Занятие по познавательному развитию (ФЦКМ) во второй младшей группе "Весна пришла"
методическая разработка по окружающему миру (младшая группа)

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Расширить и закрепить знания детей о признаках весны и других сезонов; закреплять умение рисовать короткие прямые линии

Развивать произвольное внимание, мышление; развивать диалогическую речь (умения связно отвечать на вопросы)

Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе, умение слушать товарища

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы,формы,

приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Привлечь внимание детей, настроить их на работу

Воспитатель предлагает детям посмотреть на календарь

«Кто знает, какой сегодня день?»

Сегодня мне пришло письмо от Весны.

Фронтальная форма работы

Вопрос, сюрпризный момент

Дети обращают внимание на календарь и отвечают на вопрос

Дети просят прочитать письмо

Дети отвечают, что сегодня первый день весны

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Дать ребенку установку на определенную проблемную ситуацию, погрузить в нее ребенка

Воспитатель показывает детям конверт,  открывает его и читает

«Здравствуйте ребята! Меня зовут Весна, я прихожу сразу после зимы. Зима в этом году была очень суровая и никак не хочет уходить. Я прошу вас мне помочь». Воспитатель спрашивает, хотят ли дети помочь весне

Фронтальная форма

Вопрос, сюрпризный момент

Дети слушают письмо

Дети заслушали письмо и захотели помочь весне

2.2

Этап ознакомления с материалом

Познакомить ребенка с материалами, дать ребенку возможность самостоятельно найти пути решения проблемы

Воспитатель достает из конверта мнемотаблицу с признаками зимы

«Вот сколько всего принесла с собой зима, какие признаки зимы вы здесь видите?

Вот сколько дел у Весны, как же нам ей помочь?»

Фронтальная форма работы

Иллюстрации, вопросы

Дети рассматривают мнемотаблицу

Дети предлагают решение проблемы

Дети рассматривают мнемотаблицу и называют признаки зимы

Дети предлагают свои решения, делают предположения

2.3

Этап практического решения проблемы

Решить поставленную проблему

1. Воспитатель указывает на первое изображение, где нарисован сугроб. «За три месяца зима намела большие сугробы и теперь Весне никак не справиться с ними, как же нам убрать сугробы?»

 «Чтобы растаял снег, Весна  приносит с собой тепло»

Воспитатель показывает детям несколько картинок и предлагает детям найти то, что поможет Весне растопить снег.

«Да. весной начинает пригревать солнышко и снег превращается в ручейки. За зиму на крышах намерзли сосульки и весной они тоже тают – это называется капель»

Воспитатель вывешивает на сугроб картинку с солнышком и ручейками. «Пока мы помогали весне растапливать снег, наши ручки замерзли, давайте потрем ладошки друг о друга, чтобы стало тепло»

2. «Зимой у нас идет снег, а что же идет, когда становится тепло? Правильно, дождик. Чтобы зима скорее уходила, мы сейчас дождик нарисуем»

Воспитатель показывает детям изображение дождика и объясняет, как его рисовать. Затем вывешивает все картинки детей. «Вот сколько дождей у нас идет, ни одной  снежинки не осталось». Вместо картинки снежинки воспитатель ставит картинку дождика.

3. Воспитатель указывает на следующую картинку, на которой спит медведь. «Ребята, что изображено на картинке? Что он делает? Где он спит?

Да, зимой некоторые животные, (мишка, ежик и др) впадают в спячку. Чтобы помочь весне, надо скорее их разбудить и сделать с зверятами весеннюю зарядку»

Воспитатель проводит физминутку

4. Воспитатель указывает на изображение голого дерева. «Что же еще у нас появляется весной? Правильно, весной просыпаются не только животные, но и растения, и им тоже надо помочь проснуться» Воспитатель предлагает детям загадки о весне, за каждую отгаданную загадку, она добавляет листики на дерево. «Вот на дереве распустились листочки, а зима почти совсем отступила»

5. Воспитатель указывает на изображение птиц. «Что же происходит с птицами весной? Чтобы птицы скорее прилетели к нам, надо привлечь их чем-нибудь, теплая погода у нас есть, на деревьях появились листочки, чем же еще привлечь птичек?».

«Птички приготовили вам игру «Волшебный мешочек»». Дети по очереди подходят к воспитателю и достают из мешочка картинку и называют, что на ней изображено и к какому сезону относится данный признак

Фронтальная форма работы

Вопросы, игры, рассматривание иллюстраций, рисование, поощрение

Дети делают предположения

Дети рассматривают картинки и выбирают нужную

Дети отвечают на вопросы

Дети выполняют рисунок

Дети рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы

Дети участвуют в физ минутке

Дети отвечают на вопросы

Дети отгадывают загадки о весне

Дети отвечают на вопросы

Дети играют в волшебный мешочек

Дети делают предположения, в т.ч. что нужно их растопить

Дети рассматривают картинки и выбирают изображение солнца

Дети отвечают, что весной идет дождик

Дети рисуют дождик и помогают Весне

Дети рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы (это мишка, он спит в берлоге)

Дети помогли зверям проснуться

Дети выдвинули несколько предположений (трава, цветы, почки, листья)

Дети отгадывают загадки о весне и на дереве распускаются листочки

Дети ответили, что птицы возвращаются с жарких стран, что можно накормить их и поиграть с ними

Каждый ребенок достал карточку и назвал, что это за признак и в какое время года он происходит

3.

Заключительный этап

Подведение итогов, рефлексия

В: «вот мы и помогли Весне, а от зимы не осталось и следа. Что же у нас было зимой? Посмотрите на наши картинки, что появилось теперь? Вот такие признаки весны. Что вам понравилось больше всего? Что было интересно?»

Фронтальная форма, вопросы

Дети отвечают на вопросы

Дети перечислили признаки весны и зимы