Рабочая программа по формированию целостной картины мира
рабочая программа по окружающему миру (старшая группа) по теме

№

Тема, цель

Содержание НОД, пути достижения цели

количество занятий в неделю

Форма организации НОД, продолжительность

Предметно – пространственная развивающая среда

Дата проведения

Вид контроля

1.

Ознакомление с окружающим. Диагностика.

Цель. Определение уровня развития детей.

 1. Предметный мир. Классификация, свойства материалов.

2. Деревья, растения.

3. Транспорт.

4.Труд взрослых. Профессии, рабочие инструменты.

1

фронтальная, индивидуальная

Диагностический материал.

05.09

Тест № 1

2.

Ознакомление с окружающим».

Диагностика.

Цель: определение уровня развития детей.

1. Неживая природа. Взаимосвязи в природе.

2. Животные.

3. Птицы.

4.Ознакомление с социальным миром.

1

фронтальная, индивидуальная

Диагностический материал.

12.09

Тест №2

3

Тема. Экскурсия по нашему детскому саду.

Цель. Обогащать представление об истории появления детских садов,  том, как устроен детский сад, какие помещения есть в здании детского сада, обогащать представления о профессиях людей, которые работают в детском саду, развивать умение ориентироваться на территории детского сада; развивать умение задавать вопросы сотрудникам детского сада, воспитывать вежливость, чувство уважения к людям разных профессий, активизировать в речи названия профессий, глаголы; закрепить знания о последовательности частей суток, дней недели.

1. Загадывание загадки про детский сад.  – Что такое детский сад?  Как вы думаете, для чего люди стали строить детские сады?

2. Рассматривание видеослайдов «о том, как появился детский сад».

3. Игровое упражнение «Мы приходим в детский сад». – порядковый счет.

4.  – Как устроен наш детский сад? -  Отправляемся в путешествие по нашему детскому саду. Знакомство с помещениями детского сада. заполнение карты-схемы. Рассказ о профессиях работников детского сада.

5. Дидактическая игра «Кто что делает?» - подбор глаголов.

6. Дидактическое упражнение «Составим расписание интересных дел в нашей группе на неделю».

7. Итог.

1

фронтальная

Видеослайды о детском саде, картинки с изображением людей разных профессий, встречающихся в детском саду, презентация «Наш детский сад»

19.09

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

4

Ознакомление с окружающим миром.

Тема. Путешествие в город игрушек.

Цель. Обогащать представления о видах игрушек, о материалах, из которых их делают, познакомить с трудом работников игрушечных фабрик; упражнять в классификации игрушек, в счете, в определении одинакового количества игрушек; активизировать в  словаре  детей названия игрушек и их частей, материалов; воспитывать бережное отношение  к своим игрушкам.

1. Лучшие подарки для детей. -  О какой игрушке ты мечтаешь? -  высказывания детей.

2. Путешествие в город игрушек.

А). О том, как появились игрушки. – презентация.

Б). Самые разные игрушки.  Виды игрушек. Игра «Четвертый лишений» - классификация по признаку – предназначение игрушки.

В) дидактическая игра «Каждой игрушке – свое место» - группировка по признаку – из чего сделано. Дидактическое упражнение «Сосчитай игрушки».

Г) «О том, кто работает на фабрике игрушек» - знакомство с трудом мастеров игрушек.

3. Итог.

1

Фронтальная, интегрированное

Презентация об игрушках, наборы  разных игрушек: для маленьких детей, спортивных, музыкальных, декоративных, наборы игрушек, сделанных из разного материала, полочки.

26.09

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

5.

Ознакомление с окружающим миром. Уж небо осенью дышало...

Цель. обогащать и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, продолжать учить самостоятельно находить их; продолжать учить устанавливать связи между сезонными явлениями в природе и образом жизни растений и животных, учить составлять последовательный рассказ о том, как наступает осень, закрепить знание геометрических фигур, развивать умение слушать классическую музыку, познакомить с природными особенностями осенних месяцев; упражнять в счете, учить согласовывать числительные  с существительными,воспитывать чувство эмпатии к родной природе.

1. Загадки об осени, об осенних явлениях в природе. – Как вы догадались, что это осень?

2. Дидактическое упражнение «Подбери картинки об осени».

3. О том, как приходит осень – восстановление последовательности  картинок: дни становятся короче,  солнце  греет меньше, становится холоднее, часто идут дожди, насекомые прячутся, растения увядают, на деревьях желтеют листья, начинается листопад, птицы улетают в теплые края, животные готовятся к зиме.

4. Подвижная игра «Найди свой зонт». (с геометрическими фигурами)

5. Три периода осени (ранняя, золотая, поздняя) - слушание произведений П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

6. Игровое упражнение «Составим осенний букет» - прямой и порядковый счет.

1

Интегрированное

Иллюстрации картин о трех периодах осени, наборы картинок о разных временах года, серия картинок об осени, 3 зонта с наклеенными геометрическими фмгурами, карточки с геометрическими фигурами на каждого ребенка, аудиозапись из цикла «Времена года» П.И.Чайковского, осенние листья и цветы.

03.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

6

Ознакомление с окружающим.

Откуда овощи в магазине?»

Цель.  Расширять представления детей об овощах и фруктах; называть их характерные признаки, полезные свойства; учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода; упражнять в составлении рецептов овощных блюд, ; воспитывать чувство уважения к труду овощеводов.

1.Игра «Вкусные рассказы». (Составление рецептов овощных  блюд)

2. Проблемная ситуация: «Найти, где растут овощи и доставить их на кухню».

3. «Путешествие» в огород. Описание, свойства овощей, полезные свойства.

4. Рассматривание  долек овощей под лупой. Строение овощей.

5. Опыт. Посадка луковиц.

6. «О труде  овощеводов.»

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Наборы фруктов и овощей, фотографии огорода, слайды с изображением овощных и фруктовых блюд, увеличительные стекла.

10.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

7

Тема «Фрукты».

Цель. обогащать  и совершенствовать представления детей о фруктах, развивать умение узнавать фрукты на ощупь, по вкусу, по запаху, по описанию; развивать слуховое и зрительное внимание; активизировать в речи детей обобщающее слово «фрукты». Упражнять в составлении описательных рассказов о фруктах, упражнять в словообразовании; вызвать интерес к экспериментальной деятельности, развивать умение размышлять, делать выводы; развивать представления о пользе фруктов.

1.  – Мы получили посылку. Как узнать, что в ней лежит? (по звуку, по запаху, на ощупь). – посылка пахнет фруктами.

2. Дидактическая игра «Узнай фрукт по описанию». - составление детьми загадок о фруктах в повествовательной форме.

3. Дидактическое упражнение «Узнай фрукт на ощупь, по вкусу, по запаху».

4. «Почему фрукты – сочные?» - рассматривание кусочков фруктов под увеличительным стеклом, проведение опыта с кусочками фруктов – сделаем фруктовый сок.

5. Дидактическое упражнение «Какой сок?»  - словообразование.

6. Полезные блюда из фруктов.

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Посылочный ящик с фруктами, кусочки фруктов на шпажках, салфетки, увеличительные стекла, карточки с изображением фруктовых блюд.

17.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

8.

Ознакомление с окружающим.

«В лес за грибами и ягодами».

Цель. Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; расширять представления о лесных  грибах и ягодах, рассказывать об особенностях их внешнего вида и местах произростания, учить быть осторожными с неизвестными объектами.

1.Игра-мотивация «Что в корзинке?»

2. Проблемная ситуация «Помочь Лесовичку заполнить корзины съедобными грибами и ягодами»

3. «Прогулка в лесу».  – «Почему говорят, что лес – наше богатство?»

4. Игра «Соберем грибы» (названия, описание, классификация).

5. «Собираем ягоды».

6. «Чем опасны незнакомые грибы и ягоды?»

7. Итог.  

1

Фронтальное, интегрированное

Муляжи съедобных и несъедобных грибов, картинки с изображением ягод, коллаж «лес».

24.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

9

Ознакомление с окружающим.

Тема. «В осеннем парке».

Цель. Сформировать представления о состоянии растений осенью, знаний о плодах и семенах конкретных деревьев и кустарников, показать приспособление семян к распространению. устанавливать взаимосвязи в природе.

1. Сравнение летнего и осеннего парка «Что изменилось?»

2. «Что мы знаем о деревьях?» (время листопада, форма кроны, особенности веток, расположения почек, их форма и размеры, семена, форма и окраска листьев)

3. Рассматривание крылатки клена. – Почему семена клена называют крылатками? Сравнение семян клена и ясеня.

4. Игра «Кто больше запомнит?» (Ориентировка на плоскости, активизация названий деревьев, семян)

5. Игротренинг «Как почувствовать осень?» (запахи осени, ощущение ветра и т.д.)

6. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Карточки с изображением крон деревьев, листья, семена  деревьев.

31.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

10

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Сезонная одежда».

Цель. Обогащать представления о названии, назначении головных уборов и обуви; формировать представление о видах одежды  и обуви соответственно времени года, о профессиях людей, которые участвуют в изготовлении одежды обуви и головных уборов; развивать восприятие, сенсорные возможности, умение сравнивать и обобщать; активизировать в речи детей глаголы. прилагательные и наречия; воспитывать бережное отношение к одежде, обуви, умение следить за чистотой одежды и обуви, опрятность.

1.Встреча со Стобедом. Во что одет Стобед? Что он перепутал? Как помочь Стобеду найти нужную одежду  и головные уборы?

2. Игровое упражнение «Магазин «Одежда».

 Игровое упражнение «Подберем одежду для Стобеда». Описание предметов одежды, название деталей одежды, классификация: теплая – легкая, сшитая – связанная).

3. Путешествие на швейную  фабрику. Знакомство с профессиями людей, необходимых для изготовления одежды: художник-модельер, портной, закройщик, швея, гладильщица.

4. Игровое упражнение «Разложим куртки по разиеру» - установление соотношений по величине, обозначение результатов сравнения словами.

