Конструкт СОД "День воды"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу во время взаимодействия в разных видах деятельности;

- воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками, к совместным игровым действиям;

-воспитывать бережное отношение к воде.

Развивающие задачи:

 - развивать у детей речь, внимание, память, мышление, восприятие, воображение;

 - развивать у детей познавательный интерес к обследованию и активным действиям с предметами;

 - развивать у детей инициативу и самостоятельность детей в практической деятельности.

Обучающие задачи:

- продолжать обогащать и активизировать словарь детей за счёт слов - названий предметов, действий с ними, некоторых свойств воды;

 - - продолжить формировать у детей обследовательские и поисковые действия.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Задача: 

- смотивировать детей на предстоящую совместную образовательную деятельность;

- игровая мотивация

- поощрение

- беседа

- вопросы

 - эмоциональное стимулирование

• Звучит аудиозапись "          ".
• Педагог эмоционально привлекает внимание детей, вовлекает в слушание.

- Ребята, сегодня в гости я пригласила моего друга  Мишутку (воспитатель выносит игрушку).

- Мишутка, почему ты сегодня такой грустный?

- Ребята, оказывается у него «повял» любимый цветок.  Он не знает, почему же такое случилось? (Дети отвечают, что цветок необходимо полить).

- Правильно, как же ты Мишутка забыл полить свой любимый цветок.

 (Воспитатель поливает из лейки цветок и интересуется у детей, что при этом происходит). Вода из лейки льется.

- Ребята, а у меня есть еще очень интересное, специальное устройство для разбрызгивания жидкости – пульверизатор. Он нужен для того, чтобы разбрызгивать воду на листья растений. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Растения «принимают душ».

- Смотри, Мишутка, как радуется твой цветочек такому «душу».

- Вот мы и выяснили, что вода льется и разбрызгивается.

- Ребята, а Мишутка очень любит играть с водичкой. А давайте  пригласим его поиграть с водой в нашу лабораторию.

Дети подходят к воспитателю,

слушают, отвечают на вопросы,  сосредотачивают внимание, проявляют интерес.

Дети делают вывод.

Дети смотивированы на предстоящую совместную образовательную деятельность.

2. Основной этап.

Актуализация знаний.

Задачи этапа:

- воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками, к совместным игровым действиям;

 - развивать у детей познавательный интерес к обследованию и активным действиям с предметами;

 - развивать у детей инициативу и самостоятельность детей в практической деятельности;

- продолжать обогащать и активизировать словарь детей за счёт слов - названий предметов, действий с ними, некоторых свойств предмета;

 - продолжить формировать у детей представления о сенсорных свойствах и качествах предметов: выделять и учитывать цвет, форму и другие признаки предмета при выполнении ряда практических действий;

 - продолжить формировать у детей обследовательские и поисковые действия.

- беседа

- вопросы

- поощрение

 Перемещение  детей в лабораторию

Воспитатель предлагает одеть детям фартучки.

- Ребята, а чтобы не замочить нам одежду, давайте наденем фартучки.

Дети выбирают любую понравившуюся губку (возможность выбора детьми предмета), проявляют интерес, обследуют губку, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют доброжелательность к сверстникам, с интересом принимают участие в общих играх с воспитателем и детьми.

Дети активны и инициативны в речевых контактах с воспитателем.

2.1. Опыт «Вкус воды»

- объяснение

- вопросы

-воображаемая ситуация

- показ

- поощрение

-игровое упражнение

- Ребята, а вы все пили водичку? Какая она? Сладкая ? Соленая? Горькая? Кислая?

Вода не имеет вкуса, она безвкусная.

- Вот и ты запомни Мишутка, что вода безвкусная.

-Положите в свой стакан один кусочек сахара, который находится у вас на подложке. Как вы думаете, какая на вкус стала водичка?

-А если бы мы положили в воду соль? Какая бы она стала?

- Оказывается, вода может принимать вкус сахара, который в него положили.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют познавательный интерес к обследованию.

2.2.  Опыт

«Прозрачная вода может стать  мутной

- вопросы

-воображаемая ситуация

-показ

- поощрение

-игровое упражнение

- А давайте сейчас в стакан с чистой водой бросим предмет. Хорошо видно? Почему?

- Правильно, потому что вода прозрачная.

А теперь в стакан добавим краску белого цвета и размешаем. Посмотрите, а сейчас видно предмет?

Почему?

- Мы узнали, что чистая вода прозрачна, а мутная не прозрачна (предметы плохо видно).

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы,

выполняют упражнение по заданию воспитателя.

Дети проявляют познавательный интерес к обследованию и действиям с предметами.

Физкультминутка

- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть с Мишуткой. 

Физкультминутка «Дождик»

Капля раз, Капля два, (Прыжки на носочках, руки на поясе)

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (развести руки в стороны.)

От дождя себя укрыли (сомкнуть руки над головой полукругом). 

- Ну что ж, мы немножко поиграли и Мишутке  снова хочется побывать в нашей лаборатории.

Дети выполняют движение под музыку.

2.3.  Опыт

«Вода не имеет цвета, но ее можно покрасить»  

- объяснение

- вопросы

-воображаемая ситуация

- поощрение

- игровое упражнение

-показ

-Ребята, а вода может изменять свой цвет? А как? Хотите убедиться в этом? (Ответы детей). На столах у вас  стакан с водой, краска зеленая, красная

Добавляйте  краску,  и посмотрим, что произойдет с водой. Какого цвета стала вода? (Ответы детей индивидуально).

- Правильно, ребята, вода стала такого цвета, какую краску вы добавили.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, обследуют предмет,

выполняют упражнение по заданию воспитателя.

Дети проявляют познавательный интерес к опыту.

3. Подведение итогов

Задача: 

- формировать у детей умение делать элементарные выводы о результатах совместной образовательной деятельности

- беседа

- вопросы

-оценка

деятельности детей

- поощрение

- эмоциональное

стимулирование

Воспитатель:

-Ребята, а что вам понравилось больше всего? Что вы сегодня узнали. Из своих опытов с водичкой?

- Правильно мы с вами узнали, что вода льется и ее можно разбрызгивать, она бесцветная, безвкусная, но может изменить вкус и цвет. Молодцы ребята!! Смотрите, а наш Мишутка повеселел и хлопает своими лапками от восторга. Он теперь все знает о воде и говорит вам Спасибо!!!

 - Ребята, а сейчас я предлагаю вам снять фартучки и подойти ко мне.

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети вместе с воспитателем сделали вывод о совместной образовательной деятельности

4. Открытость

Задача:                   

 -сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- беседа

- эмоциональное

стимулирование

- поощрение

- Посмотрите, ребята, а Мишутка нам сегодня принес , что то интересное.

- Как вы думаете, что это такое? (ответы детей)

- Правильно, я тоже так думаю это запрещающий знак,  он означает, что кран следует  закрывать плотно, беречь воду. Такие картинки  мы разнесем  по всему детскому саду и приклеим  у кранов на кухню, в группах, чтобы все закрывали краны. Предлагаю сначала наклеить этот знак у нас в группе.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах.