Конспект НОД Домашние животные и их детеныши
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 90 Невского района Санкт-Петербурга

Конспект

непосредственно образовательной деятельности по развитию речи

«Домашние животные и их детеныши»

Группа раннего возраста

Воспитатель: Овчинникова Т.А.

Санкт-Петербург

2017

Тема, форма: Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи «Домашние животные и их детеныши»

Цель: развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах.

Образовательные технологии:

- игровые технологии;

- технологии познавательного развития;

- технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми.

Образовательные области: “Речевое развитие” (интеграция с образовательными областями “Познавательное развитие”, “Социально-коммуникативное развитие”, “Физическое развитие”).

Задачи:

1. Образовательные задачи:

- закреплять и расширять представления детей об особенностях жизни домашних животных;

- учить детей различать взрослых животных и их детенышей.

2. Развивающие задачи:

- развивать связную речь;

- формировать и активизировать словарь по теме “Домашние животные и их детеныши”: корова, лошадь, овца, коза, собака, кролик, кошка, котенок, поросенок, козленок, теленок, щенок, жеребенок;

- развивать любознательность, память, мышление детей;

- развивать зрительное восприятие.

3. Воспитательные задачи:

- воспитывать бережное отношение к животным;

- способствовать усвоению культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости;

- воспитывать интерес к художественной литературе.

Материалы, оборудование: игрушки домашние животные и их детеныши, д/и “Чья мама?”, разрезанные картинки “Домашние животные”.

Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему “Домашние животные”, проведение дидактической игры “На нашем дворе”, знакомство со стихотворениями А. Барто “Козленок”, “Лошадка”.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель: создает игровую ситуацию для постановки цели: читает загадку про кошечку. Активизирует внимание детей. Побуждает на монологическую речь, высказывание своих мнений.

“Острые ушки,

На лапках подушки,

Усы как щетинка,

Дугою спинка.

Днем спит, на солнышке лежит.

Ночью бродит, на охоту ходит.”

(Кошка)

Дети: слушают загадку, высказывают свое мнение.

В: “Интересно, а как вы догадались, что это кошечка?”

Д: Анализируют, постепенно вовлекается большая часть детей.

В: “Конечно же, это кошечка.” Обращает внимание на полочку, где сидит кошка (реалистичная игрушка). “Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришла кошка. Скажите, это взрослая кошка или котенок? Что она любит кушать?”

Д: Дети замечают игрушку, рассматривают ее и отвечают на вопросы воспитателя. Активизируют необходимые знания.

В: предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением разных животных. Побуждает к конструктивному мышлению. “Каких домашних животных вы знаете?”

Д: рассматривают картинки, отвечают на вопросы. Активно взаимодействуют, активизируют свои мыслительные процессы.

В: загадывание загадок про домашних животных. Воспитатель активизирует познавательную деятельность. Побуждает к мышлению.

“Идет она, идет,

Все бородой трясет,

Травки очень просит:

“Ме, да ме,

Дай травки мне…” (Коза)

“Ночью он уже не спит,

От мышей дом сторожит.

Молочко из миски пьет.

Это наш домашний…” (Кот)

“У меня большая грива, ушки и копытца.

Прокачу того игриво, кто не побоится.

Моя шерстка гладка. Кто же я?” (Лошадка)

“Белый хвост, черный нос,

Наши тапочки унес

В уголок под кровать -

И не хочет отдавать.” (Щенок)

“Ходит бочка, хвост крючком,

Роет землю пятачком.

А рядом - бочонки:

Мальчишки и девчонки.

И тоже с пятачками,

И хвостики крючками.” (Свинья с поросятами)

Раннее утро… Уходят рога,

Тихо мыча в заливные луга:

Травы щипать и неспешно пастись -

Вкусным, парным молоком запастись.” (Корова)

Поочередно выставляет фигурки домашних животных из загадок.

Д: активизируют необходимые знания, активно взаимодействуют. Высказывают суждения. Если ответ ребенка неправильный, дети его исправляют. Развитие свободного общения со взрослым и с детьми, развитие внимания, мышления. Развитие интереса к художественной литературе.

Психогимнастика

В: “А давайте превратимся в ласковую кошечку, игривого жеребенка, сердитую собаку, бодливую корову.”

Д: с помощью жестов и мимики показывают названное животное (имитация движений).

В: Краткая беседа о домашних животных. Беседа об особенностях жизни домашних животных: жилище, особенности питания.

Д: рассуждают. Активизируют мыслительные процессы. Выдвигают свои мысли, рассказывают о жизни известных им домашних животных.

В: “Молодцы! Как много вы знаете! А как этих животных можно назвать быстро?” Читает стихотворение “Домашние животные”.

“К домашним животным мы тех отнесем,

С которыми в тесном контакте живем:

Коровы и лошади , овцы и козы,

Мы их укрываем в тепле от мороза.

Их кормим и поим, коль надо - стрижем,

Их ласково гладим, всегда бережем.

Они к нам привязаны, очень послушны,

И к голосу нашему неравнодушны.

Одни нам дают молоко и сметану,

Другие нас возят везде неустанно.

Д: “Домашние животные”.

В: “Ребятки, наша кошечка немного заскучала. Давайте ее погладим и скажем ей ласковые слова.”

Д: “Ласковая, пушистая, милая, добрая” и т.д.

В: предлагает игровое упражнение “Кошечка”:

“Как у нашей кошки

Беленькие ножки,

Мыгонькие лапки,

Ноготки-царапки.

Ступаем “ножками”-пальчиками мягко, по-кошачьи. Поцарапаем немножко, не ребята мы, а кошки!”

Д: выполняют пальчиковую гимнастику.

Физкультминутка. Игра “Коза”

В:

“Давай коза попрыгаем,

И ножками подрыгаем,

Глазками похлопаем, похлопаем, похлопаем,

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.”

Д: выполняют движения, указанные в тексте.

Проблемная ситуация

В: “Ребята, у наших домашних животных потерялись малыши. Что же делать?”

Д: приходят к выводу, что они помогут их найти.

В: “А вы знаете как малыши называются?”

Д: Называют детенышей животных.

В: “Молодцы! Как много вы знаете!” Хвалит ребят.

Рефлексия

В: “О ком мы говорили?”

Д: “О домашних животных”

В: “ Что нового узнали? Что еще хотели бы нового узнать о домашних животных?”

Д: высказываются. Обучение диалогической речи.