5. Рассматривание слайдов «На ткацкой фабрике», «Трикотажная фабрика», «Прядильный цех».

6. Игровое упражнение «Смотай клубок».

8. Научим Стобеда ухаживать за своей одеждой».

9. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное.

Игрушка Стобед, картинки с изображением предметов одежды и обуви, наборы видеослайдов, измерительная лента, бумага, нитки для сматывания.

07.11

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

11

Познавательное развитие.

Тема.«Осенняя обувь».

Цель. Развивать поисковую деятельность детей, сенсорное восприятие, умение определять фактуру поверхности; вызвать интерес к проведению опытов и экспериментов; упражнять  в счете; упражнять в составлении сравнительных рассказов об обуви, развивать зрительное восприятие, умение составлять узор по образцу, воспитывать умение заботиться о своей обуви.

1.Игровое упражнение «Четвертый – лишний». Классификация   - виды обуви.

3.Встреча со Стобедом.  – Почему Стобед мерзнет на улице? Высказывания детей. Как следует обуваться  в дождливую  морозную погоду, чтобы не замерзнуть и не промочить ноги? Из какого  материала изготавливают   осеннюю  обувь?

4. Экспериментальная деятельность - обследование  материалов:  промокаемость, прочность, наличие ворса, фактура поверхности.  Какой материал больше всего подходит для изготовления осенней  обуви? Вывод.

5. Дидактическое упражнение «Чем отличается обувь?» - составление сравнительных рассказов о видах обуви.

6. Работа в парах. «Поможем Стобеду отремонтировать обувь» - составление идентичного узора для пары обуви.

7. «Расскажем Стобеду, как ухаживать за обувью».

8. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное.

Игрушка Стобед, кусочки материала  разной фактуры, картинки с изображением пар обуви, силуэты предметов обуви на каждого ребенка, вырезанные элементы узора, части обуви.

14.11.

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

12.

Ознакомление с окружающим.

Тема.«Как животные к зиме готовятся»

Цель. Расширять  представлений детей об образе жизни лесных зверей осенью; побуждать рассказывать о  характерных особенностях диких животных,  о том, как дикие животные приспосабливаются к жизни в лесу; учить классифицировать по признаку: травоядные, хищники, развивать связную речь, умение рассуждать, сравнивать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, внимательность, любовь к природе.

1.Ировое упражнение «Расселим диких животных в лесу».

2.Работа с календарем. Проблемная ситуация: как диким животным пережить холодную зиму?

3.Путешествие в лес.

А) Кто делает запасы осенью?

Б) Почему заяц меняет серую шубку на белую?

В) Животные – хищники.

Г) «Животные – сони».

Д) «Для кого лесник оставил сено?»

4. Игра «Травоядные – хищники».

5. Итог.

1

фронтальное

Силуэты диких животных, коллаж «Лес», слайды – дикие животные

21.11

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

13

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Обитатели скотного двора»

Цель. Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных села, об их назначении и пользе для человека;  формировать представления о профессии животновода, активизировать в речи детей названия детенышей животных.

1. Дидактическая игра «Рассели животных по их домам».

2. Встреча с царевной Несмеяной. Проблема: найти для нее вкусные продукты, теплую одежду.

3. Путешествие на сельский двор. Домашние животные села.

4. «Поможем животноводам».

5. Игра «Травоядные. Хищники».

6. «Кто из животных какую пользу приносит».

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Игрушки -домашние животные, макет скотного двора, картинки с изображением продуктов, одежды, обуви.

28.11

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

14

Ознакомление с окружающим.

Тема. Обитатели птичника.

Цель. уточнять и расширять представления детей о домашних птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

1. Загадки о домашних птицах. Характерные признаки птиц.

2. Игровое упражнение «Сосчитай птиц».

3. Сравнение утки и курицы, гуся и утки. Определение «Водоплавающие птицы». Строение птиц.

4. Исследовательская деятельность: «Почему гусь из воды сухой выходит?» Рассматривание перьев водоплавающих птиц.

5. Уход людей за домашними птицами, продукты питания.

6. Итог.

1

фронтальное

Картинки с изображением домашних птиц, слайды с изображением птицеферм, перья курицы, гуся.

05.12

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

15

Ознакомление с окружающим.

 Тема.«Зимующие птицы»

Цель. Обогащать представления детей о зимующих птицах. Учить находить признаки сходства и различия, учить устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.

1. Загадки о птицах.

2. Проблемная ситуация: Катя вывесила кормушку для птиц, но не увидела, кто прилетал.

3. Поиск птиц (рассматривание слайдов).

4. Работа с пособиями. Придумывание символов, штриховка.

5. Подбор корма для зимующих птиц.

6. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Картинки с изображением зимующих птиц, корм, пособия.

12.12

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в пособиях, взаимоконтроль, самооценка.

16

Ознакомление с окружающим 

Тема. «Зима».

Цель. Обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках зимнего периода года и последовательности происходящих в природе событий; рассмотреть календарь погоды; выяснить при помощи условных обозначений, какой была погода в декабре, осадки; называть последовательность зимних месяцев и их характерные признаки; поощрять в проведении опытов; развивать временные представления, мышление; воспитывать доброжелательное отношение к сказочным персонажам.

1. Игровое упражнение «Передай снежок» - приметы зимы.

2. Чтение стихотворения «Зима»  И Сурикова.  – О каких приметах зимы говорится в стихотворении?

3. Игровое упражнение «Подбери слово в словам снег, зима, мороз, иней, метель.

3. Работа с календарем природы. – каких дней в декабре было больше? Какими были осадки?

4. Народные пословицы и поговорки о зиме. Зимние праздники.

5. Игра «Снежки».

6 Экспериментальная деятельность. Когда нам могут пригодиться коньки и лыжи? Когда можно кататься на санках с горы? Эксперименты со снегом, льдом.

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Игрушки снежки, иллюстрации о зиме, календарь природы, подносы со снегом, льдом, игрушечные санки..

19.12

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

17

Ознакомление с окружающим.

Тема. «кто придумал Новый год?»

Цель. закрепить знания последовательности времен года, месяцев, рассказать об истории появления новогоднего праздника в России; рассказать о том, что самая большая елка будет установлена в Москве на красной площади; побуждать детей рассказывать о том, что они знают о новогоднем празднике, создать предпраздничное настроение.

1.  – Может ли зима с летом встретиться? (Последовательность времен года, месяцев, работа с календарем ).  – С какого дня начинается год?

2. «О том, как в России стали праздновать Новый год».

3. Самая большая елка.

4. Можно ли Новый год праздновать весной? – Обычаи народов разных стран.

5. «Новый год в моей семье». – Рассказы детей о семейных традициях.

6. Итог.

1

Фронтальное.

Календари, видеослайды о праздновании Нового года в России, иллюстрация с изображением елки на красной площади в Москве.

26.12

Анализ результатов детской деятельности, взаимоконтроль, самооценка.

18

 Ознакомление с окружающим.

Тема. «Дом».

Цель. Познакомить детей с историей появления жилищ людей разных времен и народов, познакомить с названиями домов разных народов: изба, хата, чум, яранга, сакля, вигвам. юрта;  расширять представления о традициях строительства русской избы: стены из сосновых бревен, тесовая крыша, глиняная печь, резная отделка  крыш, ставен, наличников; вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается дом (теремок, избушка на курьих ножках и т.д). ; придумывать  узор для ставен, наличника. Активизировать в речи детей названия домов, частей дома.

1. Встреча с домовенком Кузей.

2. «От какого слова произошло слово домовой?» Поможем Кузе узнать о том, как появились дома.

1) « О том, как появились дома» - рассматривание энциклопедии, рассказ об истории возникновения домов.

2) « Какими бывают дома» - просмотр слайдов, рассматривание макетов. Дома разных народов.

3) Чем изба красна? – традиции строительства русской избы. Пословицы.

4) Игровое упражнение «Построим избу». сравнение предметов по толщине, счет, конструктивная деятельность.

5. «По страницам русских народных сказок» - рассматривание иллюстраций Васнецова к сказкам.

6. Игровое упражнение «Украсим ставни и наличники узором».

7. Итог.

1

Интегрированное

Игрушка Кузя, энциклопедия, макеты домов, набор видеослайдов, наборы цилиндров для сравнения по толщине, детали конструктора, иллюстрации васнецова к сказкам, тетради в клетку, карандаши.

09.01

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

19

 Ознакомление с окружающим.

Тема. «Дом».

Цель. Познакомить детей с историей появления жилищ людей разных времен и народов, познакомить с названиями домов разных народов: изба, хата, чум, яранга, сакля, вигвам. юрта;  расширять представления о традициях строительства русской избы: стены из сосновых бревен, тесовая крыша, глиняная печь, резная отделка  крыш, ставен, наличников; вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается дом (теремок, избушка на курьих ножках и т.д). ; придумывать  узор для ставен, наличника. Активизировать в речи детей названия домов, частей дома.

1. Встреча с домовенком Кузей.

2. «От какого слова произошло слово домовой?» Поможем Кузе узнать о том, как появились дома.

1) « О том, как появились дома» - рассматривание энциклопедии, рассказ об истории возникновения домов.

2) « Какими бывают дома» - просмотр слайдов, рассматривание макетов. Дома разных народов.

3) Чем изба красна? – традиции строительства русской избы. Пословицы.

4) Игровое упражнение «Построим избу». сравнение предметов по толщине, счет, конструктивная деятельность.

5. «По страницам русских народных сказок» - рассматривание иллюстраций Васнецова к сказкам.

6. Игровое упражнение «Украсим ставни и наличники узором».

7. Итог.

1

Интегрированное

Игрушка Кузя, энциклопедия, макеты домов, набор видеослайдов, наборы цилиндров для сравнения по толщине, детали конструктора, иллюстрации васнецова к сказкам, тетради в клетку, карандаши.

16.01

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

20

Ознакомление  с окружающим.

«Мебель»

Цель. Обогащать представление о предметах мебели и их назначением, учить различать и называть предметы мебели, формировать обобщающее понятие «мебель», учить сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

1. Игра «Назови одним словом».

