проект: «Воздух - невидимка»
проект по окружающему миру (младшая группа)

Проект с детьми 2мл. группы «А» дошкольного возраста

Тема: «Воздух - невидимка»

Срок реализации: октябрь- ноябрь

МАДОУ № 34 г. Курганинска

Автор: Пашинина Инна Анатольевна, воспитатель 2мл. группы.

Информационная карта проекта.

МАДОУ № 34 г.Курганинск.

1. Проект «Воздух - невидимка».
2. Авторы проекта: Пашинина И.А
3. Место проведения МАДОУ № 34, 2мл. группа.
4. Сроки проведения – октябрь- ноябрь.
5. Цель проекта:

 способствовать обогащению  знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений

 - развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

- развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;

- воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.

6. Задачи:

Формировать у детей умение вести наблюдение за воздухом.

Выявить свойства воздуха (легкий, невидимый, движется, ощущаем)

Научить конкретным способам экспериментирования и исследования.

Развивать умения делать элементарные выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

            Воспитывать интерес к проведению опытов самостоятельно или с родителями дома.

7. Количество участников проекта 20 человек (10 детей, 1 воспитатель, 9 родителей).

8. Возраст детей. 3 – 3.5 лет

9. Форма проведения: дневная (в повседневной жизни на занятиях).

10. Ожидаемые результаты:

Проявление интереса к миру природы, желания его исследовать самостоятельно.

Расширение знаний детей о свойствах воздуха и его роли для окружающего мира.

    Развитие у ребёнка фантазии, эмоциональности; активизация словарного запаса детей.

Тема: «Воздух-невидимка»

Задачи:

Формировать у детей умение вести наблюдение за воздухом.

Выявить свойства воздуха (легкий, невидимый, движется, ощущаем)

Научить конкретным способам экспериментирования и исследования.

Развивать умения делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

            Воспитывать интерес к проведению опытов самостоятельно или с родителями дома.

Актуальность проекта:

Дети дошкольного возраста – прирождённые исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к экспериментированию. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена в них генетически. Задача педагога состоит в том, чтобы создать оптимальные условия для реализации этой активности. Контакт ребёнка с предметами позволяют познать их свойства, качества, пробуждают любознательность, желание узнать больше. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы. Экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства. Потребность ребёнка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается. В образовательном процессе дошкольного учреждения экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребёнку моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах. Экспериментальная работа вызывает у ребёнка интерес к исследованию, стимулирует познавательную и интеллектуальную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями. Грамотно организованное экспериментирование позволяет ответить не только на вопрос «Как я это делаю?», но и на вопросы: «Почему я это делаю именно так, а не иначе? Зачем я это делаю? Что хочу узнать, получить в результате?».

Распределение работы по этапам проекта.

1этап - организационный.

Определение темы, цели, задач, проблемы проекта.

Создание условий для реализации проекта.

Подбор иллюстративного и аудио-видео материала по теме.

Введение родителей в проект.

2этап - исследовательский.

Знакомство с материалами проекта.

Поиск решения проблемы.

Организация работы через виды деятельности.

3этап – заключительный – выход:

Альбом- коллаж с рисунками «Воздух вокруг нас»

Основные формы реализации проекта:

Игры-эксперименты, подвижные игры, беседы, чтение художественной литературы, самостоятельная деятельность детей в экспериментальном уголке, дыхательная гимнастика.

Принципы реализации проекта:

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-интеграция;

-совместная работа с родителями.

2 этап.

Сбор сведений.

1.Чтение художественной литературы: М. Андреева «Воздух»; А. Пушкин «Кораблик», А. Орлова «Ветер-пастушок», С. Маршак «Ветерок»

2.Рассматривание альбома «Где «работает» воздух?»

3.Подвижные игры: «Ветерок», «Пузырь», «Воздушный шар»

4.Рисование – кляксография «Рисуем воздухом»

5. Дыхательная гимнастика «Водолаз», «Надуваем шар», «Хомячки»

6.Опыты: «Воздух может двигать предметы»; «Буря в стакане воды»; «Пузырьки- спасатели»; «Поймаем воздух»

10.Беседы: «Что такое воздух»

11.Дидактические игры: «Летает – не летает», «Угадай по запаху»

12. Презентация: «Воздух нужен всем»

Альбом- коллаж «Воздух вокруг нас»