Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Животные разных стран» с интеграцией образовательной области «Социально-коммуникативная» (с использованием технологии
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Калининского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности

по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

«Животные разных стран» с интеграцией образовательной области

«Социально-коммуникативная»

(с использованием технологии проектная деятельность)

Санкт-Петербург

2016

Цель: расширять и систематизировать знания детей о животных разных стран.

Задачи:

1. Область «Познание»:

-уточнить представления детей о животных разных стран: внешний вид, характерные особенности.

-формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания, развивать интерес к представителям живой природы.

2. Область «Коммуникация»:

-развивать умение поддерживать беседу, обогащать словарь детей существительными, обозначающими животных разных стран;

- совершенствовать диалогическую форму речи, поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарищей.

3. Область «Социализация»:

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

-продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, воспитывать усидчивость, целеустремленность в достижении конечного результата

-создать веселое настроение, принести детям радость, новые впечатления;

4. Область «Экспериментирование»:

- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.

- развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы

- активизировать речь и обогащать словарь детей.

- развитие эмоционального мира через экспериментальную деятельность дошкольников.

Оборудование и материалы:

1. Глобус, карта.
2. Животные, обитающих в разных странах.
3. Конверты с пазлами разных материков: Африка, Антарктида, Евразия.
4. Макеты с природными зонами.
5. Материалы для экспериментирования: песок, палочки с подушечками и без них; заяц и гуашь, губки; кусочек меха, жир, вода.

Материал остаётся в уголках для дальнейшей самостоятельной деятельности.

Предварительная работа

1. Организация развивающей среды (внесение тематических альбомов, иллюстраций и фотографий, с изображением животных разных стран для рассматривания);
2. Беседы о животных разных стран, беседы об обитателях Африки и Северного полюса, наших лесов;
3. Загадывание загадок о животных, чтение стихотворений;
4. Рисование и раскрашивание животных разных стран в свободной деятельности.
5. Участие детей в проекте «Животные разных стран»

Структура НОД:

1. МОТИВАЦИЯ:

Ребята, а вы любите путешествовать? Хотите отправиться со мной в большое путешествие. Но сначала отгадайте загадку:

Круглая, но не мяч,

Всё время кружится, но не юла,

Есть и суша и вода. Что это?                 (Земля)

Сегодня мы отправимся в путешествие и познакомимся с животным миром планеты Земля.

На протяжении многих веков люди совершали кругосветные путешествия для того, чтобы составить карту нашей Земли. А ещё они изобрели модель Земли - глобус.

Давайте внимательно посмотрим на карту и на глобус. Наша планета состоит из воды и суши.

Вода - это реки, озёра, моря, океаны…

Суша - это леса, поля, степи, пустыни и горы.

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там зелёный луг.

В лесу дремучем не пройдёшь,

Воды в пустыне не найдёшь.

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них название есть –

Леса, и горы, и моря,

Всё называется – Земля!

На нашей планете существует 6 материков. Каждый материк отличается от другого по цвету. Цвет на карте обозначает климат. Ведь животный и растительный мир зависит от климатических условий. На каждом материке живут разные животные, которые приспособились к климатическим условиям.

 НО У НАС БЕДА!!!

Все звери перепутались! Что же теперь делать?

- Я тоже так думаю, нужно вернуть зверей на свои места. Мы с вами подготовили проект о животных разных стран. Я считаю, что вы много знаете об их жизни.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

А теперь отправляемся в путешествие:

Волшебный глобус я кручу,

На материк попасть хочу!

Угадайте на какой?

Материк лежит большой,

Самый жаркий и сухой,

Там и лето круглый год.

Кто его мне назовёт?                 (Африка)

Дети, соберите пожалуйста пазлы.

Что у вас получилось? (Африка)

Давайте посмотрим каким же цветом раскрашен этот материк?

Желтый цвет говорит о том, что на этом материке в основном преобладают пески. Здесь не богатый растительный мир. Живут в основном животные, которые любят тепло.

Давайте найдём животных, которые любят тепло и поселим их на наш макет (дети выбирают зверей и ставят их на макет – бегемот, зебра, слон, лев, верблюд). Давайте полюбуемся, как расселились животные.

Ребята как вы думаете, а смогут эти животные жить в холодном климате? Почему?

Молодцы.

Наше путешествие продолжается:

Волшебный глобус я кручу,

На материк попасть хочу!