2. Проблема: «Помочь медведям собрать мебель».

3. Эксперимент «Может ли у стула быть три ножки?»

4. «Подберем детали к предметам мебели».

5. Игра «Мебель для взрослых и для детей».

6. «Выложим схему мебели» (из палочек).

7. «Какая бывает мебель» - классификация.

8. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Изображения разных видов мебели, детали кукольной мебели, схемы, палочки.

16.01

Анализ результатов детской деятельности, взаимоконтроль, самооценка.

21

Ознакомление с окружающим.

Посуда.

Цель. Обогащать представления о видах посуды: кухонная, столовая, чайная, активизировать в речи детей слова с обобщающим значением, названия предметов посуды и ее частей; упражнять в словообразовании (масло – в масленке, сахар – в сахарнице) и т.д.), развивать представление о декоративной посуде: хохлома, гжель, керамика, о материалах, из которых она сделана: дерево, фарфор, глина; воспитывать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека.

1. Чтение отрывка из произведения К.Чуковского «Федорино горе». – Что случилось с посудой  Федоры?

2. Игровое упражнение «Поможем Федоре выбрать посулу. Классификация  - столовая посуда, кухонная, чайная.

3. Игровое упражнение «Что где находится?» - словообразование (сахарница, сливочник, сухарница, конфетница, масленка, супница, хлебница, солонка)

4. Посуда для праздника. Рассматривание декоративной посуды – керамики, хохломы, гжели. Знакомство с  материалами, особенностями росписи. Элементы росписи.

5. Игровое упражнение «Поможем Федоре  сервировать стол» - правила этикета, счет.

6. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Книга К.Чуковского «Федорино горе». Карточки с изображением предметов посуды, кукольна посуда, декоративная посуда – хохлома, керамическая посуда, гжель.

23.01

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

22

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Откуда текут молочные реки».

Цель. Обогащать представления о молочных продуктах, о способах их приготовления, пользе молочных продуктов для здоровья человека.

1. Проблемная ситуация -  как выкормить щенка? (Необходимый продукт – молоко)

2.Каие животные дают молоко.

3. «Буренка – помощница наша».

4.Коровы на ферме.

5. Составление по картине задачи о молочных пакетах.

5. Молочные продукты, их польза, способы получения.

6. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное.

Молоко, молочные продукты, картинки с изображением млекопитающих животных, видеослайды на тему «Молочная ферма», картинка-задача.

30.01

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

23

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Что мы знаем об электричестве?»

Цель. Расширять представления детей об электричестве; помочь понять необходимость электричества в современной жизни; обогащать представления об электроприборах.

1. Рассматривание часов. -  Почему часы не ходят? Рассматривание батареек, понятие «электричество».

2. Электричество в природе. Рассматривание иллюстраций в энциклопедии, слайдов: гроза. Электрическое свечение рыб на глубине, искры.

3. Проведение экспериментов с синтетической тканью, расческой.

3. Электроприборы – наши помощники. рассматривание фена. Магнитофона, утюга. Рассказы детей.

4. Игровое упражнение «Что было, что стало».

5. Итог.

1

Фронтальное.

Настенные часы, энциклопедия, синтетическая ткань, расческа, электроприборы, картинки с изображением предметов быта.

06.02

Анализ результатов детской деятельности, взаимоконтроль, самооценка.

24

Ознакомление с окружающим.

 «Выбираем транспорт».

Цель. Обобщать и систематизировать представления детей о способах передвижения человека в разных средах, расширить представления о правилах поведения в общественном транспорте.

1. Игра «Транспорт». (классификация)

2. Проблемная ситуация «На чем отправиться в далекое путешествие».

3. «Выбираем транспорт»  - предназначение, особенности транспорта, особенности передвижения.

4. Работа со  схемами.

5. Игра: «Полет на самолете».

6.Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Иллюстрации с изображением разных видов транспорта, схематичные изображения видов транспорта иллюстрации с изображением города с высоты, пособия.

13.02

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в пособиях, взаимоконтроль, самооценка.

25

Ознакомление с окружающим.

 «Кто защищает наше Отечество?»

Цель. Формировать представления о социально-значимых событиях в общественной жизни, развивать познавательный интерес, чувство патриотизма; обогащать представления о военных профессиях.

1. «Что такое Родина?» - рассуждения детей. – Почему важен мир? Кто защищает нашу Родину?

2. Каким должен быть военный? Военные профессии.

3. Что мы знаем о Дне Защитников Отечества?

4. Военные марши.

5 .Чтение стихотворений о Родине, о защитниках нашего Отечества.

6. Изготовление сувениров в подарок папам, дедушкам.

1

Фронтальное

Иллюстрированный материал о военных профессиях.

20.02

Анализ результатов детской деятельности.

26

Ознакомление с окружающим.

Тема.«Все работы хороши»

Цель. Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей, воспитывать уважение к людям любых профессий.

1. Загадки о профессиях.

2. Проблемная ситуация: «Чья профессия важнее?»

3. «Я б в строители пошел…» (строительные профессии).

4. Поможем продавцам рассказать о качествах товара.

5. Игра «Пожарные на учении».

6. «Дорисуй картинку» - художники-иллюстраторы.

7. «Какие профессии были в старину?»

8. Итог: Все профессии важны.

1

Фронтальное, интегрированное.

Иллюстрации с изображением людей разных профессий.

27.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в пособиях, взаимоконтроль, самооценка.

27

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Чтобы мама тобой гордилась».

Цель. воспитывать любовь и заботливое отношение к близким, к своей матери; учить оценивать поступки персонажей, высказывать свое мнение о том, как следовало поступить, закреплять знание о пословицах как о народной мудрости, поощрять знание пословиц о матери.

1. Чтение стихотворения о маме.  – Почему мама – самая любимая? Высказывания детей.

2. «Что я знаю о своей маме». (Имя-отчество, характер, забота о семье, детях, профессия и т.д.)

3. «Заботимся ли мы о своей маме?» - Примеры из личной жизни.

4. Чтение В.Осеевой «Сыновья». Рассматривание иллюстраций к тексту. – Что делает каждый из мальчиков и какая мама – его? О ком думали два первых мальчика? Что можно сказать о третьем мальчике – какой он?

5. Пословицы о матери.

6. Выкладывание из геометрических фигур  силуэта цветка для мамы. – Какие слова вы скажете маме, бабушке?

7. Итог.

1

Фронтальное, тематическое.

Фотографии мам детей, иллюстрации к рассказу В.Осеевой «Сыновья», наборы геометрических фигур.

06.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

28

Ознакомление с окружающим.

Тема. Моя семья.

Цель. Воспитывать чувство гордости за свой род, свою семью; уточнить значение слова «род», «семья», знать свои роли в семейном коллективе, побуждать рассказывать о семейных традициях, семейных праздниках, о своих обязанностях; учить рисовать гинеологическое дерево.

1. Разгадывание ребуса «Семья».  – Как вы думаете, что означает слово «семья»?

2. «Что я знаю о своей семье?»  - рассказы детей р своей семье (количество человек в семье, роли в семейном коллективе, обязанности членов семьи)

3. «Дни рождения в моей семье» (семейные традиции) – видеослайды, презентации.

4. «Семейные профессии».

5. «Рисуем гинеологическое дерево».

6. «Любимые игры в моей семье» (словесные игры, разгадывание кроссвордов).

7. Итог.

1

Фронтальное, тематическое.

Семейные фотографии, видеослайды. презентации, подготовленные родителями, ватман, карандаши, кроссворды.

13.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

29

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Весна в степи».

Цель. Познакомить детей с особенностями природных условий степи, обобщать представления детей о характерных признаках весенних месяцев, учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных.

1. Игра «Когда это бывает?»

2. Проблемная ситуация: узнать о трех периодах весны.

3. Рассматривание карты нашей местности, особенности степной зоны.

4. Встреча с весенними месяцами, народные названия, приметы.

5. Игра «Назови цветок» - цветы-первоцветы.

6. Игра «Перелет птиц» - (перелетные птицы, пособия, ч.3, стр.43)

7. Итог.

1

Фронтальное, тематическое.

Иллюстрации с изображением русской природы весной, аудиозаписи, карточки с цветами –первоцветами, перелетными птицами, календари.

20.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в пособиях, взаимоконтроль, самооценка.

30

Ознакомление с окружающим. Труд людей весной.

Цель.

1. Расширять представления об орудиях труда.

2. Систематизировать знания о процессе посадки.

3. Формировать практические навыки посадки растений.

4.Развивать мыслительную деятельность в результате выполнения заданий, разгадывания загадок.

5. Корректировать навыки продуктивной деятельности.

6. Воспитывать положительное отношение к труду, интерес к сельскохозяйственной трудовой деятельности.

1.  – Что изменилось в природе весной? Как трудятся люди весной?

2.Игровое упражнение «Объясни пословицы».

3.Загадки о садовых орудиях труда , теплице. Загадка об огороде. Всреча с лентяем Антошкой.

4. Работа в тетрадях – «Инструменты перепутались». - зашумленный рисунок – обведение контура, раскрашивание силуэтов инструментов.

5. Игровое упражнение «Четвертый лишний» - группировка орудий труда.

6.Игровое упражнение «Что сначала, что потом» - составление рассказа по серии картинок о том, как сажать лук.

7. Практическая часть – посадка детьми семян лука  в ящики с землей.

8. Как мы помогли Антошке? Итог.

1

фронтальное, интегрированное.

Материал: инструменты, используемых при работе в огороде и в другой деятельности (игра «Что лишнее?»); иллюстрации с изображением орудий труда, счетные палочки; картина с наложенными контурными изображениями орудий труда; сюжетные иллюстрации «Что сначала, что потом»; ящики с землей, семена лука (лук-севок), фартуки на каждого ребенка, палочки, маленькие лейки.

