технологическая карта занятия "Удивительные секреты воздуха"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Опубликовано 18.01.2020 - 8:53 - Шалабудова Елена Викторовна

К детям приходит герой домовенок Кузя, у него лопнул воздушный шар. Через опыты, дети узнают свойства воздуха и устанавливают причину, почему лопнул шарик.

Скачать:

Вложение	Размер
Дети через опыты изучают свойства воздуха.	22.87 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» с детьми старшей группы.

Автор: Шалабудова Елена Викторовна, воспитатель, высшая к/к

Тема занятия: «Удивительные секреты воздуха»

Форма организации: подгрупповая

Форма проведения: нетрадиционная

Вид НОД: экспериментальная деятельность

Тип занятия: обучающий

Программное содержание: дать знания о свойствах воздуха и способах его обнаружения. Продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности. Развивать мышление, память, речь, способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы; развивать интерес к познавательной деятельности. Воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде; создать доброжелательный настрой и вызвать интерес к совместному выполнению заданий.

Активизация словаря: лаборатория, эксперимент, исследователь, водолаз.

Оборудование к занятию: фонограмма; магнитный мольберт; шапочки, фартуки, полиэтиленовые мешочки, воздушные шары, мыльные пузыри, коктейльные трубочки; бумажные салфетки (по количеству детей); корка апельсина; духи; баночки с мыльной, цветной пеной; листы бумаги; опорные картинки с изображением свойств воздуха; кукла – домовёнок Кузя.

Предварительная работа: проведение наблюдений, экскурсий, рисование, чтение сказок.

Интеграция ОО:

ОО «Художественно-эстетическое развитие» - рисование в нетрадиционной технике (мыльными пузырями)

ОО «Физическое развитие» - динамическая пауза.

Технологическая карта НОД.

Методы и приемы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 этап. Подготовительный. Время-2,5 мин.

1.Организационный момент: появление домовенка.

Появляется домовенок Кузя, у него лопнул воздушный шарик, он не знает, почему.

Воспитатель загадывает загадку (приложение 1).

Встречают домовенка.

Отгадывают загадку

Мотивация к деятельности: Кузя не верит, что воздух существует, потому что он его не видел.

Воспитатель предлагает раскрыть секреты воздуха и доказать, то что воздух невидимый, но он существует вокруг нас.

Предлагает стать исследователями.

Дети дают согласие стать исследователями

2 этап. Основной - 20 мин.

Практический метод – экспериментирование.

Воспитатель предлагает пройти в лабораторию для проведения опытов. Напоминает правила поведения в лаборатории и технику безопасности при проведении опытов. (приложение 2)

Предлагает провести исследования. Приложение 3.

Опыт 1. Обнаружение воздуха при помощи пакета.

Опыт 2. Есть ли воздух внутри людей?

Опыт 3. Есть ли у воздуха запах?

Опыт 4. Возможно, ли прожить без воздуха? Игра: «Водолаз»

Дети проходят к столам, где расставлено необхо-димое оборудование для опытов.

Слушают объяснения воспитателя, участвуют в исследовательской деятельности, делают необходимые выводы совместно с воспитателем.

Динамическая пауза. Игровой метод.

Фонограмма.

Предлагает отдохнуть и поиграть с домовенком Кузей.

Игра «Весёлые шарики»

Дети под музыку играют с воздушными шарами.

Творческая работа: рисование

Воспитатель рассказывает, что с помощью воздуха можно рисовать. Предлагает нарисовать картины с помощью трубочек и мыльных пузырей. Воспитатель показывает детям способ рисования. Помогает детям, испытывающим затруднения. Совместно с детьми рассматривает рисунки, анализирует.

Дети наблюдают, как воспитатель рисует.

Выполняют работу.

Дети рассказывают, что они нарисовали.

3 этап. Заключительный. Рефлексия – 2,5 мин.

Рефлексия.

Предлагает пройти к магнитной доске и выложить картинки – схемы, обозначаю-щие свойства воздуха и рассказать, что запомнилось больше всего.

Кузя благодарит детей, за то, что много интересного узнал о воздухе и его свойствах, в благодарность дарит детям медальки («Умницы» и «Умницы»). Прощается с ребятами.

Дети прикрепляют карточки – схемы на магнитную доску, рассказывают о своих впечатлениях.

Благодарят за подарок, прощаются..

Приложение 1. Загадка

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

И не ощутим он для нас!

Приложение 2. Правила поведения в лаборатории

Не шуметь.
Ничего не трогать без разрешения взрослого.
Ничего не пробовать на вкус.
Не перебивать товарища.

Приложение 3

Опыт 1. Обнаружение воздуха при помощи пакета.

Воспитатель предлагает детям исследовать сложенные пакетики. Что там?

Предлагает детям поймать воздух с помощью пакетов: взмахнуть пакетом, ловя воздух, и закрутить пакет. Вопрос: почему теперь не получается смять пакет? (В пакете воздух, он занял все пространство в пакете, что пакет стал похож на подушку).

Воспитатель предлагает рассмотреть воздух, пойманный в пакеты. Вопросы к детям: имеет ли воздух цвет? Форму? Воспитатель обращает внимание на пакет с воздухом и объясняет свойства воздуха принимать форму предмета, в котором он находится, его упругость.

Воспитатель протыкает пакет с воздухом и дает детям почувствовать струйки воздуха, подводит детей к тому, что воздух не видимый, но его можно почувствовать.

Опыт 2. Есть ли воздух внутри людей?

Вопрос: Как вы думаете, есть ли воздух внутри нас? Воспитатель предлагает надуть воздушные шары. Вопрос: Что же происходит? Воспитатель подводит детей к тому, что сначала мы вдыхаем воздух через нос, он попадает к нам в легкие, затем мы его выдыхаем в шарики. Мы с вами дышим, а значит, воздух находится в нас.

Опыт 3. Есть ли у воздуха запах?

Вопрос. Как вы думаете, имеет ли воздух запах? Воспитатель предлагает проверить это свойство. Подходит к каждому ребенку и дает им понюхать аромат (апельсин). Воспитатель предлагает сделать вывод: воздух не имеет собственного запаха, он приобретает его.

Опыт 4. Возможно, ли прожить без воздуха? Игра: «Водолаз»

Вопрос: Скажите ребята, а человек может без воздуха прожить?

Кузя соглашается с тем, что можно прожить без воздуха.

Воспитатель объясняет правила игры «Водолаз»: кто дольше сможет продержаться без воздуха под водой. Для этого нужно крепко зажать нос руками и еще крепче сжать губы. Но предварительно «подготовим» организм к «погружению» - сделаем вдох – выдох три раза. Теперь «погружаемся» - приседаем и сидим на корточках, кто сколько сможет. Кто не сможет дольше просидеть, «всплываем» - встаем.

Вопрос: Что вы ощутили, находясь долго без воздуха?

Воспитатель подводит детей к тому, что человеку для жизни необходим воздух, как и всему живому на земле, поэтому нужно беречь воздух и не загрязнять его.