Дуют ветры ледяные,

Горы снежные, крутые,

Там о лете не слыхали,

Там согреешься едва ли.

Он не мал и не велик,

Этот снежный материк.                         (Антарктида)

Дети, соберите пожалуйста пазлы.

Что у вас получилось? (Антарктида)

Ребята, обратите внимание, каким цветом раскрашен этот материк (белым, голубым)

Почему? Климат очень холодный. Здесь вечная мерзлота, и снег не тает.

Ребята, здесь нет растительности.

        А где ещё так же холодно, как на ЮЖНОМ полюсе? (СЕВЕРНЫЙ полюс)

А как вы думаете, живут ли в таком холодном климате животные? (живут).

Найдите пожалуйста животных, которые приспособились к такому суровому, холодному климату, и поместите их на наш макет. (пингвины, тюлени, белые медведи, моржи, северные олени, волки, снежные барсы)

Наше путешествие продолжается:

Волшебный глобус я кручу,

На материк попасть хочу!

Больше всех материков,

И, конечно, краше,

Тот, где мы с тобой живём,

Где Россия наша.                 (Евразия)

Евразию – разделяют на 4 части. Климатические условия здесь разные, и животные отличаются.

Дети, соберите пожалуйста пазлы.

Что у вас получилось? (одна из частей Евразии – Россия)

Мы сегодня поговорим о нашей стране – России. Она очень большая.

Здесь есть – леса, моря. горы, пески.

И раскрашена наша страна разными цветами:

• леса - зелёные,
• реки – синие,
• пески – жёлтые,
• горы – коричневые.

Мы с вами живём в средней части Евразии и я думаю, вы быстро выберете животных нашей местности.

Климат, в котором мы живём, называется – умеренный. Найдите пожалуйста животных, которые приспособились к такому климату, и поместите их на наш макет. (волк, заяц, лиса, кабан, лось)

Вот какой разнообразный животный мир.

Как здорово у вас получилась! Какое разнообразие животного мира на нашей Земле! И люди должны сделать всё, чтобы сохранить эту красоту. На наших макетах уместилось немного животных нашей планеты Земля, остальных мы будем рассматривать в  «Атласе животного мира».

А сейчас я предлагаю нам с вами немного отдохнуть.

Физкультминутка.

«В понедельник в детский сад прискакали зайчики. (прыжки на месте на двух ногах)

Полюбили крепко их девочки и мальчики. (обхватить себя руками)

Пригласили их плясать дружно ножки выставлять (по очереди выставляют ноги вперед)

Присядь вправо, (поворот вправо с приседанием)

Присядь влево, (поворот вправо с приседанием)

А затем кружись ты смело. (покружиться)

И ладошки у ребят, словно листики шуршат. (ладошки рук потереть друг о друга)»

3. ПРОДУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

А теперь давайте сядем за стол и посмотрим, что же там для вас приготовлено? (ножницы на каждого, рисунки животных)

- вспомним технику безопасности.

Я предлагаю вам провести несколько экспериментов. Мы с вами говорили, о том как звери приспособились к климатическим условиям.

1. А вы знаете, почему верблюду удобно ходить по песку?

Давайте мы это проверим!

Возьмите пожалуйста палочки, они будут вместо ног.

Одни с подушечками, как у верблюда, а другие без подушечек. И посмотрим, как удобнее ходить по песку? Что вы думаете об этом?

2. А вы знаете, почему заяц меняет цвет шубки?

Давайте мы это проверим!

Вот наступила весна. А наш зайка ещё не сменил цвет шубки. Как мы можем ему помочь? (дети губками и гуашью закрашивают зайца в серый цвет)

Так лучше? Теперь ему легче спрятаться от лисы?

3. А вы знаете, почему белому медведю не холодно после купания?

Давайте мы это проверим!

Шкура белого медведя не намокает, потому-что его тело выделяет много жира, а он не пропускает воду! Поэтому медведь остается сухим и ему не холодно.

(Намазать кусочек меха жиром, смочить водой, встряхнуть и  проверить, сильно ли он промок.) Да, шкура медведя осталась почти сухая.

4. РЕФЛЕКСИЯ:

Ребята, наше путешествие подошло к концу.

Понравилось ли вам оно?

А что вам больше понравилось?

Замечательно!

Давайте попрощаемся с нашими гостями!   ☺