27.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

31

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Летят перелетные птицы…»

Уточнять и расширять представления о перелетных птицах, о перелетных водоплавающих птицах; их характерных особенностях; упражнять в составлении описательных рассказов по плану-схеме; упражнять в словообразовании, развивать умение устанавливать взаимосвязи в природе; воспитывать бережное отношения к объектам живой природы.

1. Почему птицы бывают зимующими и перелетными? каких птиц называют перелетными?

2. Игровое упражнение «Узнай птицу по описанию».

3. Откуда прилетают  перелетные птицы. Работа с картой.

4. Игровое упражнение «Назови одним словом» (длинная шея – длинношеий).

5. Игра «Журавли и ласточки».

6. Игра «Чье гнездо».

7. «Каких птиц называют водоплавающими».

8. Конструирование «Журавль».

9. Итог.

1

Фронтальное.

Карточки с изображением перелетных птиц, наборы геометрических фигур, карта.

03.04

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

32

Конспект занятия «Сад-огород»

Цель:

Задачи: 

Образовательные:

Осуществлять выращивание овощей на окне, рассада цветочных культур;

закреплять знания детей об условиях необходимых для роста растений;

Рассказать детям о каждой выращенной культуре, об особенностях выращивания;

Заполнять дневник наблюдений за огородом;

Проследить рост растений от семени до ростка;

Понять какую роль играют условия в разные периоды их роста и развития.

Воспитательные:

Воспитывать желание добиваться результата;

Участвовать в общем деле, развивать трудовые умения.

Прививать умение детей самостоятельно ухаживать за огородом, выполняя соответствующие манипуляции, на основе уже полученных навыков и умений;

Работа над словарем:

Развивать связную речь детей, расширять словарный запас, обучать навыкам сравнения, систематизировать представления детей о признаках объектов;

1. Игровое упражнение «Передай семечко». – приметы середины весны.

2. «Наш огород на окне». Огород, огород

Что за чудо! Вот так класс!

На подоконнике у нас,

Мини-огород живет,

Растет, и урожай дает!

  - Как вы думаете, что необходимо нашей рассаде, чтобы мы получили хороший урожай?

3. Игровое упражнение «Наша ладошка» - условия, необходимые для роста растений – земля, вода. Воздух, свет, вода. Взаимосвязи в природе.

4. Чтение стихотворений о садовых и огородных культурах.

Петрушка.
Сказала бабушка:
-Пора, петрушку высевать… Ура!
Вот всем на удивленье
Задам я представленье!
И будут у Петрушки
Такие же веснушки, колпак,
Вихор из пакли,
Как в кукольном спектакле:
Но через месяц или два
Взошла обычная ботва.
Где же колпак, веснушки
У этого… Петрушки?

Укроп.
Укроп - полезное растение,
И в этом нет у нас сомненья,

Его добавим мы в салат,
И каждый будет очень рад.

Перец
В сентябре и в августе –
Урожай плодов.

Овощи и фрукты –
Результат трудов.
Красный и зеленый,
Желтый, как лимон,
Вовремя взращенный.
Перец – гегемон.
Вкусный и полезный,
И любим людьми,
Перец на здоровье,
На, скорей возьми.
(Дети слушают стихи, рассматривают огород)
В. : Кроме овощей и зелени у нас есть рассада
цветочных культур. Послушайте стихотворения.
Астра.
Астру, наверное, каждый узнает.
В саду и на даче она вырастает
Нежный цветочек, лохматый немножко,
Листиков много на худенькой ножке.
Осенью в школу ребята идут
Учителю астры в подарок несут.

Анютины глазки.

Теплым и солнечным,

Радостным летом

Синим и белым,

И смешанным цветом,

Шепчут веселые, яркие сказки

Эти цветочки анютины глазки.

Бархатцы.

Ярким солнечным букетом

Предо мною бархатцы.

Расцветают ранним летом

Я смеюсь от радости!

Пусть просты, зато нарядны.

Пышным кустиком горят.

Запах горький, но приятный,

И лучистый добрый взгляд.

5. Игровое упражнение «овощи, фрукты, цветы» - группировка по одному признаку, слова с обобщающим значением.  

6. Практическая часть  - уход за растениями на мини-огороде.

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное.

Оборудование и материалы:

Рассада посаженных культур: петрушка, укроп, перец.

Цветы: бархатцы, анютины глазки, астра, лук.

Инвентарь: лейка, лопаточка для рыхления, тряпочка.

Дидактический материал: картинки с изображением овощей и цветов, дневник наблюдений «сад-огород и т. д.

10.04

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

33

Ознакомление с окружающим. Тема. Сюжетно - ролевая игра «Магазин «Одежда для всей семьи».

Цель. Обогащать представление о сезонной одежде в весеннее время года, о материалах для одежды и для обуви; развивать умение распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, активизировать в речи детей названия предметов одежды и обуви, названия деталей одежды; развивать ролевой диалог; обогащать представление о профессии продавца; воспитывать вежливость.

1. – Наши любимые ролевые игры. – Какие сюжеты могут быть в игре? Какие роли? Какие проблемы вы решаете в игре?  - А какие проблемы могут быть в семье, когда заканчивается зима и наступает весна?( Пора менять зимнюю одежду на весеннюю, одежда стала мала)  В какую игру можно поиграть?  - Определение сюжета, распределение ролей.

2. Выставка – распродажа весенней одежды  и обуви. (подбор атрибутов)

3. Игровое  упражнение «Взрослое – детское» - образование уменьшительно-ласкательных форм речи.

4. Игровое упражнение «Реклама предметов одежды и обуви» - составление описательных рассказов.

5. Игровое упражнение «Будь вежливым».

6. Игра «Магазин «Одежда и обувь для всей семьи».

7. Итог.

1

Фронтальная, игровая.

Иллюстрации на тему «Магазин «Одежда и обувь»,  карточки с изображением предметов одежды и обуви, детские одежда и обувь для весны, атрибуты для сюжетно - ролевой игры.

Ё7.04

Анализ результатов детской деятельности, самоконтроль.

34

Ознакомление с окружающим.

 Тема.  Мир цветов.

Цель. Сформировать  у детей представления о взаимосвязи цветов и насекомых; обогащать представления о разнообразии мира цветов, учить устанавливать взаимосвязи между строением растения и условиях местности, из которых они родом; воспитывать любовь к природе.

1. Рассматривание слайдов – «Цветы». – Какие бывают цветы? Чем они отличаются? Для чего растениям яркий цветок, приятный запах? Классификация цветов: декоративные (садовые), полевые, лесные, луговые.

2. Игра «Цветы и пчелы». Взаимосвязи в мире природы.

3. Экспериментальная деятельность «Изготовление цветочных духов».

4. Сравнение полевых и декоративных цветов.  – Чем отличаются цветы? У каких растений цветки ярче и крупнее? Как вы думаете, почему? Вывод – полевые, степные цветы менее яркие и менее крупные, так как они получают меньше влаги, но для насекомых они достаточно привлекательны. Полевые цветы могут быть медоносными.

5. «Цветы – медоносы».

6. «Цветы – часы».

7. Работа в тетради – «Дорисуй цветок» - ориентировка на листе бумаги в клетку.

8. Итог – мир цветов очень разнообразен и интересен. Во всем мире нет 2-х одинаковых цветков.

1

Фронтальное, интегрированное

Видеослайды – цветы, цветки одуванчика, яблони, сливы, листы бумаги в клетку, гербарии.

24.04

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в тетрадях, взаимоконтроль, самооценка.

35

Ознакомление с окружающим.

Тема. Насекомые.

Цель. Расширить и уточнить знания детей о насекомых, об их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

1.Игра «Узнай насекомое».

2. Проблемная ситуация – поможем муравьишке вернуться в муравейник.

3. В стране насекомых. Моделирование  - насекомое.

4. «Почему насекомые легко прячутся?» - эксперимент.

5. Полезные насекомые. Как устроен муравейник. (схемы, картинки)

6. Как появляются бабочки?

7. Кто где живет?

1

Фронтальное, интегрированное

Иллюстрации с изображением насекомых, схемы, модели, материал для эксперимента.

08.09

Анализ результатов детской деятельности, взаимоконтроль, самооценка.

36

Ознакомление с окружающим.

Тема. Скоро лето.

Цель. Обогащать представление о приметах летнего времени года, называть летние месяцы; развивать умение пояснять смысл пословиц и поговорок, обогащать представления о труде людей летом; активизировать в речи детей названия летних цветов, ягод, формировать бережное отношение к объектам природы, знать правила поведения в природе.

1.Игровое упражнение «Четвертый лишний». – времена года.

2. Загадка о лете. Игровое упражнение – передай цветок – приметы летнего времени года.

3. Летние месяцы. Приметы каждого летнего месяца.

4 – Почему говорят «Летний день год кормит?» - пояснение смысла  пословицы. Рассказ о труде людей летом.

5.Подвижная игра – эстафета «Составим букет из летних цветов».

6. Интерактивная игра  «Как помочь лесу?» - правила поведения в лесу, у реки, на лугу.

7. растения, занесенные в Красную книгу» - презентация.

8. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Карточки с изображением  признаков времен года, Иллюстрации на тему «Лето», видеослайды о труде людей летом, карточки с изображением весенних, летних цветов, игтерактивная игра «В лесу», презентация «Растения Саратовской области, занесенные в Красную книгу».

15.05

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

37

Ознакомление с окружающим.

Диагностика.

Цель. Определение качества уровня усвоения программы.

 1. Предметный мир. Классификация, свойства материалов.

2. Деревья, растения.

3. Транспорт.

4.Труд взрослых. Профессии, рабочие инструменты.

1

Фронтальное.

Диагностический материал.

22.05

Тест №3

38

Познавательное развитие.

Диагностика.

Цель. Определение качества уровня усвоения программы.

1. Неживая природа. Взаимосвязи в природе.

2. Живая природа.

3. Времена года.

4. Явления  общественной жизни.

1

Фронтальное.

Диагностический материал.

