Проект "Чудеса Башкортостана"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 «Петушок» комбинированного вида г. Благовещенска

Республики Башкортостан

Педагогический проект

«Чудеса Башкортостана»

Подготовила воспитатель

подготовительной группы

                                                                            Пестова О.С.            

Г. Благовещенск, 2018-2019 г.

Паспорт проекта.

Авторы проекта: Пестова О.С., Терехина Н.А.

Участники: воспитанники подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.

Вид проекта: познавательный, информационный

Тип проекта: долгосрочный (сентябрь 2017 – май 2018г.)

Актуальность. Ребёнок – это будущий полноправный член социума, которому предстоит усваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие общества через включения в культуру, социальную активность и поведение. В условиях возрождения России возникает потребность в теоретической основе и методической разработке проблемы национального воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения. Обращенность образования к культуре – это поиск путей выхода из духовного кризиса.

Культура – как сосредоточение человеческих ценностей, передаваемых от старших поколений к младшим, остаётся пониманием всеми людьми независимо от принадлежности к той или иной нации или социальной группе.

Сегодня становится возможным на деле осуществить «связь времён», внести в воспитание детей разнообразные элементы культуры. Одной из важных задач воспитания детей является приобщение их к духовным истокам бытия, развития интереса к своим корням. Сохранение и развитие культуры каждого этноса актуально для многонациональной России, потому что в современном обществе именно этнос способен обеспечить успешную адаптацию индивида к условиям интенсивных перемен во всём укладе его жизни.

Педагогический аспект культуры понимается не только как возрождение и воссоздание традиций башкирского народа, но и как приобщение нового поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи. Наверное, самый благородный путь – возрождение забытых национальных ценностей. К счастью, детство – то время, когда возможно подлинное искреннее погружение в истоки национальной культуры.

Проблема: низкий уровень знаний детей об истории, традициях и обычаях башкирского народа.

Гипотеза: развитие интереса к культуре и традициям башкирского народа будет эффективным при соблюдении следующих условий:

• создание развивающей среды;
• проведение систематического знакомства (обучение) с использованием наглядного материала;
• привлечение к данной теме родителей.

Цели:

• Познакомить детей с особенностями культуры, быта, традициями башкирского народа;
• Расширить кругозор детей, обогатить словарный запас;
• Развивать познавательный интерес, желание узнать больше о культуре, экологии, традициях своей республики;
• Воспитывать гуманное отношение к природе, любовь к малой Родине.

Задачи:

• Развивать у детей эмоциональное, активное отношение, действительный интерес к народной культуре башкир.
• Познакомить детей с особенностями культуры, быта, традициями народа (жилище, народный костюм, национальная кухня).
• Обогащать интеллектуальную, информационную сторону ребёнка.
• Формировать интерес к самостоятельному изготовлению поделок, отражающих национальное искусство башкир.
• Воспитывать уважение к культурным традициям других народов.

Формы и методы работы:

 Формы работы:

- непосредственно образовательная деятельность;

- совместная деятельность;

- самостоятельная деятельность;

- взаимодействие с родителями.

Для успешной реализации программы необходимо создать условия для формирования у детей целостного восприятия прошлого и настоящего своего края, осмысление своего места в нём, осознание своей ответственности за него. Это напрямую зависит от правильного выбора и применения методов обучения:

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

-  игровой (игровая мотивация, сюрпризные моменты, дидактические игры, вербальные, сюжетно-ролевые игры);

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

- наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и таблицам.).

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – дошкольники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа дошкольников.

3. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности дошкольников в образовательной деятельности:

- фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;

-индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Этапы реализации:

1. Подготовительный - сбор информации из различных источников по теме; обогащение и дополнение развивающей среды в группе, диагностирование участников проекта; составление тематического планирования мероприятий.

2. Основной - осуществление деятельности в соответствии с тематическим планированием; повышение профессиональной компетентности педагогов путем обеспечения методического сопровождения проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении; привлечение родителей к участию в мероприятиях детского сада, осуществлению проектной деятельности; осуществление контроля над реализацией проекта.

3. Заключительный – итоговая диагностика, самоанализ, презентация опыта работы по проекту.

Презентация проекта:

1. Организация выставки детских творческих работ «Край родной».

2. Оформление фотовыставки «Мы познаем край родной».

3. Изготовление лепбука «Мой Башкортостан»

Основные направления в работе по реализации проекта:

Образовательная область «Познавательное развитие»

• Развитие познавательных интересов, исследовательской и продуктивной деятельности;
• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
• Формирование представление о том, что такое планета земля, какие люди живут на земле, чем они похожи на нас и чем они отличаются.

Образовательная область «Развитие речи»

• Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
• Развитие всех компонентов устной      речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
• Знакомство с фольклором башкир (потешки, сказки, пословицы, поговорки).
• Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг;
• Развитие литературной речи;
• Приобщение к словесному искусству, развитие  художественного восприятия и эстетического вкуса.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• Развитие игровой деятельности детей;
• Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
• Формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);
• Формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;
• Формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

• Развитие музыкально-художественной деятельности;
• Приобщение к музыкальному искусству.
• Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
• Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
• Развитие детского творчества;
• Приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «Физическое развитие»

• Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
• Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Ожидаемый результат: воспитание свободной, творческой личности, осознающей свои корни, национальные истоки, традиции, обычаи, способной ориентироваться в современном мире, жить в мире и согласии со всеми народами.

В результате реализации проекта воспитанники должны знать и называть:

• Место проживания: республика, город; символику республики, города, достопримечательности; находить на карте крупные города республики;
• Свою нацию, культуру, язык, традиции, гордятся своим народом, его достижениями. Знают столицу своей Родины. Ее историю, достопримечательности.
• Называть представителей других национальностей, населяющих нашу Республику. Уважать их культуру и традиции;
• Знать природу республики, ее флору и фауну;
• Уметь любоваться природой, бережно относиться к ней;
• Национальные игры, с удовольствием в них играть.

Приобщая детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом, мы формируем у них представление о себе и других как о личности.

Данный проект поможет воспитателям раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих республику Башкортостан, их обычаях, традициях, фольклоре; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей. Приобщая детей к культуре своего народа и национальностей, проживающих рядом, мы формируем у них представление о себе и других как о личности.

Работа с родителями:

1. Привлечение родителей к сбору материала по проекту.

2. Консультации «Приобщение детей к традициям башкирского народа», «Как воспитать патриота».

3. Родительское собрание в форме деловой игры «Мой Башкортостан».

4. Посещение краеведческого музея

Работа с педагогами:

КВН «Знатоки Башкортостана»

Перспективный план по реализации проекта.