Модель организации познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (старшая группа)

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное учреждение дополнительного

 профессионального образования Самарской области

 «Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации ИОЧ

«Организация познавательно-исследовательской деятельности детей

в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

на тему:

«Модель организации познавательно-исследовательской деятельности

В старшей группе»

время обучения 18.11.19-22.11.19г

Выполнила:

Галкина Винера Ахатовна,

воспитатель, пгтСмышляевка, Волжский район детский сад»Янтарик»

Самара, 2019г

Приложение 1

«Транспорт»

 Сюжетно – ролевая игра «Шофёры».

                  Цель: Обогащать игровой опыт детей, расширять их действия образными игрушками .

                       Закрепить знания правил уличного движения. 

.

- Ребята, я вас приглашаю сегодня в путешествие в лес. Поедем?

- Да, поедем.

- Ребята, а ведь до леса далеко. Как нам туда добираться? (Выслушать ответы).

- Ребята, а ведь ещё есть и другие машины. Давайте, посмотрим на эти картинки. Это что?

- Трамвай, троллейбус, автобус, КамАЗ, поезд, легковая машина.

- Как их можно назвать одним словом?

- Транспорт.

- Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие – ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро.

Дети отошли от интерактивной доски.

- Ребята, сейчас я вам загадаю загадку. А вы внимательно слушайте. Отгадка будет тем транспортом, на чём мы поедем в лес.

Загадка: Маленькие домики по улице бегут, мальчиков и девочек домики везут.

- Что это ребята?

- Автобус.

- Правильно, автобус.

- А кто управляет автобусом?

- Шофёр.

- Ещё каким словом можно заменить слово «шофёр»?

- Водитель.

- Чтобы поехать в лес, нам сейчас тоже надо выбрать шофёра. А шофёра будем выбирать с помощью считалочки. Ребята, встаньте в круг.

Один, два, три, четыре, пять

Мы собрались поиграть

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

- У нас шофёр известен, чего не хватает? Слушать ответы.

- Руль.

- Правильно (Ребенку одеваю кепку, даю руль).

- Вот у нас шофёр готов. А мы с вами будем пассажирами. Чтобы сесть в автобус, нам нужны билеты. А билеты у нас волшебные. Если найдете ответы, билеты ваши.( Отгадывание загадок)

- Молодцы, ребята. Правильно отгадали загадки. Теперь билеты ваши. (Воспитатель раздает билеты. На каждом билете нарисованы геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат).

- Ребята, вы свои места должны найти по этим рисункам. Скажите, пожалуйста, что там нарисовано?

- Треугольник, квадрат, круг.

- Все нашли свои места?

- Да.

- Садитесь. Поехали.

Дети садятся на заранее приготовленные места.

  (Дети едут в лес с целью узнать о жизни диких животных)

Беседа  «Правила поведения в транспорте».

                Цель: познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в общественном транспорте

                      Ребята, а давайте поговорим о правилах поведения в транспорте!

                    -   Как надо стоять на остановке когда ждёшь транспорт?

                        Правильно, на остановке не балуются. Когда приедет автобус посмотри на номер автобуса, прежде чем в него войти. И сначала  

                      выпусти пассажиров из транспорта, а потом заходи сам. Не задерживайся в дверях проходи в середину салона. Не толкай

                     других пассажиров и не наступай на ноги. И надо быть осторожным при закрытии дверей.

                     -  А что дальше делают в транспорте?

  Правильно, оплачиваем проезд или предъявляем проездной билет. И сохраняем его до конца проез

- А если в транспорт вошла бабушка, что нужно сделать? Правильно, уступить место старшим. Надо помогать пожилым пассажирам. Не скандаль и не капризничай в транспорте. И не разговаривай громко – ты мешаешь другим. Если тебя о чём-то спросили, отвечай вежливо. Уважай других пассажиров!

- А с мороженым можно заходить в транспорт? Почему? А сорить можно? А в окно бросать мусор? Почему?