29.05

Тест №4

№

Тема, цель

Содержание НОД, пути достижения цели

количество занятий в неделю

Форма организации НОД, продолжительность

Предметно – пространственная развивающая среда

Дата проведения

Вид контроля

1.

Ознакомление с окружающим. Диагностика.

Цель. Определение уровня развития детей.

 1. Предметный мир. Классификация, свойства материалов.

2. Деревья, растения.

3. Транспорт.

4.Труд взрослых. Профессии, рабочие инструменты.

1

фронтальная, индивидуальная

Диагностический материал.

05.09

Тест № 1

2.

Ознакомление с окружающим».

Диагностика.

Цель: определение уровня развития детей.

1. Неживая природа. Взаимосвязи в природе.

2. Животные.

3. Птицы.

4.Ознакомление с социальным миром.

1

фронтальная, индивидуальная

Диагностический материал.

12.09

Тест №2

3

Тема. Экскурсия по нашему детскому саду.

Цель. Обогащать представление об истории появления детских садов,  том, как устроен детский сад, какие помещения есть в здании детского сада, обогащать представления о профессиях людей, которые работают в детском саду, развивать умение ориентироваться на территории детского сада; развивать умение задавать вопросы сотрудникам детского сада, воспитывать вежливость, чувство уважения к людям разных профессий, активизировать в речи названия профессий, глаголы; закрепить знания о последовательности частей суток, дней недели.

1. Загадывание загадки про детский сад.  – Что такое детский сад?  Как вы думаете, для чего люди стали строить детские сады?

2. Рассматривание видеослайдов «о том, как появился детский сад».

3. Игровое упражнение «Мы приходим в детский сад». – порядковый счет.

4.  – Как устроен наш детский сад? -  Отправляемся в путешествие по нашему детскому саду. Знакомство с помещениями детского сада. заполнение карты-схемы. Рассказ о профессиях работников детского сада.

5. Дидактическая игра «Кто что делает?» - подбор глаголов.

6. Дидактическое упражнение «Составим расписание интересных дел в нашей группе на неделю».

7. Итог.

1

фронтальная

Видеослайды о детском саде, картинки с изображением людей разных профессий, встречающихся в детском саду, презентация «Наш детский сад»

19.09

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

4

Ознакомление с окружающим миром.

Тема. Путешествие в город игрушек.

Цель. Обогащать представления о видах игрушек, о материалах, из которых их делают, познакомить с трудом работников игрушечных фабрик; упражнять в классификации игрушек, в счете, в определении одинакового количества игрушек; активизировать в  словаре  детей названия игрушек и их частей, материалов; воспитывать бережное отношение  к своим игрушкам.

1. Лучшие подарки для детей. -  О какой игрушке ты мечтаешь? -  высказывания детей.

2. Путешествие в город игрушек.

А). О том, как появились игрушки. – презентация.

Б). Самые разные игрушки.  Виды игрушек. Игра «Четвертый лишений» - классификация по признаку – предназначение игрушки.

В) дидактическая игра «Каждой игрушке – свое место» - группировка по признаку – из чего сделано. Дидактическое упражнение «Сосчитай игрушки».

Г) «О том, кто работает на фабрике игрушек» - знакомство с трудом мастеров игрушек.

3. Итог.

1

Фронтальная, интегрированное

Презентация об игрушках, наборы  разных игрушек: для маленьких детей, спортивных, музыкальных, декоративных, наборы игрушек, сделанных из разного материала, полочки.

26.09

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

5.

Ознакомление с окружающим миром. Уж небо осенью дышало...

Цель. обогащать и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, продолжать учить самостоятельно находить их; продолжать учить устанавливать связи между сезонными явлениями в природе и образом жизни растений и животных, учить составлять последовательный рассказ о том, как наступает осень, закрепить знание геометрических фигур, развивать умение слушать классическую музыку, познакомить с природными особенностями осенних месяцев; упражнять в счете, учить согласовывать числительные  с существительными,воспитывать чувство эмпатии к родной природе.

1. Загадки об осени, об осенних явлениях в природе. – Как вы догадались, что это осень?

2. Дидактическое упражнение «Подбери картинки об осени».

3. О том, как приходит осень – восстановление последовательности  картинок: дни становятся короче,  солнце  греет меньше, становится холоднее, часто идут дожди, насекомые прячутся, растения увядают, на деревьях желтеют листья, начинается листопад, птицы улетают в теплые края, животные готовятся к зиме.

4. Подвижная игра «Найди свой зонт». (с геометрическими фигурами)

5. Три периода осени (ранняя, золотая, поздняя) - слушание произведений П.И.Чайковского из цикла «Времена года».

6. Игровое упражнение «Составим осенний букет» - прямой и порядковый счет.

1

Интегрированное

Иллюстрации картин о трех периодах осени, наборы картинок о разных временах года, серия картинок об осени, 3 зонта с наклеенными геометрическими фмгурами, карточки с геометрическими фигурами на каждого ребенка, аудиозапись из цикла «Времена года» П.И.Чайковского, осенние листья и цветы.

03.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

6

Ознакомление с окружающим.

Откуда овощи в магазине?»

Цель.  Расширять представления детей об овощах и фруктах; называть их характерные признаки, полезные свойства; учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода; упражнять в составлении рецептов овощных блюд, ; воспитывать чувство уважения к труду овощеводов.

1.Игра «Вкусные рассказы». (Составление рецептов овощных  блюд)

2. Проблемная ситуация: «Найти, где растут овощи и доставить их на кухню».

3. «Путешествие» в огород. Описание, свойства овощей, полезные свойства.

4. Рассматривание  долек овощей под лупой. Строение овощей.

5. Опыт. Посадка луковиц.

6. «О труде  овощеводов.»

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Наборы фруктов и овощей, фотографии огорода, слайды с изображением овощных и фруктовых блюд, увеличительные стекла.

10.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

7

Тема «Фрукты».

Цель. обогащать  и совершенствовать представления детей о фруктах, развивать умение узнавать фрукты на ощупь, по вкусу, по запаху, по описанию; развивать слуховое и зрительное внимание; активизировать в речи детей обобщающее слово «фрукты». Упражнять в составлении описательных рассказов о фруктах, упражнять в словообразовании; вызвать интерес к экспериментальной деятельности, развивать умение размышлять, делать выводы; развивать представления о пользе фруктов.

1.  – Мы получили посылку. Как узнать, что в ней лежит? (по звуку, по запаху, на ощупь). – посылка пахнет фруктами.

2. Дидактическая игра «Узнай фрукт по описанию». - составление детьми загадок о фруктах в повествовательной форме.

3. Дидактическое упражнение «Узнай фрукт на ощупь, по вкусу, по запаху».

4. «Почему фрукты – сочные?» - рассматривание кусочков фруктов под увеличительным стеклом, проведение опыта с кусочками фруктов – сделаем фруктовый сок.

5. Дидактическое упражнение «Какой сок?»  - словообразование.

6. Полезные блюда из фруктов.

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Посылочный ящик с фруктами, кусочки фруктов на шпажках, салфетки, увеличительные стекла, карточки с изображением фруктовых блюд.

17.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

8.

Ознакомление с окружающим.

«В лес за грибами и ягодами».

Цель. Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; расширять представления о лесных  грибах и ягодах, рассказывать об особенностях их внешнего вида и местах произростания, учить быть осторожными с неизвестными объектами.

1.Игра-мотивация «Что в корзинке?»

2. Проблемная ситуация «Помочь Лесовичку заполнить корзины съедобными грибами и ягодами»

3. «Прогулка в лесу».  – «Почему говорят, что лес – наше богатство?»

4. Игра «Соберем грибы» (названия, описание, классификация).

5. «Собираем ягоды».

6. «Чем опасны незнакомые грибы и ягоды?»

7. Итог.  

1

Фронтальное, интегрированное

Муляжи съедобных и несъедобных грибов, картинки с изображением ягод, коллаж «лес».

24.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

9

Ознакомление с окружающим.

Тема. «В осеннем парке».

Цель. Сформировать представления о состоянии растений осенью, знаний о плодах и семенах конкретных деревьев и кустарников, показать приспособление семян к распространению. устанавливать взаимосвязи в природе.

1. Сравнение летнего и осеннего парка «Что изменилось?»

2. «Что мы знаем о деревьях?» (время листопада, форма кроны, особенности веток, расположения почек, их форма и размеры, семена, форма и окраска листьев)

3. Рассматривание крылатки клена. – Почему семена клена называют крылатками? Сравнение семян клена и ясеня.

4. Игра «Кто больше запомнит?» (Ориентировка на плоскости, активизация названий деревьев, семян)

5. Игротренинг «Как почувствовать осень?» (запахи осени, ощущение ветра и т.д.)

6. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Карточки с изображением крон деревьев, листья, семена  деревьев.

31.10

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

10

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Сезонная одежда».

Цель. Обогащать представления о названии, назначении головных уборов и обуви; формировать представление о видах одежды  и обуви соответственно времени года, о профессиях людей, которые участвуют в изготовлении одежды обуви и головных уборов; развивать восприятие, сенсорные возможности, умение сравнивать и обобщать; активизировать в речи детей глаголы. прилагательные и наречия; воспитывать бережное отношение к одежде, обуви, умение следить за чистотой одежды и обуви, опрятность.

1.Встреча со Стобедом. Во что одет Стобед? Что он перепутал? Как помочь Стобеду найти нужную одежду  и головные уборы?

2. Игровое упражнение «Магазин «Одежда».

 Игровое упражнение «Подберем одежду для Стобеда». Описание предметов одежды, название деталей одежды, классификация: теплая – легкая, сшитая – связанная).

3. Путешествие на швейную  фабрику. Знакомство с профессиями людей, необходимых для изготовления одежды: художник-модельер, портной, закройщик, швея, гладильщица.

4. Игровое упражнение «Разложим куртки по разиеру» - установление соотношений по величине, обозначение результатов сравнения словами.

5. Рассматривание слайдов «На ткацкой фабрике», «Трикотажная фабрика», «Прядильный цех».

6. Игровое упражнение «Смотай клубок».

