Конспект занятия на тему: «Вода волшебница»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект занятия на тему: «Вода волшебница»

Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды; продолжать развивать познавательный интерес: вода помогает всему живому. Учить отвечать на вопросы, высказывать простейшие суждения. Развивать любознательность; объяснять опыты; развивать логическое мышление, тактильное восприятие, мелкую моторику рук; активизировать и обогащать речь детей; прививать навыки экономного расходования воды. Продолжать формировать сознательное отношение к окружающей природе.

Методы и приёмы работы: уточнение; вопросы к детям; объяснение, словарная работа.

Материал: холодная вода, кипяток, снег, соль, сахар, краски «гуашь», лабораторная посуда, формочки для песочницы, воронки, трубочки для коктейля, марля, пластмассовые палочки, стеклянные лупы и тазик с водой, кассета с записью (шум моря, дождя).

Ход занятия:

Дети стоят у стола, на столе стоит глобус. Воспитатель загадывает загадку: «Ребята, отгадайте загадку»

Все её, конечно, знают,

Каждый сразу назовёт

Что едино пар и лёд?

А также холодной,

Прозрачной и чистой,

Морской и болотной

Бывает даже лечебной она.

Вы все догадались

Ну кто же она?

Д: «Вода».

В-ль: «Правильно, конечно, вода. Ребята, посмотрите на этот предмет. Как он называется?»

(дети рассматривают глобус)

Д: «Глобус».

В-ль: «А что такое глобус?»

Д: «Это модель земного шара»

В-ль: «Давайте, посмотрим на глобус. Скажите, что может изображаться голубым цветом?»

Д: «Вода»

В-ль: «А ещё, какой цвет здесь присутствует?»

Д: «Жёлтый – это суша. Коричневый – это горы. Зелёный – это леса»

В-ль: «Какого цвета больше?»

Д: «Голубого больше, т.к. это океаны, моря, реки, озёра, пруды, а суши меньше»

В-ль: «Скажите, а какая вода в морях, океанах, реках, озёрах и прудах?»

Д: «В морях и океанах вода солёная, а в реках, прудах и озёрах вода пресная»

В-ль: «Какой воды на земле больше, пресной или солёной?»

Д: «Солёной больше, а пресной мало, поэтому воду надо беречь»

В-ль: «Ребята, скажите, кому нужна вода?»

Д: «Людям, растениям, животным, птицам, рыбам»

В-ль: «А как вы думаете, какую воду мы с вами употребляем, солёную или пресную?»

Д: «Пресную»

В-ль: «Откуда вода к нам попадает в дома?»

Д: «По водопроводным трубам она бежит, а на водозаборной станции её очищают, т.е. фильтруют»

В-ль: «Кто мне скажет, зачем нам нужна вода?»

Д: «Пить, умываться, мыть посуду, готовить еду, поливать растения, стирать, купаться, тушить пожары»

В-ль: «Правильно, вода нужна всему живому. Без воды можно погибнуть. Давайте, с вами вспомним, какая вода бывает по своим свойствам?»

Д: «Холодная, тёплая, горячая, чистая, грязная, мутная, свежая, прозрачная, болотная»

В-ль: «А где можно найти воду в природе нам расскажет стихотворение:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает

Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся,

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда.

(включается запись звуков воды: шум моря и дождя)

В-ль: «Ребята, в каких трёх состояниях существует вода в природе?»

Д: «В твёрдом – это лёд, иней, снег, град, сосульки. В жидком – это реки, ручьи, моря, водопады, роса и водопроводная вода. В газообразном – это облака, туман, испарение, пар в чайнике»

В-ль: «Молодцы, давайте с вами вспомним пословицы о воде»

Д: «Вода всегда дырочку найдёт»

    «Вода и землю точит, и камень долбит»

    «Где вода, там саду цвести»

    «Март с водой, а апрель с травой»

    «Была бы водица, а зелень народится»

     «Хлеб и вода, здоровая еда»

     «Роса, да туман живут по утрам»

В-ль: «Сколько много вы знаете о воде, а хотите ещё больше узнать? Давайте с вами превратимся в научных работников, которые работают в научных лабораториях? Для этого мы сейчас разделимся на подгруппы. Первая подгруппа будет называться «Вода». Ваше задание: определить, как вода приобретает вкус, цвет, имеет ли вода форму и сделать выводы. Вторая подгруппа называется «Снег». Вы должны будете определить, что произойдёт со снегом, если его взять в руки; как получить из грязной чистую воду и определить, что происходит с холодной водой под крышкой и с горячей и также сделать выводы. Ну что же. Проходите в свои лаборатории и начинайте работать».

Дети проводят опыты, воспитатель контролирует действия детей и задаёт вопросы. В конце работы подводится итог занятия.

В-ль: «Что вы сегодня узнали нового о воде?»

Дети подробно отвечают. Воспитатель отмечает, кто хорошо работал. На этом занятие заканчивается.