- Ребята, мне говорили, что высовываться в окно очень опасно! Почему?

- Ребята, а если кто-то хулиганит в транспорте, что надо делать?

                      Надо сообщить водителю. А если тебя обижают, привлеки внимание взрослых.

Художественная литература:

1. С. Я. Маршак «Багаж».
2. Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

«Воздух»

       Беседы: Конспект «Беседа о воздухе»

Цель: познакомить с «воздухом» как фактором, влияющим на здоровье человека.

Задачи: познакомить со свойством воздуха, рассказать, какую роль он играет для человека, как можно использовать его для закаливания; развивать речь, мышление, память, внимание; воспитывать любознательность.

- Ребята, в последнее время мы много говорим о таких наших друзьях, как «солнце», «воздух» и «вода». Давайте побеседуем о воздухе! Как вы думаете, зачем он нам нужен?. (воздух- это кислород. Мы им дышим.) Правильно! А раз мы им дышим, значит, нам нужен чистый, свежий воздух, правда?

- Где же находится этот свежий, чистый воздух?. Что помогает очищать воздух?. (растения) Значит, самый чистый воздух – в лесах и садах, так как там много растений. А в городе что загрязняет воздух?. (транспорт, заводы…)

- Друзья мои, а когда мы в помещении находимся, мы дышим свежим воздухом?. что следует делать, чтобы воздух был свежее?. (проветривать) Верно! Только проветривать помещения следует тогда, когда в нем нет людей. Как вы думаете, почему?. (может продуть)

- Все верно, ребята! Мы дышим воздухом, поэтому надо чаще гулять на улице, проветривать помещения и стараться хотя бы иногда бывать в лесу или саду, парке…где много растений. И подальше стараться находиться от дорог, где много транспорта.

- Ребята, а вы знаете, что мы дышим не только носиками, но и кожей?. если присмотреться к нашей коже, мы увидим маленькие отверстия. Это – поры. Через них кожа дышит. Мы должны помнить об этом и давать ей возможность каждый день дышать. Что это значит? Например, перед тем, как вы ложитесь вечером спать, не спешите кофточки с рукавами и штанишки или колготочки поменять на плотную пижаму с рукавами и длинными штанинами. Можно несколько минут, или даже час побыть в легкой одежде, например, маечке на лямочках и шортиках, босиком. Это тоже закаливание. Кожа открыта и ей легко дышать.

- Вот, оказывается, как важен для всего организма воздух! Давайте еще раз повторим, чем он полезен для организма….) Что нового вы сейчас узнали о воздухе….) Молодцы, ребята!

       «Что мы знаем о воздухе?»

           Цель: познакомить детей со свойствами воздуха., уточнить значение для всего живого; развивать любознательность

Д/игра:  Тема: ««Воздушные гонки»

Задачи:

- способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

- развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

- обогащать словарный запас детей.

При помощи движения воздуха можно двигать предметы. Чтобы это проверить, устройте бумажные гонки. С одной стороны листа бумаги отогните около 2–3 см вверх, положите плоской стороной на чистый стол. У каждого игрока должна быть такой «гоночный» лист. Прочертите финишную линию или натяните нитку в качестве финишной ленты. По команде начните махать картонками позади листов бумаги, двигая их потоками воздуха вперед.

В качестве вариации игры можно использовать силу своего дыхания, заодно и носогубные мышцы потренируете, что очень полезно для развития речи ребенка.

Опыт «Что в пакете»
Цель: выявить свойства воздуха: невидим ,без запаха, не имеет формы, сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды).
Материал: два целлофановых пакета (один с водой, другой с воздухом) .
Предложить детям обследовать два пакета (с водой, воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они  так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают и пр.Обсуждают, чем похожи и чем отличаются вода и воздух (сходства – прозрачности, не имеют  вкуса и запаха, принимают форму сосуда и т. д.; различия – вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают, принимая форму сосуда; воздух – невидим, невесом и т. д.)