8. Научим Стобеда ухаживать за своей одеждой».

9. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное.

Игрушка Стобед, картинки с изображением предметов одежды и обуви, наборы видеослайдов, измерительная лента, бумага, нитки для сматывания.

07.11

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

11

Познавательное развитие.

Тема.«Осенняя обувь».

Цель. Развивать поисковую деятельность детей, сенсорное восприятие, умение определять фактуру поверхности; вызвать интерес к проведению опытов и экспериментов; упражнять  в счете; упражнять в составлении сравнительных рассказов об обуви, развивать зрительное восприятие, умение составлять узор по образцу, воспитывать умение заботиться о своей обуви.

1.Игровое упражнение «Четвертый – лишний». Классификация   - виды обуви.

3.Встреча со Стобедом.  – Почему Стобед мерзнет на улице? Высказывания детей. Как следует обуваться  в дождливую  морозную погоду, чтобы не замерзнуть и не промочить ноги? Из какого  материала изготавливают   осеннюю  обувь?

4. Экспериментальная деятельность - обследование  материалов:  промокаемость, прочность, наличие ворса, фактура поверхности.  Какой материал больше всего подходит для изготовления осенней  обуви? Вывод.

5. Дидактическое упражнение «Чем отличается обувь?» - составление сравнительных рассказов о видах обуви.

6. Работа в парах. «Поможем Стобеду отремонтировать обувь» - составление идентичного узора для пары обуви.

7. «Расскажем Стобеду, как ухаживать за обувью».

8. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное.

Игрушка Стобед, кусочки материала  разной фактуры, картинки с изображением пар обуви, силуэты предметов обуви на каждого ребенка, вырезанные элементы узора, части обуви.

14.11.

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

12.

Ознакомление с окружающим.

Тема.«Как животные к зиме готовятся»

Цель. Расширять  представлений детей об образе жизни лесных зверей осенью; побуждать рассказывать о  характерных особенностях диких животных,  о том, как дикие животные приспосабливаются к жизни в лесу; учить классифицировать по признаку: травоядные, хищники, развивать связную речь, умение рассуждать, сравнивать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, внимательность, любовь к природе.

1.Ировое упражнение «Расселим диких животных в лесу».

2.Работа с календарем. Проблемная ситуация: как диким животным пережить холодную зиму?

3.Путешествие в лес.

А) Кто делает запасы осенью?

Б) Почему заяц меняет серую шубку на белую?

В) Животные – хищники.

Г) «Животные – сони».

Д) «Для кого лесник оставил сено?»

4. Игра «Травоядные – хищники».

5. Итог.

1

фронтальное

Силуэты диких животных, коллаж «Лес», слайды – дикие животные

21.11

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

13

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Обитатели скотного двора»

Цель. Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных села, об их назначении и пользе для человека;  формировать представления о профессии животновода, активизировать в речи детей названия детенышей животных.

1. Дидактическая игра «Рассели животных по их домам».

2. Встреча с царевной Несмеяной. Проблема: найти для нее вкусные продукты, теплую одежду.

3. Путешествие на сельский двор. Домашние животные села.

4. «Поможем животноводам».

5. Игра «Травоядные. Хищники».

6. «Кто из животных какую пользу приносит».

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Игрушки -домашние животные, макет скотного двора, картинки с изображением продуктов, одежды, обуви.

28.11

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

14

Ознакомление с окружающим.

Тема. Обитатели птичника.

Цель. уточнять и расширять представления детей о домашних птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

1. Загадки о домашних птицах. Характерные признаки птиц.

2. Игровое упражнение «Сосчитай птиц».

3. Сравнение утки и курицы, гуся и утки. Определение «Водоплавающие птицы». Строение птиц.

4. Исследовательская деятельность: «Почему гусь из воды сухой выходит?» Рассматривание перьев водоплавающих птиц.

5. Уход людей за домашними птицами, продукты питания.

6. Итог.

1

фронтальное

Картинки с изображением домашних птиц, слайды с изображением птицеферм, перья курицы, гуся.

05.12

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

15

Ознакомление с окружающим.

 Тема.«Зимующие птицы»

Цель. Обогащать представления детей о зимующих птицах. Учить находить признаки сходства и различия, учить устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.

1. Загадки о птицах.

2. Проблемная ситуация: Катя вывесила кормушку для птиц, но не увидела, кто прилетал.

3. Поиск птиц (рассматривание слайдов).

4. Работа с пособиями. Придумывание символов, штриховка.

5. Подбор корма для зимующих птиц.

6. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Картинки с изображением зимующих птиц, корм, пособия.

12.12

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в пособиях, взаимоконтроль, самооценка.

16

Ознакомление с окружающим 

Тема. «Зима».

Цель. Обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках зимнего периода года и последовательности происходящих в природе событий; рассмотреть календарь погоды; выяснить при помощи условных обозначений, какой была погода в декабре, осадки; называть последовательность зимних месяцев и их характерные признаки; поощрять в проведении опытов; развивать временные представления, мышление; воспитывать доброжелательное отношение к сказочным персонажам.

1. Игровое упражнение «Передай снежок» - приметы зимы.

2. Чтение стихотворения «Зима»  И Сурикова.  – О каких приметах зимы говорится в стихотворении?

3. Игровое упражнение «Подбери слово в словам снег, зима, мороз, иней, метель.

3. Работа с календарем природы. – каких дней в декабре было больше? Какими были осадки?

4. Народные пословицы и поговорки о зиме. Зимние праздники.

5. Игра «Снежки».

6 Экспериментальная деятельность. Когда нам могут пригодиться коньки и лыжи? Когда можно кататься на санках с горы? Эксперименты со снегом, льдом.

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Игрушки снежки, иллюстрации о зиме, календарь природы, подносы со снегом, льдом, игрушечные санки..

19.12

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

17

Ознакомление с окружающим.

Тема. «кто придумал Новый год?»

Цель. закрепить знания последовательности времен года, месяцев, рассказать об истории появления новогоднего праздника в России; рассказать о том, что самая большая елка будет установлена в Москве на красной площади; побуждать детей рассказывать о том, что они знают о новогоднем празднике, создать предпраздничное настроение.

1.  – Может ли зима с летом встретиться? (Последовательность времен года, месяцев, работа с календарем ).  – С какого дня начинается год?

2. «О том, как в России стали праздновать Новый год».

3. Самая большая елка.

4. Можно ли Новый год праздновать весной? – Обычаи народов разных стран.

5. «Новый год в моей семье». – Рассказы детей о семейных традициях.

6. Итог.

1

Фронтальное.

Календари, видеослайды о праздновании Нового года в России, иллюстрация с изображением елки на красной площади в Москве.

26.12

Анализ результатов детской деятельности, взаимоконтроль, самооценка.

18

 Ознакомление с окружающим.

Тема. «Дом».

Цель. Познакомить детей с историей появления жилищ людей разных времен и народов, познакомить с названиями домов разных народов: изба, хата, чум, яранга, сакля, вигвам. юрта;  расширять представления о традициях строительства русской избы: стены из сосновых бревен, тесовая крыша, глиняная печь, резная отделка  крыш, ставен, наличников; вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается дом (теремок, избушка на курьих ножках и т.д). ; придумывать  узор для ставен, наличника. Активизировать в речи детей названия домов, частей дома.

1. Встреча с домовенком Кузей.

2. «От какого слова произошло слово домовой?» Поможем Кузе узнать о том, как появились дома.

1) « О том, как появились дома» - рассматривание энциклопедии, рассказ об истории возникновения домов.

2) « Какими бывают дома» - просмотр слайдов, рассматривание макетов. Дома разных народов.

3) Чем изба красна? – традиции строительства русской избы. Пословицы.

4) Игровое упражнение «Построим избу». сравнение предметов по толщине, счет, конструктивная деятельность.

5. «По страницам русских народных сказок» - рассматривание иллюстраций Васнецова к сказкам.

6. Игровое упражнение «Украсим ставни и наличники узором».

7. Итог.

1

Интегрированное

Игрушка Кузя, энциклопедия, макеты домов, набор видеослайдов, наборы цилиндров для сравнения по толщине, детали конструктора, иллюстрации васнецова к сказкам, тетради в клетку, карандаши.

09.01

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

19

 Ознакомление с окружающим.

Тема. «Дом».

Цель. Познакомить детей с историей появления жилищ людей разных времен и народов, познакомить с названиями домов разных народов: изба, хата, чум, яранга, сакля, вигвам. юрта;  расширять представления о традициях строительства русской избы: стены из сосновых бревен, тесовая крыша, глиняная печь, резная отделка  крыш, ставен, наличников; вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается дом (теремок, избушка на курьих ножках и т.д). ; придумывать  узор для ставен, наличника. Активизировать в речи детей названия домов, частей дома.

1. Встреча с домовенком Кузей.

2. «От какого слова произошло слово домовой?» Поможем Кузе узнать о том, как появились дома.

1) « О том, как появились дома» - рассматривание энциклопедии, рассказ об истории возникновения домов.

2) « Какими бывают дома» - просмотр слайдов, рассматривание макетов. Дома разных народов.

3) Чем изба красна? – традиции строительства русской избы. Пословицы.

4) Игровое упражнение «Построим избу». сравнение предметов по толщине, счет, конструктивная деятельность.

5. «По страницам русских народных сказок» - рассматривание иллюстраций Васнецова к сказкам.

6. Игровое упражнение «Украсим ставни и наличники узором».

7. Итог.

1

Интегрированное

Игрушка Кузя, энциклопедия, макеты домов, набор видеослайдов, наборы цилиндров для сравнения по толщине, детали конструктора, иллюстрации васнецова к сказкам, тетради в клетку, карандаши.

16.01

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

20

Ознакомление  с окружающим.

«Мебель»

Цель. Обогащать представление о предметах мебели и их назначением, учить различать и называть предметы мебели, формировать обобщающее понятие «мебель», учить сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

1. Игра «Назови одним словом».

2. Проблема: «Помочь медведям собрать мебель».

