Дополнительная общеобразовательная программа "Юный эколог"
рабочая программа по окружающему миру

Дополнительная общеобразовательная программа

«Юный эколог»

для детей 3-7 лет

на 2021 - 2022 уч. год

Автор: Шаранова О.Н

2021 год

1. Целевой раздел.

Пояснительная записка

« То, что нам дарит наша земля и родная природа – рассветы и закаты, пение птиц, журчание ручейка, капельки росы на траве, ласковый ветерок в июльскую жару, морозные узоры на окнах зимой,  - всё это бесценное достояние нашего народа. И мы должны не только любить, ценить, восхищаться всем этим, но должны и понимать, что за ежедневной суетой, нынешней, непростой и не у всех счастливой жизни, очень важно всё это беречь и хранить».

Л.А. Владимирская.

Одна из основных задач образования, в соответствии с Законом РФ «Об образовании» – это формирование нравственно - патриотической личности. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.  

Костромская область является одним из уникальнейших регионов России по разнообразию своего географического положения, видов растительного и животного мира. Уникальность природных ресурсов имеет ценность для настоящего и будущего состояния всего региона. Природа нашего края настолько разнообразна и уникальна, что открывает неограниченные возможности не только интересно познакомить с ней детей, но и научить их размышлять, сострадать, любоваться, трудиться. В свою очередь, воспитание любви к природе родного края является составляющей патриотического воспитания  детей.Поэтому я решила работать над патриотическим воспитанием дошкольников через экологическое воспитание.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.

Заложить любовь к родному краю, к родной природе можно только в дошкольном возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Исходя из этого, я считаю, что проблема изучения и охраны природы не теряет своей актуальности.

Программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

В условиях дошкольного образования и с учетом его специфики данная система (модель) представляет собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, базиса личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста.

Программа «Юный эколог»построена по методу последовательного углубления и усложнения материала, рассчитана надетей 3-7 лет.

Программа «Юный эколог» реализуется   с детьми дошкольного возраста в игровой форме  совместной деятельности  в вечерние часы, используя интеграцию образовательного процесса без увеличения учебной нагрузки на ребенка.

Новизна программы «Юный эколог» состоит в том, что содержание рассматривает вопросы, формирующие у дошкольников способности к целевому, причинному- следственному анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от поведения и поступков людей по отношению к природной и социокультурной среде. В ходе реализации программы используется ИКТ, технология проектной и исследовательской деятельности.

В целях решения поставленных задач, я взяла за основу взаимодействия с детьми и родителями парциальную программу С.Н. Николаевой «Юный эколог».С. Н. Николаева считает, что формирование начал экологической культуры – «это становление осознанно – правильного отношения к природе во всём её многообразии, к людям, охраняющим и созидающим её на основе её богатства материальные и духовные ценности».

В «Концепции устойчивого развития России» (утверждена Указом президента РФ от 2000 года)выделен раздел «Экологическое образование».  В нем особо подчёркивается важность формирования всеми доступными средствами экологического мировоззрения граждан России, в первую очередь детей.

Реализация  программы «Юный эколог» позволит сформировать эстетическое отношение к окружающему миру, расширить  знания детей о природе родного края, бережно обращаться с ней. У малышей сформируются способности сосредоточивать внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определённые свойства, группировать их.Система контроля проводится два раза в год (в начале и конце года). На основе бесед и наблюдений составляется диагностическая карта. Такое построение образовательного процесса помогает ребенку лучше понять и осознать окружающий мир в целом, выяснить свое место в этом мире и определить влияние человека на окружающую среду.

Цель

Становление  у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически – деятельностного отношения к окружающей среде.

Задачи

• Расширять представления о живой и неживой природе,
• Развивать познавательные интересы, наблюдательность, любовь к природе, бережного отношения к ней
• Расширять представления о правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях
• Учить детей моделировать и конструировать из природного материала.

Принципы:

• природосообразности;- учитывает возрастные и индивидуальные особенности, задатки,возможности обучающихся при включении их в разные виды деятельности. Педагогический процесс строится в соответствии возрастным особенностям воспитанников. Опирается на зону ближайшего развития.
• Сочетания научности и доступности материала, учитывающейприоритет ведущей деятельности дошкольника – игры. Сущность состоит в том, чтобы ребёнок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность. Материал даётся в игровой форме с использованием определённых методов и приёмов.
• Интеграции – определяет глубину взаимосвязи и взаимопроникновения разнообразной деятельности детей
• Систематичности и последовательности предполагает усвоение материала в определённом порядке, системе; доступность и привлекательность необходимой информации
• Наглядности, который просматривается при проведений наблюдений и реализуется при помощи специальных пособий и развивающей среды.
• Экологизации - каждый объект рассматривается с точки зрения взаимосвязи и взаимовлияния

Экологическое воспитание необходимо сделать  максимально наглядным, доступным,  эмоционально-насыщенным, интересным и желанным.   Использование различных технологийпозволит увлечь ребенка:

• Развивающее обучение – при развивающем обучении ребёнок самостоятельно приобретает какую – либо информацию, самостоятельно приходит к решению проблемы в результате анализа своих действий.
• Игровое обучение – влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребёнок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные действия. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.
• Эвристическое обучение позволяет подвести детей с помощью умелой постановки вопросов воспитателя и благодаря собственным усилиям к самостоятельному мышлению и приобретению новых знаний.
• Проблемное обучение побуждает детей к мыслительному процессу для поиска решения поставленной задачи. Дети занимаются самостоятельным поиском информации, используют исследовательскую деятельность и др..

Формы организации:

Любая программа предполагает выбор форм работы с детьми. В педагогическую деятельность при этом включаются:

• Познавательные беседы  развивают мышление ребёнка, осмысленное восприятие события
• Оформление экологических уголков. Выставки бывают тематическими и сезонными. Местом оформления выставки могут быть музыкальный зал, групповая комната, холл.
• Интерактивные занятия. По форме проведения занятия представляют собой «игры – путешествия» или «игры – открытия»
• Экскурсии – одно из основных средств развития эмоционального и нравственного отношения к природе; неоценимое средство развития положительных эмоций, эстетического вкуса ребёнка, его познавательной активности.
• Экологические праздники – это дни которые наполнены радостью, весельем.
• Практические работы, опыты
• Работа с родителями. Совместные переживания взрослых и детей сближают семьи, родители узнают о способностях и возможностях своего ребёнка

Планируемые результаты:

• Освоение детьми представлений о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире,
• Проявление познавательные интересы, наблюдательность, любовь к природе, бережного отношения к ней
• совершенствование представлений о правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях
• Освоение детей моделировать и конструировать из природного материала.

Механизм  определения результатов  деятельности по реализации Программы (Приложение 1)

2. Содержательный раздел.

В основу программы положена система знаний по ознакомлению детей с природой родного края. Содержание программы определено в тематическом плане.

Тематическое планирование содержит двараздела:

1. «Неживая природа»;
2. «Живая природа»;

• Растительный мир
• Животный мир
• Человек и природа

Тематический план работы в младшей группе

Заключение.

        Представленная мной программа помогает реализовать ряд основных положений образования дошкольников. В процессе деятельности дети проявляют любознательность и интерес к познанию мира природы родного края, большинство из детей проявляют желание более глубоко изучить природу родного края, их поведение в окружающей среде более осознанное и адекватное.          Несомненно, что общение с живой природой играет важную роль в становлении личности маленького человека. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому, любовь к природе, навыки бережного отношения к ней.

        Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства.