Конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе на тему: «Моря и его обитатели»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутки «Автобус», «Море», пальчиковая гимнастика «Рыбка»

Игровая

Дидактическая игра «Аквариум»

Познавательно-исследовательская

Упражнение «На дне морском», сравнение солёной и пресной воды

Коммуникативная

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Изобразительная  

Упражнение «Рисование манкой»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Слушание рассказа «Аквариум», стихотворений, скороговорка «В озере – карп, а в море – краб», ответы на вопросы воспитателя, составление рассказов-описаний о рыбах.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

В водная чать

Организационный   момент.

– Сегодня мы отправимся в путе-шествии к морю. На чем можно добраться до моря? (на машине, самолете, поезде, автобусе).
Предлагаю поехать на автобусе.

Физминутка «Автобус»

Мы в автобус дружно сели  

И в окошко посмотрели

Наш шофёр педаль нажал  

И автобус побежал  

– Вот мы и оказались на берегу моря. Садитесь прямо на ковер. Сегодня мы будем говорить об обитателях моря и опустимся в его глубины, чтобы узнать много нового и интересного о жизни морских рыб и животных.
– Что мы слышим, сидя на берегу моря?...
А теперь вставайте. Давайте наденем костюмы для подводного плавания и опустимся под воду.

Дети входят в группу

Дети приседают на корточки,

повороты головой вправо, влево,

ногой нажимают на педаль, 
бегут на носочках, в руках «руль»

Дети садятся на ковер.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети и воспитатель показыва-ют, как надевают костюмы.

Выполняют движения пластично и выразительно.

Правильно определяют звуки шума прибоя, шелеста морской гальки, крика чаек. Демон-стрируют умения наде-вать воображаемые костюмы для подвод-ного плавания.

Основная часть

Упражнение «На дне морском»

Воспитатель предлагает начать про-смотр презентации, сопровождаю-щейся чтением стихотворений.

– Вот мы и оказались в морских глубинах. 

Лежит подводная страна
Глубоко под водой
Там рыба плавает луна
Рядком с морской звездой.
Но хоть и светится она
Ничуть не ярче и звезда,
Она не светит никогда
А что скаты и угри
Найти свой дом могли бы,
Горят там всюду фонари – 
Святящиеся рыбы.

Послушайте стихи о жителях моря, которые нас окружают.

Что за звезды в глубине,
На песках лежат на дне?
На вопрос ответить просто:
На песке морские звезды.

«Ну что это за рыбы?
По морю ходят толки,–
Не рыбы, а булавки,
Не рыбы, а иголки».

Электрические скаты
Неуклюжи, простоваты
Но любого ненароком
Сильно ударяют током.

Краб забился меж камней:
Там спокойней и видней,
Кто собрался на охоту,
Кто желает съесть кого-то.

Дети смотрят презентацию, слушают стихи о жителях моря.

Внимательно смотрят презентацию и слуша-ют стихотворения, не отвлекаясь на посто-ронние предметы.

Физминутка «Море»

Ходят волны на просторе.      
Вы узнали? Это – море.                      
Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,                  

То зароются в песке.            

Идут по кругу, плавно машут

руками.

Делают произвольные движения.

Приседают и встают.

Ложатся на спину, руки и ноги вверх, трясут ими.

Демонстрируют коор-динацию речи с дви-жением. Правильно согласовывают слова с движением. Владе-ют разными видами движения.

3.

Упражнение

«Я вижу в морских глубинах»

Продолжение показа презентации.
– Перечислите, каких морских животных и рыб вы видите в морских глубинах.

Дети смотрят презентацию и перечисляют по образцу:

Я вижу … в морских глубинах..

Демонстрируют зна-ния морских живот-ных и рыб. Правильно образуют граммати-ческие формы.

4.

Упражнение «Рисование манкой»

Воспитатель предлагает детей к большому куску ткани на ковре, под которым спрятаны заготовки с изображением силуэтов рыб.

– Предлагаю вам опустить руки «под воду», которую изображает ткань, найдите «заготовки-силуэ-ты» и достаньте их из воды. Пройдите к своим столам!
– Ребята нашим рыбкам неуютно без воды. Давайте наших рыбок порадуем и украсим при помощи манки. Прежде чем приступить к выполнению задания, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Рыбка»

Рыбка плавает в водице, 
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула  

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула,  
Рыбка быстро уплыла            

Сначала нанесите жидкий клей на поверхность рыбки, а потом возь-мите манку в ладошку и посыпьте на клей. Сыплем крупу так, чтобы пустых мест не оставалось.

Дети разбирают заготовки- силуэты рыб, проходят и садятся за столы.

Покачивают  сложенными  вместе

ладошками из стороны в стороны. 
Грозят пальчиком.

Медленно сближают ладони. 
Наклоняют вперед  сложенн. ладони.
Делают хватательное движение обеими руками.

