Тема «Водоплавающие птицы» (старшая группа)
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

I этап - постановка проблемы

Воспитатель фиксирует внимание детей на обнаружении противоречий:

Водоплавающие птицы много времени проводят в воде, но перья остаются сухими…но какие свойства перьев этому способствуют, мы не знаем.

-Что же нам делать?

Проблемный вопрос: какие свойства перьев помогают птицам оставаться сухими.

Воспитатель выкладывает этапы словесного алгоритма решения проблемной ситуации.

Дети осознают создавшееся противоречие: тело птиц покрыто перьями, чтобы защитить их от холода и от воды. Но, свойства перьев , которые помогают птицам, мы не знаем.

Дети «осознают» цель поиска.

- Нам нужно узнать свойства перьев птиц.

Дети «присваивают» проблему, участвуют в ее формулировке.

Дети на доске последовательно выставляют этапы решения проблемной ситуации и называют их.

II этап - актуализация знаний

- Мы сегодня поговорим о птицах,

 По каким признакам мы узнаем птиц?

 -Как мы их отличаем от других животных? Вспомните модели…

-Для чего нужны перья птицам?

-Где живут водоплавающие птицы?

Есть такая поговорка « Как с гуся вода», действительно искупался гусь, крыльями взмахнул и сухой…

Дети отвечают на вопросы,  

рассматривают схемы «Строение птицы», перечисляют части тела,

тело покрыто перьями, они помогают сохранить тепло, защитить от воды, для полёта..,живут около воды.

 Дети выставляют символ пера, воды.

III этап - выдвижение гипотез, предположений

 Посмотрим внимательно на символы тех природных условий, которые характерны для обитания водоплавающих птиц.

- Будем размышлять: если мы утверждаем, что перья защищает птиц     от холода, воды, то мы можем предположить, что свойства перьев  должны быть такими, чтобы уберечь птиц  от мороза, ветра и воды.

- Значит, чтобы уберечь птиц от мороза и стужи, перья  должны быть?..

- Уберечь птиц  от ветра сможет...?

- Попробуйте догадаться, какое свойство перьев  спасет птиц от воды?

- Мы предполагаем, что перья птиц  обладает следующими свойствами…

- Пришло время проверить наши предположения.

Физминутка «Вышли уточки гулять»

Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал,
Р-р-р!
(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш.

Дети рассматривают символы.

Дети участвуют в размышлении.

Предположение детей: перья должны быть теплыми.

Дети выставляют символ «пух».

Дети высказывают  предположение: перья птиц должны быть не продуваемыми.

Дети выставляют символ «не продуваемая».

Предположение детей: перья должна быть непромокаемыми.

Дети выставляют символ «непромокаемая».

Дети обобщают предположения: перья должна быть пуховая, не продуваемая и непромокаемая.

IV этап - проверка решения

- Куда мы с вами отправимся для проверки?

Воспитатель предлагает детям разделиться на пары.

Воспитатель осуществляет коррекционную и консультационную помощь в процессе поисковой деятельности.

- Предлагаю каждой группе «исследователей» рассказать о результатах своей работы.

- Что можно сказать о наших предположениях?

- В лабораторию.

Дети переходят в птичью лабораторию.

Дети парами проводят поисковую деятельность по «карточкам исследователей»,

проверяя свойства перьев опытным путем ( через лупу рассматривают строение пера, определяют плотность пере и перышка,  определяют впитывают ли перо воду, проводят опыт с бумагой и с бумагой обработанной маслом), фиксируют результат.

Дети озвучивают результаты своих поисков: - что перо – эластичное, пружинистое, плотное, жёсткое, и что перо не впитывает влагу т.к. оно пропитано  жиром.

- Они оказались верными.

V этап – введение в систему знаний

Воспитатель предлагает детям сделать вывод о свойствах перьев.

Воспитатель предлагает разметить символ новых знаний в Уголке открытий

Воспитатель организует д/и «Летает, плавает, ходит»

Звучит музыка «Голоса птиц»

Дети формулируют вывод: выясняют, что у водоплавающих птиц есть специальная жировая железа, жиром которой птицы при помощи клюва смазывают перья, поэтому  перья не промокают.

Дети размещают в Уголке открытий символ новых знаний.

Дети размещают птиц на макете в соответствии со средой обитания, называют водоплавающих птиц(лебеди,утки, гуси, пингвины, чайка, пеликан) 

Присваивают новые знания: птицам помогают  выжить перья, у которой есть такие свойства: наличие пуха, не продуваемость, не промокать помогает жировая железа, которым птицы смазывают свои перья.