Дополнительная общеразвивающая программа познавательно- исследовательской деятельности «Почемучки»
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа) на тему

Дополнительная общеразвивающая

программа познавательно-

исследовательской деятельности

«Почемучки»

Разработала воспитатель  Дякина Н.Я.

г.Уварово

2015

Пояснительная записка

К старшему дошкольному возрасту заметно нарастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности ребенка, которая находит выражение в форме поисковой, исследовательской активности, направленной на обнаружение нового. Такая активность обеспечивает продуктивные формы мышления. При этом главным фактором выступает характер деятельности. Как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а тип их усвоения, который определяется типом деятельности, в которой знания приобретались. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний.

В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они бы сами смогли обнаружить все новые и новые свойства предметов, замечать их сходство и различие, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым учебным заданием, они быстро выполняют его, если оно переводится в практическую плоскость или в игру. В связи с этим на сегодняшний день актуальным является изучение детского экспериментирования.

Главное его достоинство в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков.В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Задача педагога в процессе экспериментальной деятельности – связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей, уже имеющимися у них знаниями и подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.

Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открывать, изучать - значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим, а в первые три года - практически единственным способом познания мира, уходя своими корнями в манипулирование предметами, о чём неоднократно говорил Л. С. Выготский.

Понимая значение экспериментирования для развития ребенка, в детском саду мною   разработана программа кружка «Почемучки» для детей старшего дошкольного возраста. Ведущая идея программы заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально-исследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений дошкольников.

Цель программы–  способствовать развитию у детей  познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. Расширение  представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.

2.Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов.

3. Развитие умственных способностей.

4. Социально-личностное развитие ребенка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

Формы работы:

• занятия,
• проведение опытов,
• игры,
• совместная и самостоятельная деятельность.

Методические  приемы обучения:

• информационно-познавательный: беседа, рассказ, объяснение, уточнение, сравнение, анализ, вопросы, ответы хоровые и индивидуальные, и др.;
• игровой: создание игровых ситуаций;
• наглядный: иллюстрации, показ, оборудование для проведения экспериментальной работы и др.;
• практический: выполнение практических действий детьми.

Принципы обучения:

• доступности, использование доступного материала детям;
• наглядности, использование наглядных пособий для обучения;
• последовательности, изложение материала идет последовательно;
• систематичности, в определенной последовательности, системе;
• индивидуальности, осуществляется индивидуальный подход .

Освоение программного материала  кружка «Почемучки» рассчитано на один учебный год:

Подготовительная группа (6-7 лет),

Совместная деятельность руководителя кружка и воспитанников организуется один раз в неделю.

В результате освоения содержания программы предполагается формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний и представлений,  формирование исследовательских умений, а также  самостоятельности в процессе экспериментальной деятельности, применении знаний на практике.

Показателями результативности реализации программы кружка является:

- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

- формирование умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

- возникновение желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной  исследовательской деятельности.

- рост  уровня   любознательности, наблюдательности;

- активизация  речи  детей, пополнение словарного запаса многими понятиями;

- возникновение желания самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.

Перспективный план кружка «Почемучки»

Список используемой литературы:

1. Дыбина  О.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
2. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. –СПб.: Речь, 2006.-64с.
3. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: учеб. пособие – М.: Педагогическок общество России, 2003.-80с.
4. М.ДиСпецио Занимательные опыты: Свет и звук. – М.:Аст:Астрель, 2008.-160с.
5. М.ДиСпецио Занимательные опыты. Электричество и магнетизм. – М.:Аст:Астрель, 2008.-160с.
6. Ребекка Гилпин и Леоне Пратт.«Большая книга занимательных опытов».
7. .Рабиза Ф.В. Знай и умей. Опыты без приборов: Научно-популярная лит-ра. - М.: Дет. Лит.,1988.- 111с.
8. Репьев С.А. Мастерилка. Забавные физические опыты.- ИД Карапуз, 1998.
9. Репьев С.А. Мастерилка. Забавные химические опыты.- ИД Карапуз, 1998.
10. Стивен У.Мойе Занимательные опыты с бумагой. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 127с
11. Тугушева Г.П.  Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста, 2007.
12. Картотека опытов и экспериментов для дошкольников.
13. Микромир под микроскопом// 7я.ру.: http://www.7ya.ru/article/Mikromir-pod-mikroskopom/ 
14. Татьяна Пироженко Опыты и игры с магнитами  http://ta-vi-ka.blogspot.com.