Паспорт проекта "Почему зайка меняет шубу?" в группе раннего возраста
проект по окружающему миру (младшая группа)

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

 «ПОЧЕМУ ЗАЙКА МЕНЯЕТ ШУБУ?».

Автор проекта: МАДОУ «Детский сад «Снегурочка»,

дети раннего возраста группа №1

Руководитель проекта: Осипова Н.В.

 МАДОУ «Детский сад «Снегурочка», воспитатель

Югорск, 2017 год

Введение

        Актуальность проекта: Живая природа – это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит многообразие и численность животного мира. Чтобы решать эту проблему, человек должен иметь определённый запас естественно научных знаний. Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о животных организмах, человек получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

        В своей работе с детьми раннего возраста мы использовали метод проектной деятельности с целью развития у них интереса к изучению природы.

        Ожидаемые результаты:

        Обогатить знания детей о сезонных изменениях в жизни зайца, об особенностях внешнего вида и условий жизни, чем питаются, как приспосабливаются к зиме. Формирование устойчивого интереса детей к данной проблеме.

        Проблема: Мы не знаем, почему с наступлением зимы заяц меняет свою шубку.

        Цель: формирование у детей осознанного понимания значения происходящей линьки у животных в разные времена года.

        Задачи:

1.Познакомить детей с жизнью зайцев.

2. Формировать у детей умение анализировать информацию и делать выводы.
3. Развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Методы и приемы необходимые для достижения цели:

1.Методы теоретического уровня: изучение и обобщение материала по данной теме, теоретический анализ печатных и электронных источников информации: периодических изданий, интернет-порталов.  Данные методы применяются с целью первоначального сбора информации позволяют расширить знания о проблеме и подойти к решению.

2. Методы экспериментально-теоретического уровня: проведение опытов «Какая шубка теплее?», «Почему у зайца зимой «белая шубка»?; анализ полученной информации; создание  газеты «Правда про зайца». Выбор данных методов обусловлен практико-ориентированными особенностями дошкольного возраста с целью  усвоения полученной информации.

Тип проекта:

1.        По направленности — исследовательско-творческий.

2.        По количеству участников — коллективный.

3.        По контингенту участников — 2-3 года.

4.        По продолжительности — краткосрочный (1 неделя).

План реализации проекта:

1. Формулирование проблемы.
2. Копилка.
3. Картотека.
4. Модель.
5. Продукт.
6. Презентация.

Проектный продукт: оформление газеты «Правда про зайца».

Основная часть.

Анализ хода работы:

1. Выделение и постановка проблемы.

На первом этапе мы с ребятами провели 2 опыта. Первый опыт на примере рукавиц наглядно показал ребятам, в каких теплее, тем самым мы подвели их к пониманию, что и животным теплее в плотной, густой шубке. Второй опыт раскрыл ответ на вопрос, зачем зайцу зимой «белая шубка».

Опыт 1. Какая шубка теплее?

Взяли на прогулку с ребятами две пары рукавиц – одну легкую пару, осеннюю, а другую – зимнюю, пушистую, толстую. Сначала дети надевали легкие рукавички, а потом теплые. В каких теплее? Пришли к выводу, что животным на зиму тоже нужна теплая одёжка. Но рукавичек, шапочек, пальто у них нет. Откуда же у них берется зимняя шубка? Оказывается, звери осенью линяют и меняют «серую шубку» на более плотную и теплую!

Опыт 2. Почему заяц зимой белый?

«Летом – серый, зимой – белый», — эту загадку знают все дети и взрослые. А почему же зайчик к зиме белеет? Ответ на этот вопрос даже трехлетний ребенок может найти сам, если показать ему еще один очень простой и интересный опыт. Предложила ребятам рассмотреть силуэт зайчика на белом и зеленом фоне бумаги. Выяснили, смогут ли волк , лиса и охотник увидеть белого зайчика на белом снегу в лесу? Зачем же тогда зайка меняет свою шубку к зиме? (да зимой, в «серой шубке» зайчика бы сразу увидели волк и лиса, а «белая шубка» его охраняет). Приложение 1 (Фото 1,2,3)

2. Сбор материала. Анализ полученных данных. Копилка.

В сборе и накоплении информации родителями были принесены книги про зайчиков, картинки, поделки, выполненные вместе с детьми. Подобраны музыкальные игры, загадки, стихи. Благодаря принесенным книгам, была создана выставка и библиотека. Приложение 2 (Фото 4,5)

3. Картотека.

Собранный материал был классифицирован по сезонам смены шубки, в летний сезон-«серая шубка», в зимний сезон «белая шубка». Приложение 3. (Фото 6)

4. Модель.

На 4 этапе был создан мини-музей «Такие разные зайчики». Родители вместе с детьми принесли мягкие игрушки зайчиков разного размера, цвета. Приложение 4 (Фото 7)

5. Получение продукта проекта.

К концу 5 этапа, мы с детьми вместе оформили газету «Правда про зайца». В неё были помещены самые интересные факты из жизни зайца.

Приложение 5 (Фото 8,9)

6. Презентация.

Для презентации проекта мы выбрали параллельную группу. Во время презентации мы поделились с ребятами тем, что узнали во время реализации проекта.

На итоговом мероприятии прошло музыкальное развлечение «День рождение зайки». В результате презентация прошла интересно, как для участников проекта, так и для его зрителей.

Заключение.

        В результате своих исследований мы выяснили, что зайцы меняют

свою окраску, потому что белый цвет меха больше подходит к зимней

окраске леса, что позволяет зверьку быть незаметным на снегу. «Белая шубка» в белом лесу укрывает его от глаз «врага» и охотников.

        Участие детей в проекте позволило обогатить знания о сезонных изменениях в жизни зайца, об особенностях внешнего вида и условий жизни, чем питается, как приспосабливается к зиме.

        Реализация данного проекта вызвало более тесное сплочение между его участниками.

Библиографический список

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие/ И.Е. Аверина. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 144 с.

2. Авторы-составители Лёвина С.А., Тукачёва С.И. Физкультминутки. Вып. 2 – Волгоград: Учитель, 2009. – 76 с.

3.Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, М.В, Косьяненко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 139 с.

4. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Составитель В.В. Гербова и др. – М.: Оникс, 2011 – 272 с.

5. Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 1,5 – 3 лет. Весна. Лето. СПб.: Речь, 2011.

6. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Первая младшая группа / авт сост. О.П. Власенко [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 292 с.