Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №8 «Тополек»

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ д/с № 8 «Тополёк»

Галковская Т.И.___________

«_____»____________20___г

«Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста»

Проект

Принято:                                                                      

на педагогическом совете

Протокол № _____

от «____»___________20____г.

Воспитатели: МБДОУ №8 «Тополек»

Разработчики : Зуева И.Н.,

Смагина О.А.

Подготовительная группа

Топки 2016 год

Содержание

Образовательная область…………………………………………………………3

Вид проекта………………………………………………………………………..3

Актуальность проекта…………………………………………………………….3

Цель  проекта………………………………………………………………….…..3

Задачи проекта……………………………………….…………………………...4

Участники проекта………………………………………………………………..4

Целевая группа проекта…………………………………………………………..4

Продолжительность проекта……………………………………………………..4

Сроки реализации проекта……………………………………………………….4

Основные формы реализации проекта…………………………………………..4

Обеспечение……………………………………………………………………….4

Этапы проведения проекта……………………………………………………….5

Предполагаемый результат……………………………………………………….8

Продукт проектной деятельности………………………………………………..8

Презентация проекта…………………………………………………………...…8

Список литературы………………………………………………………………..9

Приложение………………………………………………………………………10

Чтобы научить детей любить и

 беречь растения и животных,

воспитатель должен обладать

сам этими качествами.

(М. М. Марковская)

Образовательная область: Познавательное развитие.

Вид проекта: Групповой, творческий.

Актуальность проекта: Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка – правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.

Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.

Цель проекта: Создание предметно – развивающей среды, способствующей формированию экологической культуры детей дошкольного возраста.

Задачи: 

1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по реализации проекта.
2. Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.
3. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к природному и социокультурному окружению.
4. Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально-чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным и социокультурным окружением, а также по воспроизводству и сохранению природной среды.
5. Воспитывать желание заботиться о природе.

Участники проекта: Воспитатели, воспитанники, родители воспитанников.

Целевая группа проекта:  Проект адресован старшему дошкольному возрасту.

Продолжительность проекта: Долгосрочный

Сроки реализации проекта: Сентябрь 2015 года по  май 2016 года .

Основные формы реализации проекта:

  Занятия, игры, выставки, консультации для родителей, природоохранительные акции, экскурсии.

Обеспечение:  Материально – техническое: мультифоры, папки передвижки, самоклеющаяся пленка, фотоаппарат, бумага, папка скоросшиватель.

Учебно – методическое:

1. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2003. – с. 119.
2. Веракса, Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учереждений/ Н.Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.: издательство Мозайка синтез, 2008. – 112 с.

Этапы проведения проекта

Завершающий этап

Предполагаемый результат проекта:

1. Дети заметно расширили свои экологические представления;
2.   Умеют  устанавливать причинно-следственные связи;
3. Возрос интерес к объектам и явлениям природно-предметного мира, а также эмоциональная реакция на «непорядки» в их использовании, оценочные суждения о них;
4. Появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленное на сохранение ценностей природного мира.

Продукт проектной деятельности: Альбом с рисунками детей «Береги природу!», альбом с загадками «Птицы!», кормушки для птиц, посадка деревьев на участке детского сада.

Презентация проекта: Открытие выставки рисунков «Береги природу!», праздник на участке детского сада с посадкой деревьев.

Список литературы:

1. Ашиков, В. Путь к экологическому человек [Текст] /В. Ашиков //Дошкольное воспитание. - 2001. - № 7. - С. 9-11.
2. Быстрова, И. Поговорим о природе [Текст]/ И. Быстрова, Н. А. Рыжова //Дошкольное воспитание. - 2000.  - № 7. - С. 8-12
3. Бобылева, Л. Бывают ли полезные и вредные  животные[Текст]/Л. Бобылева //Дошкольное воспитание. -2000. - № 7. - С.38-39
4. Бобылева Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 2005 г. - №7.
5. Баранова Э.А. Введение в детскую психологию. – СПБ.: Речь, 2006. – 176 с.
6. Васильева, М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]: методические рекомендации /М. А. Васильева, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Мозаика - Синтез, 2005. – 140 с.
7. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – СПБ.: Детство – Пресс, 2001. – 160 с.
8. Зенина, Т. Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников [Текст] / Т. Зенина //Дошкольное  воспитание. -  2000. - № 7. - С. 58-63.
9. Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2003. - 56 с.
10. Киреева,  Л. Г.  Формирование экологической культуры дошкольников [Текст] : методическое пособие /Л. Г. Киреева, С.Бережнова. – Волгоград : Учитель, 2008. – 130 с.
11.  Корганова И.В. Эмоциональное развитие дошкольников в процессе общения с природой// Дни науки в МГПУ 2000. Методология, интеграционные механизмы научного исследования/Отв. редактор Н.М. Налов. - М.: МГПУ, 2000. -С. 41 -43.