Художественная литература 

1. Н. Коростелев «Свежий воздух».
2. Р. н. с. «Мороз, Солнце и Ветер».

Тема  «Дом в котором мы живём.»

Беседа «Дом в котором мы живем»

Цель: Познакомить детей с разными типами домов и частями дома.  Дать представление о строительных профессиях. Пополнить знания о конструкциях домов. Воспитывать у детей уважение к труду строителей; воспитывать бережное отношение к своему дому.  Развивать мышление, связную речь, умения сравнивать, анализировать, творческое воображение, мелкую моторику. Учить детей ориентироваться в видах жилых строений, особенностях профессии строителя. Продолжать учить детей составлять творческие рассказы, сложные распространенные предложения.

Воспитатель:  - Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные, панельные.

- Как вы понимаете эти названия? (Ответы детей.)

- Действительно, ребята, вы правы. Деревянные дома – это дома, построенные из дерева.                   - Кирпичные  – построены из кирпича                

- Панельные — из блоков.                

- Дома ещё бывают одноэтажными и многоэтажными. А как вы понимаете эти названия: одноэтажный дом, многоэтажный дом? (Ответы детей.)      

  -Правильно, дом состоит из одного этажа, многоэтажный – значит, состоит из двух и более этажей.                 -В каких домах живете вы? Расскажите, пожалуйста. (Несколько детей рассказывают о своем доме. Воспитатель вызывает детей, живущих в различных домах).

Воспитатель: Вот видите, ребята, кто-то из вас живет в квартире многоэтажного дома, кто-то живет в своем собственном небольшом доме. А есть люди, которые живут в общежитии рядом с множеством соседей. Общежитие – общее житие, дом, в котором совместно проживают люди. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить. (Дети повторяют слово «общежитие» вместе, выборочно).

Воспитатель: Ребята, для чего нужен дом и какой он бывает, мы с вами выяснили. Он нужен, чтобы жить, а бывает он многоэтажный и одноэтажный. Но чтобы построить домики трём поросятам, нам необходимо знать, из чего же они состоят.

-Расскажите, пожалуйста, из чего состоит ваш дом? (крыша, стены, окно, двери, фундамент).

- Что в нем есть? (В нем есть комнаты, мебель).

- Сколько комнат? (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте, представим, что мы открываем дверь, входим в дом и все это сразу видим или нет? (Ответы детей).  Всё это у нас находится в определенных местах – в своих комнатах.

 Конструирование: игра  «Город нашей мечты»
Цель: продолжать знакомить детей с цветом ЛЕГО – элементов.
Материал: конструктор ЛЕГО, картинки с изображением города, мелкие  игрушки для обыгрывания построек.
Ход игры: ребята из конструктора «ЛЕГО» можно построить все  что угодно, а вот что мы сейчас с вами будем строить, вы узнаете отгадав загадку.
В мире много мест таких
Древних, малых и больших
Чуть повыше здесь дома
И больше он села
И людей он полон этот славный …(город).
Воспитатель выставляет картину с  изображением города.
Воспитатель: внимательно рассмотрите картину и скажите -
- Что нарисовано на картине?
Дети: дома.
Воспитатель: -А какие дома вы видите на картинке?
Дети: - высокие, низкие, одноэтажные, многоэтажные?
Воспитатель: - Что еще вы видите на картине?
Дети: - дорогу, деревья, людей, машины.
Воспитатель:- А, теперь подумайте , как можно назвать эту картину одним словом?.
Дети: - Город.
Воспитатель: - Как вы думаете, какие здания  необходимы в городе кроме жилых домов?

Дети: - Школа, магазин, детский сад, больница,завод.
Воспитатель: -Сейчас берем конструктор «ЛЕГО» и приступаем к работе.
Дети самостоятельно строят дома, здания по своему желанию. Из сдаланных детьми конструкций выстраивается город.

