Опытно-экспериментальная деятельность с детьми среднего возраста «Знакомство со стеклом»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Опытно-экспериментальная деятельность

с детьми среднего возраста «Знакомство со стеклом»

Цель: опытным путем определить свойства стекла. (холодное, гладкое, твердое, прозрачное, цветное, хрупкое, звонкое.)

Обучающие задачи:     познакомить детей с материалом – стекло;

уточнить и расширить представление детей о свойствах стекла;

учить обследовать предметы, используя зрительные, слуховые, тактильные анализаторы.

Развивающие задачи:  развивать у детей познавательный интерес, мыслительную деятельность: уметь рассуждать, делать выводы;

учить проводить элементарные опыты и эксперименты со стеклом;

расширять словарный запас детей;

развивать наблюдательность;

Воспитательные задачи:    формировать правила обращения со стеклянными предметами и изделиями из стекла на основе полученных представлений

Материалы и оборудование: гладкое  прозрачное стеклышко, стеклышко голубого цвета. Стеклянные стакан и ваза. Ложечка. Игрушка для сюрпризного момента.

Ход нод:

Дети сидят в кругу.

Приветствие: Лучик всех детей коснулся и ребятам улыбнулся

Я зову тебя дружок

Приходи ко мне в кружок.

Собрались все дети в круг

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

 Сюрпризный момент. На машине приезжает Утенок. Он приготовил для детей сюрприз-загадку. Для этого нужно всем закрыть глаза, убрать руки назад. Воспитатель дает каждому ребенку потрогать предмет, но просьба не рассказывать о своих ощущениях.

 Каждый ребенок дотрагивается до стеклышка, а потом по кругу рассказывает о своих ощущениях. Каким был этот предмет. (твердый, гладкий, холодный и т д.)

Воспитатель: Ребята, вы можете сказать, что это был за предмет?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель показывает стеклышко детям, снова каждому ребенку дает потрогать с открытыми глазами и просит сказать, что это такое?

  Спрашивает у детей, как они догадались, что предмет гладкий, твердый.

Дети: потрогали руками.

Получается, что наши ручки помогли нам в отгадывании?

Воспитатель: Что еще мы можем сказать об этом предмете?

Дети отвечают, например, что стеклышко прозрачное, цветное, блестит.

Воспитатель: а могли вы рассказать об этом, когда ваши глаза были закрыты?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Кто нам еще помог отгадать наш предмет?

Дети: наши глазки.

Воспитатель: Что мы теперь можем сказать про наш стеклянный камешек, про наше стеклышко? Какое оно?

Дети: Прозрачное, голубое, блестящее.

Физминутка: «Раз подняться, потянуться...»

Воспитатель просит подойти детей к столу. На столе стоят стакан и ваза.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эти предметы. Как вы думаете, из чего они сделаны?

Дети: Из стекла.

Делаем с детьми вывод: Из стекла делают разные предметы. Стаканы, вазы (выслушать ответы детей)

Воспитатель просит кого-нибудь постучать по стеклу ложечкой или деревянной палочкой. Что вы слышите?

Дети отвечают.

Делаем вывод, что стекло может издавать звук. Звонкий звук. Звенеть.

Воспитатель просит закрыть глаза и стучит по стеклу еще раз.

Воспитатель: Мы не видим предметы, но можем их услышать. Кто помог нам на этот раз?

Дети высказывают предположения. (наши ушки)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось, какую загадку приготовил для вас утенок?

Рефлексия.

Что привез нам утенок? Стеклышко.

Что мы узнали сегодня благодаря нашим ручкам?

Что мы узнали благодаря нашим глазкам?

Что узнали благодаря нашим ушкам?

Утенок благодарит детей, дарит им еще одно стеклышко и уезжает на машине.