Конструкт НОД "Платье для Машеньки"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Образовательные: 

1. Продолжать знакомить детей со свойствами бумаги и ткани.

Развивающие: 

1. Развивать мыслительные операции: сравнение, сопоставление;
2. Развивать умение делать вывод и воспроизводить его в речи.

Воспитательные:

1. Формировать интерес к познавательной деятельности, их совместному с педагогом и самостоятельному обследованию и экспериментированию.

Этапы

(последовательность) деятельности

Средства, методы, технологии

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивационный

-актуализация знаний

побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Демонстрирует грустную Машу из мультфильма «Маша и медведь». Интересуется: как вы думаете, почему Маша грустная?

Маша сообщает: Мишка подарил мне новые красивые платья. А я не знаю, какое из них лучше, сшитое из ткани или бумажное платье?

Встречают Машу.

Обсуждают  Машину проблему.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Умеют рассуждать.

Организационный

-актуализация знаний

-включение детей в целеполагание, планирование деятельности  

Рассматривание и сравнение силуэтов платьев из ткани и бумаги.

Педагог показывает силуэты платьев из ткани и бумаги,

предлагает сравнить  и подумать, почему же именно то или иное платье  лучше, удобнее, прочнее.

Воспитатель предлагает путём экспериментирования выявить свойства бумаги и ткани.

Рассматривают силуэты платьев.

Рассуждают, высказывают предположение: какое платье лучше, удобнее, прочнее.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети делают вывод, что платья одинаковые по размеру, цвету, толщине, но разные по качеству.

Основной

• Непосредственная деятельность,
• Совместная деятельность,
• Практическая деятельность,
• Экспериментирование

Опыт «Мнётся-не мнётся»

Опыт «Что прочнее?»

Опыт «Намокает – размокает»

Физминутка из мультфильма «Маша и Медведь» «Если утром дети умываются…»

Рассматривание под микроскопом образцов ткани и бумаги

Педагог организует опыты, наблюдает за детьми во время выполнения задания, поощряет детей к высказыванию, инициирует общее обсуждение.

Организует физминутку

Педагог предлагает рассмотреть образцы ткани и бумаги под микроскопом.  Направляет детей к выводу о том, что бумага и ткань – материалы, состоящие из волокон, только в бумаге эти волокна перепутаны, как в войлоке, и склеены, а в тканях волокна сначала подвергают прядению, превращая их в нити, которые затем ткут.

Сминают бумажные и тканевые образцы. Затем расправляют их, рассматривают, одинаково ли разгладились ткань и бумага. Фиксируют результат в научную карточку.

Пытаются разорвать бумажный и тканевый образцы. Смотрят, что получилось. Фиксируют результат в научную карточку.

В миску с водой помещают бумажное и тканевое платье. Затем достают их и рассматривают. Отвечают, что бумажное платье в воде размокло и стало непригодным  для носки, а платье из ткани намокло, но пригодно для ношения, после просушки. Фиксируют результат в научную карточку.

Выполняют движения под музыку в соответствии с текстом.

Рассматривают образцы на мониторе микроскопа, а потом на экране, сравнивают, делают выводы.

Умеют рассуждать. Знают такое свойство ткани, как немятость. Знают такое свойство бумаги, как мятость.

Знают такое свойство ткани, как прочность. Знают, что одежду нужно шить из прочной ткани.

Знают свойство ткани – намокание и высушивание. Знают свойства бумаги – размокание и приходить в негодность.

Владеют навыком выполнения координированных движений в соответствии с текстом. Ощущают мышечную комфортность.

Дети делают вывод, что бумага состоит из простых волокон, ворсинок, а в ткани ворсинки скручены в нити, именно поэтому ткань прочнее и меньше рвётся. Знают, что свойства материалов зависят от их строения.

Заключительный

• Итог
• Рефлексия
• Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Педагог от лица Маши сообщает, что теперь она знает свойства ткани и бумаги и отчего они зависят, и обязательно выберет тканевое платье.

Воспитатель благодарит детей за помощь Маше.

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети довольны результатом своей работы