Проект «Волшебница Вода» в подготовительной группе
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект «Волшебница Вода»

в подготовительной группе

Тема проекта: «Волшебница Вода»

Сроки реализации: краткосрочный

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Автор проекта:

Воспитатели – Залетова Анна Александровна, Щербакова Анастасия Владимировна.

Участники проектной деятельности:

Воспитанники и родители подготовительной группы №5 ГБОУ «Школа №448» (дошкольное отделение) п. Акулово г. Москвы.

Актуальность проекта:

Дети ежедневно в повседневной жизни сталкиваются с водой. Исходя из этого, мы решили уточнить с детьми представление о том, что вода - очень ценный продукт. Она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, вещей, помещения, для стирки белья, для полива растений. Для питья человеку пригодна только чистая вода - из родника, колодца, водопровода. Самая чистая вода это кипяченая вода. В морях и океанах вода горько - солёная, непригодная для питья. В водопровод вода попадает из реки: её качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течёт и холодная, и горячая вода. Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому её надо экономить, беречь, хорошо закрывать кран, что бы она зря не утекала. Знакомство  детей с круговоротом воды в природе.

По результатам бесед с детьми выяснила, что детям интересно было бы узнать, что происходит с водой, какие у неё свойства, откуда берется вода в кране,  почему идет дождь, как превращается в снег, лед, снежинки; есть ли вода в организме человека. Как   вода помогает  всему живому жить и расти, кто живет в воде.

Задача взрослых – научить детей самостоятельно добывать знания исходя из опытно-экспериментальной работы, делать элементарные выводы и умозаключения в ходе знакомства с водой, бережно относиться к природным ресурсам Родины.

Цель проекта:

  -  расширять кругозор дошкольников,

  - формировать интерес и познавательно – исследовательской деятельности,

  - воспитывать бережное отношение к воде, как источнику жизни на земле,

  - расширять  кругозор детей.

Задачи проекта:

 - Направлять активную деятельность дошкольника на осознанное сохранение природы.

 - Сформировать представление о том, что вода в природе совершает круговорот.

 - Сформировать у детей экологические знания, культуру и бережное отношение к   природе.

 - Сформировать у детей желание рационального и бережного отношения к воде.

 - Способствовать   формированию   представлений   о простейших связях между явлениями в природе.

 - Активизировать представления о взаимосвязи качества воды и здоровья человека.

 - Активизировать умственные способности детей.

 - Создать условия для проведения практических опытов с водой.

 - Воспитать гуманно – ценностное отношение к природе, любовь ко всему живому.

 - Раскрыть значение воды в жизни человека; подвести детей к пониманию, того, насколько мы  взаимозависимы друг от друга.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

1этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:

- Перспективное планирование проекта.

- Подбор необходимой методической литературы.

- Создание условий для реализации проекта.

- Беседы

- Рассматривание иллюстраций.

2 этап – ПРАКТИЧЕСКИЙ

Внедрение в воспитательно – образовательный процесс методов и приемов на расширение знаний детей о воде.

Совместная деятельность:

- беседы;

- рассматривание иллюстраций;

- чтение художественной литературы;

- дидактические и подвижные игры;

- разучивание стихотворений;

- отгадывание загадок;

-рассказы по картине.

Самостоятельная деятельность:

- раскрашивание иллюстраций;

- рисование, аппликация, лепка;

- опыты с водой.

 3 этап – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:

Ожидаемые результаты:

- Дети имеют представление о том, что вода — одно из самых главных богатств Земли; научились понимать, что вода несет жизнь и растениям, и животным, и людям.

 -Дети могут анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;

 -Дети имеют представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и       парообразное, и наоборот; устанавливают связи между средой обитания и образом жизни.

 -Дети   осознают необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.

 - Дети применяют на практике знания о бережном отношении к воде.

 - Дети знают свойства воды.

Мероприятия по реализации проекта:

Тематический план

ЛИТЕРАТУРА

Тугумева Г.Г., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего старшего дошкольного возраста. Санкт – Петербург Детство – Пресс. 2011г.

О.А.Скоропулова  Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Вода»  Москва 2008г.

С.Н.Николаева  Методика экологического воспитания в детском саду М., «Просвещение»,2001г.

«Дошкольное воспитание» 1998г., №9, с. 11 «Сколько воды нужно человеку?» А.Королева.

«Организация экспериментальной деятельности дошкольников» Под ред. Л.Н.Прохоровой. М., «АРКТИ», 2005г.

О.В. Дыбина Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников М.,ТЦ «Сфера»,2005г.

Н.А.Рыжова Волшебница-  вода. М., Линка- Пресс, 1997г

Т.А.Шорыгина Беседы о воде в природе. Творческий центр Сфера Москва 2013г.

Н.Рыжова, С. Мусиенко. Вода вокруг нас. Москва Обруч 2011г.