Опыты

Исследование: на занятии продуктивной деятельностью: предложим детям объединиться в подгруппы по 4—5 человек и сделать макеты старинных городов-крепостей из бумаги, картона, пластилина, бросового материала (с опорой на разные иллюстрации — по выбору).

 Масштабы макетов можно задать наборами фигурок средневековых рыцарей, русских богатырей, которые станут обитателями построенных крепостей.

Художественная литература:

1.Р.Киплинг «Кошка которая гуляла сама по себе»

  Приложение №4 к теме «Наша родина –Россия».

Беседа: « Моя страна. Мой город»

Цель: систематизировать и закрепить знания детей о стране и городе.

Воспитатель: Даша, сегодня мы с ребятами здесь как раз и собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе.

-Ребята, давайте расскажем Даше, как называется страна, в которой мы с вами живем?

Дети: - Россия.

Воспитатель: -Правильно, ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительное имя-Россия.

Давайте все вместе повторим это красивое имя- Россия. (Дети повторяют)

Воспитатель: -Много красивых стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия- необыкновенная страна, потому что она - наша Родина.

Даша: -А что такое Родина?

Воспитатель: -Ребята, как вы думаете, что означает слово Родина? (ответы детей)

Воспитатель: -Родина - значит родная. Родина - это место, где мы родились, это наша страна, наш город, улица, где мы живем, детский сад, наш дом, наши родные. Родина - это все, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Ее нужно любить, беречь ее природу, защищать.

Вы еще маленькие, но уже сейчас многое можете сделать, чтобы Родина стала еще краше. Как вы думаете,  как можно помочь нашей Родине?  (ответы детей - не мусорить на улице,  не ломать ветки деревьев,  кустарников, не топтать газоны, любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться).

Воспитатель: У каждой страны, и у России тоже есть свой флаг. Посмотрите на него (обращаю внимание детей на флаг России). Он прямоугольной формы и состоит из 3-х полос. Верхняя полоса - белая. Что она вам напоминает? (ответы детей)

Воспитатель: Она напоминает нам о русской зиме, снеге, о белых березах, о ромашках. На что похожа синяя полоса? (ответы детей).

-Правильно, ребята, она похожа на синее небо, синие реки и моря.

Даша:- А что означает красный цвет на флаге России?

Воспитатель: красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет тепла и радости, цветущих цветов.

- А сейчас я предлагаю вам, ребята поиграть. Проводится игра «Составь флаг».

(дети собирают целое изображение флага из частей)

Воспитатель: -А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему городу

Подборка игр:

1. Дидактическая игра «Собери герб нашего города»
Цель: закрепить представление  детей о гербе родного города, развивать умение выделять его характерные и отличительные признаки.

Материал: образец герба города, шаблоны разных форм  и разных цветов.
Ход игры:1Дети собирают герб по образцу.
2. Дети собирают герб по памяти.

Подборка опытов.

1. Озеро.
Цель: участвовать в коллективном  преобразовании объекта; закрепить умение работать с различными материалами и инструментами.
Материал: пластиковый контейнер, мох, торф, мелкие камешки, искусственные растения, крышка из пластмассы, пластилин, цветная бумага, ножницы, краски, кисточка, клей ,схема макета.
Ход игры: взрослый вместе с детьми вспоминает о разных типов водоемов, обсуждает особенности озер (внешние очертания , флора и фауна), предлагает создать макет. Для этого детей делят на несколько групп, каждая выполняет свою часть задания: первая из пластилина лепит обитателей озера и приозерья ; вторая – оклеивает пластмассовую крышку бумагой голубого цвета  по краям вдавливает мелкие камешки и покрывает  мхом; третья на подносе создает модель приозерья , оставив место  для озера: используют мех, торф, исскуственые цветы, веточки деревьев. Итогом работы  является  соединение всех элементов в единую композицию. Макет может использоваться на занятиях по ознакомлению с природой.

Художественная литература:

1.Аркадий Гайдай «Чук и Гек»

2.С.Маршак «Веселое путешествие от А до Я»