Проект "В мире профессий и увлечений"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №157 «Тополек» общеразвивающего вида

Проект

/в подготовительной к школе группе/

 «Мир профессий и увлечений».

Барнаул, 2019г.

Проект по теме  «Мир профессий и увлечений»

Вид проекта:  практико-ориентированный, информационный;

детско-взрослый; групповой;  долгосрочный.

Участники:

• Дети подготовительной группы
• Педагоги группы
• Родители воспитанников
• Педагог-психолог
• Музыкальный руководитель

Сроки реализации:  сентябрь 2018 г.- май 2019 г.

Идея проекта возникла в результате наблюдений за детьми в разных видах деятельности в детском саду.

В ходе наблюдения за воспитанниками в совместно - образовательнойи самостоятельной деятельности выявили, что у детей узкий круг интересов, знания часто поверхностные, недостаточно проявляется инициатива в познании окружающего мира. Также по результатам интервью детей об их увлечениях, интересах  и   диагностики мотивационной готовности к школе пришли к  выводу о недостаточной социальной зрелости большинства воспитанников группы.

Актуальность

С самого рождения ребёнок по природе своей активен в исследовании окружающего пространства. В соответствии с теорией Д.Б. Эльконина развитие познавательной активности осуществляется путем накопления положительного познавательного опыта. И задача родителей, педагогов поддерживать эту активность, создавая оптимальные условия.

Проблема заключается в том, что зачастую взрослым проще дать ребёнку инструкцию, удобнее самому организовать деятельность, навязать свои интересы и в целом ограничить познавательную активность («чтобы был порядок», «я лучше знаю» и т.д.).

Формируемые качества личности ребёнка в процессе активного познания мира должны способствовать мотивации старшего дошкольника к следующему виду ведущей в развитии деятельности - учебной.

А.И. Запорожец, А. Анастазив своих работах отмечают, что мотивационная готовность детей к школе является одним из важных компонентов школьной зрелости. От неё зависит характер, стабильность, результативность учебной деятельности.

Актуальность данной темы также обусловлена особенностями современного общества, когда востребованы люди способные к решению сложных социальных, экономических, научно-технических вопросов. А значит, современной личности необходимо обладать такими качествами,  как: целеустремленность, уверенность, быстрая адаптация, открытость новому опыту и преобразованию уже имеющихся знаний.

Цель проекта: Создание условий для повышенияпознавательной активности детей и формирования мотивационной готовности к обучению в школе.

Задачи проекта:

1. Расширить сферу интересов детей, через знакомство с разными профессиями и увлечениями.
2. Актуализировать способности дошкольников.
3. Стимулировать и поддерживать творческую и исследовательскую инициативу детей.
4. Способствовать формированию у детей зрелой мотивации к учебной деятельности.
5. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.
6. Повысить компетентность родителей в вопросах формирования мотивационного компонента готовности к школе  через развитие познавательного интереса и способностей детей старшего дошкольного возраста.
7. Способствовать укреплению детско-родительских отношений опытом совместной  деятельности, повышением интереса к познанию окружающего мира и социальной действительности.

Ожидаемые результаты:

• Повышение познавательной активности детей на занятиях и в других видах деятельности.
• Появление у детей разнообразия интересов и более глубокого характера их познания.
• Знание детьми особенностей разных профессии и увлечений.
• Повышение у детей уверенности в своих возможностях.
• Сформированность мотивационной готовности к обучению в школе.
• Повышение  уровеня компетенций родителей в вопросах развития способностей детей и формирования социальной зрелости.
• Повышение активности участия родителей в жизни ребёнка в образовательном  учреждении с использованием внеситуативных  форм общения (познавательной  и личностной).
• Пополнение предметно-развивающей среды группы по теме «Мир профессий и увлечений».
• Расширение опыта работы по взаимодействию детского сада и семьи, с использованием активных форм сотрудничества.

План реализации проекта

Результаты реализации проекта

1. В ходе исследования мотивационного компонента психологической готовности детей к школе было выявлено, что у 100 % дошкольников мотивация к обучению сформирована, имеет положительную эмоциональную окраску.  Достаточно зрелая мотивация у детей составила на конец учебного года 70%, до внедрения проекта – 38% (см. Приложение 1).

2. Воспитанники группы в целом стали более активны в разных видах деятельности. Дети могут найти себе занятие по интересу, подобрать материалы, подготовить рабочее место, привлечь взрослого при затруднении.

Полученные знания о профессиях и увлечениях дошкольники используют в ведущем виде деятельности - игре.

3. Также изменилось содержание взаимодействия детей с воспитателями  группы, наблюдается использование внеситуативно - личностной  и внеситуативно - познавательной форм общения. В беседах детьми активно используются: уточнение, эвристические вопросы, причинно - следственные  умозаключения,  разнообразные предположения.

4. Родители группы приняли активное участие в реализации данного проекта. Заинтересовались развитием познавательной активности, любознательности и поддержкой увлечений детей. В отзывах родители отметили значимость данного проекта в развитии детей, подготовке их к школе и эмоционально-положительном, более содержательном общении членов семьи с ребенком.

5. Предметно- развивающая среда группы пополнилась материалами для развития способностей детей с учетом их индивидуальных особенностей.

Выводы

Реализуя данный проект, мы пришли к выводам:

1. Действительно, повышение познавательной активности детей, расширение сферы их интересов и увлечений влияет на формирование более зрелой мотивации к  учебной деятельности.
2. Учет индивидуальных особенностей детей в познании окружающего мира  способствует формированию гармоничной личности, развитию способностей дошкольников и в целом будет содействовать их самореализации во взрослой жизни.
3. Вовлечение родителей в разнообразные, активные формы сотрудничества с ДОУ способствует формированию у них психолого-педагогической грамотности в вопросах воспитания детей, повышению авторитета педагогов и в целом имиджа образовательного учреждения.
4. Данное направление также возможно планировать в долгосрочном режиме.

Приложение 1

Результаты исследования мотивации детей

к обучению в школе.

«Методика И.Ю.Пахомовой, Р.В.Овчаровой»

/обследовано 29 детей/

         В ходе исследования мотивационного компонента психологической готовности детей к школе было выявлено, что у 100 % дошкольников мотивация к обучению сформирована, имеет положительную эмоциональную окраску.  

Из них с достаточно зрелой мотивацией- 70 %, преобладает  учебный и социальный мотив.  С позиционно – оценочным  мотивом (как допустимым)  к обучению в школе  выявлено 10% детей.  17 % детей с положительной, но не достаточно зрелой мотивацией, преобладает  внешний мотив к обучению.

        Дошкольников с игровым мотивом на конец года  выявлено 3%