Покачивают сложенными вместе 
ладонями вправо-влево.

Дети наносят жидкий клей на поверхность рыбки, берут манку в ладушку и посыпают на клей.

Развивают общую мо-торику. Выполняют движения пластично и выразительно.

Демонстрируют навы-ки нанесения клея на  модель рыбки, посы-пания манкой.

5.

– Нам пора возвращаться на сушу. Выходите на берег, снимайте костюмы.
– Теперь мы поиграем на морском берегу, но сначала я хочу угостить вас колодезной и морской водой.
Воспитатель приглашает детей к столам и раздают каждому ребенку по два стакана (синего и зеленого цвета). В синем – соленая вода, а в зеленом – пресная.

– Какой была вода в синем стакан-чике?... А в зеленом?... Верно. Она была несолёной, пресной.

Воспитатель собирает стаканчики и берет в руки мяч. 

Игра «Скажи наоборот».

Я буду начинать предложение, и бросать вам мяч. Вы будете ловить мяч и заканчивать предложение, подобрав слова – «наоборот»: Мор-ская вода соленая, а колодезная … (пресная). Морская вода тёплая, а колодезная … (холодная).

Дети изображают, как выходят на берег и снимают костюмы.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети ловят мяч и сравнивают морскую и, колодезную воду, употребляя антонимы. Морс-кая вода соленая, а колодезная пресная; теплая – холодная; мягкая – жесткая; мутная про-зрачная..

Демонстрируют уме-ния обращения с  во-ображаемыми костюмами для подводного плавания.

Верно определяют место нахождения солёной и пресной воды.

Демонстрируют навы-ки ловли мяча. Верно употребляют антони-мы, отмечая признаки предмета. Делают пра-вильные выводы, срав-нивая морскую и ко-лодезную воду.

6.

Работа со скороговоркой

– Предлагаю вам повторить со мной скороговорку «В озере – карп, а в море – краб».

Сначала давайте произнесем тихо.
Теперь проговорите громко. Попробуйте проговорить быстро.
Еще быстрее...

Кто хочет самостоятельно повто-рить скороговорку?

Дети проговаривают скорого-ворку вместе с воспитателем.
Дети проговаривают шёпотом.

Дети проговаривают громко.
Дети проговаривают быстро.

Дети проговаривают быстрее.

Дети по желанию повторяют скороговорку.

Демонстрируют уме-ния произносить ско-роговорку шёпотом, громко, быстро, очень быстро. Верно и чётко произносят слова.

7.

Составление рассказов-описаний о рыбах

– Составьте рассказы о рыбах, которых вы сегодня увидели по известной вам схеме. Старайтесь говорить красиво.

3 – 4 ребенка составляют рассказа по схеме.

Правильно составля-ют рассказы по схеме.

Верно употребляют падежные окончания существительных.

8.

Дидактическая игра «Аквариум»

– Необычная река, которая никуда не течет, со стеклянными берегами – что это? (аквариум).

Аквариум – частичка подводного мира, который перенесли в дом. Смотрите, как тянется вверх изум-рудная зелень, проплывают  разно-цветные рыбки – голубые неоны, алые барбусы, прозрачные вуале-хвосты, серебристые скалярии, гла-застые телескопы, словно вышед-шие из сказки золотые рыбки – и отдыхаешь. Люди вывели, огром-ное множество аквариумных рыбок.
– На какую геометрическую фигуру похож наш аквариум?...

– На какие геометрические фигуры могут быть похожи аквариумы?

– Но, к сожалению, наш аквариум пуст. Давайте его заселим аквари-умными рыбками. Возьмите рыбку и прикрепите ее к аквариуму.

– Посчитайте, сколько всего рыб живет в аквариуме?...

– Молодцы ребята!

Дети отгадывают загадку.

Дети слушают рассказ воспи-тателя, рассматривают изобра-жения аквариумных рыб.

Отвечают на вопросы воспита-теля, называют геометричес-кие фигуры – прямоугольник, круг, квадрат, цилиндр.

Дети берут по одной рыбке и прикрепляют к аквариуму со словами: Я опускаю в аквари-ум скалярию. Я опускаю в аквариум …

Дети считают рыб в аквариуме.

Внимательно слуша-ют рассказ и  рассма-тривают изображения аквариумных рыб, не отвлекаясь на посто-ронние предметы.

Верно называют геометрические формы.

Демонстрируют знания названий аквари-умных рыб. По внеш-нему виду определяют и называют аквариум-ную рыбку. Граммати-чески верно строят предложения. Правиль-но считают и называ-ют количество рыб.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.

–  Вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось и понравилось? Мне очень понравилось, как вы отвечали на мои вопросы. Надеюсь, в дальней-шем вы тоже будете стараться.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Правильно отвечают на вопросы, демонст-рируют полученные знания.