3. Эксперимент «Может ли у стула быть три ножки?»

4. «Подберем детали к предметам мебели».

5. Игра «Мебель для взрослых и для детей».

6. «Выложим схему мебели» (из палочек).

7. «Какая бывает мебель» - классификация.

8. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Изображения разных видов мебели, детали кукольной мебели, схемы, палочки.

16.01

Анализ результатов детской деятельности, взаимоконтроль, самооценка.

21

Ознакомление с окружающим.

Посуда.

Цель. Обогащать представления о видах посуды: кухонная, столовая, чайная, активизировать в речи детей слова с обобщающим значением, названия предметов посуды и ее частей; упражнять в словообразовании (масло – в масленке, сахар – в сахарнице) и т.д.), развивать представление о декоративной посуде: хохлома, гжель, керамика, о материалах, из которых она сделана: дерево, фарфор, глина; воспитывать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека.

1. Чтение отрывка из произведения К.Чуковского «Федорино горе». – Что случилось с посудой  Федоры?

2. Игровое упражнение «Поможем Федоре выбрать посулу. Классификация  - столовая посуда, кухонная, чайная.

3. Игровое упражнение «Что где находится?» - словообразование (сахарница, сливочник, сухарница, конфетница, масленка, супница, хлебница, солонка)

4. Посуда для праздника. Рассматривание декоративной посуды – керамики, хохломы, гжели. Знакомство с  материалами, особенностями росписи. Элементы росписи.

5. Игровое упражнение «Поможем Федоре  сервировать стол» - правила этикета, счет.

6. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Книга К.Чуковского «Федорино горе». Карточки с изображением предметов посуды, кукольна посуда, декоративная посуда – хохлома, керамическая посуда, гжель.

23.01

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

22

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Откуда текут молочные реки».

Цель. Обогащать представления о молочных продуктах, о способах их приготовления, пользе молочных продуктов для здоровья человека.

1. Проблемная ситуация -  как выкормить щенка? (Необходимый продукт – молоко)

2.Каие животные дают молоко.

3. «Буренка – помощница наша».

4.Коровы на ферме.

5. Составление по картине задачи о молочных пакетах.

5. Молочные продукты, их польза, способы получения.

6. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное.

Молоко, молочные продукты, картинки с изображением млекопитающих животных, видеослайды на тему «Молочная ферма», картинка-задача.

30.01

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

23

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Что мы знаем об электричестве?»

Цель. Расширять представления детей об электричестве; помочь понять необходимость электричества в современной жизни; обогащать представления об электроприборах.

1. Рассматривание часов. -  Почему часы не ходят? Рассматривание батареек, понятие «электричество».

2. Электричество в природе. Рассматривание иллюстраций в энциклопедии, слайдов: гроза. Электрическое свечение рыб на глубине, искры.

3. Проведение экспериментов с синтетической тканью, расческой.

3. Электроприборы – наши помощники. рассматривание фена. Магнитофона, утюга. Рассказы детей.

4. Игровое упражнение «Что было, что стало».

5. Итог.

1

Фронтальное.

Настенные часы, энциклопедия, синтетическая ткань, расческа, электроприборы, картинки с изображением предметов быта.

06.02

Анализ результатов детской деятельности, взаимоконтроль, самооценка.

24

Ознакомление с окружающим.

 «Выбираем транспорт».

Цель. Обобщать и систематизировать представления детей о способах передвижения человека в разных средах, расширить представления о правилах поведения в общественном транспорте.

1. Игра «Транспорт». (классификация)

2. Проблемная ситуация «На чем отправиться в далекое путешествие».

3. «Выбираем транспорт»  - предназначение, особенности транспорта, особенности передвижения.

4. Работа со  схемами.

5. Игра: «Полет на самолете».

6.Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Иллюстрации с изображением разных видов транспорта, схематичные изображения видов транспорта иллюстрации с изображением города с высоты, пособия.

13.02

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в пособиях, взаимоконтроль, самооценка.

25

Ознакомление с окружающим.

 «Кто защищает наше Отечество?»

Цель. Формировать представления о социально-значимых событиях в общественной жизни, развивать познавательный интерес, чувство патриотизма; обогащать представления о военных профессиях.

1. «Что такое Родина?» - рассуждения детей. – Почему важен мир? Кто защищает нашу Родину?

2. Каким должен быть военный? Военные профессии.

3. Что мы знаем о Дне Защитников Отечества?

4. Военные марши.

5 .Чтение стихотворений о Родине, о защитниках нашего Отечества.

6. Изготовление сувениров в подарок папам, дедушкам.

1

Фронтальное

Иллюстрированный материал о военных профессиях.

20.02

Анализ результатов детской деятельности.

26

Ознакомление с окружающим.

Тема.«Все работы хороши»

Цель. Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей, воспитывать уважение к людям любых профессий.

1. Загадки о профессиях.

2. Проблемная ситуация: «Чья профессия важнее?»

3. «Я б в строители пошел…» (строительные профессии).

4. Поможем продавцам рассказать о качествах товара.

5. Игра «Пожарные на учении».

6. «Дорисуй картинку» - художники-иллюстраторы.

7. «Какие профессии были в старину?»

8. Итог: Все профессии важны.

1

Фронтальное, интегрированное.

Иллюстрации с изображением людей разных профессий.

27.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в пособиях, взаимоконтроль, самооценка.

27

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Чтобы мама тобой гордилась».

Цель. воспитывать любовь и заботливое отношение к близким, к своей матери; учить оценивать поступки персонажей, высказывать свое мнение о том, как следовало поступить, закреплять знание о пословицах как о народной мудрости, поощрять знание пословиц о матери.

1. Чтение стихотворения о маме.  – Почему мама – самая любимая? Высказывания детей.

2. «Что я знаю о своей маме». (Имя-отчество, характер, забота о семье, детях, профессия и т.д.)

3. «Заботимся ли мы о своей маме?» - Примеры из личной жизни.

4. Чтение В.Осеевой «Сыновья». Рассматривание иллюстраций к тексту. – Что делает каждый из мальчиков и какая мама – его? О ком думали два первых мальчика? Что можно сказать о третьем мальчике – какой он?

5. Пословицы о матери.

6. Выкладывание из геометрических фигур  силуэта цветка для мамы. – Какие слова вы скажете маме, бабушке?

7. Итог.

1

Фронтальное, тематическое.

Фотографии мам детей, иллюстрации к рассказу В.Осеевой «Сыновья», наборы геометрических фигур.

06.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

28

Ознакомление с окружающим.

Тема. Моя семья.

Цель. Воспитывать чувство гордости за свой род, свою семью; уточнить значение слова «род», «семья», знать свои роли в семейном коллективе, побуждать рассказывать о семейных традициях, семейных праздниках, о своих обязанностях; учить рисовать гинеологическое дерево.

1. Разгадывание ребуса «Семья».  – Как вы думаете, что означает слово «семья»?

2. «Что я знаю о своей семье?»  - рассказы детей р своей семье (количество человек в семье, роли в семейном коллективе, обязанности членов семьи)

3. «Дни рождения в моей семье» (семейные традиции) – видеослайды, презентации.

4. «Семейные профессии».

5. «Рисуем гинеологическое дерево».

6. «Любимые игры в моей семье» (словесные игры, разгадывание кроссвордов).

7. Итог.

1

Фронтальное, тематическое.

Семейные фотографии, видеослайды. презентации, подготовленные родителями, ватман, карандаши, кроссворды.

13.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

29

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Весна в степи».

Цель. Познакомить детей с особенностями природных условий степи, обобщать представления детей о характерных признаках весенних месяцев, учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образом жизни животных.

1. Игра «Когда это бывает?»

2. Проблемная ситуация: узнать о трех периодах весны.

3. Рассматривание карты нашей местности, особенности степной зоны.

4. Встреча с весенними месяцами, народные названия, приметы.

5. Игра «Назови цветок» - цветы-первоцветы.

6. Игра «Перелет птиц» - (перелетные птицы, пособия, ч.3, стр.43)

7. Итог.

1

Фронтальное, тематическое.

Иллюстрации с изображением русской природы весной, аудиозаписи, карточки с цветами –первоцветами, перелетными птицами, календари.

20.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в пособиях, взаимоконтроль, самооценка.

30

Ознакомление с окружающим. Труд людей весной.

Цель.

1. Расширять представления об орудиях труда.

2. Систематизировать знания о процессе посадки.

3. Формировать практические навыки посадки растений.

4.Развивать мыслительную деятельность в результате выполнения заданий, разгадывания загадок.

5. Корректировать навыки продуктивной деятельности.

6. Воспитывать положительное отношение к труду, интерес к сельскохозяйственной трудовой деятельности.

1.  – Что изменилось в природе весной? Как трудятся люди весной?

2.Игровое упражнение «Объясни пословицы».

3.Загадки о садовых орудиях труда , теплице. Загадка об огороде. Всреча с лентяем Антошкой.

4. Работа в тетрадях – «Инструменты перепутались». - зашумленный рисунок – обведение контура, раскрашивание силуэтов инструментов.

5. Игровое упражнение «Четвертый лишний» - группировка орудий труда.

6.Игровое упражнение «Что сначала, что потом» - составление рассказа по серии картинок о том, как сажать лук.

7. Практическая часть – посадка детьми семян лука  в ящики с землей.

8. Как мы помогли Антошке? Итог.

1

фронтальное, интегрированное.

Материал: инструменты, используемых при работе в огороде и в другой деятельности (игра «Что лишнее?»); иллюстрации с изображением орудий труда, счетные палочки; картина с наложенными контурными изображениями орудий труда; сюжетные иллюстрации «Что сначала, что потом»; ящики с землей, семена лука (лук-севок), фартуки на каждого ребенка, палочки, маленькие лейки.

27.03

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка

31

Ознакомление с окружающим.

Тема. «Летят перелетные птицы…»

Уточнять и расширять представления о перелетных птицах, о перелетных водоплавающих птицах; их характерных особенностях; упражнять в составлении описательных рассказов по плану-схеме; упражнять в словообразовании, развивать умение устанавливать взаимосвязи в природе; воспитывать бережное отношения к объектам живой природы.

