пробуют воду на вкус. Делают вывод: вода не имеет вкуса.

Дети рассматривают кубики льда, выясняют, что он прозрачный, холодный. Делают вывод: вода может замерзать.

Если позволит время.

Игра «Ходят капельки по кругу».

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Ходят капельки по кругу».

Дети стоят врассыпную.

С началом музыки или по сигналу дети танцуют на носочках врассыпную.

С окончанием музыки или по сигналу, показываю детям картинку, где нарисованы пары, дети должны встать парами. Музыка звучит, дети ходят парами, по сигналу показываю картинку с двумя кругами, дети перестраиваются в два круга,  звучит музыка, дети ходят в хороводе, показываю картинку с одним большим кругом, дети перестраиваются в один большой круг.

Дети выходят из – за столов, встают, выполняют движения в соответствии с правилами игры.

итог

Закрепление знаний о свойствах воды.

Сюрпризный момент «Капелька дарит детям маленькие капли».

- Ребята, давайте напомним Капельке, кто она, где живёт?

- Какие у неё есть свойства?

- А можно прожить без воды?

- Что нужно делать, чтобы на Земле вода не закончилась?

- Капелька: Спасибо, ребята, я теперь всё о себе узнала и хочу открыть вам секрет, у вас в группе живут мои сестрёнки - капельки воды,  найдите, где они живут, и прикрепите там вот такие капли. 

Передают Капельку друг другу, рассказывают ей то, что узнали на занятии.

Дети ходят по группе, находят, где есть вода, отмечают значком эти места (мойка, цветы, туалет, умывальная комната).