1. Почему птицы бывают зимующими и перелетными? каких птиц называют перелетными?

2. Игровое упражнение «Узнай птицу по описанию».

3. Откуда прилетают  перелетные птицы. Работа с картой.

4. Игровое упражнение «Назови одним словом» (длинная шея – длинношеий).

5. Игра «Журавли и ласточки».

6. Игра «Чье гнездо».

7. «Каких птиц называют водоплавающими».

8. Конструирование «Журавль».

9. Итог.

1

Фронтальное.

Карточки с изображением перелетных птиц, наборы геометрических фигур, карта.

03.04

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

32

Конспект занятия «Сад-огород»

Цель:

Задачи: 

Образовательные:

Осуществлять выращивание овощей на окне, рассада цветочных культур;

закреплять знания детей об условиях необходимых для роста растений;

Рассказать детям о каждой выращенной культуре, об особенностях выращивания;

Заполнять дневник наблюдений за огородом;

Проследить рост растений от семени до ростка;

Понять какую роль играют условия в разные периоды их роста и развития.

Воспитательные:

Воспитывать желание добиваться результата;

Участвовать в общем деле, развивать трудовые умения.

Прививать умение детей самостоятельно ухаживать за огородом, выполняя соответствующие манипуляции, на основе уже полученных навыков и умений;

Работа над словарем:

Развивать связную речь детей, расширять словарный запас, обучать навыкам сравнения, систематизировать представления детей о признаках объектов;

1. Игровое упражнение «Передай семечко». – приметы середины весны.

2. «Наш огород на окне». Огород, огород

Что за чудо! Вот так класс!

На подоконнике у нас,

Мини-огород живет,

Растет, и урожай дает!

  - Как вы думаете, что необходимо нашей рассаде, чтобы мы получили хороший урожай?

3. Игровое упражнение «Наша ладошка» - условия, необходимые для роста растений – земля, вода. Воздух, свет, вода. Взаимосвязи в природе.

4. Чтение стихотворений о садовых и огородных культурах.

Петрушка.
Сказала бабушка:
-Пора, петрушку высевать… Ура!
Вот всем на удивленье
Задам я представленье!
И будут у Петрушки
Такие же веснушки, колпак,
Вихор из пакли,
Как в кукольном спектакле:
Но через месяц или два
Взошла обычная ботва.
Где же колпак, веснушки
У этого… Петрушки?

Укроп.
Укроп - полезное растение,
И в этом нет у нас сомненья,

Его добавим мы в салат,
И каждый будет очень рад.

Перец
В сентябре и в августе –
Урожай плодов.

Овощи и фрукты –
Результат трудов.
Красный и зеленый,
Желтый, как лимон,
Вовремя взращенный.
Перец – гегемон.
Вкусный и полезный,
И любим людьми,
Перец на здоровье,
На, скорей возьми.
(Дети слушают стихи, рассматривают огород)
В. : Кроме овощей и зелени у нас есть рассада
цветочных культур. Послушайте стихотворения.
Астра.
Астру, наверное, каждый узнает.
В саду и на даче она вырастает
Нежный цветочек, лохматый немножко,
Листиков много на худенькой ножке.
Осенью в школу ребята идут
Учителю астры в подарок несут.

Анютины глазки.

Теплым и солнечным,

Радостным летом

Синим и белым,

И смешанным цветом,

Шепчут веселые, яркие сказки

Эти цветочки анютины глазки.

Бархатцы.

Ярким солнечным букетом

Предо мною бархатцы.

Расцветают ранним летом

Я смеюсь от радости!

Пусть просты, зато нарядны.

Пышным кустиком горят.

Запах горький, но приятный,

И лучистый добрый взгляд.

5. Игровое упражнение «овощи, фрукты, цветы» - группировка по одному признаку, слова с обобщающим значением.  

6. Практическая часть  - уход за растениями на мини-огороде.

7. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное.

Оборудование и материалы:

Рассада посаженных культур: петрушка, укроп, перец.

Цветы: бархатцы, анютины глазки, астра, лук.

Инвентарь: лейка, лопаточка для рыхления, тряпочка.

Дидактический материал: картинки с изображением овощей и цветов, дневник наблюдений «сад-огород и т. д.

10.04

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

33

Ознакомление с окружающим. Тема. Сюжетно - ролевая игра «Магазин «Одежда для всей семьи».

Цель. Обогащать представление о сезонной одежде в весеннее время года, о материалах для одежды и для обуви; развивать умение распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, активизировать в речи детей названия предметов одежды и обуви, названия деталей одежды; развивать ролевой диалог; обогащать представление о профессии продавца; воспитывать вежливость.

1. – Наши любимые ролевые игры. – Какие сюжеты могут быть в игре? Какие роли? Какие проблемы вы решаете в игре?  - А какие проблемы могут быть в семье, когда заканчивается зима и наступает весна?( Пора менять зимнюю одежду на весеннюю, одежда стала мала)  В какую игру можно поиграть?  - Определение сюжета, распределение ролей.

2. Выставка – распродажа весенней одежды  и обуви. (подбор атрибутов)

3. Игровое  упражнение «Взрослое – детское» - образование уменьшительно-ласкательных форм речи.

4. Игровое упражнение «Реклама предметов одежды и обуви» - составление описательных рассказов.

5. Игровое упражнение «Будь вежливым».

6. Игра «Магазин «Одежда и обувь для всей семьи».

7. Итог.

1

Фронтальная, игровая.

Иллюстрации на тему «Магазин «Одежда и обувь»,  карточки с изображением предметов одежды и обуви, детские одежда и обувь для весны, атрибуты для сюжетно - ролевой игры.

Ё7.04

Анализ результатов детской деятельности, самоконтроль.

34

Ознакомление с окружающим.

 Тема.  Мир цветов.

Цель. Сформировать  у детей представления о взаимосвязи цветов и насекомых; обогащать представления о разнообразии мира цветов, учить устанавливать взаимосвязи между строением растения и условиях местности, из которых они родом; воспитывать любовь к природе.

1. Рассматривание слайдов – «Цветы». – Какие бывают цветы? Чем они отличаются? Для чего растениям яркий цветок, приятный запах? Классификация цветов: декоративные (садовые), полевые, лесные, луговые.

2. Игра «Цветы и пчелы». Взаимосвязи в мире природы.

3. Экспериментальная деятельность «Изготовление цветочных духов».

4. Сравнение полевых и декоративных цветов.  – Чем отличаются цветы? У каких растений цветки ярче и крупнее? Как вы думаете, почему? Вывод – полевые, степные цветы менее яркие и менее крупные, так как они получают меньше влаги, но для насекомых они достаточно привлекательны. Полевые цветы могут быть медоносными.

5. «Цветы – медоносы».

6. «Цветы – часы».

7. Работа в тетради – «Дорисуй цветок» - ориентировка на листе бумаги в клетку.

8. Итог – мир цветов очень разнообразен и интересен. Во всем мире нет 2-х одинаковых цветков.

1

Фронтальное, интегрированное

Видеослайды – цветы, цветки одуванчика, яблони, сливы, листы бумаги в клетку, гербарии.

24.04

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий в тетрадях, взаимоконтроль, самооценка.

35

Ознакомление с окружающим.

Тема. Насекомые.

Цель. Расширить и уточнить знания детей о насекомых, об их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

1.Игра «Узнай насекомое».

2. Проблемная ситуация – поможем муравьишке вернуться в муравейник.

3. В стране насекомых. Моделирование  - насекомое.

4. «Почему насекомые легко прячутся?» - эксперимент.

5. Полезные насекомые. Как устроен муравейник. (схемы, картинки)

6. Как появляются бабочки?

7. Кто где живет?

1

Фронтальное, интегрированное

Иллюстрации с изображением насекомых, схемы, модели, материал для эксперимента.

08.09

Анализ результатов детской деятельности, взаимоконтроль, самооценка.

36

Ознакомление с окружающим.

Тема. Скоро лето.

Цель. Обогащать представление о приметах летнего времени года, называть летние месяцы; развивать умение пояснять смысл пословиц и поговорок, обогащать представления о труде людей летом; активизировать в речи детей названия летних цветов, ягод, формировать бережное отношение к объектам природы, знать правила поведения в природе.

1.Игровое упражнение «Четвертый лишний». – времена года.

2. Загадка о лете. Игровое упражнение – передай цветок – приметы летнего времени года.

3. Летние месяцы. Приметы каждого летнего месяца.

4 – Почему говорят «Летний день год кормит?» - пояснение смысла  пословицы. Рассказ о труде людей летом.

5.Подвижная игра – эстафета «Составим букет из летних цветов».

6. Интерактивная игра  «Как помочь лесу?» - правила поведения в лесу, у реки, на лугу.

7. растения, занесенные в Красную книгу» - презентация.

8. Итог.

1

Фронтальное, интегрированное

Карточки с изображением  признаков времен года, Иллюстрации на тему «Лето», видеослайды о труде людей летом, карточки с изображением весенних, летних цветов, игтерактивная игра «В лесу», презентация «Растения Саратовской области, занесенные в Красную книгу».

15.05

Анализ результатов детской деятельности, проверка результатов выполнения заданий, взаимоконтроль, самооценка.

37

Ознакомление с окружающим.

Диагностика.

Цель. Определение качества уровня усвоения программы.

 1. Предметный мир. Классификация, свойства материалов.

2. Деревья, растения.

3. Транспорт.

4.Труд взрослых. Профессии, рабочие инструменты.

1

Фронтальное.

Диагностический материал.

22.05

Тест №3

38

Познавательное развитие.

Диагностика.

Цель. Определение качества уровня усвоения программы.

1. Неживая природа. Взаимосвязи в природе.

2. Живая природа.

3. Времена года.

4. Явления  общественной жизни.

1

Фронтальное.

Диагностический материал.

29.05

Тест №4